Một số biện pháp nâng cao hiệu quả nghiên cứu khoa học sư phạm cho các giảng viên tại các trường cao đẳng sư phạm

Một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu khoa học cho các giảng viên tại trường Cao đẳng Sư phạm Nghiên cứu khoa học giáo dục là một hoạt động thiết yếu song hành cùng hoạt động giảng dạy của mỗi giáo viên, giảng viên Hoạt động nghiên cứu khoa học tại các trường đại học, học viên đã và đang được đầu tư nhiều song tại các trường cao đẳng nói chung hoạt động nghiên cứu khoa học chưa thực sự thu hút sự quan tâm và đầu tư của các giảng viên Vậy đâu là những nguyên nhân của vấn đề trên.

Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học cho giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm Nghiên cứu khoa học giáo dục hoạt động thiết yếu song hành hoạt động giảng dạy giáo viên, giảng viên Hoạt động nghiên cứu khoa học trường đại học, học viên đầu tư nhiều song trường cao đẳng nói chung hoạt động nghiên cứu khoa học chưa thực thu hút quan tâm đầu tư giảng viên Vậy đâu nguyên nhân vấn đề trên? Trong phạm vi viết, tác giả tập trung tìm hiểu thực trạng đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm I Đặt vấn đề: Nghiên cứu khoa học giáo dục hoạt động thiết yếu song hành hoạt động giảng dạy giáo viên, giảng viên Hoạt động nghiên cứu khoa học trường đại học, học viên đầu tư nhiều song trường cao đẳng nói chung hoạt động nghiên cứu khoa học chưa thực thu hút quan tâm đầu tư giảng viên Vậy đâu nguyên nhân vấn đề trên? Trong phạm vi viết, tác giả tập trung tìm hiểu thực trạng đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm II Nội dung: Vai trò hoạt động nghiên cứu khoa học nhà trường Điều 18, Luật Giáo dục có ghi:“Nhà nước tạo điều kiện cho nhà trường sở giáo dục khác tổ chức nghiên cứu, ứng dụng, phổ biến khoa học, công nghệ; kết hợp đào tạo với nghiên cứu khoa học sản xuất nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, bước thực vai trị trung tâm văn hóa, khoa học, công nghệ địa phương nước.” Điều 7, Thông tư 47 Bộ Giáo dục & Đào tạo ngày 31 tháng 12 năm 2014 có ghi:“Giảng viên phải dành 1/3 tổng quỹ thời gian làm việc năm học để làm nhiệm vụ nghiên cứu khoa học” Điều 8, Nghị Hội nghị TW8 khóa XI ghi: “Nâng cao chất lượng, hiệu nghiên cứu ứng dụng khoa học công nghệ, đặc biệt khoa học giáo dục khoa học quản lý Tăng cường lực, nâng cao chất lượng hiệu nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ sở giáo dục đại học” Nhiệm vụ đào tạo kết hợp với nghiên cứu khoa học đã, đặt với nhà giáo dục Đặc biệt điều lại trở nên cần thiết trường sư phạm, nơi đào tạo hệ giáo viên tương lai Hoạt động nghiên cứu khoa học mang lại ý nghĩa, giá trị thiết thực nhà trường Hoạt động nghiên cứu khoa học nhằm: góp phần nâng cao chất lượng đào tạo; tiếp cận vận dụng phương pháp nghiên cứu khoa học; giải số vấn đề khoa học thực tiễn Nghiên cứu khoa học giúp giảng viên mở rộng kiến thức chuyên môn phục vụ cho công tác giảng dạy để giảng dạy tốt Người giảng viên muốn có giảng hay, hấp dẫn, rõ ràng, mạch lạc phong phú trước hết phải có kiến thức chuyên môn thật vững, tầm hiểu biết rộng Với hoạt động này, buộc giảng viên phải đọc, phải suy ngẫm, phải tìm tịi mới, phải giải thích, phân tích, chứng minh vấn đề đặt Những hoạt động tư làm cho trình độ nhận thức giảng viên ngày nâng cao, đáp ứng tốt nhu cầu ngày cao người học Nếu giảng viên khơng tham gia NCKH khó cập nhật kiến thức mới, giảng thiếu tính thực tiễn Chỉ thơng qua thực đề tài NCKH buộc giảng viên phải tìm tịi tài liệu, phải đọc nhiều để tìm tri thức Qua tham gia NCKH, giảng viên khẳng định mà thấy hạn chế tri thức để kịp thời bổ sung Hoạt động nghiên cứu khoa học cịn góp phần phát huy tính động, sáng tạo; khả tư độc lập, tự học hỏi cá nhân, giúp giảng viên tự tin hơn, có lĩnh hội nhập với thực tế Nghiên cứu khoa học giúp giảng viên hiểu rõ lý thuyết, kiểm chứng vấn đề thực tiễn Nghiên cứu khoa học củng cố, nâng cao vốn hiểu biết kiến thức lý luận, kiến thức xã hội mà cịn góp phần rèn luyện kỹ mềm quan trọng kỹ làm việc nhóm, kỹ tư độc lập hay kỹ thuyết trình, kỹ lập kế hoạch, kỹ hợp tác Hoạt động nghiên cứu khoa học gắn liền với hoạt động đào tạo góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học trường Cao đẳng Sư phạm Hoạt động NCKH hoạt động mang lại nhiều ý nghĩa giá trị song giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm nhận thức vấn đề thực làm khoa học Để tìm hiểu rõ thực trạng NCKH trường Cao đẳng Sư phạm, chúng tơi có tiến hành khảo sát với 70 cán giảng viên thu kết sau: Bảng 1: Vai trò, tác dụng hoạt động NCKH Vai trò, tác dụng nghiên cứu khoa học Số lượng Tỷ lệ % Nghiên cứu khoa học gắn với công tác giảng dạy 40 57.1 Nâng cao lực tự học 36 48.5 Phát triển tư độc lập, sáng tạo 30 42.8 Gắn lý thuyết với thực tiễn 36 51.4 Hình thành kỹ làm việc khoa học 40 57.1 Rèn luyện tính kiên trì 30 42.8 Bảng 2: Nguồn tài liệu thường sử dụng thực đề tài NCKH Nguồn tài liệu Số lượng Tỷ lệ % Tham khảo từ đề tài NCKH 40 57.1 Tham khảo từ internet 36 48.5 Tham khảo từ Hội thảo khoa học 30 42.8 Bảng 3: Nguồn kinh phí phục vụ cho đề tài NCKH Phù hợp Chưa phù hợp Số lượng 24 46 Tỷ lệ % 34,3 65,7 Qua bảng số liệu trên cho thấy: - Một số cán bộ, giảng viên chưa hiểu ý nghĩa, vai trị hoạt động NCKH giảng viên nên có ý kiến, tư tưởng trái chiều Điều làm cản trở nhiệt tình NCKH phận cán bộ, giảng viên Bộ Giáo dục đào tạo đưa định mức NCKH cho giảng viên nhằm mục đích bắt buộc giảng viên ngồi nhiệm vụ giảng dạy phải tham gia NCKH, kết hợp công tác NCKH công tác giảng dạy để nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, gắn lý thuyết với thực tiễn, vừa thực hành vừa nghiên cứu - Một phận không nhỏ giảng viên làm NCKH cách hình thức Khi nhà trường đưa yêu cầu, GV cần có đề tài năm năm GV thường nghĩ đề tài với tên thu hút hoàn thiện hồ sơ bảo vệ thuyết minh Sau thông qua thuyết minh, đề tài thường “giữ nguyên” sau tới trước thời gian nghiệm thu đề tài, số tác giả bắt đầu “cày” sản phẩm với số liệu “có vẻ đúng” Như kết thúc năm học, GV thường hoàn thành nhiệm vụ với đề tài loại “khá” “giỏi” Và đề tài vậy, lưu giữ sử dụng vài năm Sau nghiệm thu, không quan tâm đề tài đâu, người thực triển khai hay áp dụng đề tài - Nội dung đề tài thường mang tính chung chung, khơng xác định rõ phương pháp tác động đối tượng tác động “Nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn trường Sư phạm”; “Một số biện pháp nâng cao lực phát âm cho sinh viên sư phạm” - Khả ứng dụng, triển khai đề tài thường hạn chế Các đề tài thực với kết số liệu thống kê, song sở thống kê khơng phải đề tài khoa học tường minh Hơn nữa, đề tài sau hồn thành thường để mà ứng dụng triển khai để mang lại giá trị thực tiễn - Nguồn tài liệu tham khảo cán giảng viên trường CĐSP địa phương thường hạn chế Các trường xa trung tâm thường khơng có nhiều hội tham gia Hội thảo khoa học nước quốc tế vấn đề quan tâm, tài liệu tham khảo thư viện hạn chế, tài liệu mạng khơng phải lúc mang tính thống Hơn nữa, lực khai thác công nghệ thông tin phận không nhỏ giảng viên trường Cao đẳng cịn hạn chế, điều cản trở khơng nhỏ q trình NCKH giảng viên Hệ thống văn NCKH cịn thiết chưa đảm bảo tính khoa học, số thủ tục hành rườm rà Một thuyết minh đề tài khoa học để thông qua cần phiếu nhận xét đánh giá Có đề tài mà người đánh giá, phải viết phiếu đến lần với vai trò phản biện, hội đồng khoa học cấp chuyên ngành, hội đồng khoa học cấp khoa - Cán quản lý, lãnh đạo cịn chưa thực quan tâm, động viên khuyến khích kịp thời Khi có cán giảng viên trẻ, động tích cực hoạt động NCKH viết báo, viết tạp chí, viết tham gia Hội thảo khoa học nước quốc tế chưa nhận quan tâm, hỗ trợ từ phía nhà trường Chính sách khuyến khích NCKH cịn thiếu tính đồng chưa tạo động lực NCKH cán giảng viên Chưa tạo tập thể NCKH để hỗ trợ hợp tác hoạt động NCKH, mà hoạt động NCKH phát triển số cá nhân có tinh thần tích cực chủ động - Nguồn kinh phí để thực đề tài thường hạn chế Ví dụ trường CĐSP Hà Tây, đề tài cấp sở thường khơng có hỗ trợ kinh phí, đề tài cấp trường có kinh phí khoảng triệu thực năm Với nguồn kinh phí eo hẹp vậy, tác giả muốn triển khai đề tài cách vấn đề khó khăn Những trao đổi thực trạng nói chung trường CĐSP số khó khăn mà cán giảng viên trường CĐSP Hà Tây mắc phải thực công tác NCKH Làm để hoạt động NCKH trở thành hoạt động thực tế thiết yếu cán giảng viên thách thức không nhỏ với trường CĐSP giai đoạn Sau đây, tác giả xin đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động NCKH trường CĐSP nói chung trường CĐSP Hà Tây nói riêng Một số giải pháp nâng cao hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học trường Cao đẳng Sư phạm 3.1 Xác định rõ mục đích, ý nghĩa hoạt động nghiên cứu khoa học Định hướng hoạt động NCKH năm học cần nhà trường đưa vào kế hoạch hoạt động chuyên môn, kế hoạch hoạt động khoa học quán triệt tới cán giảng viên đơn vị nhà trường thực triển khai năm học Đồng thời để cán giảng viên đơn vị nhận thấy vai trị ý nghĩa HĐ NCKH Ban giám hiệu nhà trường cần có hình thức tuyên dương, khen thưởng với cá nhân, tập thể có thành tích NCKH xuất sắc năm học Đó gương điển hình cơng tác NCKH để thúc đẩy đồng nghiệp học tập phát huy Nâng cao nhận thức cho cán giảng viên vai trò, tầm quan trọng của hoạt động NCKH việc nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Giảng viên thấy việc giảng dạy NCKH hai nhiệm vụ có quan hệ chặt chẽ với NCKH có tầm quan trọng đặc biệt việc phát huy bồi dưỡng tiềm lực để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo tạo thương hiệu trường Từ cá nhân, tự giác, tích cực thực tốt nhiệm vụ NCKH, phát huy tính sáng tạo tiềm người 3.2 Nâng cao lực NCKH cho cán giảng viên Một khó khăn cơng tác NCKH lực nghiên cứu phận cán bộ, giảng viên cịn hạn chế Do để nâng cao hiệu công tác NCKH tách rời hoạt động nhằm nâng cao lực NCKH cho cán bộ, giảng viên Để nâng cao lực NCKH, nhà trường tổ chức số biện pháp: - Tổ chức chuyên đề tập huấn NCKH cho toàn thể cán giảng viên nhà trường, tạo đồng đồng thuận trình thực hoạt động NCKH Ngồi ra, nhà trường tận dụng nguồn nhân lực có trình độ thâm niên công tác nghiên cứu khoa học nhà trường để tổ chức buổi trao đổi, chia sẻ cho giảng viên trẻ, kinh nghiệm non việc nghiên cứu Đồng thời có hướng dẫn cụ thể theo hướng: nghiên cứu ứng dụng công tác quản lý, nghiên cứu ứng dụng trực tiếp vào trình đào tạo: nội dung, mục tiêu, phương pháp phương tiện dạy học - Tổ chức Hội thảo, xemina vấn đề nghiên cứu khoa học Tạo diễn đàn để giảng viên có hội trao đổi chia sẻ kinh nghiệm thân trình giảng dạy, nghiên cứu Hội thảo cần diễn định kỳ theo tháng quý Khi có thời gian cụ thể vậy, giảng viên nâng cao ý thức nghiên cứu tìm hiểu để có ý kiến trao đổi chia sẻ đồng nghiệp - Tạo điều kiện cho cán bộ, giảng viên tham quan học tập thực tế để cập nhật kiến thức, nâng cao hiệu việc tìm kiếm tham khảo tài liệu, tích lũy kinh nghiệm kiến thức thực tế vận dụng vào công tác NCKH - Hợp tác với trường Đại học, Cao đẳng khác để trao đổi thông tin nghiên cứu khoa học làm tài liệu tham khảo cho cán giảng viên trường Tạo điều kiện để cán giảng viên có hội tham gia phần toàn vào đề tài cấp Bộ, cấp Thành phố để có thêm hội rèn luyện phát triển thân công tác NCKH - Kết hợp NCKH hướng dẫn sinh viên NCKH Bởi sinh viên sư phạm ngồi cơng tác giảng dạy tham gia công tác NCKH trường phổ thơng Do đó, việc tích lũy kiến thức kỹ NCKH thời sinh viên việc cần thiết với bạn Tìm hiểu nội dung học tập thực tiễn với vai trò nhà nghiên cứu chắn giúp bạn có hiểu biết sâu sắc với vấn đề Ngoài ra, giảng viên hướng dẫn SV NCKH, giảng viên cần phải tìm hiểu vấn đề NCKH cách sâu sắc thực tiễn Thơng qua đó, lực nghiên cứu GV nâng cao 3.3.Xây dựng văn bản, quy trình quản lý đề tài NCKH Xây dựng hệ thống văn hướng dẫn hoạt động NCKH cách khoa học, bản, chặt chẽ Các văn tránh chồng chéo lặp lại cấp quản lý Tránh thủ tục hành nặng nề trình nghiên cứu Với nhiều thủ tục, văn rườm rà khiến người nghiên cứu cảm thấy nặng nề thực hoạt động NCKH Đồng thời xây dựng hình thành hệ thống sở liệu thông tin khoa học công nghệ để hỗ trợ cho nhà khoa học, giảng viên trường đại học, cao đẳng việc cung cấp thông tin đề tài khoa học công nghệ chuyên gia đầu ngành, quản lý đề tài khoa học công nghệ hỗ trợ cho giảng viên tìm kiếm thơng tin đề tài, hướng nghiên cứu mà thân quan tâm Cơng khai hóa chương trình nghiên cứu cấp, tạo điều kiện để giảng viên tiếp cận đề tài nghiên cứu chương trình này, lựa chọn tham gia nghiên cứu Các cấp quản lý cần xây dựng quy trình để đưa đề tài, mơ hình có tính khả thi vào triển khai thực tế Mỗi đề tài, mơ hình sau triển khai từ tới năm cần đánh giá lại tính khả thi thực tiễn Khi nghiên cứu cán giảng viên ứng dụng triển khai mang lại giá trị thực tiễn cách khuyến khích cao với cán bộ, giảng viên nhà trường 3.4 Có sách, chế hỗ trợ hoạt động NCKH cách phù hợp Đổi cơng tác tài cho hoạt động NCKH, tăng cường đầu tư kinh phí để thực nhiệm vụ NCKH cấp đặc biệt nguồn kinh phí từ ngân sách Đầu tư hệ thống trang thiết bị phục vụ nghiên cứu Tăng cường hỗ trợ kinh phí cho hoạt động nghiên cứu tham gia, tổ chức hội nghị, hội thảo, công bố kết nghiên cứu khoa học ngồi nước Xây dựng sách khen thưởng tơn vinh cán bộ, giảng viên có thành tích xuất sắc hoạt động NCKH Xây dựng sách đãi ngộ, ưu đãi, khuyến khích nhà khoa học bên hợp tác nghiên cứu tạo điều kiện cho giảng viên tham gia NCKH với sở đào tạo ngồi trường Tạo mơi trường nghiên cứu khoa học dân chủ, thân thiện giúp đỡ lẫn Thúc đẩy người say mê nghiên cứu khoa học trả thù lao xứng đáng Tạo điều kiện thời gian, kinh phí điều kiện sở vật chất khác tạo điều kiện tối đa cho giảng viên cập nhật kiến thức, nâng cao hiệu III Kết luận Với phát triển không ngừng khoa học công nghệ, người giáo viên ln cần nhận thấy vai trị phát triển xã hội Để nâng cao lực thân GV công tác NCKH nhiệm vụ trọng tâm mà giảng viên cần thực Làm để hoạt động NCKH khơng mang tính hình thức mà trở thành niềm yêu thích đam mê giảng viên sư phạm Tài liệu tham khảo Bộ Giáo dục – Đào tạo (2005) Luật giáo dục NXB Chính trị uốc Gia, Hà Nội Bộ Giáo dục – Đào tạo Thông tư 47/ 2014/TT- BGDĐT ban hành ngày 31 tháng 12 năm 2014 Hà Nội Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây (2016) Kế hoạch hoạt động nghiên cứu khoa học năm học 2016 – 2017 Nghị 29 – N /TW ngày tháng 11 năm 2013 Hội nghị Trung ương khóa XI “ ổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa – đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng ã hội chủ ngh a hội nhập quốc tế”  ... đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động NCKH trường CĐSP nói chung trường CĐSP Hà Tây nói riêng Một số giải pháp nâng cao hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học trường Cao đẳng Sư phạm 3.1.. .khoa học nhằm: góp phần nâng cao chất lượng đào tạo; tiếp cận vận dụng phương pháp nghiên cứu khoa học; giải số vấn đề khoa học thực tiễn Nghiên cứu khoa học giúp giảng viên mở rộng... khơng xác định rõ phương pháp tác động đối tượng tác động ? ?Nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn trường Sư phạm? ??; ? ?Một số biện pháp nâng cao lực phát âm cho sinh viên sư phạm? ?? - Khả ứng dụng, triển