THÔNG TIN TÀI LIỆU
KHÁI NIỆM VỀ TRUYỀN THÔNG - GIÁO DỤC SỨC KHỎE VÀ NÂNG CAO SỨC KHỎE MỤC TIÊU Trình bày khái niệm, mục đích Truyền thơng - giáo dục sức khỏe nâng cao sức khỏe Phân tích vị trí vai trị Truyền thơng - giảo dục sức khỏe cồng tác chăm sóc sức khỏe nhân dân Trình bày hệ thống tổ chức Truyền thông - giáo dục sức khỏe ngành Y tế Việt Nam NỘI DUNG MỘT SỐ KHÁI NIỆM 1.1 Thơng tin Thơng tin q trình chuyển tin tức, kiện từ nguồn phát tin tới đối tượng nhận tin Cung cấp thông tin cho đối tượng phần quan trọng truyền thông - giáo dục sức khỏe (TT-GDSK), TT-GDSK khơng q trình cung cấp tin tức chiều từ nguồn phát tin đến nơi nhận tin mà q trình tác động qua lại có tương tác người TT-GDSK đối tượng TT-GDSK Việc cung cấp thông tin bản, cần thiết bệnh tật, sức khỏe cho cá nhân cộng đồng, vấn đề sức khỏe, bệnh tật bước quan trọng để cung cấp kiến thức, làm cho cá nhân cộng đồng có nhận thức đắn vấn đề sức khỏe, bệnh tật, nhu cầu chăm sóc, bảo vệ sức khỏe nâng cao sức khỏe Các phương tiện thông tin đại chúng đài, ti vi, internet ấn phẩm có vai trị quan trọng việc cung cấp thơng tin sức khỏe, bệnh tật nói chung 1.2 Tuyên truyền Là hoạt động cung cấp thông tin, thông điệp chủ đề sức khỏe, bệnh tật đó, lặp lặp lại nhiều lần, nhiều hình thức, quảng cáo phương tiện báo, đài, ti vi, pano, áp phích, tờ rơi Với hình thức tun truyền, thơng tin chuyển chủ yếu theo chiều Tuyên truyền qua quảng cáo đưa lại kết tốt, thông điệp tuyên truyền liên quan đến sức khỏe phải kiểm duyệt chặt chẽ để đảm bảo thông điệp đủng khoa học có lợi cho sức khỏe, tránh quảng cáo mang tính thương mại túy, thiểu sở khoa học chứng minh có hại cho sức khỏe cá nhân cộng đồng 1.3 Giáo dục Giáo dục sở tất trình học tập Là trình làm cho học tập diễn thuận lợi, giáo dục gắn liền với học tập Tuy nhiên khóđể phân biệt rõ ràng giáo dục học tập Cả giáo dục học tập người diễn qua hoạt động giảng dạy giáo viên, người hướng dẫn, diễn hoạt động thân cá nhân với động riêng họ Theo từ điển tiếng Việt (tác giả Bùi Ý), giáo dục tác động có hệ thống đến phát triển tinh thần, thể chất người để họ có phẩm chất lực yêu cầu đề Giáo dục chăm sóc, bảo vệ nâng cao sức khỏe coi lĩnh vực giáo dục đặc thù mà người cần giáo dục, cần có sức khỏe tốt để học tập, lao động đảm bảo chất lượng sống khỏe mạnh mặt 1.4 Truyền thông - giáo dục sức khỏe Truyền thông - giáo dục sức khỏe hoạt động quan trọng công tác chăm sóc sức khỏe nói chung cơng tác y tế dự phịng nói riêng, góp phần giúp người đạt tình trạng sức khỏe tốt nhất, thơng qua hoạt động chăm sóc sức khỏe chủ động cá nhân, cộng đồng Sức khỏe Tổ chức Y tế giới định nghĩa trạng thái thoải mái toàn diện thể chất, tinh thần xã hội khơng khơng có bệnh hay thương tật Sức khỏe vốn quý người, nhân tố toàn phát triển xã hội Có nhiều yếu tố tác động đến sức khỏe người: yếu tố xã hội, văn hố, kinh tế, mơi trường yếu tố sinh học di truyền, thể chất Muốn có sức khỏe tốt phải tạo môi trường sổng lành mạnh địi hỏi phải có tham gia tích cực, chủ động cá nhân, gia đình cộng đồng vào hoạt động bảo vệ nâng cao sức khỏe Trên thực tế cá nhân, gia đình cộng đồng đưa hầu hết định chăm sóc sức khỏe họ khơng phải cán y tế Để có định đắn chăm sóc sức khỏe người cần có hiểu biết định sức khỏe bệnh tật Tổ chức cung cấp dịch vụ y tế đạt kết tốt tách rời hoạt động TT-GDSK Vai trò TT-GDSK Tổ chức Y tế giới coi trọng đặc biệt nhấnmạnh hội nghị Alma Ata năm 1978 chăm sóc sức khỏe ban đầu Đẩy mạnh cơng tác TT-GDSK biện pháp quan trọng giúp người dân có kiến thức sức khỏe, bảo vệ nâng cao sức khỏe, từ có cách nhìn nhận vấn đề sức khỏe đắn hành động thích hợp sức khoẻ người khác Ở nước ta từ trước đến nay, hoạt động TT-GDSK thực tên gọi khác như: tuyên truyền vệ sinh phòng bệnh, tuyên truyền giáo dục sức khỏe, giáo dục vệ sinh phòng bệnh dù tên hoạt động nhằm mục đích chung góp phần bảo vệ nâng cao sức khỏe cho nhân dân Hiện nay, tên gọi TT-GDSK sử dụng phổ biến coi tên gọi thức phù hơp với hệ thống TT-GDSK nước ta Có thể định nghĩa TT-GDSK sau: Định nghĩa TT-GDSK: Truyền thông - giáo dục sức khỏe giống giáo dục chung, trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến suy nghĩ tình cảm người, nhằm nâng cao kiến thức, đạt thái độ tích cực thực hành hành vi sức khỏe lành mạnh để bảo vệ nâng cao sức khỏe cho cá nhân, gia đình cộng đồng Truyền thơng - giáo dục sức khỏe q trình cung cấp thơng tin, giúp đỡ, động viên, tạo điều kiện để người hiểu, nhận vấn đề sức khỏe họ chọn cách giải thích hợp vấn đề sức khỏe họ Như vậy, truyền thông - giáo dục sức khỏe nói chung tác động vào lĩnh vực: kiến thức đối tượng vấn đề sức khỏe, thái độ đối tượng sức khỏe, thực hành hay hành động ứng xử đối tượng việc chăm sóc, bảo vệ nâng cao sức khỏe Định nghĩa cho thấy TTGDSK trình cần tiến hành thường xuyên liên tục, lâu dài, kết hợp nhiều phương pháp công việc tiến hành lần Sơ đồ 1.1 Mối liên quan người TT-GDSK người TT-GDSK Thực chất TT-GDSK trình dạy học, tác động người thực giáo dục sức khỏe người giáo dục sức khỏe theo hai chiều Người thực TT-GDSK người “Dạy” mà phải biết “Học” từ đối tượng Thu nhận thơng tin phản hồi từ đối tượng TT-GDSK hoạt động cần thiết để người thực TT-GDSK điều chỉnh, bổ sung hoạt động nhằm nâng cao kỹ năng, nâng cao hiệu thực nhiệm vụ TT-GDSK Trong TT-GDSK, quan tâm nhiều đến vấn đề làm để người hiểu yếu tố có lợi yếu tố có hại cho sức khỏe, từ khuyến khích người dân thực hành có lợi cho sức khỏe từ bỏ thực hành có hại cho sức khỏe Trên thực tế thiếu hiểu biết, nhiều hành vi có hại cho sức khỏe người dân thực hành từ lâu, trở thành niềm tin, phong tục tập quán, để thay đổi hành vi cần thực TT-GDSK lâu dài, thường xuyên, liên tục, nhiều phương pháp khác nhau, công việc làm lần đạt kết Để thực tốt TT-GDSK đòi hỏi phải xây dựng kế hoạch lâu dài, có quan tâm đầu tư nguồn lực thích đáng Triết lý TT-GDSK đề cập đến tài liệu Tổ chức Y tế giới Sự tập trung TT-GDSK vào lý trí, tình cảm hành động nhằm thay đổi: hành vi có hại, thực hành hành vi có lợi mang lại sống khỏe mạnh, hữu ích TT-GDSK phương tiện nhằm phát triển ý thức người, phát huy tinh thần tự lực cánh sinh giải vấn đề sức khỏe cá nhân cộng đồng TT-GDSK cung cấp thông tin hay nói với người họ cần làm cho sức khỏe họ mà trình cung cấp kiến thức, tạo điều kiện thuận lợi môi trường để nâng cao nhận thức, chuyển đổi thái độ sức khỏe thực hành hành vi sức khỏe lành mạnh Điều cần phải ghi nhớ không nên hiểu TT-GDSK đơn giản suy nghĩ số người coi TT-GDSK cung cấp thật nhiều thông tin sức khỏe cho người Mục đích TT-GDSK là: - Giúp cho cá nhân cộng đồng đủ kiến thức để giúp họ nhận thức, xác định nhu cầu chăm sóc sức khỏe họ giới thiệu cho họ sở cung cấp dịch vụ chăm sóc sức khỏe để cá nhân cộng đồng tiếp cận sử dụng hợp lý - Làm cho người hiểu rõ việc cần làm để giải vấn đề sức khỏe bệnh tật, nâng cao sức khỏe, khả năng, nỗ lực họ với giúp đỡ, hỗ trợ cán y tế người liên quan - Giúp người cộng đồng đưa định đắn thực hành động thích hợp để có sống khỏe mạnh, đạt tình trạng sức khỏe tốt Mỗi người quan tâm đến bảo vệ chăm sóc sức khỏe khỏe mạnh Truyền thơng giáo dục sức khỏe góp phần thực quyền người quyền chăm sóc bảo vệ sức khỏe tạo điều kiện cho người có điều kiện thực trách nhiệm chăm sóc sức khỏe cho cá nhân, gia đình cộng đồng, góp phần nâng cao chất lượng sống 1.5 Nâng cao sức khỏe 1.5.1 Khái niệm Thuật ngữ “nâng cao sức khỏe” sử dụng ngày rộng rãi ý vào nhu cầu giáo dục sức khỏe hoạt động rộng khác, có hoạt động trị, kinh tế, văn hóa, xã hội có ảnh hưởng đến sức khỏe Hội nghị Y tế quốc tế Canada năm 1986, Tổ chức Y tế giới đưa Tuyên ngôn Ottawa Nâng cao sức khỏe Tuyên ngôn nhấn mạnh đến nâng cao sức khỏe cần phải làm nhiều hơn, không cung cấp dịch vụ chăm sóc sức khỏe Hịa bình, nhà ở, giáo dục, thực phẩm, thu nhập, môi trường bền vững, cơng xã hội, bình đẳng tất yếu tố cần thiết để đạt sức khỏe Thực nội dung phải khuyến khích người hành động sức khỏe thơng qua hoạt động trị, kinh tế, xã hội, văn hóa, mơi trường, hành vi yếu tố sinh học Dưới khái niệm nâng cao sức khỏe mà Tuyên ngôn Ottawa nêu ra: Nâng cao sức khỏe q trình giúp cho người có đủ khả kiểm sốt tồn sức khỏe tăng cường sức khỏe họ Đe đạt tình trạng hồn tồn khỏe mạnh thể chất, tinh thần xã hội, cá nhân hay nhóm phải có khả xác định hiếu biết vấn để sức khỏe biến hiểu biết thành hành động để đối phó với thay đổi mơi trường tác động đến sức khỏe Theo quan niệm nâng cao sức khỏe Tổ chức Y tế giới, sức khỏe coi nguồn lực đời sống hàng ngày, mục tiêu sống Sức khỏe khái niệm tích cực nhấn mạnh đến nguồn lực xã hội cá nhân Vì thế, nâng cao sức khỏe không trách nhiệm ngành Y tế mà trách nhiệm cá nhân, cộng đồng dựa sở lối sống lành mạnh để khỏe mạnh Giáo dục sức khỏe phận quan trọng nâng cao sức khỏe bao gồm kết hợp yếu tố thúc đẩy áp dụng hành vi nâng cao sức khỏe, giúp người đưa định sức khỏe họ thu kỹ tự tin cần thiết để thực hành định chăm sóc bảo vệ sức khỏe Quan niệm nâng cao sức khỏe Tổ chức Y tế giới đòi hỏi hợp tác nhiều bên liên quan chăm sóc, bảo vệ nâng cao sức khỏe, có vai trị quan trọng Chính phủ, ban ngành khác, khơng phải có cán y tế ngành Y tế 1.5.2 Các nội dung nâng cao sức khỏe 1.5.2.1 Xây dựng sách cơng cộng lành mạnh Nâng cao sức khỏe dựa chăm sóc sức khỏe Điều có nghĩa phải đưa sức khỏe vào chương trình hành động nhà hoạch định sách tất ngành tuyến Những người trực tiếp xây dựng sách phải nhận tác động đến sức khỏe định mà họ đưa chấp nhận chịu trách nhiệm họ sức khỏe nhân dân Chính sách cơng cộng cho nâng cao sức khỏe có tác động khác giải pháp bổ sung cho nhau, bao gồm luật pháp, biện pháp tài chính, kinh tế, thuế quan thay đổi tổ chức Đó hoạt động phối hợp dẫn đến nâng cao sức khỏe sách xã hội góp phần đẩy nhanh việc thực dịch vụ sức khỏe cách cơng Các hành động liên kết, phối hợp góp phần đảm bảo an toàn cho sức khỏe, cung cấp dịch vụ sức khỏe công cộng ngày tốt hơn, môi trường lành mạnh cho người hưởng 1.5.2.2 Tạo môi trường hỗ trợ Nâng cao sức khỏe tạo điều kiện cho môi trường sống làm việc an toàn, sinh động, thỏa mãn nhu cầu Đánh giá có hệ thống ảnh hưởng sức khỏe thay đổi nhanh môi trường, đặc biệt lĩnh vực kỳ thuật, công nghệ, sản xuất lượng q trình thị hóa cần thiết phải lập kế hoạch hành động để đảm bảo lợi ích sức khỏe cộng đồng Bảo vệ môi trường tự nhiên xây dựng môi trường sống lành mạnh bảo tồn nguồn lực tự nhiên phải nhấn mạnh chiến lược nâng cao sức khỏe 1.5.2.3 Nâng cao hành động cộng đồng Nâng cao hành động cộng đồng trình phát huy quyền lực, sức mạnh cộng đồng, phát huy nguồn tài nguyên riêng kiểm soát nỗ lực vận mệnh riêng cộng đồng Sự phát triển cộng đồng dựa vào nhân lực, nguồn tài nguyên có để mở rộng tự lực, tự cường hỗ trợ xã hội, đồng thời phát triển hệ thống mềm dẻo để nâng cao tham gia xã hội mà trực tiếp vào lĩnh vực y tế cần quan tâm cần làm cho cộng đồng thấy rõ trách nhiệm chủ động chăm sóc, bảo vệ nâng cao sức khỏe 1.5.2.4 Phát triển kỹ người Nâng cao sức khỏe hỗ trợ cho phát triển cá nhân tồn xã hội, thơng qua việc cung cấp thơng tin bảo vệ sức khỏe mở rộng hướng dẫn kỹ cần thiết sống phòng bệnh, chữa bệnh Bằng cách làm tăng lên điều kiện thực hành kiểm sốt tình trạng sức khỏe, môi trường lựa chọn biện pháp nâng cao sức khỏe Động viên người học tập sống, chuẩn bị cho khả hành động giai đoạn cần thiết để đối phó với nguy gây bệnh mạn tính, chấn thương, vấn đề sức khỏe xảy Những vấn đề thúc đẩy trường học, mơi trường gia đình, nơi làm việc nơi sinh hoạt cộng đồng cộng đồng Các chương trình hành động yêu cầu thực thông qua sở giáo dục, tổ chức chuyên môn, thương mại, cộng đồng tổ chức tự nguyện 1.5.2.5 Định hướng dịch vụ chăm sóc sức khỏe Trách nhiệm đổi với nâng cao sức khỏe cá nhân, nhóm, cộng đồng, nhà chun mơn, sở chăm sóc sức khỏe quyền cấp chia sẻ Họ phải làm việc với hệ thống chăm sóc sức khỏe có trách nhiệm đóng góp vào nghiệp nâng cao sức khỏe Định hướng dịch vụ chăm sóc sức khỏe địi hỏi quan tâm chủ ý mạnh đến nghiên cứu nhu cầu chăm sóc sức khỏe, thay đổi hệ thống giảng dạy đào tạo cán chuyên môn Điều dẫn đến thay đổi thái độ tổ chức dịch vụ chăm sóc sức khỏe, tập trung vào tất nhu cầu cá nhân, nhóm đối tượng khác cộng đồng Như vậy, hoạt động nâng cao sức khỏe rộng, TT-GDSK có vai trị quan trọng TT-GDSK có tác động tích cực đến nhiều hoạt động nâng cao sức khỏe Có thể tóm tắt mối liên quan TT-GDSK nâng cao sức khỏe sơ đồ Xây dựng sách chăm sóc sức khỏe cơng cộng Tạo mơi trường hỗ trợ cho phát triển sức khỏe Nâng cao hành động cộng đồng Phát triển kỹ cá nhân Định hướng dịch vụ CSSK Sơ đồ 1.2.Mối liên quan TT-GDSK nâng cao sức khỏe 1.6 Một số khái niệm khác liên quan đến Truyền thông - giáo dục sức khỏe Khái niệm hành vi người nhà giáo dục Mỹ Lavvrence Green nhấn mạnh Ông định nghĩa giáo dục sức khỏe là: kết hợp hội học tập thiết kế để làm thuận lợi cho việc tự nguyện vận dụng hành vi nhằm trì đẩy mạnh sức khỏe Sử dụng từ “tự nguyện” rõ ràng lý đạo đức Điều nhấn mạnh nhà giáo dục sức khỏe không dùng sức ép để buộc người ta phải làm việc mà họ khơng muốn làm Thay vào nỗ lực giúp người hiểu, đưa định lựa chọn hành động cho họ Tác giả Helen Ross Paul Mico đưa định nghĩa khác, có tính thực tế giáo dục sức khỏe: trình với lĩnh vực tri thức, tâm lý, xã hội liên quan tới hoạt động nhằm nâng cao khả người việc đưa định ảnh hưởng tốt đến sức khỏe cá nhân, gia đình cộng đồng họ Quá trình dựa sở nguyên tắc khoa học làm thuận lợi tiến trình học tập thay đổi hành vi hai đối tượng người cung cấp dịch vụ chuyên môn người sử dụng dịch vụ, bao gồm trẻ em niên Thuật ngữ giáo dục sức khỏe sử dụng bao hàm hoạt động giáo dục sức khỏe hoạt động rộng rãi khác thực tên khác Một số thuật ngữ sử dụng đồng nghĩa giáo dục sức khỏe thay đổi tùy thuộc vào quan niệm tác giả bối cảnh thực tế - Thông tin, giáo dục truyền thông (information Education and Communiucation - IEC): thuật ngữ có nguồn gốc từ chương trình Kế hoạch hóa gia đình sử dụng chương trình phịng chống HIV/AIDS nước phát triển Thuật ngữ sử dụng ngày nhiều, thuật ngữ chung cho hoạt động: Thông tin - Giáo dục - Truyền thông sức khỏe, chiến dịch nhằm tập trung nhiều bên tham gia vào hoạt động TT-GDSK nhằm thay đổi hành vi sức khỏe nâng cao sức khỏe cộng đồng Truyền thông thay đổi hành vi (Behavior Change Communication - BCC): hoạt động truyền thông, giáo dục lồng ghép, tác động có mục đích, có kế hoạch vào đối tượng đích, kết họp với hỗ trợ, giúp đỡ, cung cấp dịch vụ nhằm đạt thay đổi hành vi mong đợi Truyền thông thay đổi hành vi trọng đến hoạt động giúp đỡ, hỗ trợ, cung cấp dịch vụ, để tạo điều kiện thuận lợi cho đối tượng thực hành hành vi mong đợi giúp đối tượng chấp nhận trì hành vi mong đợi tin tưởng vào lợi ích thực hành hành vi lâu dài, bền vững - Hỗ trợ truyền thơng: thuật ngữ mơ tả chương trình hỗ trợ cho giới thiệu giáo dục nước, vệ sinh môi trường vệ sinh cá nhân Heili Perret định nghĩa hỗ trợ truyền thông “thông tin, hoạt động giáo dục hoạt động thúc đẩy, hoạt động thiết kế đặc biệt để động viên tham gia người hưởng lợi dự án, đồng thời để nâng cao tác động dự án đến trình phát triển” - Tiếp thị xã hội: bao gồm việc vận dụng tiếp thị thương mại giải pháp quảng cáo với sức khỏe sử dụng cho thúc đẩy sử dụng bao cao su oresol - Vận động xã hội: thuật ngữ UNICEF sử dụng rộng rãi để mô tả giải pháp chiến dịch phối họp phương tiện thông tin đại chúng làm việc với nhóm tổ chức cộng đồng nhằm nâng cao sức khỏe VAI TRÒ CỦA TRUYỀN THÔNG - GIÁO DỤC SỨCKHỎE TRONG CÔNG TÁC CHĂM SÓC SỨC KHỎE Sức khỏe vốn quý người, nguồn lực quan trọng xã hội, sống hàng ngày nhiều nơi, nhiều chỗ dễ dàng quan sát thấy nhiều người thực hành hành vi khơng có lợi cho sức khỏe TT-GDSK qua việc cung cấp kiến thức, hướng dẫn hỗ trợ thực hành giúp cho người có thể: - Hiểu biết xác định vấn đề sức khỏe, nhu cầu cần chăm sóc bảo vệ sức khỏe họ cộng đồng Hiểu việc mà họ cần phải làm để giải vấn đề sức khỏe, bệnh tật họ nổ lực thân hỗ trợ bên - Quyết định thực hành động thích hợp để bảo vệ nâng cao sức khỏe cho thân, gia đình cộng đồng, việc biết sử dụng dịch vụ chăm sóc sức khỏe có sẵn Truyền thơng - giáo dục sức khỏe nội dung số nội dung chăm sóc sức khỏe ban đầu mà Hội nghị Quốc tế Chăm sóc sức khỏe ban đầu Alma Ata năm 1978 nêu Tất nội dung khác chăm sóc sức khỏe ban đầu có nội dung quan trọng cần TT-GDSK TT-GDSK nội dung chuẩn thứ Chuẩn Quốc gia y tế xã Bộ Y tế ban hành năm 2002 nội dung quan trọng đánh giá tiêu chí Trạm y tế xã giai đoạn 2020 Hoạt động TT-GDSK không thay dịch vụ chăm sóc sức khỏe khác, nógóp phần quan trọng nâng cao hiệu dịch vụ chăm sóc sức khỏe khác Ví dụ: điều trị thiếu việc giáo dục cho bệnh nhân thực định điều trị, chế độ ăn uống nghỉ ngơi, khỏi bệnh nhân viện khơng thể thiếu việc giáo dục bệnh nhân trì chế độ sau điều trị, phục hồi chức Hoạt động TT-GDSK hoạt động xã hội rộng lớn, thu hút tham gia nhiều đối tác, tạo phong trào hoạt động rộng rãi với tham gia tích cực cộng đồng nhàm giải vấn đề sức khỏe, bệnh tật, tai nạn thường gặp, góp phần cải thiện nâng cao sức khỏe Quản lý sức khỏe Kiện toàn mạng lưới y tế sở Cung cấp thiết yếu Dinh dưỡng hợp lý Nước, vệ sinh môi trường TT GDSK Điều trị bệnh thường gặp Tiêm chủng mở rộng Phòng chống dịch bệnh Bảo vệ SK BM - TE Sơ đồ1.3 Mối liên quan TT-GDSK nội dung chăm sóc sức khỏe ban đầu Đầu tư cho TT-GDSK đầu tư có chiều sâu, lâu dài có hiệu cao cho cơng tác bảo vệ nâng cao sức khỏe, thể quan điểm dự phịng chăm sóc sức khỏe, mang lại hiệu lâu dài bền vững, người cung cấp đủ kiến thức có kỹ định, họ chủ động định hành vi chăm sóc sức khỏe đắn TT-GDSK nhiệm vụ trước mắt nhiệm vụ lâu dài ngành Y tế, cán y tế công tác tuyến, sờ y tế Với phát triển y học y tế, hiểu biết người dân cao, nhiều vấn đề sức khỏe, bệnh tật mới, hoạt động TT-GDSK cần trì phát triển, đáp ứng nhiệm vụ trước mắt lâu dài chăm sóc nâng cao sức khỏe cộng đồng Các tuyến y tế từ Trung ương đến sở phải có kế hoạch tổ chức thực quản lý tốt hoạt động TT-GDSK, nhằm thay đổi hành vi có hại cho sức khỏe, thực hành hành vi sức khỏe lành mạnh, góp phần phịng chống bệnh tật, nâng cao sức khỏe cho cá nhân cộng đồng Xã hội hóa chiến lược quan trọng để đảm bảo thành cơng chương trình TTGDSK Khơng ngành Y tế mà cấp quyền, ban ngành, đoàn thể cần phải tham gia vào hoạt động TT-GDSK Ngành Y tế phải biết phối hợp, lồng ghép hoạt động TT-GDSK với hoạt động ngành khác cách thích họp để mở rộng hoạt động giáo dục sức khỏe Neu không thu hút tham gia tổ chức quyền, ban ngành đoàn thể khác vào hoạt động TT-GDSK, chắn kết tác động TT-GDSK đến cải thiện sức khỏe cộng đồng hạn chế HỆ THỐNG TỐ CHỨC VÀ TRÁCH NHIỆM THỰC HIỆN TRUYỀN THÔNG GIẨO DỤC SỨC KHỎE 3.1 Tuyến Trung ương - Vụ Truyền thông Thi đua, khen thưởng, Bộ Y tế đơn vị quản lý Nhà nước lĩnh vực Truyền thông ngành Y tế - Trung tâm TT-GDSK trung ương thuộc Bộ Y tế quan chuyên môn cao nhất, thực nhiệm vụ TT-GDSK ngành Y tế Chức năng, nhiệm vụ trung tâm TTGDSK sau: + Căn định hướng chiến lược chăm sóc sức khỏe bảo vệ sức khỏe nhân dân, kế hoạch truyền thông - giáo dục sức khỏe Bộ Y tế, xây dựng kế hoạch đạo thực hoạt động TT-GDSK phạm vi nước + Chỉ đạo tổ chức thực đào tạo, đào tạo lại chuyên môn nghiệp vụ TT- GDSK cho cán tất tuyến + Tổ chức sản xuất, cung cấp phương tiện, tài liệu TT-GDSK cho địa phương + Tiếp nhận, sử dụng phân phối nguồn kinh phí dành cho TT-GDSK nhà nước nguồn kinh phí viện trợ tổ chức quốc tế cách họp lý để đạt hiệu cao cho hoạt động TT-GDSK + Tổ chức công tác nghiên cứu khoa học TT-GDSK để nâng cao chất lượng hoạt động TT-GDSK + Phối hợp, hợp tác với quan, tổ chức ngành Y tế trung ương, để triển khai thực hoạt động TT-GDSK phạm vi nước + Thực hoạt động họp tác quốc tế TT-GDSK theo đủng chủ trương, đường lối Đảng quy định hành Nhà nước + Chỉ đạo, hướng dẫn hoạt động toàn diện trung tâm TT-GDSK Sở Y tế tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương + Tuyến Trung ương ngồi Vụ Truyền thơng Thi đua, khen thưởng, Trung tâm TTGDSK cịn có Cục quản lý chuyên ngành, viện bệnh viện trung ương, có phận đạo tuyến, đạo chương trình y tế theo ngành dọc thực biện pháp dự phòng, điều trị bệnh giải vấn đề sức khỏe liên quan đến chuyên ngành Bộ phận đạo tuyến đạo hoạt động TT-GDSK theo chuyên ngành thường đạo chiến dịch: thông tin, giáo dục, truyền thông (IEC) cung cấp phương tiện tài liệu cho thực TT-GDSK vấn đề sức khỏe bệnh tật theo chuyên ngành TT-GDSK phần quan trọng hoạt động chương trình mục tiêu y tế quốc gia chương trình dự án chăm sóc sức khỏe cộng đồng 3.2 Tuyến tỉnh/thành phố Trung tâm TT-GDSK (Thực theo Quyết định số 911/1999/QĐ-BYT ngày 31 tháng năm 1999, chức năng, nhiệm vụ Trung tâm Truyền thông GDSK thuộc Sở Y tế tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương) trực thuộc Sở Y tế tỉnh/thành phố trực thuộc trung ương, quan chuyên môn thực nhiệm vụ đạo hoạt động TT-GDSK phạm vi tỉnh/thành phố Nhiệm vụ trung tâm TT- GDSK thuộc Sở Y tế tỉnh/thành phố: Căn chiến lược chăm sóc sức khỏe bảo vệ sức khỏe nhân dân, kế hoạch truyền thông giáo dục sức khỏe Bộ Y tế tỉnh/thành phố trực thuộc trung ương để xây dựng kế hoạch TT-GDSK địa bàn tổ chức triển khai thực kế hoạch sau phê duyệt Xây dựng, quản lý, đạo hoạt động chuyên môn nghiệp vụ TT-GDSK phạm vi tỉnh/thành phố Tổ chức, phối hợpđào tạo, đào tạo lại chuyên môn nghiệp vụ TT-GDSK cho cán chuyên trách, cộng tác viên đối tượng làm công tác TT-GDSK địa bàn Tham gia tổ chức công tác nghiên cứu khoa học TT-GDSK địa bàn Quản lý sử dụng có hiệu nguồn lực, sản xuất tài liệu TT-GDSK đơn vị theo quy định pháp luật Thực hoạt động họp tác quốc tế TT-GDSK theo chủ trương, đường lối Đảng quy định hành Nhà nước Phối hợp, hợp tác với quan, ban ngành, đoàn thể khác tỉnh, thành phố triển khai thực hoạt động TT-GDSK Tổ chức việc tuyên truyền giáo dục pháp luật chăm sóc bảo vệ sức khỏe nhân dân tiện cho đối tượng sở y tế có phịng dành riêng cho tư vấn trạm y tế, trung tâm y tế, bệnh viện - Thời gian địa điểm tư vấn cần thông báo trước để đối tượng biết chủ động Nếu có điều kiện thơng báo, quảng cáo đối tượng chọn thời gian đến địa điểm tư vấn phù họp với họ - Người tư vấn phải nắm nội dung chủ đề tư vấn Cần chuẩn bị đầy đủ tài liệu, vật liệu, dụng cụ, mơ hình trực quan liên quan đến chủ đề tư vấn để sử dụng tư vấn Nếu cần trình diễn, hướng dẫn kỹ thực hành cho đối tượng phải chuẩn bị phương tiện, dụng cụ cần thiết để thực 2.3.3.4 Thực tư vấn Cách bắt đầu tư vấn - Khi gặp đối tượng người tư vấn cần chủ động chào hỏi thân mật để tạo cảm giác gần gũi đối tượng người tư vấn sẵn sàng để tiếp đón, giúp đỡ đối tượng Làm cho đối tượng cảm thấy thoải mái, an tâm từ ban đầu tiền đề quan trọng để đối tượng tin tưởng, trình bày hết vấn đề nguyện vọng họ - Chủ động mời đối tượng ngồi vào chỗ chuẩn bị khơng nên để đối tượng lúng túng tìm chỗ ngồi - Giới thiệu: người tư vấn nên giới thiệu ngắn gọn mời đối tượng tự giới thiệu họ - Người tư vấn bắt đầu nói chuyện thơng thường để tạo khơng khí tự nhiên từ đầu buổi tư vấn, làm cho đối tượng tự tin, chuẩn bị trạng thái tâm lý tốt để trình bày rõ vấn đề họ - Hãy nói với đối tượng thơng tin đối tượng hồn tồn đảm bảo bí mật - Hãy giải thích với đổi tượng người tư vấn sẵn sàng nghe đối tượng nêu tất vấn đề họ, sẵn sàng trả lời câu hỏi theo yêu cầu mà đối tượng đặt ra, thảo luận với họ để giúp giải vấn đề họ Thực tư vấn: - Trong suốt thời gian tư vấn, người tư vấn thể thái độ tơn trọng, đồng cảm với hồn cảnh, vấn đề đối tượng (trong cách nói, giao tiếp lời không lời, dáng điệu cử chỉ, động tác, ánh mắt, nụ cười ) - Tìm hiểu rõ lý mà đối tượng đến để tư vấn - Khuyến khích đối tượng trình bày hết vấn đề họ - Tìm hiểu kiến thức, thái độ, thực hành đối tượng vấn đề họ cần tư vấn giúp đỡ - Nêu câu hỏi rõ ràng để đối tượng trả lời - Trả lời rõ ràng giải thích kỹ câu hỏi vấn đề đối tượng tư vấn - Sử dụng từ ngữ thông thường dễ hiểu, tránh sử dụng từ chuyên môn - Cung cấp đầy đủ thông tin chủ chốt để đối tượng hiểu rõ vấn đề - Sử dụng tài liệu, tranh ảnh, mơ hình để giải thích cho đổi tượng dễ hiểu dễ nhớ Có vấn đề trình diễn để đối tượng hiểu rõ Nhấn mạnh điểm quan trọng - Đe giúp đỡ đối tượng lựa chọn định cần đưa nhiều cách giải vấn đề để đối tượng lựa chọn cách giải thích họp với họ - Chú ý tránh số tình xảy tư vấn: + Đe đối tượng phải chờ lâu trước tư vấn gây tâm lý căng thẳng cho đối tượng + Buộc đối tượng phải nói vấn đề họ + Lơ đãng khơng ý đến câu hỏi trả lời đối tượng + Đùa cọt với vấn đề đối tượng + Ép buộc đối tượng theo cách giải chủ quan người tư vấn + Để người nhiệm vụ nghe tư vấn + Kéo dài tư vấn đối tượng mệt mỏi + Đe dọa không mực, gây tâm lý hoang mang, lo sợ làm cho đối tượng không cảm thấy nhẹ nhõm sau tư vấn 2.3.3.5 Kết thúc buổi tư vấn - Bao kết thúc tư vấn cần nhắc lại điều thảo luận với đối tượng, ý nhấn mạnh đến hành vi mà đối tượng nên thực họ chọn thảo luận - Động viên cảm ơn đối tượng đến để tư vấn - Với đối tượng cần tư vấn tiếp nên thảo luận để mời họ chọn thời gian thích họp cho gặp gỡ tư vấn - Tạo điều kiện tiếp tục giúp đỡ đối tượng tư vấn tiếp tục giải vấn đề họ Hướng dẫn cho đối tượng địa dịch vụ liên quan đến vấn đề để họ tiếp tục tư vấn hỗ trợ cần thiết 2.3.3.6 Bảng kiểm theo dõi, giám sát thực tư vấn giảo dục sức khỏe BẢNG KIẺM QUAN SÁT KỸ NĂNG Tư VẤN GIÁO DỤC SỨC KHỎE Họ tên người tư vấn: Họ tên người tư vấn: Chủ đề/vấn đề tư vấn: Thời gian tư vấn: Địa điểm tư vấn: Có làm Nội dung Khơng làm Ghi Chưa đạt Đạt Tốt Bố trí chỗ ngồi họp lý, thoải mái Chào hỏi thân mật, làm quen Giới thiệu Hỏi lý người đến tư vấn Tìm hiểu KAP đối tượng vấn đề cần tư vấn Động viên đối tượng trình bày hết vấn đề, hứa giữ bí mật vấn đề riêng tư họ Chăm lắng nghe đối tượng Bổ sung đủ kiến thức đối tượng chưa biết Thảo luận cách giải vấn đề cho đối tượng 10 Để đối tượng tự chọn cách giải phù họp 11 Thảo luận để đối tượng rõ cách giải họ chọn 12 Sử dụng ngôn từ phù họp, dễ hiểu 13 Sử dụng tài liệu, phương tiện hỗ trợ họp lý 14 Nêu ví dụ minh họa cho đối tượng dễ hiểu 15 Kết hợp giao tiếp lời không lời 16 Đề cậpcơhếtbản nội vấn dungđề cơcủa đối vấn đề tượng 16 Đề cập hết nội dung 17 Trả lời hết câu hỏi, vấn đề đối tượng muốn biết tượng 17 Trả lời hết câu hỏi, vấn đề đối tượng muốn biết 18 Kiểm tra lại nhận thức việc đối tượng nên làm 18 Kiểm tra lại nhận thức việc đối tượng nên làm 19 Tóm tắt nội dung buổi tư vấn 20 Động viên, tạo điều kiện tiếp tục hỗ trợ đối 19 Tóm tắt nội dung buổi tư vấn tượng, cảm ơn đối tượng kết thúc: 20 Động viên, tạo điều kiện tiếp tục hỗ trợ đối Những tượng, cảm ơn đối tượng kết thúc: ý kiến nhận Những ý kiến nhận xét khác: xét khác: Ngưòi giám sát (ký, ghi rõ họ tên) 2.3.4 Thực truyền thông - giáo dục sức khỏe hộ gia đình Đen thăm hộ gia đình để thực TT-GDSK phương pháp giáo dục sức khỏe trực tiếp mang lại hiệu cao có nhiều ưu điểm Đây phương pháp giáo dục sức khỏe phù hợp với cán y tế, cán giáo dục sức khỏe công tác tuyến y tế sở, người sát với cộng đồng Đặc biệt với cán y tế xã, phường, cán số chương trình y tế can thiệp cộng đồng người có nhiều hội điều kiện tốt để lồng ghép hoạt động hàng ngày với đến thăm thực TT-GDSK gia đình Sử dụng phương pháp TT-GDSK hộ gia đình có nhiều ưu điểm sau: - Người cán y tế, cán giáo dục sức khỏe xây dựng mối quan hệ tình cảm tốt đẹp với thành viên gia đình, nên ủng hộ tin tưởng cộng đồng - Được quan tâm nên đối tượng gia đình dễ tiếp thu dễ chấp nhận thay đổi hành vi theo hướng dẫn cán TT-GDSK - Tại môi trường gia đình nên thành viên gia đình có tâm lý thoải mái, tự tin để trình bày nêu ý kiến họ - Hiệu giáo dục cao người tập trung ý dễ quan tâm đến vấn đề - Cán y tế trực tiếp quan sát vấn đề liên quan đến sức khỏe thành viên gia đình nên việc TT-GDSK thiết thực với điều kiện, hoàn cảnh gia đình đáp ứng nhu cẩu chăm sóc sức khỏe gia đình - Người cán y tế, giáo dục sức khỏe kết họp phát giải số nhu cầu liên quan đến sức khỏe thành viên gia đình, gia đình dễ tiếp nhận kiến thức, quan tâm thay đổi hành vi Để làm tốt công tác chăm sóc sức khỏe cộng đồng người cán y tế, người công tác tuyến sở thiếu hoạt động đến thăm hộ gia đình thực giáo dục sức khỏe cho gia đình 2.3.4.1 Chuẩn bị trước đến thăm gia đình - Khi có kế hoạch truyền thơng - giáo dục sức khỏe gia đình, cán y tế cần hẹn thơng báo trước với gia đình thời gian đến thăm để thành viên gia đình có mặt nhà để tiếp cán - Cán TT-GDSK cần thu thập số thông tin gia đình số người gia đình, tên thành viên, nghề nghiệp, tình hình sức khỏe để tạo điều kiện thuận lợi cho giao tiếp thực hành nội dung GDSK - Phải chọn thời gian thuận lợi để thành viên gia đình có mặt tham gia - Chuẩn bị kỹ nội dung cần giáo dục sức khỏe cho gia đình - Chuẩn bị phương tiện, tài liệu hỗ trợ cần thiết liên quan đến chủ đề cần TT- GDSK cho gia đình 2.3.4.2 Khi đến thăm hộ gia đình - Nếu thấy cần thiết người đến thăm giới thiệu để thành viên gia đình biết - Mở đầu thăm hỏi tình hình chung gia đình thăm hỏi tình hình sức khỏe thành viên gia đình - Nêu rõ mục đích buổi đến thăm hộ gia đình - Hỏi để phát người ốm đau bệnh tật để tư vấn giáo dục (quan tâm đến trẻ em, phụ nữ, người cao tuổi gia đình) - Tìm hiểu kiến thức, thái độ, thực hành gia đình vấn đề sức khỏe, bệnh tật liên quan gia đình - Thực tư vấn giáo dục chủ đề theo kế hoạch chuẩn bị phù hợp với thực tế gia đình - Nếu cần có trình diễn, hướng dẫn kỹ thực hành cho thành viên gia đình - Sử dụng từ ngữ thông thường, dễ hiểu, phù họp với ngôn ngữ địa phương - Sử dụng tài liệu hỗ trợ, tranh ảnh, ví dụ minh họa cho thành viên gia đình dễ hiểu, dễ nhớ - Quan sát hộ gia đình để phát vấn đề liên quan đến sức khỏe, tư vấn cho phù họp với hồn cảnh gia đình - Dành thời gian để thảo luận với thành viên gia đình vấn đề sức khỏe liên quan cách giải vấn đề - Tạo điều kiện khuyến khích thành viên gia đình tham gia thảo luận nêu câu hỏi cần thiết để hiểu rõ vấn đề - Trả lời rõ câu hỏi hiểu biết hay thắc mắc thành viên gia đình có - Khơng phê phán chê trách hiểu biết chưa đầy đủ, thái độ chưa đúng, hành vi khơng phù họp thành viên gia đình mà ln có khen ngợi, động viên, khích lệ để tạo thuận lợi cho hợp tác gia đình 2.3.4.3 Kết thúc thăm hộ gia đình - Tóm tắt nhắc lại điều mấu chốt tư vấn giáo dục cho gia đình thơng qua việc hỏi kiểm tra lại thành viên gia đình - Nhấn mạnh kiến thức phải biết, việc cần làm - Tạo điều kiện giúp đỡ gia đình tiếp tục giải vấn đề liên quan đến sức khỏe họ thông qua việc dẫn tới địa cần thiết để tiếp tục nhận ý kiến tư vấn hồ trợ điều kiện cần thiết - Chào hỏi cảm ơn họp tác, tiếp đón gia đình 2.3.4.4 Bảng kiếm tra theo dõi, giám sát thực truyền thông - giáo dục sức khỏe hộ giađình BẢNG KIỂM KỸ NĂNG TRUYỀN THƠNG - GIÁO DỤC SỨCKHỎE TẠI HỘ GIA ĐÌNH Họ tên nguời đến thăm hộ gia đình: Họ tên chủ hộ gia đình: Địa hộ gia đình: Thời gian đến thăm: Chủ đề giáo TT-GDSK đến thăm hộ gia đình: Những ý kiến nhận xét khác: Nội dung Có làm Khơng Làm Chưa đạt Chào hỏi làm quen với thành viên gia đình Sắp xếp chỗ ngồi phù họp Người đến thăm giới thiệu Nói rõ mục đích đến thăm gia đình Thăm hỏi tình hình sức khỏe thành viên Hỏi để tìm hiểu kiến thức, thái độ, thực hành gia đình liên quan đến chủ đề cần GDSK Gợi ý để thành viên gia đình trình bày hết vấn đề liên quan đến sức khỏe bệnh tật Quan sát gia đình để phát yếu tố liên quan đến vấn đề sức khỏe gia đình Bổ sung kiến thức, thái độ thực hành cần thiết liên quan đến vấn đề sức khỏe gia đình 10 Giải thích rõ ràng, đầy đủ nội dung, việc cần làm để giải vấn đề sức khỏe Ghi Đạt Tốt 11 Sử dụng ngôn ngữ thông thường, dễ hiểu 12 Kết hợp giao tiếp lời không lời 13 Kết hợp sử dụng tài liệu, phương tiện để giải thích cho thành viên gia đình dễ hiểu, dễ nhớ 14 Nêu ví dụ minh họa địa phương giúp thành viên gia đình dễ hiểu, dễ làm 15 Tạo điều kiện để thành viên gia đình hỏi 16 Trả lời, giải thích rõ câu hỏi thành viên 17 Kiểm tra lại việc gia đình cần nhớ cần làm 18 Tóm tắt nhấn mạnh nội dung cần nhớ, cần làm 19 Cảm ơn đối tượng trước kết thúc buổi thăm 20 Tạo điều kiện để tiếp tục hỗ trợ đối tượng: Người giám sát (ký, ghi rõ họ tên) 2.3.5 Các phương pháp truyền thông - giáo dục sức khỏe trực tiếp khác cộng đồng Dựa vào tình hình cụ thể cộng đồng sở y tế, tổ chức số phương pháp TT-GDSK khác cộng đồng điều kiện cho phép - Kể chuyện Kể chuyện phương pháp sử dụng TT-GDSK kết hợp với phương pháp khác Các câu chuyện thường xây dựng dựa vấn đề xảy thực tế, nhân cách hóa, qua có tác động gây nhiều ảnh hưởng nói viết Mọi người thường thích nghe câu chuyện hơn; họ cảm nhận cảm xúc nhân vật câu chuyện Qua kể chuyệnlàm cho người nhớ thông tin tốt nghe diễn thuyết hay giảng hấp dẫn Các câu chuyện hiểu cụ thể, xác qua giúp cho người tìm cho họ nguyên tắc riêng Chủ đề sức khỏe phần cốt lõi câu chuyện Một cách tiếp cận khác xây dựng cốt truyện dựa chủ đề có sức hút cao đưa vấn đề có liên quan đến sức khỏe Các câu chuyện vấn đề có thật thực tế sử dụng ví dụ minh họa cho nội dung cần TT-GDSK Một câu chuyện hay, rành mạch kích thích hưởng ứng người họ nhận thấy điều thể câu chuyện gần gũi với sống hàng ngày họ Người kể chuyện cần phải kể cách hấp dẫn việc thay đổi âm điệu, dáng vẻ, cừ cho phù hợp với nhân vật, tình tiết câu chuyện Người nghe bị hút vào câu chuyện bạn đặt câu hỏi như: “Vậy bạn cho điều xảy ra?” Nếu người tin vào câu chuyện thấy tính cách nhân vật chuyện, họ thích thú ghi nhớ thơng điệp, có hành động làm thay đổi tình trạng họ làm theo hành vi nâng cao sức khỏe - Trình diễn Trình diễn thường kết hợp thực với phương pháp tư vấn, thảo luận nhóm giáo dục sức khỏe Trình diễn giúp đối tượng giáo dục sức khỏe vừa hiểu thêm kiến thức, vừa học kỹ nghĩa phối hợp lý thuyết thực hành Ví dụ trình diễn pha Oresol, dung dịch muối đường cho trẻ, trình diễn sử dụng bao cao su, Trình diễn thực với nhóm hay với cá nhân Thực trình diễn phải lập kế hoạch cụ thể bao gồm bước chuẩn bị thực kết thúc Khi định trình diễn phải xác định rõ đối tượng giáo dục sức khỏe cần học kỹ Phải chuẩn bị phương tiện, dụng cụ, mơ hình vật cụ thể để thực trình diễn cho đối tượng thực hành Cần tổ chức nơi đủ rộng để đối tượng theo dõi tiến hành thực hành kỹ Khi tiến hành trình diễn phải thực bước rõ ràng, kèm theo lời mô tả động tác diễn giải Người hướng dẫn trình diễn xong cần tóm tắt lại bước thực hành yêu cầu người tham dự thực hành kỹ Dành thời gian cho đối tượng thực hành kỹ cần thiết người hướng dẫn cần quan sát đối tượng thực hành để giúp đỡ đối tượng sửa chữa thực hành chưa Sau đối tượng có thời gian thực hành cần mời số đổi tượng trình diễn lại trước nhóm u cầu người khác theo dõi, cho ý kiến đóng góp nhận xét Neu có điều kiện cần lặp lại trình diễn để đối tượng thực hành nhiều lần cho thành thạo kỹ - Triển lãm Các tranh ảnh, panô, áp phích, tờ rơi, mơ hình, vật liên quan đến vấn đề sức khỏe bệnh tật có nhiều tổ chức triển lãm địa điểm thích hợp cộng đồng câu lạc bộ, trạm y tế, nhà văn hóa, hội trường thơn, xã Khi tổ chức triển lãm cần chọn thời gian thông báo rõ để đối tượng đến xem Tại nơi triển lãm kết hợp sử dụng băng hình video, có người thuyết trình giảng giải để đối tượng hiểu rõ vấn đề sức khỏe, bệnh tật liên quan - Tỗ chức sinh hoạt câu lạc bộ, văn hóa, văn nghệ lồng ghép với TT-GDSK Đây phương pháp tổ chức thu hút nhiều người tham dự Có thể phát huy sắc, tiềm văn hóa cộng đồng, tính giáo dục sâu sắc Khi tổ chức hoạt động câu lạc sức khỏe, sinh hoạt văn hóa, văn nghệ nên thơng báo rộng rãi cho thành viên cộng đồng tham gia Có thể tổ chức thi trực chuyên đề để tìm hiểu sức khỏe, bệnh tật, mơi trường hấp dẫn, lôi nhiều người tham gia cần phối họp chặt chẽ với cá nhân, tổ chức, ban ngành, đoàn thể liên quan đến hoạt động lồng ghép hoạt động TT- GDSK đem lại kết cao Nên có hình thức động viên thích họp với cá nhân, tổ chức, đơn vị có nhiều đóng góp, sáng tạo tiết mục đạt chất lượng tốt 2.3.6 Các bước tổ chức TT-GDSK đối tác cần thu hút tham gia TTGDSK cộng đồng 2.3.6.1 Các bước tổ chức TT-GDSK cộng đồng Bất kỳ tổ chức hoạt động TT-GDSK cộng đồng, trực tiếp hay gián tiếp, cho cá nhân, nhóm hay nhiều người, chiến dịch hay hoạt động thường xuyên, cần ý thực theo bước sau để đảm bảo cho hoạt động TT-GDSK đạt kết tốt Bước 1: Chuẩn bị Chuẩn bị bước quan trọng định đến thành công hoạt động TTGDSK Những nội dung cần ý bước chuẩn bị là: - Chọn thời gian thích hợp - Chuẩn bị địa điểm thích họp - Chuẩn bị chủ đề nội dung cụ thể để TT-GDSK phù họp - Chuẩn bị đủ phương tiện, tài liệu cần thiết - Xác định lựa chọn đối tượng cần TT-GDSK - Chuẩn bị người tổ chức phối họp hỗ trợ thực hoạt động TT-GDSK - Lập kế hoạch chi tiết, cụ thể cho thực hoạt động TT-GDSK Bước 2: Thực Khi thực hoạt động TT-GDSK cộng đồng cần ý đến số điểm sau: - Làm quen, giới thiệu người thực TT-GDSK đối tượng TT- GDSK tạo nên khơng khí thân mật từ bước đầu - Nên mục tiêu buổi TT-GDSK rõ ràng - Thực nội dung hoạt động TT-GDSK theo kế hoạch chuẩn bị - Bằng nhiều cách linh hoạt để khuyến khích, động viên đối tượng tham gia tích cực - Sử dụng ngơn từ phù hợp với đối tượng, với văn hóa, phong tục tập quán cộng đồng - Phối hợp sử dụng phương tiện, tài liệu, ví dụ minh họa thích họp, ý đến ví dụ thực tế cộng đồng - Sau phần nội dung cần tóm tắt nhấn mạnh điều cốt lõi Bước 3: Kết thúc - Kiểm tra lại nhận thức đối tượng (nếu hoạt động TT-GDSK trực tiếp) - Tóm tắt nội dung chủ chốt việc cần làm - Cảm ơn tham gia đối tượng - Tiếp tục tạo điều kiện hỗ trợ đối tượng có yêu cầu 2.3.6.2 Các đối tác cần thu hút tham gia Truyền thông - giáo dục sức khỏe cộng đồng Lồng ghép phối hợp liên ngành nguyên tắc phải ý thực TT-GDSK cộng đồng Nếu cán y tế thực TT-GDSK khơng có tham gia, phối họp cộng đồng, tổ chức quyền, ban ngành, đồn thể khó thành cơng Thơng thường cộng đồng có cấu trúc tổ chức định, dựa vào để thực hoạt động TT-GDSK Đen cộng đồng muốn thực TT-GDSK tranh thủ ủng hộ người có uy tín, có trách nhiệm cộng đồng Họ là: - Những người lãnh đạo Đảng, Chính quyền địa phương huyện, xã, thôn - Những người lãnh đạo ban ngành, đồn thể như: y tế, văn hóa, thơng tin, giáo dục, hội phụ nữ, đồn niên, hội nơng dân tập thể, hội cựu chiến binh, hội chữ thập đỏ, hội người cao tuổi, câu lạc - Những người có đóng góp nhiều cho cộng đồng cộng đồng tín nhiệm già làng, trưởng bản, trưởng họ, linh mục, sư sãi, thầy cô giáo, người tình nguyện - Dựa vào tổ chức sẵn có cộng đồng để TT-GDSK lồng ghép TT- GDSK vào hội họp, sinh hoạt ban ngành đoàn thể, tổ chức xã hội, câu lạc Thực TT-GDSK cho thành viên, hội viên tổ chức sẵn có cộng đồng thu hút đông đảo người tham gia phát huy ý thức tinh thần trách nhiệm hội viên, thành viên tổ chức Khi thực hoạt động TT-GDSK cộng đồng cần tìm hiểu cộng đồng, tìm nhân tố tích cực để tranh thủ tham gia giúp đỡ họ Để thu hút tham gia cộng đồng vào hoạt động TT-GDSK người cán y tế, cán giáo dục sức khỏe cần biết cách tiếp cận cộng đồng Tiếp cận cộng đồng tốt có nghĩa làm cho người dân tin tưởng tiếp thu làm theo điều có lợi cho sức khỏe mà cán y tế mong muốn Đe tiếp cận với người dân cộng đồng trước tiên cần phải nghiên cứu cộng đồng để có thơng tin cộng đồng Có thể sử dụng phưcmg pháp thu thập thơng tin nhanh phát hội lồng ghép hoạt động TT-GDSK sử dụng điều kiện, phương tiện sẵn có cộng đồng thực TT-GDSK Tóm lại, có hai nhóm phương pháp giáo dục sức khỏe: giáo dục sức khỏe trực tiếp giáo dục sức khỏe gián tiếp Trong loại lại có phương pháp khác Muốn thực TT- GDSK đạt hiệu cao cách tốt phối họp phương pháp cách hợp lý, vào tình hình thực tế cộng đồng Lựa chọn phương pháp phương tiện hỗ trợ trình TT-GDSK phụ thuộc vào mục tiêu mong muốn đạt được, phụ thuộc vào đối tượng đích, nguồn lực có điều kiện thực tế Thêm vào cần phải xem xét giá thực tế, phức tạp khả thực thi Neu cộng đồng vùng xa, miền núi khơng có khả tiếp cận với phương tiện thông tin đại chúng đài, ti vi báo chí Một gợi ý có ích cho lập kế hoạch chương trình giáo dục sức khỏe người TT-GDSK bắt đầu phương pháp đơn giản, sử dụng đài địa phương, tờ rơi, pano đánh giá hiệu phương pháp Nếu phương pháp đơn giản khơng có hiệu cần sử dụng phương pháp với đầu tư nguồn lực người nhiều hơn, đẩy mạnh TT-GDSK trực tiếp người với người Linh hoạt lựa chọn phương pháp, phương tiện TT-GDSK, biết dựa vào hoàn cảnh thực tế yếu tố quan trọng góp phần cho thành cơng chương trình TTGDSK cộng đồng PHƯƠNG TIỆN GIÁO DỤC sức KHỎE 3.1 Khái niệm Phương tiện giáo dục sức khỏe công cụ mà người giáo dục sức khỏe sử dụng để thực phương pháp giáo dục sức khỏe qua truyền tải nội dung giáo dục sức khỏe tới đối tượng giáo dục tốt Phương tiện gọi đường (kênh) mà người giáo dục sức khỏe sử dụng để chuyển nội dung thông điệp giáo dục sức khỏe đến đối tượng 3.2 Phân loại Rất khó có cách phân loại hồn chỉnh phương tiện giáo dục sức khỏe thường sử dụng phổi họp chương trình giáo dục sức khỏe Tuy nhiên người ta chia phương tiện giáo dục sức khỏe thành loại sau: 3.2.1 Phương tiện lời nói Trong thực tế lời nói cơng cụ sử dụng rộng rãi hiệu giáo dục sức khỏe Lời nói lời nói trực tiếp người làm giáo dục sức khỏe nói trực tiếp với đối tượng lời nói gián tiếp thông tin truyền đến đối tượng qua đài, ti vi Sử dụng lời nói trực tiếp thường có hiệu cao Sử dụng lời nói chuyển tải nội dung giáo dục sức khỏe cách linh hoạt, phù họp với đối tượng Lời nói tiện lợi, sử dụng nơi, chỗ, cho người, gia đình, nhóm nhỏ hay cho nhiều người Lời nói thường dùng với hỗ trợ, phối họp với phương tiện khác tranh, ảnh, pano, áp phích, mơ hình Tuy nhiên việc sừ dụng lời nói cịn phụ thuộc kỹ người giáo dục sức khỏe Neu không rèn luyện chuẩn bị kỹ trước, nói dễ trở thành việc cung cấp thông tin chiều, buồn tẻ, không gây ý, tập trung cảm hứng cho người nghe, không để lại ấn tượng làm đối tượng dễ qn Người nói khơng nắm nội dung truyền đạt dẫn đến diễn đạt khơng xác, theo ý chủ quan gây hiểu lầm cho đối tượng 3.2.2 Phương tiện chữ viết Đây phương tiện để chuyển tải thông tin rộng rãi, sử dụng rộng rãi từ trước đến Có nhiều hình thức sử dụng chữ viết qua báo, sách chuyên đề, sách giáo khoa, tờ bướm, tờ rơi, tạp chí, hiệu, biểu ngữ Phương tiện chữ viết sử dụng rộng rãi cho nhiều người Các tài liệu in ấn thường tồn lâu đối tượng đọc đọc lại nhiều lần để hiểu rõ, họ thường có thời gian để nghiên cứu Đối tượng tự đọc ghi nhận thơng tin từ tài liệu báo chí, sách dễ tin tường nhớ lâu nghe người khác nói chiều buồn tẻ Phương tiện giáo dục sức khỏe chữ viết lưu truyền từ người sang người khác sử dụng đối tượng biết đọc hiệu phụ thuộc nhiều vào trình độ văn hóa đối tượng Đơi viết diễn dịch sai nội dung cần truyền đạt Các ấn phẩm chữ viết đòi hỏi phải có nguồn kinh phí định để in ấn phân phát Các thông tin phản hồi từ phương tiện chữ viết đơi chậm Việc điều chỉnh sửa đổi lại nội dung qua chữ viết cần có thời gian kinh phí Các phương tiện chữ viết nên sử dụng kết họp với phương tiện khác Ví dụ: tranh nên có dịng chữ giải giải thích làm cho người xem tranh dễ hiểu dễ nhớ 3.2.3 Phương tiện tác động qua thị giác Loại phương tiện ngày phát triển giáo dục sức khỏe gây ấn tượng mạnh Các tranh ảnh, pano, áp phích, bảng quảng cáo, mơ hình, tiêu bản, triển lãm v.v dùng để minh họa làm sinh động nội dung giáo dục, giúp đối tượng dễ cảm nhận, nhớ lâu hình dung vấn đề cách dễ dàng Các nội dung giáo dục thường đưa ngắn gọn, đơn giản thông qua hình ảnh, tác động đến nhiều người thường sử dụng nơi cơng cộng Khi sử dụng hình ảnh khơng nên đưa nhiều nội dung vào hình thức, việc xếp hình ảnh, chọn màu sắc cần theo thứ tự họp lý tạo thuận lợi cho tư logic, hấp dẫn làm đối tượng quan tâm cần kết họp phương tiện với phương tiện khác đạt hiệu vào Thử nghiệm trước phương tiện tác động qua thị giác cần thiết, không thử nghiệm trước gây lãng phí kinh tế mà khơng có hiệu 3.2.4 Phương tiện nghe nhìn Đây loại phương tiện giáo dục sử dụng kỹ thuật đại, thường phối họp ba loại phương tiện Phương tiện tác động hai quan thị giác thính giác gây ấn tượng sâu sắc cho đối tượng giáo dục phim, vô tuyến truyền hình, video, kịch, múa rối Các phương tiện nghe nhìn thường gây hứng thú dễ lôi tham gia nhiều người Tuy có nhiều ưu điểm sử dụng phương tiện nghe nhìn thường đắt, sản xuất phương tiện thường tốn nhiều kinh phí, sử dụng cần phải có điều kiện cần thiết như: điện, phương tiện, hội trường, máy chiếu phim, ti vi, đầu video cần người biết vận hành, bảo quản sử dụng phương tiện Như vậy, nhận thấy phương tiện sừ dụng giáo dục sức khỏe đa dạng Khơng có loại phương tiện có ưu điểm tuyệt đối khơng có loại phương tiện hồn tồn khơng có hiệu vấn đề quan trọng người làm giáo dục sức khỏe phải biết lựa chọn phương tiện cho phù họp với nội dung giáo dục, trình độ đối tượng, điều kiện thực tế, nguồn lực phương tiện sẵn có địa phương Tốt có điều kiện nên sử dụng phối họp loại phương tiện họp lý Khi lựa chọn phương tiện cho buổi, đợt hay chương trình giáo dục sức khỏe cụ thể cần đặt số câu hỏi sau: - Phương tiện thích họp với phương pháp nội dung giáo dục? (phương tiện có giúp chuyển tải đúng, đủ nội dung giáo dục khơng?) - Phương tiện có phù họp với đối tượng giáo dục khơng? Phương tiện có cộng đồng chấp nhận khơng? (có phù họp với phong tục tập quán văn hóa địa phương khơng?) - Phương tiện có sẵn có có đủ điều kiện để sử dụng địa phương khơng? - Cán giáo dục sức khỏe có kỹ sử dụng phương tiện khơng? - Giá thành sản xuất sử dụng phương tiện có chấp nhận không? - Kết dự kiến đạt đươc có tương xứng với nguồn lực đầu tư khơng? Nên nhớ trường họp phương tiện giáo dục sức khỏe công cụ người làm giáo dục sức khỏe, khơng thể thay người trực tiếp thực nhiệm vụ truyền thông giáo dục sức khỏe Hiệu sử dụng phương tiện giáo dục sức khỏe hoàn toàn phụ thuộc vào người sử dụng Phương tiện dù có tốt, đại đến đâu sử dụng, sử dụng khơng lúc, chỗ, đối tượng khơng có tác dụng đơi lại có tác dụng phản giáo dục, cần thận trọng định sừ dụng phương tiện truyền thông - giáo dục sức khỏe CÂU HỎI LƯỢNG GIÁ Trình bày khái niệm phương tiện phương pháp TT-GDSK Trình bày phương pháp TT-GDSK gián tiếp Trình bày bước tổ chức nói chuyện giáo dục sức khỏe Trình bày nguyên tắc tư vấn giáo dục sức khỏe Trình bày bước tổ chức tư vấn giáo dục sức khỏe Trình bày bước đến thăm hộ gia đình thực truyền thơng giáo dục sức ... truyền thông - giảo dục sức khỏe vào công tác truyền thông - giáo dục sức khỏe NỘI DUNG KHÁI NIỆM Nguyên tắc truyền thông - giáo dục sức khỏe sở định hướng cho đạo thực hoạt động giáo dục sức khỏe, ... giáo dục sức khỏe ngành Y tế NGUYÊN TẮC TRUYỀN THÔNG - GIÁO DỤC SỨC KHỎE MỤC TIÊU Trình bày nguyên tắc đạo hoạt động truyền thông - giáo dục sức khỏe nâng cao sức khỏe Vận dụng nguyên tắc truyền. .. Trình bày khái niệm thông tin, tuyên truyền, giáo dục, truyền thông - giáo dục sức khỏe nâng cao sức khỏe Nêu vị trí vai trị truyền thơng - giáo dục sức khỏe cơng tác chăm sóc sức khỏe ban đầu Vẽ
Ngày đăng: 20/02/2023, 21:59
Xem thêm: