CHỦ ĐỀ: CON NGƯỜI VÀ SỨC KHOẺ BÀI 22: CƠ QUAN THẦN KINH (Tiết 3) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1- Năng lực nhận thức khoa học: Sau học, HS: Trình bày số việc cần làm cần tránh để giữ gìn, bảo vệ quan thần kinh 2- Năng lực tìm hiểu mơi trường tự nhiên xã hội xung quanh: - Quan sát hình ảnh thực hành, nhận xét 3- Năng lực chung: - Năng lực tự chủ, tự học: Thực hành quan sát, nhận xét; - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Biết sử dụng lời nói, mơ hình để trình bày ý kiến 4- Hình thành phẩm chất: - Có ý thức trách nhiệm việc giữ gìn, bảo vệ quan thần kinh II THIẾT BỊ DẠY HỌC * GV: - Các tranh SGK 22 trang 100 - 101; - Phiếu kế hoạch thực Thời gian biểu ngày (HĐ4); * HS: - SGK, VBT; - Sưu tầm tranh ảnh việc làm có lợi cho quan thần kinh III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS A Hoạt động khởi động Mục tiêu: Tạo khơng khí vui vẻ dẫn dắt vào tiết học Cách tiến hành: - GV chia lớp thành đội tổ chức cho HS - Cả lớp chia thành đội chơi chơi trò chơi: “Đội khéo hơn?” - Luật chơi: Lần lượt đội tham gia trò - HS nghe phổ biến luật chơi chơi Các thành viên xếp thành hàng ngang, miệng ngậm thìa chuyền - HS kể tên lồi mà quan bóng choo nhau, cuối bóng thả sát được, mơ tả đặc điểm lá, vào Mỗi đội có thời gian ba phút Kết thúc thân trị chơi đội đưa số bóng vào giỏ - HS theo dõi, lắng nghe nhiều không vi phạm luật chơi đội thắng * Lưu ý: Trong q trình chơi khơng sử dụng tay mà sử dụng miệng - Tổ chức cho HS chơi TC (chơi thử cần) - đội tham gia chơi - HS GV quan sát, theo dõi cổ vũ - HS lớp quan sát, theo dõi cổ vũ nhóm nhóm - GV nhận xét chung dẫn dắt vào tiết học - Thực theo yêu cầu GV B KHÁM PHÁ ÄHoạt động 1: Tìm hiểu ảnh hưởng tình cảm mối quan hệ gia đình, bạn bè đến trạng thái cảm xúc Mục tiêu: HS nêu cảm xúc thân tình cảm người dành cho ảnh hưởng trực tiếp đến trạng thái cảm xúc thể Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS thảo luận cặp đơi, chia - Chia nhóm thảo luận sẻ hoạt động người hình - HS quan sát hình 9,10,11 trả lời câu 9,10,11 trả lời câu hỏi hỏi: Hoạt động có ảnh hưởng đến trạng thái cảm xúc người? - GV mời hai đến ba HS đại diện lên bảng - Đại diện nhóm trả lời trình bày kết thảo luận nhóm - GV nhận xét - HS nhận xét, bổ sung - GV nêu yêu cầu trước lớp: Kể thêm - HS giới thiệu tranh ảnh sưu tầm số việc làm với gia đình bạn bè có ảnh kể thêm số việc làm với gia hưởng tốt xấu đến trạng thái cảm xúc đình bạn bè có ảnh hưởng tốt người xấu đến trạng thái cảm xúc người - GV mời hai đến ba HS trả lời nhận xét, - HS trình bày trước lớp bổ sung - HS nhận xét, bổ sung ÄHoạt động 2: Tìm hiểu việc làm chăm sóc, bảo vệ quan thần kinh Mục tiêu: HS trình bày việc cần làm cần tránh để giữ gìn, bảo vệ quan thần kinh Cách tiến hành: - GV chia lớp thành nhóm tổ chức cho - Chia lớp thành nhóm thảo luận HS phân loại hình ảnh 12,13,14,15,16,17 theo hai cột “nên làm” “không nên làm” - HS GV nhận xét phần thi nhóm, - Đại diện nhóm trình bày GV tun dương nhóm chiến thắng - HS lắng nghe GV nhận xét - GV đưa câu hỏi: - HS trả lời câu hỏi + Tại nhóm em lại chọn nên làm (hoặc khơng nên làm) theo bạn hình? + Em kể tên số hoạt động nên làm khơng nên làm để chăm sóc, bảo vệ quan thần kinh - GV nhận xét HS rút kết luận - HS nhận xét, bổ sung * Kết luận: Học tập, vui chơi, ăn uống, nghỉ - HS lắng nghe, ghi nhớ ngơi điều độ, ngủ đủ giấc, sống vui vẻ tránh việc gây tổn thương đến quan thần kinh ÄHoạt động 3: Liên hệ thân Mục tiêu: HS kể công việc hoạt động thân thường làm Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS viết việc em thường - HS lắng nghe, liệt kê việc em làm ngày theo gợi ý sau: thường làm ngày Giờ em thức dậy Việc em thường làm vào buổi sáng Việc em thường làm vào buổi trưa Việc em thường làm vào buổi chiều Việc em thường làm vào buổi tối trước ngủ Giờ ngủ - GV yêu cầu hai bạn ngồi bàn chia sẻ - HS chia nhóm 2, thảo luận với - GV đưa câu hỏi: Theo em việc bạn - HS báo cáo trước lớp thường làm ngày hợp lý - HS lớp nhận xét, bổ sung chưa? Vì sao? - GV nhận xét khen bạn có thói - HS lắng nghe, ghi nhớ quen sinh hoạt khoa học, tốt cho sức khoẻ nhắc nhở, điều chỉnh thói quen sinh hoạt chưa khoa học ÄHoạt động 4: Xây dựng thời gian biểu cá nhân * Mục tiêu: HS xây dựng thời gian biểu cá nhân khoa học thực thời gian biểu * Cách tiến hành: - GV phát cho HS tờ thời gian biểu in sẵn - HS nhận phiếu Thời gian biểu (Phụ lục 1) đưa câu hỏi gợi ý để HS ngày thực cá nhân theo gợi ý hoàn thành thời gian biểu cá nhân - GV đưa câu hỏi gợi ý: + Em ăn sáng lúc giờ? + Em học tan học vào thời gian nào? - HS làm việc cá nhân hoàn thành bảng thời gian biểu thân - GV tổ chức cho HS trình bày kết trước - số HS chia sẻ, trình bày lớp, HS GV nhận xét, bổ sung - HS nhận xét, bổ sung - GV đưa câu hỏi: Việc sinh hoạt theo - HS trả lời + Nhận xét, bổ sung thời gian biểu khoa học có ý nghĩa gì? - GV nhận xét rút kết luận - HS lắng nghe, ghi nhớ * Kết luận: Xây dựng thực thời gian biểu khoa học có lợi cho quan thần kinh - GV dẫn dắt để HS nêu học từ khoá: - HS nhắc lại từ khoá: “Trạng thái cảm “Trạng thái cảm xúc – Thời gian biểu” xúc – Thời gian biểu” - HS lắng nghe, ghi nhớ ÄHoạt động tiếp nối sau học: - GV yêu cầu HS dán thời gian biểu vào góc - HS nhà thực học tập nhà để thực - GV yêu cầu HS thu thập thông tin sách, - HS lắng nghe, nhà sưu tầm tranh báo, in-tơ-nét hỏi bố mẹ, người thân ảnh hỏi bố mẹ, người thân số chất hoạt động có hại cho quan số chất hoạt động có hại cho quan thần kinh thần kinh IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: ... thân ảnh hỏi bố mẹ, người thân số chất hoạt động có hại cho quan số chất hoạt động có hại cho quan thần kinh thần kinh IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: ... ÄHoạt động 2: Tìm hiểu việc làm chăm sóc, bảo vệ quan thần kinh Mục tiêu: HS trình bày việc cần làm cần tránh để giữ gìn, bảo vệ quan thần kinh Cách tiến hành: - GV chia lớp thành nhóm tổ chức... quan sát, theo dõi cổ vũ - HS lớp quan sát, theo dõi cổ vũ nhóm nhóm - GV nhận xét chung dẫn dắt vào tiết học - Thực theo yêu cầu GV B KHÁM PHÁ ÄHoạt động 1: Tìm hiểu ảnh hưởng tình cảm mối quan