CHỦ ĐỀ: CON NGƯỜI VÀ SỨC KHOẺ BÀI 22: CƠ QUAN THẦN KINH (Tiết 3) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1- Năng lực nhận thức khoa học: Sau học, HS: Trình bày số việc cần làm cần tránh để giữ gìn, bảo vệ quan thần kinh 2- Năng lực tìm hiểu mơi trường tự nhiên xã hội xung quanh: - Quan sát hình ảnh thực hành, nhận xét 3- Năng lực chung: - Năng lực tự chủ, tự học: Thực hành quan sát, nhận xét; - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Biết sử dụng lời nói, mơ hình để trình bày ý kiến 4- Hình thành phẩm chất: - Có ý thức trách nhiệm việc giữ gìn, bảo vệ quan thần kinh II THIẾT BỊ DẠY HỌC * GV: - Các tranh SGK 22 trang 100 - 101; - Phiếu kế hoạch thực Thời gian biểu ngày (HĐ4); * HS: - SGK, VBT; - Sưu tầm tranh ảnh việc làm có lợi cho quan thần kinh III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV A Hoạt động khởi động Mục tiêu: Tạo khơng khí vui vẻ dẫn dắt vào tiết học Cách tiến hành: - GV chia lớp thành đội tổ chức cho HS chơi trò chơi: “Đội khéo hơn?” - Luật chơi: Lần lượt đội tham gia trò chơi Các thành viên xếp thành hàng ngang, miệng ngậm thìa chuyền bóng choo nhau, cuối bóng thả vào Mỗi đội có thời gian ba phút Kết thúc trị chơi đội đưa số bóng vào giỏ nhiều không vi phạm luật chơi đội thắng * Lưu ý: Trong trình chơi không sử dụng tay mà sử dụng miệng - Tổ chức cho HS chơi TC (chơi thử cần) - HS GV quan sát, theo dõi cổ vũ nhóm - GV nhận xét chung dẫn dắt vào tiết học HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Cả lớp chia thành đội chơi - HS nghe phổ biến luật chơi - HS kể tên loài mà quan sát được, mơ tả đặc điểm lá, thân - HS theo dõi, lắng nghe B KHÁM PHÁ Hoạt động 1: Tìm hiểu ảnh hưởng tình cảm mối quan hệ gia đình, bạn bè đến trạng thái cảm xúc Mục tiêu: HS nêu cảm xúc thân tình cảm người dành cho ảnh hưởng trực tiếp đến trạng thái cảm xúc thể Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS thảo luận cặp đôi, chia sẻ hoạt động người hình 9,10,11 trả lời câu hỏi - đội tham gia chơi - HS lớp quan sát, theo dõi cổ vũ nhóm - Thực theo yêu cầu GV - GV mời hai đến ba HS đại diện lên bảng trình bày kết thảo luận nhóm - GV nhận xét - GV nêu yêu cầu trước lớp: Kể thêm số việc làm với gia đình bạn bè có ảnh hưởng tốt xấu đến trạng thái cảm xúc người - GV mời hai đến ba HS trả lời nhận xét, bổ sung Hoạt động 2: Tìm hiểu việc làm chăm sóc, bảo vệ quan thần kinh Mục tiêu: HS trình bày việc cần làm cần tránh để giữ gìn, bảo vệ quan thần kinh Cách tiến hành: - GV chia lớp thành nhóm tổ chức cho HS phân loại hình ảnh 12,13,14,15,16,17 theo hai cột “nên làm” “không nên làm” - Chia nhóm thảo luận - HS quan sát hình 9,10,11 trả lời câu hỏi: Hoạt động có ảnh hưởng đến trạng thái cảm xúc người? - Đại diện nhóm trả lời - HS nhận xét, bổ sung - HS giới thiệu tranh ảnh sưu tầm - HS GV nhận xét phần thi nhóm, GV tuyên dương nhóm chiến thắng - GV đưa câu hỏi: + Tại nhóm em lại chọn nên làm (hoặc không nên làm) theo bạn hình? + Em kể tên số hoạt động nên làm khơng nên làm để chăm sóc, bảo vệ quan thần kinh - GV nhận xét HS rút kết luận kể thêm số việc làm với gia đình bạn bè có ảnh hưởng tốt xấu đến trạng thái cảm xúc người - HS trình bày trước lớp - HS nhận xét, bổ sung * Kết luận: Học tập, vui chơi, ăn uống, nghỉ ngơi điều độ, ngủ đủ giấc, sống vui vẻ tránh việc gây tổn thương đến quan thần kinh Hoạt động 3: Liên hệ thân Mục tiêu: HS kể công việc hoạt động thân thường làm Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS viết việc em thường làm ngày theo gợi ý sau: Giờ em thức dậy Việc em thường làm vào buổi sáng Việc em thường làm vào buổi trưa Việc em thường làm vào buổi chiều Việc em thường làm vào buổi tối trước ngủ Giờ ngủ - GV yêu cầu hai bạn ngồi bàn chia sẻ với - GV đưa câu hỏi: Theo em việc bạn thường làm ngày hợp lý chưa? Vì sao? - GV nhận xét khen bạn có thói quen sinh hoạt khoa học, tốt cho sức khoẻ nhắc nhở, điều chỉnh thói quen sinh hoạt chưa khoa học Hoạt động 4: Xây dựng thời gian biểu cá nhân * Mục tiêu: HS xây dựng thời gian biểu cá nhân khoa học thực thời gian biểu * Cách tiến hành: - GV phát cho HS tờ thời gian biểu in sẵn (Phụ lục 1) đưa câu hỏi gợi ý để HS hoàn thành thời gian biểu cá nhân - GV đưa câu hỏi gợi ý: + Em ăn sáng lúc giờ? + Em học tan học vào thời gian nào? - HS làm việc cá nhân hoàn thành bảng thời gian biểu thân - GV tổ chức cho HS trình bày kết trước lớp, HS GV nhận xét, bổ sung - GV đưa câu hỏi: Việc sinh hoạt theo thời gian biểu khoa học có ý nghĩa gì? - GV nhận xét rút kết luận * Kết luận: Xây dựng thực thời - Chia lớp thành nhóm thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - HS lắng nghe GV nhận xét - HS trả lời câu hỏi - HS nhận xét, bổ sung - HS lắng nghe, ghi nhớ - HS lắng nghe, liệt kê việc em gian biểu khoa học có lợi cho quan thần thường làm ngày kinh - GV dẫn dắt để HS nêu học từ khoá: “Trạng thái cảm xúc – Thời gian biểu” Hoạt động tiếp nối sau học: - GV yêu cầu HS dán thời gian biểu vào góc học tập nhà để thực - GV yêu cầu HS thu thập thông tin sách, báo, in-tơ-nét hỏi bố mẹ, người thân số chất hoạt động có hại cho quan thần kinh - HS chia nhóm 2, thảo luận - HS báo cáo trước lớp - HS lớp nhận xét, bổ sung - HS lắng nghe, ghi nhớ - HS nhận phiếu Thời gian biểu ngày thực cá nhân theo gợi ý - số HS chia sẻ, trình bày - HS nhận xét, bổ sung - HS trả lời + Nhận xét, bổ sung - HS lắng nghe, ghi nhớ - HS nhắc lại từ khoá: “Trạng thái cảm xúc – Thời gian biểu” - HS lắng nghe, ghi nhớ - HS nhà thực - HS lắng nghe, nhà sưu tầm tranh ảnh hỏi bố mẹ, người thân số chất hoạt động có hại cho quan thần kinh IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: ... sung Hoạt động 2: Tìm hiểu việc làm chăm sóc, bảo vệ quan thần kinh Mục tiêu: HS trình bày việc cần làm cần tránh để giữ gìn, bảo vệ quan thần kinh Cách tiến hành: - GV chia lớp thành nhóm tổ chức... nghe, nhà sưu tầm tranh ảnh hỏi bố mẹ, người thân số chất hoạt động có hại cho quan thần kinh IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: ... vui chơi, ăn uống, nghỉ ngơi điều độ, ngủ đủ giấc, sống vui vẻ tránh việc gây tổn thương đến quan thần kinh Hoạt động 3: Liên hệ thân Mục tiêu: HS kể công việc hoạt động thân thường làm Cách tiến