Bài 6 KHUYNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT VÀ HIỆN TƯỢNG (2 tiết) Tiết 1 I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1 Về kiến thức Nêu được khái niệm phủ định, phủ định biện chứng và phủ định siêu hình 2 Về kỹ năng Liệt kê đựơ[.]
Bài 6: KHUYNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT VÀ HIỆN TƯỢNG (2 tiết) Tiết I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức: - Nêu khái niệm phủ định, phủ định biện chứng phủ định siêu hình Về kỹ năng: Liệt kê đựơc khác phủ định BC với phủ định siêu hình, mơ tả hình “xốn ốc” phát triển Về thái độ: Phê phán thái độ phủ định trơn khứ kế thừa thiếu chọn lọc cũ, ủng hộ mới, tiến II CÁC NĂNG LỰC HƯỚNG TỚI PHÁT TRIỂN Ở HỌC SINH - Năng lực quan sát, lực nhận thức, lực tư duy, lực xem xét vật tượng Năng lực tư phê phán III PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Các phương pháp nêu vấn đề , thảo luận nhóm, kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi, đọc hợp tác, IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV môn GDCD 10 TL chuẩn KTKN môn GDCD lớp 10 - Giấy Ao, bút dạ, nam châm, băng dính V TỔ CHỨC DẠY HỌC Hoạt động giáo viên học sinh Nội dumg học: Phủ định biện chứng phủ Khởi động: * Mục tiêu: định siêu hình - Kích thích học sinh tìm hiểu khái niệm phát triển vật tượng - Rèn luyện lực nhận thức, lực tư cho học sinh * Cách thức tiến hành: GV đưa câu hỏi thảo luận -GV: Quan sát vật tượng,ta thấy mấtđi đời,cái hoa thay nụ, lại thay hoa, nào? -HSTL -GVKL vào Hoạt động hình thành kiến thức: Hoạt động1: Sử dụng phương pháp động não, thảo luận lớp,vấn đáp, giải thích giúp HS hiểu nội dung kiến thức * Mục tiêu: - HS nêu khái niệm phủ định, phủ định biện chứng phủ định siêu hình - Rèn luyện lực nhận thức, lực tư trìu tượng NL tự học học sinh -Phủ định xoá bỏ tồn * Cách thức tiến hành: Để hiểu khái niệm phủ định gì, GVyêu cầu hs vật, tượng trả lời nhanh câu hỏi sau: -GV: Để xây dựng cầu vững vị trí cầu cũ nay, trước tiên người ta phải làm gì? -GV: Để xây dựng tồ nhà đại vị trí khu nhà ổ chuột ngoại ô nay, trước tiên người ta phải làm gì? -GV: Để trồng xanh vào vị trí bị sâu bệnh, trước tiên người ta phải làm gì? - HS: Trả lời a Phủ định siêu hình -GV: Nhận xét, phân tích: Việc xố bỏ tồn Là phủ định diễn vật, tượng gọi phủ định can thiệp, tác động từ bên CH: Vậy, phủ định gì? ngồi, cản trở xố bỏ tồn - HS: Trả lời phát triển tự nhiên -GV: Nhận xét, kết luận vật -GV: ĐVĐ: Có hai quan niệm phủ định PĐBC PĐSH? Vậy, PĐBC PĐSH gì? -GV gọi HS khái niệm PĐSH PĐBC yêu cầu HS lấy ví dụ - Tổ chức thảo luận lớp tình sau: Cơ giáo trao cho hai bạn An Nam người hạt táo yêu cầu hai bạn xoá bỏ tồn (phủ định) hạt táo Thực yêu cầu giáo, An đập vỡ hạt táo cịn Nam gieo hạt táo xuống đất (trong điều kiện bình thường) -Từ tình đó, GV đưa câu hỏi sau b Phủ định biện chứng -GV: Theo em hạt táo có bị phủ định hay Là phủ định diễn phát triển thân vật không? tượng, có kế thừa -GV: Cách phủ định hạt táo An Nam áp dụng yếu tố tích cực vật khác chỗ nào? Theo em quan niệm phủ tượng cũ để phát triển vật tượng định hai bạn có khác khơng? -GV: Trong hai cách đó, cách xoá bỏ tồn phát triển tự nhiên hạt táo? Hạt táo bạn mọc thành táo mới? -HS: Nghiên cứu tình huống, tiến hành thảo luận trả lời câu hỏi -GV: Nhận xét, bổ sung phân tích Hạt táo An bị đạp vỡ, bị xoá bỏ can thiệp, tác động từ bên ngoài, xoá bỏ tồn phát triển tự nhiên táo Còn hạt táo Nam gieo xuống đất mọc thành táo mới, hạt táo Nam bị xố bỏ thân hạt táo Về mặt Triết học Phủ định mà An áp dụng gọi phủ định siêu hình Cịn phủ định mà Nam áp dụng * Phủ định biện chứng có hai gọi phủ định biện chứng đặc điểm bản: CH: Vậy, PĐBC? Thế PĐSH? - Đặc điểm: Em lấy ví dụ việc làm gây gại cho mơi + Tính khách quan: ngun trường để chứng minh cho phủ định siêu hình? nhân phủ định nằm - HS: Trả lời thân vật, tượng, -GV: Nhận xét, kết luận kết trình giải *Hoạt động 2: Sử dụng phương pháp động não, mâu thuẫn thân thảo luận nhóm,vấn đáp, giải thích giúp HS hiểu vật, tượng nội dung kiến thức + Tính kế thừa: phủ định biện * Mục tiêu: - HS nêu đặc điểm phủ định biện chứng - Rèn luyện lực nhận thức, lực tư trìu tượng NL tự học học sinh * Cách thức tiến hành:GV chia lớp thành nhóm, thời gian thảo luận + GV đặt câu hỏi cho nhóm chứng gạt bỏ yếu tố -Nhóm 1:Đặc điểm PĐBC gì? Cho ví dụ minh hoạ? tiêu cực, lỗi thời cũ, đồng thời giữ lại yếu tố tích cực cịn thích hợp để phát triển mới, đảm bảo cho vật, tượng phát triển liên tục -Nhóm 2:Sự khác phủ định biện chứng * Sự khác phủ định phủ định siêu hình biện chứng phủ định siêu -VD:- Ví dụ: Trong sinh vật, giống lồi hình xuất phủ định giống lồi cũ kết PĐSH q trình đấu tranh di truyền biến dị - Diễn - Diễn thân sinh vật tạo can thiệp, phát triển bên - Ví dụ 1: Trong sinh vật, giống lồi hệ tác động tư phát triển có kế thừa gen di truyền bên hệ bố mẹ, đồng thời gạt bỏ yếu tố khơng cịn PĐBC vật, tượng phù hợp với hồn cảnh - Xố bỏ - Ví dụ 2: Chủ nghĩa xã hội kế thừa tồn tồn phát - Khơng xố thành tiến xã hội đạt triển tự nhiên bỏ tồn xã hội tư chủ nghĩa, sở chọn lọc, vật cải biến cho phù hợp với nguyên tắc phát triển tự nhiên CNXH - Sự vật, vật - HS: Suy nghĩ trình bày ý kiến tượng bị xố - GV: Nhận xét, chốt kiến thức bỏ hoàn tồn, - Sự vật khơng tạo khơng bị xoá Hoạt động luyện tập: * Mục tiêu: - Luyện tập để HS củng cố kiến thức khái niệm phủ định, phủ địnhbiện chứng , phủ định siêu hình đặc điểm phủ định biện chứng - Rèn luyện lực tự học, NL hợp tác học sinh * Cách thức tiến hành: -Bài tập:Em hồn thành bảng sau: khơng liên bỏ hồn tồn, quan đến sở cho vật xuất vật mới, tiếp tục tồn phát triển vật Nội dung PĐSH PĐBC Khái niệm Nguyên nhân Đặc điểm - GV tổ chức cho Hs làm tập theo nhóm (4-6hs) - Hs làm tập: - GV gọi Hs nhóm báo cáo kết làm - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung thống đáp án GV chuẩn đáp án: Sản phẩm: Kết làm việc nhóm HS Hoạt động vận dụng: * Mục tiêu: - Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kỹ vào tình huống, bối cảnh Vận dụng vào thực tế sống - Rèn luyện lực tự học, NL giải vấn đề sáng tạo, lực phát triển thân * Cách thức tiến hành: 1) Gv yêu cầu: a) Tự liên hệ: - Hằng ngày học tập, lao động em vận dụng mối quan hệ phủ định biện chứng nào? b) Nhận diện xung quanh: Nhận xét em việc áp dụng quy luật phủ định phủ định học tập số bạn trường, lớp mà em biết c) GV định hướng học sinh Trong trình học tập rèn luyện sống để đạt mục tiêu đề đòi hỏi người phải hiểu vận dụng quy luật vào sống 2) Học sinh chủ động thực yêu cầu Hoạt động mở rộng - Hs sưu tầm số ví dụ thành cơng trong học tập vận dụng quy luật * Rút kinh nghiệm sau tiết giảng: