Đang tải... (xem toàn văn)
ĐỀ TÀI ĐỀ TÀI LỒNG GHÉP, TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀO CÁC HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC GIÁO DỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý do chọn đề tài “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai” đây là một quan đi[.]
ĐỀ TÀI LỒNG GHÉP, TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀO CÁC HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC GIÁO DỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” quan điểm mà toàn xã hội nói chung ngành giáo dục nói riêng hướng tới mục tiêu cho phát triển bền vững đất nước Thế nhưng, đứng trước tình trạng cho thấy “Thế giới ngày mai” bị đe dọa nhận thức bày vẽ người xung quanh chưa mực Trong muôn vàn cách để giáo dục trẻ phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần, nhận thức, tình cảm, thẫm mỹ giáo dục cho trẻ nhận thức đắn môi trường cách giúp trẻ dễ lĩnh hội vật tượng xung quanh đầy đủ sâu sắc Để đảm bảo cho người sống môi trường lành mạnh việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường hình thành rèn luyện từ sớm, từ lứa tuổi mầm non giúp trẻ có khái niệm ban đầu môi trường sống thân nói riêng người nói chung cần thiết, từ trẻ biết cách sống tích cực với mơi trường Việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trang bị cho trẻ cách suy nghĩ đầu đời hướng tới thân thiện nhằm hình thành ý thức bảo vệ mơi trường hành động có ý nghĩa sau trẻ Cần cho trẻ hiểu tác động qua lại người với mơi trường, hình thành trẻ thái độ hành vi bảo vệ môi trường Công tác hàm chứa ý nghĩa nhân văn sâu sắc, giúp trẻ hình thành tư duy, hình thành nhân cách, hiểu mình, bạn bè mơi trường sống xung quanh Trẻ biết sống thân thiện với môi trường từ bé nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ trẻ Nhằm hướng tới mục tiêu đào tạo người giai đoạn nước ta phát triển người tồn diện “Cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức” Góp phần tiếng nói chung cho q trình đào tạo hệ tương lai- mầm xanh đất nước Nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục bảo vệ môi trường, Đảng, Nhà nước giáo dục đào tạo ban hành nhiều văn bản, tạo điều kiện cho công tác giáo dục bảo vệ mơi trường hệ thống giáo dục quốc dân nói chung giáo dục mầm non nói riêng Làm để trẻ hiểu biết môi trường, giúp trẻ có hành vi, thái độ ứng xử phù hợp với mơi trường để gìn giữ bảo vệ mơi trường, biết sống hịa nhập với mơi trường nhằm đảm skkn bảo phát triển lành mạnh Trẻ biết môi trường xung quanh trẻ bao gồm gì? Trẻ biết phân biệt môi trường xung quanh trẻ, việc làm tốt – xấu mơi trường làm để bảo vệ mơi trường? Hay giáo dục trẻ cách chăm sóc giữ gìn sức khỏe cho thân trẻ, biết chăm sóc bảo vệ cối, bảo vệ vật nơi Biết số ngành nghề, văn hóa, phong tục tập quán địa phương, xây dựng cho trẻ niềm tự hào ý thức gìn giữ bảo tồn văn hố dân tộc Với lý chọn đề tài “Lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường vào hoạt động chăm sóc giáo dục” để làm đề tài nghiên cứu Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài để tìm số biện pháp tốt nhằm xây dựng, hình thành bồi dưỡng ý thức tự giác hành vi tốt đẹp, lối sống thân thiện để hướng tới cải tạo bảo vệ môi trường cách tự giác, thường xuyên cho trẻ Nhằm nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường trường mầm non, để bảo vệ sức khỏe thân Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: - Trẻ Mẫu giáo tuổi - Tài liệu tập huấn tích hợp, lồng ghép bảo vệ môi trường - Giáo viên, phụ huynh học sinh Giả thiết nghiên cứu: Nếu trẻ hướng dẫn, nhắc nhỡ, thường xuyên thực hành trải nghiệm công tác bảo vệ môi trường trẻ sớm hình thành ý thức tự giác, hành vi tốt, nhận môi trường bẩn, đâu mơi trường sạch, làm để mơi trường xanh- sạch- đẹp Ngược lại, trẻ không giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường trẻ khơng nhận biết nhận biết chưa mực môi trường bẩn, môi trường sạch, dễ hình thành cho trẻ tính ỉ lại cho người lớn, từ trẻ khơng có hành động để bảo vệ môi trường Phương pháp nghiên cứu: Để thực thi đề tài sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu (phân tích, tổng hợp tài liệu Internet, tập san, sách báo có liên quan đến đề tài) - Phương pháp quan sát, theo dõi - Phương pháp thực hành, thực nghiệm sư phạm - Phương pháp sử dụng công nghệ thông tin skkn - Phương pháp kiểm tra đánh giá, so sánh, phân tích tổng hợp Dự báo đóng góp đề tài: - Hình thành ý thức tự giác, hành vi tốt cho trẻ để bảo vệ mơi trường, từ trẻ phát triển toàn diện mặt - Giáo viên nắm vững nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tích cực lồng ghép, tích hợp vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ - Tạo mơi trường lớp học, trường học xanh- sạch- đẹp B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở khoa học: Cơ sở lý luận: Trước hết, cần hiểu, môi trường tất có xung quanh ta, cho ta sở để sống phát triển Bảo vệ môi trường hoạt động giữ cho môi trường lành, đẹp, cải thiện môi trường, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn, khắc phục hậu xấu người thiên nhiên gây cho môi trường, khai thác sử dụng hợp lý tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên Ngày 10/1/1994 Chủ tịch Nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam ký lệnh công bố luật bảo vệ môi trường (Báo Hà Bắc ngày 16/8/1994) nhà trường quan giáo dục có vai trị nâng cao sức khỏe, phát triển tốt thể lực Hưởng ứng ngày môi trường giới 5/6 hàng năm phát động với phong trào thiết thực Do để bảo vệ mơi trường phải thực nhiều biện pháp khác nhau, biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường xem có hiệu nhất, nên áp dụng lứa tuổi mầm non Bởi trẻ lứa tuổi dễ hình thành nề nếp, thói quen tạo sở cho việc hình thành nhân cách tốt sau cho trẻ Lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ giúp cho giáo viên nắm vững kiến thức văn bản, thị để tích cực lồng ghép, tích hợp có sáng tạo cơng tác giảng dạy: Quyết định 1363/QĐ/TTg phê duyệt đề án “Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân”; CT số 02/2005/BGD&ĐT việc “Tăng cường công tác bảo vệ môi trường”; Công văn số 3200/2006/BGD&ĐT việc “Tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non” Cơ sở thực tiễn: skkn Hiện nay, vấn đề ô nhiễm môi trường ngày trở nên nghiêm trọng, làm ảnh hưởng trực tiếp tới sức khỏe người, hủy hoại giống lồi, cạn kiệt tài ngun, Tình trạng ô nhiễm môi trường ngày cao, trận động đất, sóng thần làm mát lớn kinh tế, vật chất, tinh thần người dân Đồng hành với hướng suy nghĩ cải tạo môi trường, nhận thấy giải vấn đề để mang lại hiệu giáo dục cao điều mà người làm công tác giáo dục phải quan tâm Tôi cho thành công công tác thiếu kết hợp chặt chẽ ba lực lượng giáo dục: Gia đình- Nhà trường - Xã hội Là giáo viên, cần nhận thấy vai trị quan trọng công tác dạy dỗ trẻ, cô giáo người gương mẫu thực hiện, bên cạnh nhắc nhỡ, động viên, khích lệ trẻ “Tuyên truyền viên” liên hệ mật thiết với gia đình xã hội Với nhiệm vụ trọng tâm hình thành cho trẻ hiểu biết đơn giản thể, môi trường sống thân nói riêng người nói chung, biết giữ gìn sức khỏe thân, có hành vi ứng xử phù hợp để bảo vệ môi trường, sống thân thiện với môi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh đồng đức, trí, thể, mỹ Với tình hình thực tế lớp phụ trách nhận thức sâu sắc xác định rõ việc cần làm trẻ, với phụ huynh toàn xã hội để đẩy mạnh công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non Thực trạng: Trong năm gần tốc độ phát triển khu công nghiệp, với tốc độ tăng trưởng kinh tế toàn cầu, kinh tế nước ta phát triển nhanh chóng, khoa học kỹ thuật, công nghệ phát triển giúp người lao động thủ cơng thay máy móc Năng suất lao động tăng, đời sống nhân dân ngày cải thiện rõ rệt Nhưng bên cạnh kết thu khơng tác hại riêng nó, chất thải cơng nghiệp gây ảnh hưởng môi trường ngày cao trở thành nạn ô nhiễm Kinh tế tăng trưởng xã hội phát triển dân số nhanh, sinh hoạt người đa dạng phong phú dẫn đến chất thải ngày nhiều Đặc biệt khoa học kỹ thuật phát triển việc ứng dụng khoa học kỹ thuật vào đời sống sản xuất, người ta nghĩ đến tiện lợi (xe máy, ô tô…) đến suất, chất lượng sản phẩm mà nghĩ đến ảnh hưởng tới mơi trường sống: Khói bụi nhà máy xả gây nhiễm khơng khí, chất độc từ phân bón, thuốc trừ sâu sản xuất nông nghiệp, công nghiệp làm ô nhiễm nguồn nước sạch, ô nhiễm không khí, tiêu diệt sinh vật v.v…Người skkn sản xuất bất chấp tính mạng người tiêu dùng hàng hóa có đảm bảo hay khơng, cần suất, đưa lại lợi nhuận cao, như: Sử dụng chất kích thích rau phát triển nhanh; Trứng, thịt, nội tạng nhập trái phép, không rõ nguồn gốc Môi trường xã hội có nhiều chất thải khác nhau, tất điều kiện gây ô nhiễm môi trường dẫn tới tốc độ thiên nhiên ảnh hưởng nhiều đến sức khỏe, có nhiều bệnh lạ, bệnh khó chữa xuất hiện, chưa có mà đất nước Việt Nam phải gánh chịu nhiều dịch cúm Thế người tỏ thái độ bàng quan, thiếu quan tâm cho dù môi trường ô nhiễm sao, tài ngun thiên nhiên cịn hay cạn kiệt, coi việc xã hội, người khác Nguy hại hơn, suy nghĩ số người, lại quốc gia mà số đông người, hầu hết quốc gia giới Vì vậy, cần hiểu lại vấn đề, cần có hành vi ứng xử thật đắn với môi trường, vấn đề cấp bách đặt ra, không, vấn đề ảnh hưởng trực tiếp đến sống người tương lai Tại trường mầm non, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường vấn đề nữa, năm học 2006-2007 kết đưa lại chưa cao Tình trạng trẻ vứt rác sân trường, đồ chơi, cầu thang bắt gặp nhiều lần Không trẻ mà phụ huynh vứt rác bừa bãi, đưa trẻ đến trường, chơi với đồ chơi, ăn sáng, sau vứt rác bên gốc cây, bồn hoa Hay trường hợp bố mẹ vội làm, gặp gỡ bạn bè kinh doanh nên đưa đến sân trường, tay trẻ mang bánh mỳ sẵn, hộp sữa, kẹo, Trẻ chưa lên lớp mà ngồi đồ chơi ăn sáng, thức ăn rơi vãi, vỏ bao không bỏ nơi quy định Không thế, số trẻ lên lớp ăn sáng lớp, ăn xong trẻ vứt rác qua hàng lang sau dãy nhà Việc sử dụng thức ăn sẵn tăng lượng rác thải mà ảnh hưởng đến nhu cầu dinh dưỡng khơng đảm bảo an tồn thực phẩm Mặc dù, hàng ngày có cơng tác vệ sinh cô giáo, bác bảo vệ trường ngày có tượng làm giáo viên lo lắng ý thức, hành động trẻ xã hội, lớn lên nào? Trong hoạt động vui chơi tổ chức lớp học, trẻ chưa có ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường Trẻ chơi với đồ chơi, chạy đến giá đồ chơi ùa gạch xây dựng, hình khối xuống đất, hết chơi, cô cho trẻ cất đồ chơi trẻ tỏ với thái độ không tự giác, không ngăn nắp.Trước sau ăn trẻ rửa tay xà phòng chưa biết sử dụng tiết kiệm xà phòng, tiết kiệm nước Trong ăn, trẻ cịn ăn theo ý thích, nói chuyện skkn nhiều ăn Ở lứa tuổi này, trẻ nhỏ, chưa có nhiều hiểu biết vấn đề mơi trường, chưa trải nghiệm nhiều ý thức bảo vệ mơi trường Nó khơng ảnh hưởng đến thẩm mỹ cảnh quan mà ảnh hưởng đến ý thức, hành động, sức khỏe hệ hôm mai sau Đứng trước thực trạng suy nghĩ cần làm điều đó, cách để góp phần cải thiện mơi trường cách bền vững lâu dài Cách tốt giáo dục ý thức bảo vệ môi trường lứa tuổi mầm non, lứa tuổi đặt tảng cho suốt đời người 3.1 Thuận lợi: Bản thân đào tạo bản, tham gia lớp tập huấn giáo dục bảo vệ mơi trường Phịng giáo dục tổ chức Được cung cấp tài liệu Ban giám hiệu nhà trường hướng dẫn, bồi dưỡng, lồng ghép vào hoạt động giáo dục, tổ chức tổng lao động vệ sinh thường xuyên vào đầu tuần, cuối tuần; Nhà trường ln tích cực xây dựng vườn rau phục vụ bán trú, tạo cảnh quan vườn trường xung quanh khu vực trường xanh, sạch, đẹp, khoa học Trường đóng địa bàn thuận lợi, đặt địa điểm, sở vật chất, sân chơi thống mát, đảm bảo an tồn Tơi phụ trách lớp trẻ tuổi, 100% số trẻ học qua lớp tuổi Đội ngũ cán giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, tâm huyết với nghề Các bậc phụ huynh tham gia chương trình tết trồng cây, vệ sinh vườn trường, Công tác xã hội hóa giáo dục tốt 3.2 Khó khăn: Trường đóng địa bàn với đa dạng kinh tế, người chạy đua với kinh tế mà không màng đến vấn đề môi trường sống xung quanh làm để cải thiện môi trường Một số hộ gia đình xung quanh khu vực trường xả nước thải bừa bãi Số trẻ lớp 41 trẻ, tương đối đơng khó khăn cơng tác tổ chức truyền thụ cho trẻ kiến thức ý thức bảo vệ mơi trường cịn hạn chế Các chủng loại đồ dùng đồ chơi có đồ chơi trẻ thực hành trải nghiệm cịn Chưa có máy chiếu proxto để trẻ đươc xem hình ảnh rõ nét hơn, băng đĩa, tài liệu hướng giáo dục bảo vệ mơi trường cịn ít; Chưa xây dựng hệ thống vịi nước rửa tay ngồi trời để trẻ hoạt động xong rửa tay vệ sinh trời Nhiều trẻ sinh cuối năm, trẻ suy dinh dưỡng nên có phần hạn chế, chậm tiếp thu so với bạn trang lứa mức độ khó dễ hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường khác Trẻ chưa thực có ý thức bảo vệ mơi trường cịn bao bọc bố mẹ từ vệ sinh cá nhân đến vệ sinh chung Trẻ nng chiều nên chưa có ý thức sử skkn dụng lao động vệ sinh xếp đồ dùng, đồ chơi Một số phụ huynh chưa thực quan tâm, nhận thức đắn bậc học MN, phó mặc cho giáo viên chăm sóc dạy dỗ, họ nghĩ rằng, dù đến tuổi trẻ tự biết khơng phải trách nhiệm mình, khơng phải cháu Phụ huynh chưa thực lắng nghe lời nói ý nguyện trẻ, cho lời nói trẻ Cho nên cơng tác tun truyền tới gia đình tồn xã hội chưa thực lan tỏa đồng Bảng 1: Kết khảo sát trước thực đề tài sau: Tại lớp Mẫu giáo 5B, tổng số trẻ 41 cháu STT Nội dung khảo sát Kết khảo sát Số lượng Tỷ lệ Trẻ có ý thức tự giác vệ sinh cá nhân 24/41 59% Biết sử dụng học liệu tiết kiệm 23/41 56% Biết lao động vệ sinh, xếp đồ dùng, đồ chơi gọn 18/41 44% 21/41 51% 20/41 49% 17/41 41% gàng, nơi quy định Biết thu gom rác, bỏ rác nơi quy định Nhận xét, phân biệt hành vi nên, không nên môi trường Có ý thức thu gom phân loại rác, tận dụng phế thải sáng tạo để làm đồ chơi Từ kết khảo sát đạt kết chưa cao, có nguyên nhân sau: Sự phát triển không đồng trẻ, trẻ sinh gia đình nng chiều bao bọc bố mẹ, bậc phụ huynh chưa thực coi trọng bậc học mầm non, chưa nhận thức mầm non lứa tuổi tảng cho phát triển toàn diện sau trẻ Một phần giáo viên chưa sáng tạo, chưa linh hoạt giải tình huống, chưa thường xun tích cực việc lồng ghép, tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động Từ thực trạng lớp phụ trách, nhận thấy cần có số biện pháp để “Lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường vào hoạt động chăm sóc giáo dục” nhằm hình thành ý thức để phát triển nhân cách sau cho trẻ góp phần cho công bảo vệ cải tạo môi trường đất nước toàn giới III MỘT SỐ BIỆN PHÁP: skkn Tự học, tự bồi dưỡng, tham khảo, nghiên cứu tài liệu: Là giáo viên, muốn truyền thụ kiến thức cho trẻ yêu cầu giáo viên cần nắm vững phương pháp nghiên cứu chuyên đề, tài liệu chuyên đề giáo dục mầm non, đúc rút kinh nghiệm, vận dụng sáng tạo phù hợp với tình hình thực tế, lựa chọn nội dung giáo dục phù hợp với đặc điểm nhận thức khả trẻ Việc địi hỏi giáo viên phải kiên trì, linh hoạt, sáng tạo, để tạo cho trẻ tâm thoải mái, tự nhiên để phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo Đồng thời đòi hỏi giáo viên phải thực nghiêm túc, gương mẫu, phải giáo dục trẻ thường xuyên, tạo tình huống, hội để trẻ tham gia hoạt động mơi trường Tơi tự học, tự trau dồi kiến thức kinh nghiệm nhiều cách khác nhau: Nghiên cứu tài liệu hướng dẫn thực chương trình mầm non; Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả; Tài liệu tập huấn giáo dục bảo vệ môi trường cho giáo viên mầm non; Tham khảo tạp chí giáo dục, tạp chí mơi trường để nắm bắt thơng tin; Kết nối mạng internet để tìm hiểu sưu tầm hình ảnh, video, viết nói mơi trường; Tham gia đầy đủ lớp tập huấn Phòng, Nhà trường tổ chức; Tham gia dự học hỏi bổ sung ý kiến cho đồng nghiệp; Sưu tầm, sáng tạo câu ca dao, tục ngữ, hò vè, hát có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường để lồng ghép, tích hợp tạo hứng thú khắc sâu ghi nhớ cho trẻ trình hoạt động, Bên cạnh lý thuyết thực hành, với đặc thù cấp học mầm non, giáo viên chủ yếu sống tập trung địa bàn nên công tác làm hay việc gia đình thường giải nơi gần, giáo viên sử dụng phương tiện lại xe đạp để giảm lượng khí thải, tiếng ồn, tiêu hao lượng nhằm tạo môi trường lành hơn, Giáo viên thấy rác, rơi cần gương mẫu nhặt rác, thấy hành vi không cần lên tiếng mơi trường chung, hiểu gương mẫu phân loại rác Bên cạnh gương mẫu hành động cịn lên câu hiệu, mơi trường chữ viết lớp học “Hãy cho rác”, “Bé u xanh”; Phối hợp Cơng đồn nhà trường lên hiệu “Hãy phân loại rác”, “Vì ngày mai, chung tay mơi trường”, Lồng ghép, tích hợp vào hoạt động chung: Hoạt động chung hoạt động cung cấp kiến thức, kỹ thái độ môn học tổ chức ngày cho trẻ Mỗi lĩnh vực có kết mong đợi riêng, song ý lồng ghép giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường cách linh hoạt, tạo tâm nhẹ nhàng, tự nhiên Không lồng ghép vào 1, chủ đề, 1,2 hoạt động skkn mà nội dung cần tích cực lồng ghép, tích hợp nhiều hoạt động, điều phụ thuộc vào linh hoạt sáng tạo giáo viên Ví dụ 1: Khi thực chủ đề “Lớp học bé”, tổ chức hoạt động khám phá khoa học “Tìm hiểu lớp học bé” cho trẻ thảo luận theo nhóm để tìm hiểu góc chơi lớp, trẻ quan sát, tìm hiểu, nhận xét góc chơi, đồ chơi cách xếp, bố trí đồ chơi góc chơi Cho trẻ nêu góc chơi, loại đồ chơi, cách xếp, bố trí Thơng qua lồng ghép giáo dục câu hỏi: Chúng phải làm để có góc chơi gọn gàng, lớp học sẽ? Giáo dục trẻ biết xếp đồ chơi gọn gàng, tham gia lau dọn đồ chơi, giá đồ chơi, vứt rác vào thùng Sau tiết học, cho trẻ thực hành lau dọn, xếp góc chơi, nhận xét thay đổi khác trước sau lao động Trẻ tích cực tham gia vệ sinh, xếp đồ chơi góc Ví dụ 2: Thực chủ đề “Động vật sống nước” cho trẻ quan sát bể nước có cá, tơm, cua, sau tơi đặt câu hỏi để trẻ biết số đặc điểm lợi ích cá, tơm, cua Tơi đặt câu hỏi: Điều xảy vớt cá lên khỏi nước? Vì sao? Để kích thích trẻ đưa cách giải vấn đề Qua giáo dục trẻ bảo vệ nguồn nước, giữ nguồn nước để loài động vật sống nước sống, phát triển phong phú, cung cấp skkn nhu cầu cho đời sống người Đồng thời cho trẻ biết số việc làm nên khơng nên nguồn nước (Vì nước cần thiết cho cối, cho sống người để ăn uống, sinh hoạt, nên biết bảo vệ nguồn nước, bố mẹ cho tham quan khơng nên vứt rác xuống ao hồ, sông suối mà thu gom cho vào thùng rác, nhắc nhỡ bố mẹ hạn chế mua sản phẩm có bao bì nilon, cầu kỳ, ) Ví dụ 3: Hoạt động tạo hình “Xé dán hoa mùa xuân” chủ đề “Tết mùa xuân” Tôi tạo cảm xúc cho trẻ hát “Mùa xuân”, trò chuyện chủ đề, quan sát tranh, nhận xét đặc điểm, bố cục hình ảnh tranh, dùng kỹ để xé dán? hỏi ý định trẻ xé dán hoa gì? Như nào? Khi xé dán phết hồ cần ý điều gì? Giáo dục trẻ sử dụng giấy, phết hồ mỏng, vừa đủ để có tranh vừa đẹp, tiết kiệm giấy, tiết kiệm hồ dán Không kéo lê bàn gây tiếng ồn làm bàn ghé chóng hỏng Sau hoạt động, trẻ biết cất xếp đồ dùng gọn gàng, chỗ, thu gom mẫu giấy vụn bỏ vào thùng rác, biết rửa tay xà phòng cách, vặn nhỏ vòi nước cần thiết, khơng làm vung vãi nước Ví dụ 4: Hoạt động giáo dục âm nhạc, hát vận động hát “Em yêu xanh” thực vào chủ đề “Cây xanh quanh bé” Tạo hứng thú câu đố tre, câu hỏi gợi mở: Xung quanh cịn có nữa? Cây có lợi ích gì? Điều xảy xung quanh ta khơng có xanh? Vậy cần phải làm gì? Cơ khái qt lợi ích người (Cho bóng mát, cung cấp khí O2 lành cho thở, giảm tiếng ồn, chắn gió, chắn bụi, ), với động vật giáo dục trẻ biết trồng, chăm sóc, bảo vệ xanh, khơng hái lá, bẻ cành, dẫm đạp lên xanh, tuyên truyền bố mẹ nhà nên trồng thêm xanh, không nên chặt phá, bn bán gỗ, Việc lồng ghép, tích hợp vào hoạt động chung đưa vào cách nhẹ nhàng, gần gũi với trẻ, không áp đặt trẻ Có thể qua hoạt động đọc thơ, kể chuyện, thể dục, giáo viên lồng ghép giáo dục cách thường xun giúp trẻ có suy nghĩ tích cực, quan tâm tới môi trường xung quanh Lồng ghép, tích hợp vào dạo chơi ngồi trời: Hoạt động ngồi trời hoạt động cần phải đảm bảo tính tích cực hoạt động trẻ làm giàu củng cố kiến thức cho trẻ môi trường xung quanh, giáo dục cho trẻ thói quen hành vi tốt nơi cơng cộng Có thể tổ chức cho trẻ trải nghiệm, quan sát nhận xét hành vi có lợi, có hại mơi trường skkn 10 Ví dụ 1: Tơi cho trẻ “Thu thập làm vật ngộ ngĩnh” tổ chức vào chủ đề “Động vật ni gia đình” (Tạo tình huống: Tơi cho vàng, cành cắt tỉa xung quanh gốc bàng, lộc vừng, ), cho trẻ nhận xét môi trường sân trường, với sân, làm để tạo vật gia đình, cho trẻ trải nghiệm thực hành thu thập để xếp, xé làm vật ngộ nghĩnh nghé, mèo, xé vẽ trang trí làm gà, Thơng qua giáo dục trẻ biết, từ cắt tỉa, vàng rơi rụng bạn, em thu thập làm vật đáng yêu, tận dụng để làm đồ chơi vừa giúp mơi trường Khi chơi xong cần thu gom bỏ vào thùng rác, vệ sinh tay Ví dụ 2: Cho trẻ “Quan sát vườn rau bé” tổ chức vào chủ đề “Một số loại rau”, trẻ nói lên mà trẻ thấy đặc điểm loại rau, lợi ích chúng nào? Làm để có rau ăn hàng ngày? Nếu không tưới nước nhổ cỏ cho rau chuyện xảy ra? Vì sao? Với câu hỏi mở trẻ đưa ý kiến từ trẻ thể tính độc lập cá nhân, mạnh dạn, tự tin Đồng thời kích thích tính ham hiểu biết trẻ Cung cấp cho trẻ giá trị sử dụng rau đảm bảo dinh dưỡng, đảm bảo sức khỏe tốt cho khơng khí, cho đất, nước Ngược lại, số trường hợp trồng rau sử dụng chất kích thích, thuốc trừ sâu, thuốc bảo quản liều lượng nồng độ cho phép làm hại sức khỏe cho người, ô nhiễm đất, ô nhiễm nước, nhiễm khơng khí, Chúng nhổ cỏ cho rau để có vườn rau xanh, đẹp Cơ trẻ thực hiện, sau cho trẻ vệ sinh tay xà phòng skkn 11 Trẻ chăm sóc vườn rau Lựa chọn tổ chức trị chơi vận động phù hợp chủ đề, thơng qua giáo dục trẻ ý thức bảo vệ mơi trường, như: Trò chơi “Pha nước chanh”- Giáo dục trẻ bỏ vào thùng rác; Trị chơi “Nhảy ơ”- Giáo dục trẻ vệ sinh sau chơi; Trò chơi “Bắt chước”, “mơ tả” hành vi tốt, có lợi: cuốc đất, tưới nước Cô gợi ý động tác để trẻ đốn để phát triển ngơn ngữ, tư tưởng tượng, cô gợi lời để trẻ mô để phát triển vận động, Như vậy, trẻ tham gia hoạt động trời kiến thức khắc sâu, trẻ học mà khơng biết học Đó tảng để trẻ trở thành tuyên truyền viên tốt để bảo vệ môi trường xung quanh trẻ Lồng ghép, tích hợp vào hoạt động góc: Các góc chơi xếp khoa học, phù hợp chủ đề, đảm bảo tính an tồn, tính thẩm mỹ, phong phú, đủ diện tích cho trẻ hoạt động kích thích khám phá học hỏi trẻ, thơng qua góc chơi giáo dục trẻ sử dụng đồ chơi chức năng, xếp đồ chơi gọn gàng, vệ sinh đồ chơi thấy bẩn, vệ sinh theo kế hoạch Ví dụ 1: Thơng qua trị chơi phân vai trẻ đóng vai thể công việc người làm công tác bảo vệ môi trường trồng cây, chăm sóc cây, thu gom rác trị chơi “Bé tập làm nội trợ” tơi ý dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước, chế biến ăn, vệ sinh, thu dọn đồ dùng sẽ, gọn gàng trước- trong- sau chế biến sử dụng Qua giáo dục dinh dưỡng, vệ sinh, cách sử dụng số thực phẩm, hoa quả, Ví dụ 2: Tổ chức cho trẻ chăm sóc thực chủ đề “Cây xanh quanh bé” Trẻ mô tả hành vi bảo vệ môi trường làm hại cho môi trường, cách gieo hạt, động tác cuốc đất, trồng cây, tưới nước, bắt sâu hành vi có lợi cho mơi trường, cịn động tác gây tổn hại cho môi trường chặt cây, dẫn lên cỏ, đốt rừng, săn bắt chim thú, Hoạt động góc tích hợp, lồng ghép giáo dục vào tất góc chơi: Góc nghệ thuật: Múa hát, kể chuyện, đọc thơ, không la hét làm ồn, không gõ nhạc cụ mạnh, to làm chóng hỏng, gây ồn ào, ; Góc học tập: Làm album sử dụng tờ báo cũ để trẻ xé dán hình ảnh, xé dán chi tiết tạo nên hình ảnh nói chủ dề theo ý định trẻ, chơi đô mi nô, xem tranh sách, Giáo dục trẻ sử dụng kéo, phết hồ, chơi đô mi nô chia quân bài, chơi nhẹ nhàng để đồ chơi ln đẹp, bền, Lồng ghép, tích hợp vào đón trẻ, hoạt động thể dục sáng: skkn 12 Thể dục sáng hoạt động thường xuyên, thiếu ngày hoạt động trẻ trường Đây hoạt động đầu tiên, khởi đầu cho ngày hoạt động, học hỏi, khám phá đầy ý nghĩa trẻ, giúp trẻ có tinh thần phấn khởi chuẩn bị tốt cho hoạt động Tùy thời điểm, tình xảy để lồng giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường Ví dụ 1: Được giải tình xảy ra, trẻ xuống sân trường chuẩn bị tập thể dục, có số bạn lớp, số em học lớp khác bố mẹ đưa đến trường có mang theo bánh mì, sữa, Tơi cho trẻ quan sát, suy nghĩ nêu ý kiến mình, giáo dục trẻ nên ăn sáng nhà bát cháo, bát cơm bố mẹ chuẩn bị để đảm bảo dinh dưỡng sức khỏe, vừa giảm bớt lượng rác thải cho môi trường Hay bắt gặp rác sân trường, cho trẻ nhận xét, qua tơi giáo dục trẻ không nên vứt rác bừa bãi, phải bỏ vào thùng rác, nhắc nhỡ bố mẹ, bạn, em thực Tùy thuộc vào chủ đề để lựa chọn hát có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường để khởi động, tập động tác hát: Thật đáng chê; Cho làm mưa với; Nắng sớm, Ví dụ 2: Trong đón trẻ, nhắc nhỡ trẻ lễ phép chào hỏi cơ, chào bố mẹ, tơi trẻ trị chuyện thời tiết, giáo dục trẻ mặc quần áo phù hợp thời tiết, đeo trang ngoài, Trong ăn, ngủ, vệ sinh: Sinh hoạt ăn, ngủ, vệ sinh trường vấn đề Phòng giáo dục, Ban giám hiệu, bậc phụ huynh cô giáo quan tâm trọng, lập kế hoạch cụ thể, thiết thực với trẻ Trước ăn, trẻ trò chuyện để hướng trẻ rửa tay xà phòng thơ, hát như: “Trước ăn Khi tay bẩn Phải rửa Với xà phòng Bé ghi lòng Lời cô dặn.” Hay sử dụng đồng dao “Tay đẹp” Đã đến ăn, cần phải làm gì? Khi rửa tay cần ý điều gì? Khi ăn xong, nhắc nhỡ trẻ đánh rửa mặt, cho trẻ hiểu phải đánh skkn 13 răng, rửa mặt phải làm nào? Chủ đề “Bản thân” thực vào gần đầu năm học nên hướng dẫn trẻ kỹ vệ sinh cá nhân nên sau trẻ thực hành nhiều, tạo thói quen tốt cho trẻ Có thể cho trẻ đọc thơ “Bé tập rửa mặt” tác giả Nguyễn Thị Lành để rèn cố kỹ rửa mặt cho trẻ Không lớp mà tơi cịn nhắc nhỡ trẻ vệ sinh cá nhân ln sẽ: Đầu tóc, quần áo gọn gàng, móng tay sẽ, Luôn ý vệ sinh đồ dùng bát, thìa, cốc, khăn mặt, bàn chải đánh răng, trẻ để trẻ biết cá nhân có đồ dùng ký hiệu riêng, sử dụng xong cần cất nói, chỗ, vệ sinh thường xuyên nhằm tạo cho trẻ thói quen vệ sinh cá nhân tốt Giờ ngủ trẻ nghỉ ngơi sau thời gian hoạt động mệt mỏi, tạo môi trường cho trẻ ngủ sâu cảm giác thoải mái Trước ngủ trẻ vệ sinh để ngủ không đái bẩn quần áo, bẩn chăn, chiếu, nệm, Trẻ tự thu dọn giày dép sử dụng lớp để vào sọt gọn gàng Sạp kê gọn gàng phân chia nam, nữ; Chiếu giặt định kỳ tuần/lần; chăn, nệm phơi nắng, giặt định kỳ; Gối kê trẻ gửi nhờ phụ huynh giặt tuần/lần, vệ sinh đồ dùng theo định kỳ vệ sinh đột xuất Tôi ln có ý thức tạo mơi trường xung quanh trẻ sạch, gọn để trẻ noi theo, hình thành thói quen tốt trường nhà Khi trẻ ngủ dậy, cô trẻ đọc thơ “Giữ hàm đẹp” để trẻ tỉnh táo vàò lấy cốc, lấy nước muối súc miệng, nhắc nhở trẻ giữ gìn vệ sinh cho bạn, cho cách khơng khạc nhổ bừa bài, khơng phun bắn ngồi mà phải ý không nuốt, không ngậm lâu, nhổ vào bô Lớp tơi phụ trách có cháu có trường hợp đặc biệt hơn, cháu hiếu động chậm nhiều so với bạn khác, trẻ vụng xúc cơm, lấy nước, súc miệng hay đánh nên thường kèm cặp, nhắc nhỡ bạn không nên xô đẩy, tranh giành mà phải biết nhường nhịn, giúp đỡ bạn để bạn tiến Công tác vệ sinh ln nhắc nhỡ, phịng vệ sinh phân chia bạn trai, bạn gái qua hình ảnh dán lên tường lời động viên cô trẻ ghi nhớ thực hiện, vệ sinh sẽ, nơi quy định Qua hoạt động chiều: Hoạt động chiều tổ chức nhẹ nhàng vệ sinh đồ chơi, giá đựng, xếp đồ chơi gọn gàng Cô trẻ nhận xét môi trường xung quanh, thảo luận nên làm gì? Phân cơng nhóm thực hiện, việc làm trẻ bày tỏ ý kiến mình, mong muốn tham gia, qua giáo dục trẻ nhà biết giúp bố mẹ số việc nhỏ, xếp đồ chơi gọn gàng, từ trẻ có ý thức lao động thích lao động skkn 14 Tổ chức cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi với cô từ nguyên liệu phế thải để trẻ trải nghiệm, hiểu giá trị phế thải tưởng chừng không sử dụng vào việc Trẻ cảm thấy hứng thú trải nghiệm tạo sản phẩm Ví dụ 1: Sử dụng ống sữa nhỏ nhựa để làm chim cánh cụt, thỏ, cần vẽ cắt dán số chi tiết mặt, tai, tay, cánh, Ví dụ 2: Sử dụng chai nước C2, chai nước khoáng cắt phần trang trí làm ly nước, phần làm lọ hoa; Hay vỏ hộp sữa chua làm chim công, thìa sữa chua làm chim, bướm, bìa cát tông, len, vải vụn Trẻ tham gia làm đồ chơi từ phế liệu Từ đó, giáo dục trẻ biết xếp, thu dọn đồ dùng, vứt rác vào nơi quy định, biết rửa tay lau tay làm xong, trẻ có ý thức tự dọn dẹp gọn gàng ngăn nắp Bằng biện pháp trẻ biết thu gom, xếp gọn gàng, biết phân loại rác, tận dụng phế liệu để giảm lượng rác thải skkn 15 Cho trẻ xem băng đĩa hình ảnh chủ đề “Phương tiện luật lệ giao thông” nhận xét tiếng kêu, khói xả phương tiện chạy qua, hậu người cần phải làm gì? Qua giáo dục nên sử dụng phương tiện để giảm bớt tiếng ồn, khói bụi, giúp khơng khí lành, thân thiện với môi trường, trẻ biết đeo trang, đội mũ để bảo vệ sức khỏe cho thân Qua hoạt động dạo chơi tham quan: Trong chủ đề tổ chức cho trẻ dạo chơi tham quan vào buổi chiều để trẻ quan sát thực tế, chứng kiến, trải nghiệm, suy nghĩ tìm cách giải tình nảy sinh tham gia Khi tổ chức cho trẻ tham quan, du lịch, phải nhắc nhở trẻ khơng vứt bừa bãi giấy gói, bao bì thức ăn, chai lọ, vỏ đồ hộp, Ví dụ 1: Tham quan “Vườn xanh”, trẻ quan sát, nhận xét đặc điểm cây, thử nghiệm hít thở khơng khí lành, đặt câu hỏi giả thiết khơng có xanh điều xảy ra? (Khơng khí nhiễm, ngột ngạt, hạn hán, lũ lụt, ), cần phải làm để có nhiều xanh giúp mơi trường xanh, sạch?Trồng, chăm sóc, bảo vệ; cô, bạn, bố mẹ trồng thêm nhiều xanh, Vì sao? Vì xanh cho khơng khí lành, làm cảnh, cho quả, cung cấp thực phẩm, giữ nước, giữ đất, Ví dụ 2: Tham quan “Cửa hàng bán hoa quả” trẻ quan sát đặc điểm số loại quả, hỏi trẻ cách sử dụng loại nào? Qua giáo dục trẻ vệ sinh, rửa sạch, gọt vỏ bỏ thùng rác, Tổ chức hội thi: Vào ngày hội ngày lễ thường lựa chọn tiết mục văn nghệ có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường đóng kịch; Bài hát: “Em u xanh” nhạc sỹ Hoàng Văn Yến, “Mưa rơi” dân ca Xá, ; Tiểu phẩm; “Bé với xanh”, Tổ chức thi kiến thức “Môi trường quanh bé” lớp phụ trách skkn 16 Hội thi dành cho trẻ làm đồ chơi từ phế liệu Là giáo viên trẻ mạnh dạn đề xuất với Ban giám hiệu, Cơng đồn, Đồn niên tổ chức hội thi làm đồ dùng đồ chơi theo chủ điểm từ nguyên liệu phế thải giáo viên, lớp, cặp phối hợp cô- cháu- phụ huynh học sinh; Mạnh dạn đóng góp ý kiến dự đồng nghiệp 10 Tuyên truyền với bậc phụ huynh cộng đồng: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biện pháp thiếu giáo dục cho trẻ Làm tốt công tác vận động, hỗ trợ phụ huynh nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để giáo viên tận dụng, hướng dẫn trẻ làm đồ chơi đơn giản cho Phân chia lớp xây dựng mảng tường trước sảnh, cầu thang với hình ảnh chủ đề xanh tốt, hoa đua nở, bé tưới cây, Thông qua công tác tuyên truyền, vận động phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ khơng phải phía nhà trường mà cịn gia đình Trun truyền phụ huynh trồng, sử dụng rau sạch, thực phẩm sạch, trẻ nhắc nhỡ trẻ vệ sinh môi trường sẽ; Sử dụng hạn chế túi bóng nilon thay túi phân hủy, gói lá, sử dụng giỏ Sử dụng nguồn thực phẩm sạch, có uy tín nhằm giảm lượng chất độc hại, thuốc trừ sâu, thuốc kích thích, Bên cạnh đó, trun truyền phụ huynh nên chuẩn bị bữa sáng gia đình bát cháo dinh dưỡng để tăng tình cảm người thân, vừa đảm bảo dinh dưỡng, an toàn thực phẩm giảm lượng rác thải túi bóng nilon, hộp sữa, Đây biện pháp nhiều phụ huynh ủng hộ, phối hợp có đánh giá tích cực cô giáo, cho thấy quan tâm cô dành cho sức khỏe, chất lượng bữa ăn trẻ * Trao đổi, tuyên truyền với phụ huynh qua đón- trả trẻ: Làm phiếu đánh giá thăm dị ý kiến phụ huynh công tác vệ sinh, số công việc nhà trẻ (Ở nhà cháu thường làm gì? Bố mẹ thường cho cháu làm vệ sinh cá nhân gì? Vệ sinh nhà nào? ) Cùng trò chuyện, trao đổi với phụ huynh nhắc nhỡ skkn 17 vệ sinh móng tay, hướng dẫn số phụ huynh cách rửa tay, lau mặt khoa học, kỹ thuật để đảm bảo vệ sinh Qua trò chuyện, cho phụ huynh hiểu nên hướng dẫn trẻ thực để trẻ có tính tự lập, có ý thức hành động mơi trường * Xây dựng góc tun truyền: Góc tuyên truyền thay đổi theo tháng, đợt để phụ huynh tham khảo, như: Phòng chống rét cho trẻ; Phòng chống bệnh đau mắt đỏ; Hãy trồng thêm xanh, bảo vệ nguồn nước, * Tuyên truyền qua họp phụ huynh: Cuộc họp có mặt đơng đảo bậc phụ huynh, trị chuyện, tham khảo ý kiến nhận xét phụ huynh tình hình trẻ, nắm bắt quan tâm phụ huynh vấn đề giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Cho phụ huynh hiểu công tác riêng ai, qua trẻ hình thành ý thức tự giác, hành vi tốt, để trẻ thành người có ích cho xã hội 11 Phối hợp với ban nghành đồn thể: Tích cực hưởng ứng tham gia nhiệt tình với ban ngành đồn thể địa bàn tham phong trào lao động vệ sinh đường, khối phố xanh sạch, đẹp; Phối hợp với ban ngành đoàn thể chung tay, giúp đỡ để góp phần tiếng nói chung mơi trường Như: Nhờ Ban văn hóa, Đồn niên phát viết “Hãy chung tay mơi trường”, kêu gọi đồn viên, hộ gia đình phân loại rác, trồng xanh, vệ sinh đường làng ngõ xóm, Phối hợp tham mưu Hội phụ nữ tổ chức lồng ghép tổ chức vấn đề môi trường, kết hợp với Ban dân số kế hoạch hóa gia đình tun truyền sinh đẻ có kế hoạch để nuôi dạy tốt Phối hợp y tế để khám sức khỏe định kỳ, theo dõi tình hình sức khỏe trẻ để phát đưa biện pháp can thiệp kịp thời Tham mưu “Công ty môi trường” kêu gọi người phân loại rác, lấy rác kịp thời xử lý triệt để, khoa học III NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Với biện pháp đưa ra, nhiệt tình cơng tác, ủng hộ, giúp đỡ Ban giám hiệu, đồng nghiệp, bậc phụ huynh ban nghành giúp đỡ suốt thời gian qua, trau dồi cho kiến thức, kinh nghiệm để giúp mình, giúp trẻ skkn 18 có hiểu biết làm để giáo dục trẻ có ý thức cải thiện, giữ gìn bảo vệ mơi trường Đối với thân đồng nghiệp: Nắm vững kiến thức, kỹ để lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ, tích cực lồng ghép, tích hợp linh hoạt giải phù hợp tình xảy tạo cho trẻ ý thức, hành động bảo vệ môi trường Được đồng nghiệp ủng hộ, gương mẫu thực hiện, tích cực lồng ghép hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Nâng cao hình thức đổi mới, tổ chức học, chơi sinh động hấp dẫn Đối với trẻ: Trẻ có ý thức tự giác vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học, sân trường, tham gia tích cực vào hoạt động lao động vệ sinh, làm đồ dùng đồ chơi tạo sản phẩm có ý nghĩa, đẹp; Trẻ nhận ra, mạnh dạn, tự tin bày tỏ trình bày suy nghĩ cách làm nào? Trẻ biết sử dụng lượng, học liệu tiết kiệm hiệu Điều thể cụ thể qua bảng khảo sát so sánh sau: Bảng 2: Kết khảo sát so sánh trước sau thực đề tài ( Tại lớp Mẫu giáo 5B với 41 trẻ) STT Nội dung khảo sát Trước Sau thực thực SL TL SL TL Trẻ có ý thức tự giác vệ sinh cá nhân cách 24/41 59% 40/41 98% Biết sử dụng học liệu tiết kiệm 23/41 56% 39/41 95% 18/41 44% 38/41 93% 21/41 51% 41/41 20/41 49% 40/41 98% 17/41 41% 38/41 93% Biết lao động vệ sinh, xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, nơi quy định Biết thu gom rác, bỏ rác nơi quy định Nhận xét, phân biệt hành vi nên, khơng nên mơi trường Có ý thức thu gom phân loại rác, biết tận dụng phế thải sáng tạo để làm đồ chơi 100 % Đối với phụ huynh: skkn 19 Các bậc phụ huynh có chuyển biến tích cực, hiểu cơng tác giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường nhằm hình thành ý thức, nhân cách hành động cho trẻ Đã giảm số trẻ mang đồ ăn sáng đến trường, lượng rác giảm đáng kể trân sân trường, bồn hoa, cầu thang Đặc biệt, phụ huynh sưu tầm cho hình ảnh, thơ nói mơi trường để tham khảo làm tài liệu, dán góc tuyên truyền Phụ huynh cảm thấy vui tự hào kể con, cháu nhà, đến nhà bạn chơi có ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận: Để làm tốt cơng tác lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non, người giáo viên không ngừng nghiên cứu học hỏi để trau dồi kiến thức kỹ sư phạm, phải nắm nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, vận dụng phương pháp giáo dục cách linh hoạt, tạo môi trường, tâm lý thoải mái cho trẻ, tránh lối rập khuôn làm trẻ nhàm chán, ơm đồm làm trẻ căng thẳng gị bó Địi hỏi giáo viên phải thực nghiêm túc, phải giáo dục trẻ cách thường xuyên, tạo hội để trẻ tham gia hoạt động bảo vệ môi trường Trên sở giáo dục trẻ biết yêu quý, gần gũi với môi trường đánh giá hành vi tốt, xấu người môi trường Chủ động lập kế hoạch công tác bồi dưỡng chuyên môn cho thân, lập kế hoạch cụ thể, phù hợp với tình hình thực tế điều kiện khách quan chủ quan Nắm bắt tình hình đặc điểm tâm sinh lý, nguyện vọng trẻ để có nội dung giáo dục phù hợp vào thời điểm, chủ đề chủ điểm, hoạt động ngày Nắm trình độ khả trẻ để có kế hoạch bồi dưỡng sáng tạo cho trẻ có khiếu, khéo tay, hứng thú lao động; Kèm cặp, hướng dẫn trẻ yếu hơn, chậm so với trẻ khác Tích cực, thường xuyên, gương mẫu, gắn công tác lý luận với công tác thực hành, áp dụng học, sáng kiến kinh nghiệm vào thực tiễn Như vậy, thấy việc lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ việc làm cần thiết, quan trọng phải thực thường xuyên Đạt kết phụ thuộc vào nỗ lực không ngừng giáo viên tích cực học hỏi, nghiên cứu vận dụng linh hoạt, sáng tạo thường xuyên vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Sự quan tâm đạo cấp, nghành quan tâm, gương mẫu phụ huynh học sinh Với ý tưởng của người có sáng kiến về giáo dục ý thức bảo vệ môi trường áp dụng skkn 20 ... trẻ Lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ giúp cho giáo viên nắm vững kiến thức văn bản, thị để tích cực lồng ghép, tích hợp có sáng... để lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ, tích cực lồng ghép, tích hợp linh hoạt giải phù hợp tình xảy tạo cho trẻ ý thức, hành động bảo vệ môi trường Được đồng... bảo vệ môi trường vào hoạt động Từ thực trạng lớp phụ trách, nhận thấy cần có số biện pháp để ? ?Lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường vào hoạt động chăm sóc giáo dục? ?? nhằm