Skkn giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trường thcs vĩnh lộc

1 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI "GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ" skkn 2 PHẦN MỞ ĐẦU I BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI Vấn đề môi trường hiện nay bị ô nhiễm nghiêm trọng và cùng với[.]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ" skkn PHẦN MỞ ĐẦU I BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI: Vấn đề môi trường bị ô nhiễm nghiêm trọng với nhiều biện pháp đề để bảo vệ môi trường, Đảng Nhà Nước ta quan tâm nhiều, em học sinh ngành có số biện pháp để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho em : cho em lao động nhặt rác sân trường , tham gia phong trào làm cho giới hơn, tuyên truyền cờ bảo vệ môi trường … số môn học lồng ghép chủ đề mơi trường vào giảng dạy, góp phần làm môi trường Tuy nhiên chưa vào hoạt động có hiệu đa số em chưa có ý thức cao việc bảo vệ môi trường , việc làm em chưa có tính tự giác, giáo viên nhắc nhỡ yêu cầu em làm , có có số em làm ,nếu trường mà chưa có tập thể học sinh có ý thức bảo vệ mơi trường việc thực phong trào thi đua “ Xây dựng trường học xanh – – đẹp” khó thực tốt, chứng số trường học Huyện ta cịn nhìn thấy rác ( bọc , giấy , chai nhựa , ….) cụ thể trường mà giảng dạy, trường THCS Vĩnh Lộc Trước thực tế tơi cảm thấy thân phải tìm cách để giáo dục em ý thức bảo vệ môi trường tốt , khơng nhà trường mà cịn gia đình xã hội, tơi có cách nhỏ áp dụng giáo dục cho học sinh trường ý thức bảo vệ làm môi trường II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong năm gần với tốc độ phát triển khu công nghiệp,cụm công nghiệp , trung tâm công nghiệp, cộng với tốc độ tăng trưởng kinh tế, kinh tế nước ta phát triển nhanh chóng, tăng tỷ trọng GDP , khoa học kỹ thuật, công nghệ phát triển giúp người lao động thủ công thay máy móc Tăng suất lao động nhiều góp phần nâng cao cải thiện đời sống nhân dân Nhưng bên cạnh kết thu khơng tác hại riêng gây : ô nhiễm môi trường , chất thải công nghiệp bọc nilon, chai nhựa, … gây nhiều hậu xấu môi trường sống người , xuất nhiều bệnh nguy hiểm khơng vacxin phịng bệnh Kinh tế tăng trưởng, xã hội phát triển ,dân số tăng nhanh, nhu cầu sinh hoạt người đa dạng phong phú dẫn đến chất thải ngày nhiều Mơi trường xã hội có nhiều chất thải khác Ở muốn đề cập đến loại chất thải gần gũi với , em học sinh gia đình em , loại chất thải : -Bọc nilon loại chất thải tiềm ẩn nguy hiểm, người khơng để ý đến sử dụng nhiều sinh hoạt , gia skkn đình sử dụng bọc nilon , thời gian phân hủy lâu khoảng trăm năm tùy loại bọc nilon -Chai nhựa loại chất thải nguy hiểm ,thời gian phân hủy lâu -Giấy loại rác làm mỹ quan , đẹp tìm ẩn nguy hiểm -Những chai lọ , chậu sành , sứ -Vỏ trái , rau cải … Những chất thải tìm ẩn nguy hiểm cho , làm vẽ đẹp cho đất nước ta nói chung trường học ta nói riêng Đứng trước tình trạng này, người phải có biện pháp làm mơi trường sống, mục tiêu đào tạo người giai đoạn nước ta phát triển người toàn diện Chính nhà trường cần làm tốt việc giáo dục bảo vệ mơi trường, có vai trị quan trọng lực lượng thanh, thiếu niên lực lượng nồng cốt, tương lai đất nước, góp phần xây dựng đất nước Chúng ta phải giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường với tồn thể học sinh lực lượng đơng đảo, hệ tiếp tục xây dựng quê hương, đất nước bảo vệ môi trường thêm xanh – – đẹp Nếu nhận thức học sinh tốt, thực tốt việc bảo vệ môi trường lực lượng tốt bảo vệ, khơi phục thiên nhiên, góp phần xóa đói giảm nghèo cải thiện sức khỏe người Nhưng ý thức không chưa đủ mà cần phải có biện pháp , cách làm , biện pháp để góp phần bảo vệ môi trường Cho học sinh nhận trách nhiệm đóng góp bảo vệ mơi trường Nhằm góp tiếng nói chung q trình đào tạo hệ trẻ Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm: “ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trung học sở” Đề tài chủ yếu áp dụng cho học sinh THCS III PHẠM VI NGHIÊN CỨU Trường THCS Vĩnh Lộc ( Xã Vĩnh Lộc , Huyện An Phú , Tỉnh An Giang ) VI ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Dựa thực tế ,từ tơi chọn viết đề tài “ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trung học sở” áp dụng cho em học sinh trường tơi , sau q trình thực thấy đem lại hiệu thiết thực Việc giáo dục cho em ý thức bảo vệ môi trường làm cho môi trường xanh – – đẹp mà đem lại skkn khoản tiền nho nhỏ cho gia đình em cho nhà trường để lấy làm phí hoạt động cho Đồn – Đội hoạt động có tính lâu dài PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Mơi trường ? Là tổng hợp điều kiện tự nhiên bao quanh sinh vật có ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến tồn phát triển sinh vật xã hội loài người Như nhân tố : đất , đá , khơng khí , tài ngun thiên nhiên ,……… Giáo dục bảo vệ mơi trường ? Chúng ta thực biện pháp, việc làm ,cách làm nhằm mục đích làm cho mơi trường xanh – – đẹp Hiện với phát triển mạnh mẽ kinh tế thải ngồi nhiều lượng chất thải có hại cho người môi trường , chất thải : bọc nilon, chai nhựa , chai sành sứ , thủy tinh … Con người tỏ thái độ bàng quan, thiếu quan tâm , cho dù môi trường ô nhiễm sao, coi việc xã hội, người khác khơng phải Nguy hại hơn, suy nghĩ số người, mà nhiều người Vì vậy, cần hiểu lại vấn đề, cần có hành vi ứng xử thật đắn với môi trường tài nguyên thiên nhiên vấn đề cấp bách đặt ra, vấn đề ảnh hưởng trực tiếp đến sống người tương lai Cho học sinh hiểu biết tổng hợp môi trường nơi sống Hạn chế chất thải có hại cho người mơi trường ảnh hưởng đến nguồn nước uống, sinh hoạt Bảo vệ môi trường việc làm thiết thực góp phần bảo vệ đất nước xem nhiệm vụ quan học sinh II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ 1.Thực trạng nhà trường Vị trí nhà trường: Trường nằm vị trí thuận lợi giao thông, gần sông , xa nhà dân, xa chợ, số lượng xanh nhiều đảm bảo cho bóng mát môi trường lành Số lượng học sinh nhà trường 483 em Số lớp: 15 lớp Học sinh có ý thức bảo vệ cảnh quan mơi trường cảnh quan thiên nhiên tương đối Tuy nhiên chưa phân học sinh chưa có ý thức bảo vệ mơi trường skkn *Thuận lợi: -Được quan tâm cấp quyền tồn xã hội vấn đề môi trường trường học -Thường xuyên tổ chức cho em lao động nhặt rác sân trường -Các em thường xuyên tuyên truyền giáo dục bảo vệ môi trường thông qua tiết học môn lồng ghép môi trường , sinh hoạt chủ nhiệm , sinh hoạt cờ , tuyên truyền … -Phong trào thi đua “ Xây dựng trường học xanh – – đẹp “ áp dụng vào xem tiêu chí thi đua trường lớp : trồng xanh phịng học , sân trường ,…… Ngồi việc khai thác nội dung môn học : Sinh học; Địa lý; Giáo dục công dân… Do giáo viên lớp thực hiện, bên cạnh nhà trường có nhà vệ sinh cho học sinh giáo viên, nhà trường giáo dục ý thức bảo vệ môi trường công việc ngày trồng cây, chăm sóc cây, trồng chậu cảnh, vệ sinh trường lớp.Những nội dung nhà trường đưa vào danh mục thi đua lớp, tuần, tháng cho lớp *Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi cịn gặp phải khó khăn: -Học sinh gia đình có hịan cảnh kinh tế cịn thiếu thốn khó khăn -Ý thức học sinh môi trường bảo vệ môi trường chưa cao -Diện tích quy hoạch sân chơi trường chưa có khu vực chuyên biệt hình thức phong phú, trồng xanh mang tính tạo cảnh quan -Đồ dùng dạy học môn lồng ghép bảo vệ môi trường khơng có, việc dạy chủ yếu dạy chay, học chay -Ngồi việc sở vật chất cịn thiếu thốn công tác giáo dục môi trường gặp nhiều khó khăn -Hạn chế mà khơng thể bỏ qua là: Thơng tin giáo dục mơi trường có chưa đồng bộ, chưa đến nhiều với học sinh, có vi phạm mơi trường chưa có biện pháp xử lý kịp thời có hiệu Hình thức tun truyền cịn mang tính hình thức , cho xong việc , nên học sinh chưa có ý thức bảo vệ môi trường chưa thấy tác hại chất thải độc hại skkn -Gia đình em chưa giáo dục cho em ý thức bảo vệ môi trường , xem chuyện nhà nước , người khác -Nhà trường chưa có nơi đổ rác hợp lý , thùng rác không đủ cho nhà trường sử dụng, cho em lao động chưa đạt kết tốt -Nhà trường chưa có xe thu gom rác thải -Hiện sân trường nhiều rác chai nhựa chưa xử lý : bọc nilon, giấy , chai nhựa mũ , …… Thực trạng địa phương em sinh sống *Thuận lợi : -Có số gia đình có sử dụng thùng đựng rác sinh hoạt -Một số gia đình có ý thức giữ gìn vệ sinh chung -Học sinh có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường chung -Chính quyền địa phương thường xuyên tổ chức nhiều buổi tun truyền, mít tinh mơi trường *Khó khăn: Qua trình thực tế địa phương em học sinh tơi có kết luận chung đại đa số gia đình em học sinh khơng có sọt rác gia đình , tất rác sinh hoạt ngày vứt bỏ đại , vứt đại xuống sông bọc , giấy , , xác chết động vật , rau cải hư , chai nhựa , thủy tinh , ……chính việc làm làm cho môi trường ô nhiễm, gây cho nguồn nước ô nhiễm gây nhiều bệnh nguy hiểm cho người dân bệnh đường ruột cho người dân ,… Xung quanh nơi em sinh sống có nhiều hố rác Ý thức người dân chưa cao , việc làm gây biết ba nhiêu nguy hiểm cho người Và với quan niệm “ bệnh bị , miễn khơng bệnh thơi ” với tư tưởng ích kỹ, hẹp hịi làm cho mơi trường thêm nhiễm nặng Ở gia đình em có cách sinh hoạt vứt rác bừa bãi em có ý thức bảo vệ mơi trường được, tất em thầy cô nhà trường tuyên truyền giáo dục khơng có tác dụng.Vì cha mẹ em gương cho em nôi theo, cha mẹ em có việc làm tốt góp phần bảo vệ mơi trường , em có ý thức bảo vệ mơi trường , cha mẹ em có việc làm khơng tốt ảnh hưởng bảo vệ mơi trường , em khơng có ý thức bảo vệ mơi trường skkn Cần phải có kết hợp gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho học sinh đạt hiệu tốt Tác hại loại rác ( bọc nilon, giấy , đồ hợp, chai nhựa , chai thuốc sâu , lọ sành sứ , , đồ mũ hư,,…….) *Bọc nilon : loại rác có thời gian phân hủy lâu xem bình thường gần gũi với người , với gia đình , nhà có sử dụng bọc nilon có nhiều lợi ích ( đựng đồ , giữ gìn cho đồ vật….).Tuy nhiên bên cạnh lợi ích , tiềm ẩn mối nguy hiểm cho người sử dụng cách để sử dụng chúng nguy hiểm đến môi trường, làm vẽ đẹp cho nhà trường nói riêng tồn đất nước ta nói chung khu thị … Đây vấn đề mà nhiều người quan tâm Trong bọc nilon chứa nhiều chất nguy hiểm cho người như, đem đốt chúng mùi chúng gây bệnh cho mũi , ta dùng để đựng thức ăn nóng độ nóng thức ăn làm cho bọc nilon sinh chất nguy hiểm, mắt thường ta khơng thể nhìn thấy hóa chất Bọc nilon ảnh hưởng đến mơi trường : làm cho môi trường ô nhiễm nặng nề , vẽ mỹ quan, ảnh hưởng đến sinh vật cá , chúng tưởng bọc nilon thức ăn mà ăn vào chết Chúng ta đốt bọc nilon bay vào bầu khí gây nhiễm mơi trường khơng khí *Giấy , đồ hộp : Đây vật gần gũi với bên cạnh lợi ích đem lại , có tác hại cho mội trường làm ô nhiễm môi trường, vẽ đẹp * Chai nhựa , chai thuốc sâu , lọ sành sứ , đồ mũ hư : nhìn chung vật có ích cho gần gũi với sống , nhiên vật làm cho môi trường ô nhiễm gây nguy hiểm cho III CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ TIẾN HÀNH GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Trước vấn đề cấp thiết đòi hỏi phải có biện pháp giải để tiến hành giải vần đề, muốn đề cập đến biện pháp phân loại xử lý rác thải Về nhà trường : Chúng ta phải giáo dục cho học sinh biết tác hại từ chất thải thông qua buổi sinh hoạt cờ , tổ chức cho em thi môi trường , diễn kịch mơi trường … từ em có nhận thức đắn mơi trường xung quanh nơi em sinh sống học tập ,để tự thân em nói ,các em diễn em ý thức skkn cao có tác dụng thầy nói ,thầy sinh hoạt em nhàm chán , nghe xong quên Phải đưa nội dung bảo vệ môi trường vào nội quy học sinh xem tiêu chí thi đua lớp Phải đề kế hoạch thi đua bảo vệ mơi trường trường gia đình em tuần báo cáo lại nhận xét đánh giá Phải đưa hiệu phòng học “Xanh – – đẹp” vào lớp , cho em học sinh đăng kí lớp Giáo viên giới thiệu cho em học sinh biết rác vô rác hữu , để từ em phân biệt rác vơ rác hữu Sau tiến hành phân loại rác ( vô , hữu cơ) Chúng ta chia khu vực rác vô rác hữu cơ, không đổ rác vào chung mà phải chia riêng biệt đổ rác chung hết vào gây sức ép cho nơi chứa rác, phải phân loại rác xử lý chúng hợp lý : + Như giấy vụn , : đổ vào khu vực riêng , đem đốt tạo thành phân bón tốt cho trồng + Đồ hộp, sành sứ : để riêng khu vực đem lựa chọn lại vật tài sử dụng đem chôn xuống đất + Chai nhựa , đồ kim loại , viết thước hư, bọc nilon : đổ vào thùng riêng đem bán lại từ thu thêm khoản tiền , vật tái sử dụng Nếu trước đem tất rác đổ chung vào gây sức ép cho nơi chứa rác nhiều dẫn đến tải nơi chứa rác, khơng có khoản tiền, gây quỹ cho Đồn - Đội * Nhà trường phải chia khu vực chứa rác thùng chứa rác theo phân loại hướng dẫn cho em biết vị trí để bỏ rác cho theo quy định Mỗi tuần, tháng tiến hành kiểm tra thực trình tiêu hủy rác, không để tồn lại lâu * Đối với lớp học địi hỏi em phải có sọt đựng rác để phân loại rác phân công học sinh phụ trách công việc đổ rác theo quy định( loại rác, khu vực chứa rác) Như với cách làm góp phần giảm thiểu lượng rác thải làm thêm cho sân trường, giáo dục cho học sinh tính tiết kiệm, ý thức bảo vệ môi trường, thể skkn chỗ em đổ rác theo quy định, theo phân loại rác, em thấy rác thứ bỏ mà cịn đem lại lợi ích cho Như chúng góp phần cho sân trường thêm hơn, hạn chế lượng rác thải gây tính ý thức cho học sinh khơng bỏ rác bừa bãi rác đem lại lợi ích cho em, thu khoản tiền từ rác thải Về gia đình học sinh : Nhà trường giáo dục hướng dẫn em cách phân loại rác cách thực tiêu hủy tái sử dụng rác thải để em gia đình áp dụng hướng dẫn người xung quanh thực theo việc phân loại rác khuyến khích gia đình em phải có sọt rác sinh hoạt, không vứt rác bừa bãi khuyến khích gia đình học nên đào hố đất nhỏ để đựng rác hữu , giấy vụn ,… Tuy việc làm nhỏ góp phần giảm bớt lượng rác thải môi trường đem lại nguồn thu từ rác thải cho gia đình, thay trước ta đem bỏ gây ô nhiễm môi trường Các em học sinh vận động gia đình thực địi hỏi gia đình em phải ý thức việc bảo vệ mội trường *Như : với biện pháp khơng góp phần cho trường học, lớp học gia đình em học sinh, địa phương nơi em sinh sống thêm góp phần giáo dục cho em ý thức bảo vệ môi trường rác thải có lợi ích cho biết cách sử dụng hợp lý, không gây nguy hại cho mơi trường Có giáo dục từ gia đình nhà trường ý thức em việc bảo vệ môi trường tốt hơn, hiệu Tồn -Thiếu sở vật chất : thùng đựng rác -Chưa có khu vực chứa rác hợp lý -Chưa có xe thu gom rác thải -Một số học sinh chưa có ý thức cao bảo vệ mơi trường -Gia đình em học sinh chưa nhận thức tốt vấn đề ô nhiễm môi trường IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đối với thân tác giả : Đây cách đem lại hiệu cao giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn mơi trường cho học sinh , giữ cho lớp học thêm sạch, cho trường thêm cách mà tơi sử dụng tốt gia đình tơi đem lại hiệu tốt skkn Giúp tơi có thêm kinh nghiệm giáo dục học sinh bảo vệ mơi trường kinh nghiệm gia đình vấn đề xử lý rác thải Gia đình tơi áp dụng cách thấy , gọn gàng Đối với học sinh : Giúp em hiểu sâu rác thải ( nguy hiểm lợi ích ) biết sử dụng cách, giúp em có ý thức việc giữ gìn mơi trường rác khơng phải thứ bỏ mà đem lại lợi ích trên, giúp em ý thức từ em không vứt rác bừa bãi mà bỏ rác quy định Lớp chủ nhiệm tiến hành cách làm Sẽ góp phần thực tốt phong trào thi đua trường học “Xanh – – đẹp” Làm cho trường học thêm Kết sau thời gian thực cách phân loại xử lý rác thải Số lượng học sinh ý thức tham gia bảo vệ môi trường tuyên truyền bảo vệ môi trường nhà trường Tổng số Ý thức học sinh Số lượng Tỷ lệ Chưa ý thức 2009 – 2010 486 220 45.3 266 54.7 2010 – 2011 461 270 58.6 191 41.4 Đầu năm 2012 483 310 64.2 173 35.8 Năm học Số lượng Tỷ lệ Nguyên nhân thành công tồn * Thành cơng : -Các em học sinh có ý thức thấy việc làm việc phân loại xử lý rác nên em tham gia tích cực -Giáo viên thể tốt tinh thần trách nhiệm giáo dục cho học sinh việc bảo vệ mơi trường -Gia đình em học sinh thấy việc làm có lợi ích nên thực tốt * Tồn -Chưa có sở vật chất để thực có hiệu quả( xe thu gom rác thải , thùng chứa rác ) 10 skkn -Một phận nhỏ em học sinh chưa có ý thức cao -Một phận nhỏ gia đình em học sinh chưa có ý thức cao -Chưa có phối hợp đồng đoàn thể PHẦN KẾT LUẬN I.NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM - Thơng qua Đồn - Đội có phát động nhiều phong trào thi đua bảo vệ mơi trường , có tun truyền nhiều hình thức sinh hoạt cờ, hái hoa dân chủ - Hoạt động dạy học lồng ghép nội dung môi trường vào số môn : Địa , Sinh , GDCD - Liên hệ bàn bạc với nhà trường ý kiến kịp thời - Xử lý kịp thời hiệu trường hợp vi phạm , gây ô nhiễm môi trường - Phối hợp chặt chẽ đồn thể ( Cơng đồn ,Đoàn niên ,Đội …) - Tham gia nhiều buổi tuyên truyền môi trường địa phương tổ chức II Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đây cách làm nhỏ đem lại hiệu tương đối cao.Vì góp phần giáo dục học sinh ý thức bảo vệ giữ gìn mội trường trường học gia đình xã hội, góp phần thực tốt phong trào thi đua xây dựng trường học xanh – – đẹp Giúp nhà trường có cách xử lý rác tốt ,vạch cho em học sinh biện pháp góp phần bảo vệ giữ gìn mơi trường gia đình em có cách để xử lý rác thải tốt đem lại hiệu cao III KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG VÀ TRIỂN KHAI Có thể áp dụng triển khai học sinh khối lớp trường học Huyện , cách làm khơng q khó gần gũi với chúng ta, với em học sinh, khơng địi hỏi u cầu cao sở vật chất tốn cho việc làm IV NHỮNG KIẾN NGHỊ , ĐỀ XUẤT Bảo vệ môi trường trách nhiệm xã hội hành vi đạo đức gắn liền với Nếu môi trường lành tạo điều kiện cho học sinh phấn khởi học tập, phát huy tiềm tư duy, ngược lại môi trường xung quanh bị ô nhiễm ảnh hưởng xấu đến học sinh mặt, học sinh chán trường học dẫn đến chất lượng giáo dục giảm sút.Chính giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh cần thiết, phải 11 skkn có phối hợp gia đình, nhà trường xã hội Phải có đầy đủ yếu tố việc giáo dục ý thức em tốt *Kiến nghị với nhà trường : -Tăng cường công tác giáo dục em xem nhiệm vụ em -Thường xuyên tổ chức phong trào thi đua môi trường cho em tham gia -Tất giáo viên phải giáo dục em nhiệm vụ riêng -Tạo điều kiện để em thực tốt việc phân loại rác *Kiến nghị với phòng giáo dục : - Tăng cường công tác kiểm tra trường học vấn đề bảo vệ môi trường - Kiểm tra mơn học có lồng ghép mơi trường - Coi công tác vệ sinh môi trường tiêu chí đánh giá xếp loại trường học * Kiến nghị cấp xã : -Tăng cường công tác tuyên truyền giáo dục bảo vệ mơi trường nhiều hình thức -Tạo điều kiện để nhà trường thực tốt công tác tuyên truyền môi trường -Phối kết hợp chặt chẽ nhà trường gia đình em học sinh -Trang bị xe thu gom rác thải cho địa phương Vĩnh lộc, ngày 31 tháng 10 năm 2011 Người viết Võ Đức Ninh 12 skkn ... “ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trung học sở” áp dụng cho em học sinh trường tơi , sau q trình thực tơi thấy đem lại hiệu thiết thực Việc giáo dục cho em ý thức bảo vệ môi trường. .. nội dung môn học : Sinh học; Địa lý; Giáo dục công dân… Do giáo viên lớp thực hiện, bên cạnh nhà trường có nhà vệ sinh cho học sinh giáo viên, nhà trường giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cơng... tìm cách để giáo dục em ý thức bảo vệ môi trường tốt , khơng nhà trường mà cịn gia đình xã hội, tơi có cách nhỏ áp dụng giáo dục cho học sinh trường ý thức bảo vệ làm môi trường II LÝ DO CHỌN ĐỀ