Thông tin tài liệu
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH LỚP TRƯỜNG TIỂU HỌC NGA THÁI Người thực hiện: Mai Văn Triều Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường Tiểu học Nga Thái SKKN thuộc lĩnh vực: Môn khác THANH HÓA NĂM 2019 skkn Mục lục Mục Nội dung Trang 1 1.1 Mở đầu Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 2.1 2.2 2.3 Phương pháp nghiên cứu Nội dung Cơ sở lí luận Thực trạng Các giải pháp thực Giúp học sinh hiểu rõ về vai trò của môi trường đối với sự sống của người Giáo viên nắm mục tiêu nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trường Tiểu học Nghiên cứu thực nội dung chương trình lồng ghép giáo dục mơi trường cho học sinh lớp qua môn học Phối hợp giáo dục môi trường với sự trải nghiệm thực tế Phối hợp với Đoàn – Đội, Hội cha mẹ tổ chức hoạt động nhằm nâng cao hiệu giáo dục môi trường Thường xuyên kiểm tra, giám sát việc thực nội dung giáo dục môi trường, tuyên dương, khen thưởng kịp thời Hiệu SKKN Kết luận kiến nghị Kết luận Kiến nghị 2 Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp 2.4 3.1 3.2 skkn 4 12 14 16 16 18 18 18 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn sáng kiến Nhạc sĩ Trương Quang Lục viết: “Trái đất Quả bóng xanh bay trời xanh ” Đúng vậy, trái đất không riêng mà tồn nhân loại Bầu trời xanh điểm tựa chắp cánh cho ước mơ tâm hồn trẻ thơ bay cao bay xa Bởi mà, việc bảo vệ cho bầu trời xanh việc làm có ý nghĩa thiết thực thiếu Hiện nay, trái đất nóng dần lên, vấn đề nhiễm mơi trường diễn liên tục tất nước giới, ô nhiễm môi trường ảnh hưởng tới tồn cầu tình trạng nhiễm khơng khí, nguồn nước, hạn hán lũ lụt xảy liên tục Nhân tố người yếu tố làm cho tình trạng nhiễm gia tăng trầm trọng người nhân tố bảo vệ môi trường cải thiện môi trường sống Môi trường sống người vũ trụ bao la, hệ mặt trời trái đất phận có ảnh hưởng trực tiếp rõ nét Mơi trường thiên nhiên bao gồm nhân tố thiên nhiên;đất, nước, khơng khí, ánh sáng tồn khách quan ngồi ý muốn người Môi trường nhân tạo gồm nhân tố vật lý, sinh học, xã hội người tạo nên, chịu chi phối người Môi trường xã hội bao gồm mối quan hệ người với người Những vấn đề môi trường tồn tại, xen lẫn tương tác chặt chẽ vào Đặc biệt bùng nổ dân số với q trình thị hóa nhà máy, xí nghiệp tạo nhiều khí thải xâm nhập làm ảnh hưởng đến sức khỏe sống người.Là người Việt Nam nhận thức việc gìn giữ cho quê hương ngày đẹp Điều khơng để có vẻ đẹp thiên nhiên, cối, quang cảnh mà sức khỏe thật tốt Mỗi nhận thấy tầm quan trọng sức khỏe thân, sức khỏe người sống đâu cịn ý nghĩa “Người khỏe mạnh có trăm điều ước, người đau ốm ước điều”, hẳn đoán Xuất phát từ lí trên, thân người giáo viên giáo dục hệ trẻ, tơi thấy phải có trách nhiệm tìm tịi, hệ thống kiến thức từ xây dựng cho học sinh ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ cân sinh thái địa bàn cư trú, thông qua môn khoa học skkn: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh lớp Trường Tiểu học Nga Thái 1.2 Mục đích nghiên cứu Thông qua việc giáo dục học trang bị cho học sinh kiến thức liên quan đến mơi trường, biết vai trị mơi trường người, từ giúp học sinh có ý thức bảo vệ nơi sinh sống học tập góp phần làm cho mơi trường ngày xanh – – đẹp 1.3.Đối tượng nghiên cứu skkn Học sinh lớp 5A Trường Tiểu học Nga thái , các tài liệu liên quan đến bảo vệ môi trường 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu: + Các tài liệu liên quan đến bảo vệ môi trường + SGK môn học lớp - Phương pháp điều tra: Thông qua việc ứng dụng thực tế - Phương pháp quan sát - Phương pháp khảo sát thực tế - Phương pháp thực hành NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí ḷn 2.2.1 Mơi trường ? Là tổng hợp điều kiện tự nhiên bao quanh sinh vật có ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến tồn phát triển sinh vật xã hội loài người Như nhân tố : đất , đá , khơng khí , tài ngun thiên nhiên ,… 2.2.2 Giáo dục bảo vệ môi trường ? Chúng ta thực biện pháp, việc làm ,cách làm nhằm mục đích làm cho môi trường xanh – – đẹp Hiện với phát triển mạnh mẽ kinh tế thải ngồi nhiều lượng chất thải có hại cho người môi trường , chất thải : bọc nilon, chai nhựa , chai sành sứ , thủy tinh … Con người tỏ thái độ bàng quan, thiếu quan tâm , cho dù mơi trường nhiễm sao, coi việc xã hội, người khác khơng phải Nguy hại hơn, suy nghĩ số người, mà nhiều người Vì vậy, cần hiểu lại vấn đề, cần có hành vi ứng xử thật đắn với môi trường tài nguyên thiên nhiên vấn đề cấp bách đặt ra, vấn đề ảnh hưởng trực tiếp đến sống người tương lai Bảo vệ mơi trường việc làm thiết thực góp phần bảo vệ đất nước xem nhiệm vụ quan học sinh Như vậy, giáo dục môi trường tổng hợp biện pháp nhằm trì sử dụng hợp lý, phục hồi, nâng cao hiệu môi trường tự nhiên, giúp người thiên nhiên có hài hịa Đối với nay, công việc giáo dục môi trường quan trọng, cần thiết Trong việc xây dựng thời đại giới, Việt Nam ngày, tham gia vào công đổi kinh tế đại “Cơng nghiệp hóa –Hiện đại hóa” Để đáp ứng chocơng người phải khai thác nguồn tài nguyên thiên nhiên, tài nguyên môi trường nhiều Một thực trạng ngày mà ta thấy rõ, môi trường tài nguyên thiên nhiên ngày bị suy thối nghiêm trọng Muốn bảo vệ mơi trường phát skkn triển bền vững cần có nhận thức đắn biết cách bảo vệ tài nguyên thiên nhiên môi trường 2.2 Thực trạng a Thuận lợi: Vị trí nhà trường: Trường nằm vị trí xen kẽ với nhà dân, nơi tập trung đông người, xa chợ, số lượng xanh đảm bảo cho bóng mát mơi trường - Cơng tác vệ sinh môi trường nhân dân địa phương xung quanh có ý thức tốt, học sinh có ý thức bảo vệ cảnh quan môi trường cảnh quan sư phạm - Đứng góc độ người giáo viên cơng tác giáo dục bảo vệ mơi trường trường học có nhiều thuận lợi: + Trình độ dân trí phát triển nên họ có ý thức bảo vệ mơi trường + Chương trình xanh – – đẹp trường lớp đưa vào nhà trường Ngoài việc khai thác nội dung GDMT môn học như: Tiếng Việt; Khoa học; Địa lý; Đạo đức Nhà trường giáo dục ý thức bảo vệ môi trường công việc hàng ngày, trồng cây, chăm sóc cây, trồng chậu cảnh, vệ sinh trường lớp Những nội dung nhà trường đưa vào danh mục thi đua lớp, tuần, tháng cho lớp b Khó khăn: Diện tích quy hoạch sân chơi chưa phù hợp, trồng xanh chưa đảm bảo Ngồi việc sở vật chất cịn thiếu thốn công tác giáo dục môi trường gặp nhiều gian nan khác Giáo viên đào tạo chuyên ngành chưa có nên việc học giáo dục môi trường cho học sinh sơ lược mang tính chất thơng báo Nhận thức về ý thức bảo vệ môi trường cử phụ huynh và học sinh chưa thực sự tốt, những bãi rác thải ở xóm và xung quanh trường ngày càng nhiều Hạn chế mà bỏ qua là: Thơng tin giáo dục mơi trường có chưa có biện pháp xử lý kịp thời có hiệu Để nghiên cứu vấn đề này, từ đầu năm học 2018– 2019, tiến hành khảo sát lớp 5A của trường về ý thức bảo vệ môi trường được kết quả sau : Tổng số HS Có ý thức thực hiện tốt về BVMT SL 26 TL % Đã có ý thức thực hiện Chưa có ý thức (nhưng chưa đạt về BVMT kết quả cao) SL 3,8 TL % 34,7 SL 16 TL % 61,5 skkn Qua sự khảo sát thực tế có đến nửa lớp chưa có ý thức bảo vệ môi trường đó là số cũng đáng báo động Chính vì thế sau khảo sát xong đã từng bước giáo dục các em ý thức bảo vệ môi trường 2.3 Các giải pháp thực hiện Giải pháp 1: Giúp học sinh hiểu rõ về vai trò của môi trường đối với sự sống của người Muốn làm được điều đó thì trước tiên giáo viên phải nhận thức đầy đủ đắn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường môi trường phát triển học sinh Vì địi hỏi giáo viên phải nghiên cứu hiểu đặc điểm tâm sinh lý học sinh để từ có những biện pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường, lúc nơi khơng ngại khó, khổ, ngại bẩn - Tích cực tìm tịi, sáng tạo áp dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy để áp dụng nội dung chuyên đề cách phù hợp với khả học sinh và tình hình thực tế trường, lớp. - Ln phối kết hợp chặt chẽ phụ huynh học sinh gia đình nhà trường để giáo dục bảo vệ môi trường cho hoc sinh - Tích cực sưu tầm tranh đẹp, hấp dẫn đảm bảo tính thẩm mỹ có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường - Tích cực ứng dụng cơng nghệ thông tin, giảng điện tử sưu tầm băng hình chất lượng cao để lưu giữ sử dụng tiết học hoạt động. - Lập kế hoạch tham mưu với ban giám hiệu, tổ chuyên môn dự đóng góp xây dựng ý kiến Thứ hai giáo viên phải cho học sinh hiểu được vai trò quan trọng của môi trường đối với sự sống của người : - Môi trường là không gian sống - Môi trường là nơi lưu giữ cung cấp nguyên liệu cần thiết cho cuộc sống và hoạt động sản xuất của người - Môi trường là nơi chứa đựng các rác thải người tạo cuộc sống và hoạt động sản suất - Môi trường còn bảo vệ người và sinh vật trước những tác động từ bên ngoài Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nhà trường biện pháp quan trọng, giúp học sinh biết yêu thiên nhiên, hiểu tầm quan trọng môi trường với sống biết cách chăm sóc, giữ gìn hành tinh xanh Để công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thực sự mong muốn, cần bắt đầu từ những việc làm, hành động nhỏ nhất Chẳng hạn làm tốt công việc trồng và chăm sóc xanh ; vệ sinh và ngoài lớp học sạch sẽ trước và sau mỗi buổi học ; thường xuyên tổ chức những ngày ‘‘chủ nhật xanh’’ Đồng thời khuyến khích học sinh tự giám sát việc bảo vệ môi trường của Và đưa những lời nhắc nhở, tuyên dương kịp thời skkn Giải pháp2 Giáo viên nắm mục tiêu nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trường Tiểu học 1.Giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh Tiểu học nhằm: - Làm cho học sinh bước đầu biết hiểu: Các thành phần môi trường gồm đất, nước, khơng khí, ánh sáng, động vật, thực vật quan hệ chúng; mối quan hệ người thành phần môi tưrờng; ô nhiễm môi trường; biện pháp bảo vệ môi trường xung quanh (nhà ở, trường, lớp học, thơn xóm, làng, phố phường, …) - Học sinh bước đầu có khả năng: Tham gia hoạt động bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi (trồng, chăm sóc cây, làm cho mơi trường xanh - đẹp Sống hoà hợp, gần gũi, thân thiện với tự nhiên Sống tiết kiệm, ngăn nắp, vệ sinh, chia sẻ, hợp tác Yêu quý thiên nhiên, gia đình, trường lớp, đất nước Thân thiện với mơi trường, quan tâm đến môi trường xung quanh 2.Nội dung chương trình giáo dục mơi trường: Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trường học đợc lồng ghép, tích hợp mơn học đa vào nội dung hoạt động giáo dục lên lớp với lượng kiến thức phù hợp Quan tâm đến môi trường địa phương, thiết thực cải thiện mơi trường, hình thành phát triển thói quen ứng xử thiên nhiên với mơi trường Tích hợp, lồng ghép bảo vệ mơi trờng qua mơn học có mức độ: Mức độ toàn phần, mức độ phận, mức độ liên hệ Giáo dục bảo vệ mơi trường q trình lâu dài, cần mẫu giáo tiếp tục cấp phổ thông sống sau Để chuyển tải nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tới học sinh cách hiệu cần lựa chọn phương pháp giáo dục phải xuất phát từ quan điểm tiếp cận giáo dục bảo vệ mơi trường Đó giáo dục môi trường, giáo dục môi trường giáo dục mơi trường - Giáo dục mơi trường: Nhằm trang bị hiểu biết, kiến thức môn khoa học môi trường, hiểu biết tác động người tới môi trường, phơng pháp nghiên cứu, biện pháp đánh giá tác động xử lý cố môi trường - Giáo dục môi trường: Là xem môi trường thiên nhiên nhân tạo phương tiện, môi trường để giảng dạy học tập Nói cách khác cần phải dạy học gắn với môi trường cách sinh động đa dạng - Giáo dục mơi trường: Nhằm giáo dục ý thức, thái độ, chuẩn mực, hành vi ứng xử đắn với môi trường Hình thành phát triển, rèn luyện kỹ bản, cần thiết cho định đắn hành động bảo vệ môi trường Nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường qua hoạt động ngồi lên lớp: Trong chương trình Tiểu học hoạt động ngồi lên lớp đợc quy định tuần tiết Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường lồng ghép vào buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt đội Căn vào chủ đề chung cho tồn bậc học, chương trình giáo dục bảo vệ môi trường quy định cho skkn khối lớp theo hai mức độ: Các lớp 1, ,3 lớp 4, Đối với học sinh Tiểu học nói chung, yêu cầu cần đạt độ tuổi là: - Nhận biết, biết số đặc điểm vai trò cúa cối, vật, tượng thiên nhiên, số danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử - Bước đầu hình thành phát triển kỹ quan sát, nhận xét, nêu thắc mắc, đặt câu hỏi - Biết cách biểu đạt hiểu biết vật, tượng đơn giản tự nhiên - Biết làm việc đơn giản thiết thực để bảo vệ môi trường trường, lớp, gia đình, cộng đồng - Hình thành phát triển thái độ hành vi ý thức bảo vệ cối, vật có ích, yêu thiên nhiên, trường học, nhà ở, cộng đồng Có ý thức thực quy tắc giữ vệ sinh cho thân, gia đình, cộng đồng, khơng nghịch phá cơng trình cơng cộng Giáo dục bảo vệ mơi trường qua hoạt động lên lớp cho học sinh Tiểu học gồm có chủ đề sau: + Ngôi nhà em: Nhà trường sẽ, gọn gàng, ngăn nắp có ảnh hưởng tốt đến sức khoẻ người Vì vậy, em phải biết thường xuyên tự giác giữ gìn nhà cửa sẽ, gọn gàng, giữ gìn sử dụng cẩn thận đồ dùng gia đình, trồng chăm sóc cây, vật ni gia đình + Mái trường thân yêu em: Các em cần biết điều nên làm khơng nên làm bảo vệ giữ gìn mơi trường, u qúy giữ gìn bảo vệ mơi trường nhà trường, thực quy định bảo vệ cảnh quan môi trường, tích cực tham gia hoạt động giữ gìn trường lớp xanh - - đẹp + Em yêu quê hương: Cảm nhận vẻ đẹp nơi sinh sống, biết số nguyên nhân gây ô nhiễm mơi trờng cộng đồng, u q có ý thức giữ gìn, bảo vệ mơi trường, tham gia vào hoạt động giữ gìn bảo vệ mơi trường cộng đồng + Môi trường sống em: Củng cố kiến thức qua môn học thành phần môi trường xung quanh nhà đất, nước, khơng khí, ánh sáng, động vật, thực vật,… Một số biểu ô nhiễm môi trường, nhận biết cảnh quan mơi trường xung quanh, có việc làm đơn giản thiết thực để giữ gìn bảo vệ môi trường xung quanh + Em yêu thiên nhiên: Con người sinh sống thiên nhiên phận thiên nhiên, phá hoại thiên nhiên, môi trường tự nhiên xung quanh gây tác hại sống ngời Vì vậy, em cần biết cảm nhận, yêu quý vẻ đẹp thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên, tham gia trồng chăm sóc xanh, chăm sóc yêu quý vật nuôi Giáo dục bảo vệ môi trường nội dung giáo dục trường Tiểu học Do đó, đặc thù giáo dục bảo vệ mơi trường sử dụng nhiều phương pháp dạy học đa dạng thảo luận nhóm, trị chơi, phương pháp dự án, đóng vai,… đồng thời giáo dục bảo vệ mơi trường sử dụng phương pháp dạy học đặc thù môn học Giải pháp 3: Nghiên cứu thực nội dung chương trình lồng ghép giáo dục môi trường cho học sinh lớp qua môn học skkn Mục đích: Nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường cho học sinh thông qua hoạt động cụ thể Trong năm gần đây, bậc tiểu học nói chung trường tiểu học Nga Thái nói riêng, nội dung giáo dục mơi trường đưa vào dạy lồng ghép môn học như: Khoa học, Tự nhiên - Xã hội, Đạo đức,Việt Bản thân dành nhiều thời gian để nghiên cứu, soạn lựa chọn nội dung kiến thức, phương pháp giảng dạy thật phù hợp với yêu cầu lồng ghép cho môn học, học cụ thể, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh phương châm “chính xác, phù hợp, khơng gượng ép, có hiệu cao” a.Tích hợp, lồng ghép GDBVMT môn Tiếng Việt lớp 5: Khi dạy môn Tiếng Việt, thông qua ngữ liệu dùng để dạy kiến thức kĩ năng, thể phân môn Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả, Luyện từ câu, Tập làm văn, cung cấp cho HS hiểu biết đặc điểm sinh thái môi trường, giàu có tài ngun thiên nhiên Từ tơi giáo dục cho em lòng yêu quý, ý thức bảo vệ mơi trường, có hành vi đắn với mơi trường xung quanh Ví dụ : Dạy bài Quang cảnh lạc mạc ngày mùa khai thác nội dung bài, đưa bức tranh skkn Em thấy phong cảnh làng quê thế nào? Học sinh sẽ trả lời được là cảnh yên bình và lành của làng quê Tiếp tục câu hỏi với nội dung khai thác tiếp: Muốn cho phong cảnh làng quê đẹp mãi bức tranh thì chúng ta cần phải làm gi? Và chính những câu trả lời chính là hành động của các em đã có ý thức bảo vệ môi trường Với biện pháp và hình thức tổ chức đã giáo dục các em ý thức bảo vệ môi trường một cách nhẹ nhàng mà khơng cần gò bó * Hay dạy bài tả của tuần 11 về Luật Bảo vệ môi trường Ngay hoạt động về nêu nội dung sẽ đặt câu hỏi cho các em nêu nội dung: Nói về trách nhiệm bảo vệ môi trường ở Việt Nam của các tổ chức, cá nhân và ngoài nước Từ đó giúp các em hiểu được về luật và các cách thức để bảo vệ môi trường Mỗi bài học là một kho tàng kiến thức liên quan đến cuộc sống hàng ngày của chúng ta ở ta có thể khai thác, ứng dụng bằng các việc làm liên quan đến thực tế * Như tiết kể chuyện Người săn nai, ngoài rèn luyện cho các em kĩ kể chuyện, bài đọc còn đưa ta đến với vẻ đẹp kì diệu của các loài đợng vật Vì vậy để góp phần giữ gìn vẻ đẹp mơi trường thiên nhiên ta khơng săn bắt lồi động vật rừng * Đới với bài LT&C : Quan hệ từ - GV hướng dẫn HS làm Bài tập với ngữ liệu nói các hoạt đợng BVMT, từ liên hệ ý thức BVMT cho HS * Tập làm văn: Luyện tập làm đơn - Hai đề làm đơn để HS lựa chọn có tác dụng trực tiếp GDBVMT b.Tích hợp, lồng ghép GDBVMT mơn Mơn Khoa học lớp 5: skkn Nội dung GD BVMT môn Khoa học thể chủ yếu qua vấn đề: - Cung cấp cho HS hiểu biết mơi trường sống gắn bó với em, mơi trường sống người - Hình thành khái niệm ban đầu môi trường, môi trường tự nhiên, môi trường nhân tạo, ô nhiễm môi trường, bảo vệ môi trường - Biết số tài nguyên thiên nhiên, lượng, quan hệ khai thác, sử dụng mơi trường Biết mối quan hệ lồi chuỗi thức ăn tự nhiên - Những tác động người làm biến đổi môi trường cần thiết phải khai thác, bảo vệ môi trường để phát triển bền vững - Hình thành cho học sinh kỹ ứng xử, thái độ tôn trọng bảo vệ mơi trường cách thíết thực, rèn luyện lực nhận biết vấn đề vềvệ môi trường cách thíết thực, rèn luyện lực nhận biết vấn đề môi trường - Tham gia số hoạt động bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi, thuyết phục người thân, bạn bè có ý thức, hành vi bảo vệ môi trường … - Đối với mơn Khoa học ta chia làm hai dạng: Tích hợp mức độ tồn phần, tích hợp mức đợ bợ phận và tích hợp mức độ liên hệ: *Tích hợp mức độ toàn phần: - Ở mức độ này, giáo viên cần nắm bắt nội dung dạy chương trình mơn khoa học lới 4, Giáo viên không cần phải sưu tầm thêm tranh, ảnh nhiều nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường thể tất hoạt động học Ví dụ: Cụ thể bài: Bài 68 ( Bảo vệ môi trường ) KHOA HỌC LỚP Bài 68: Bảo vệ mơi trường (Mức độ tích hợp: Toàn phần) I MỤC TIÊU: - Kiến thức: HS nêu việc nên làm để bảo vệ bầu khơng khí - Kĩ năng: Vẽ tranh cổ động tun truyền bảo vệ bầu khơng khí - Thái độ: Không đồng ý với hành vi làm nhiễm bầu khơng khí II TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN: Hình vẽ sách giáo khoa; sưu tầm tư liệu, hình vẽ, tranh ảnh hoạt động bảo vệ môi trường III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG Quan sát thảo luận Mục tiêu: Biết hiểu việc nên làm không nên làm để bảo vệ bầu không khí Cách tiến hành: - Hoạt động theo nhóm đơi: u cầu học sinh quan sát tranh vẽ trả lời câu hỏi sách giáo khoa - Sau học sinh làm việc theo nhóm đơi xong, tiến hành làm việc lớp skkn - Giáo viên yêu cầu học sinh trả lời vấn đề: + Chỉ việc nên làm không nên làm để bảo vệ bầu khơng khítrong lành + Liên hệ thân - Giáo viên kết luận: + Những việc nên làm để bảo vệ bầu khơng khí lành: Trồng gây rừng, phủ xanh đồi trọc, xử lí chất thải môi trường; Luôn nâng cao ý thức giữ gìn mơi trường, thường xun dọn dẹp cho mơi trường sẽ; Dùng lồi trùng để tiêu diệt loại sâu bệnh; Làm ruộng bậc thang để chống việc rửa trôi đất + Những việc không nên làm:… HOẠT ĐỘNG Vẽ tranh cổ động Mục tiêu: Học sinh cam kết tham gia bảo vệ bầu khơng khí lành tham gia tun truyền, cổ động người khác bảo vệ bầu khơng khí Cách tiến hành: - Giáo viên chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm: Thảo luận nội dung tranh, phân cơng thành viên nhóm vẽ tranh - Trình bày đánh giá - Giáo viên nhận xét kết luận Khi dạy giáo viên cần lưu ý tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh tất hoạt động như: Hoạt động 1: Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK quan sát tranh sau tìm việc làm ứng với thơng tin.Ngay hoạt động giáo viên tích hợp giáo dục việc làm bảo vệ môi trường Hoạt động 2: Trưng bày tranh vẽ biện pháp bảo vệ môi trường, sau giáo viên yêu cầu nhóm lên thuyết trình tranh vẽ nhóm giáo viên tích hợp biện pháp bảo vệ mơi trường cho học sinh * Tích hợp mức độ phận: Những học tích hợp với mức đọ phận có phần học có nội dung giáo dục mơi trường, thể mục riêng, đoạn hay vài câu học Trong trình tổ chức hoạt động dạy học, giáo viên giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ sâu sắc phần nội dung học có liên quan đến giáo dục bảo vệ mơi trường ( phận kiến thức có nội dung bảo vệ mơi trường ) góp phần giáo dục trẻ cách tự nhiên ý thức bảo vệ môi trường Giáo viên cần lưu ý lồng ghép, tích hợp phải thật hài hồ phù hợp phải đạt mục tiêu học theo yêu cầu mơn Ở chương trình khoa lớp có 8, 12, 13, 14, 15, 65, 66, 67 thuộc chủ đề môi trường tài nghiên thiên nhiên Cụ thể : Bài 12 ( Phòng bệnh sốt rét ) Khi dạy này, giáo viên cần lưu ý tích hợp giáo dục mơi trường hoạt động với mức độ phận, hoạt động giáo viên yêu cầu học sinh nêu 10 skkn biện pháp phịng bệnh sốt rét Sau giáo viên kết hợp giáo dục HS biện pháp phòng bệnh sốt rét quan trọng giữu gìn vệ sinh mơi trường diệt trùng truyền lây bệnh *Tích hợp mức độ liên hệ: Khi chuẩn bị dạy mức độ này, giáo viên cần nghiên cứu nội dung tích hợp, đưa vấn đề gợi mở, liên hệ nhằm giáo dục cho học sinh hiểu biết môi trường, có khả sống học tập mơi trường phát triển bền vững, cần liên hệ mở rộng tự nhiên, hài hoà, mức; tránh lan man, sa đà, gượng ép Những học có kiến thức giáo dục môi trường không nêu rõ sách giáo khoa dựa vào kiến thức học, giáo viên bổ sung, liên hệ kiến thức giáo dục mơi trường Lớp có 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 32, 40, 43, 44, 45, 46, 49 Ví dụ bài: 32 ( Tơ sợi ) Bài học gồm có hoạt động : - Hoạt động 1: Quan sát tranh trả lời - Hoạt động 2: Tìm hiểu loại tơ sợi - Hoạt động 3: Thí nghiệm thực hành (Để phân biệt tơ sợi tự nhiên tơ sợi nhân tạo ) - Hoạt động 4: Tìm hiểu đặc điểm tơ sợi Ở hoạt động qua đặc điểm tơ sợi giáo viên lồng ghép giáo dục bảo vệ mơi trường em phải biết cách bảo vệ sản phẩm làm từ tơ sợi câu hỏi gợi ý ( như: Em nêu số đồ dùng làm từ tơ sợi? Để bảo vệ đồ dùng em phải làm ? ) Qua giáo dục em biết bảo vệ môi trường Đối với có nội dung giáo dục mơi trường trùng hợp phần lớn hay hoàn toàn với nội dung giáo dục mơi trường tiến hành ngồi thiên nhiên mang lại kết cao Vì mơi trường thực tế em cảm xúc thật cảnh quan thiên nhiên, có liên tưởng xác, chân thực vấn đề mơi trường nơi em thể hành vi thiết thực c.Tích hợp, lồng ghép GDBVMT mơn Mơn Lịch sử-Địa lí lớp 5: Thông qua môn học giúp HS: - Hiểu biết MT sống gắn bó với em, mơi trường sống ngời đất nước Việt Nam, khu vực giới - Nhận biết tác động người làm biến đổi MT cần thiết phải khai thác, bảo vệ MT để phát triển bền vững - Hình thành phát triển lực nhận biết vấn đề MT kỹ ứng xử, bảo vệ MT cách thiết thực - Có ý thức bảo Vệ MT tham gia hoạt động bảo Vệ MT xung quanhphù hợp với lứa tuổi Môn Địa Lý: Ví dụ Bài 8: Dân số nước ta 11 skkn Nắm đặc điểm số dân tăng dân số Việt Nam + Hiểu: nước ta có dân số đơng, gia tăng dân số nhanh nắm hậu dân số tăng nhanh Sử dụng lược đồ, bảng số liệu để nhận biết đặc điểm số dân tăng dân số nước ta Học sinh nêu hậu dân số tăng nhanh Ý thức cần thiết mối quan hệ việc số dân đông, gia tang dân số với việc khai thác môi trường Bài 14: Giao thông vận tải - Nêu loại hình giao thơng phương tiện giao thơng - Vai trị đường phương tiện ôtô - Đặc điểm phân bố đường giao thông, xác định lược đồ - Ý thức chấp hành luật giao thông , bảo vệ đường giao thông Tham gia giao thông bảo vệ môi trường Nâng cấp , mở rộng đường giao thông Cải tạo , thay phương tiện giao thông cũ kĩ =>Tiết kiệm lượng, khơng gây tiếng ồn, khơng khói, bụi, đỡ ảnh hưởng đến môi trường Giải pháp4: Phối hợp giáo dục môi trường với sự trải nghiệm thực tế Mục đích: Hình thành, phát triển rèn luyện hành vi, thói quen, thái độ bảo vệ môi trường Hơn lúc hết, việc giáo dục cho học sinh có hiểu biết mơi trường hình thành em ý thức, kĩ bảo vệ môi trường lúc vô cần thiết Đó nội dung thiếu kế hoạch xây dựng Trường học xanh – – đẹp triển khai Giáo dục môi trường phải đôi với giáo dục kỹ sống cho học sinh Hiệu giáo dục môi trường muốn bền vững phải hình thành cho em thói quen tốt, kỹ sống liên quan đến bảo vệ môi trường 12 skkn Học sinh lớp 5A tổng dọn vệ sinh sân trường Chúng ta rèn em thói quen đổ rác thải nơi quy định hiệu hay lời khuyên mà quy định bắt buộc lớp học phải có giỏ đựng rác giấy loại đặt góc lớp Học sinh phải bỏ rác giấy loại nơi Khi nhìn thấy người khác vứt rác khơng chỗ, nên nhắc nhở lịch sự, tổ chức cho học sinh trang trí lớp học thân thiện với mơi trường, thường xuyên dọn vệ sinh lớp học, tham gia quân dọn dẹp vệ sinh đường làng, ngõ phố hưởng ứng phong trào Đoạn đường em chăm, Em yêu quê em, tham gia trồng cây, chăm sóc, bảo vệ trồng sân trường, nơi em 13 skkn Học sinh lớp 5A trồng và chăm sóc Học sinh lớp 5A dọn vệ sinh xung quanh trường học Chính hoạt động làm cho em thấy yêu quý trường lớp, yêu quý yêu trường, yêu lớp yêu quê hương 14 skkn Giải pháp5: Phối hợp với Đoàn - Đội, Hội cha mẹ tổ chức hoạt động nhằm nâng cao hiệu giáo dục mơi trường Mục đích: Giúp học sinh có khả tham gia số hoạt động bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi Việc phối hợp chặt chẽ tổ chức đoàn thể nhà trường Cơng đồn, Đồn niên, Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh giáo dục môi trường cho học sinh quan trọng Thực tốt nội dung mộtthuận lợi lớn cho việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, cho việctổ chức thực theo dõi hành vi bảo vệ môi trường học sinh Giáo viên thuận lợi việc kết hợp giáo dục môi trường tự nhiên giáo dục môi trường xã hội, tạo điều kiện cho học sinh xâm nhập thực tế tốt Để thực thành công giáo dục môi trường không kể đến vai trò tập thể lớp Tập thể lớp mơi trường tốt có tác động trực tiếp đến cá nhân học sinh Tập thể lớp tốt giúp phát huy tốt nhận thức đắn học sinh môi trường Tập thể lớp nơi theo dõi thường xuyên, nhắc nhở kịp thời hành vi môi trường học sinh Tổ chức hoạt động ngoại khoá, hoạt động ngồi lên lớp theo chủ điểm Ví dụ: *Chủ điểm : Kính u thầy giáo giáo(Tháng 11) - Hoạt động văn hóa văn nghệ chào mừng ngày NGVN + Làm báo tường, chuẩn bị tiết mục văn nghệ (cahát, kể chuyện, làm thơ,tiểu phẩm, ) + Hội diễn văn nghệ chào mừng 20/11 - Giáo dục môi trường thông qua hoạt động Đội TNTP +Thông qua hoạt động “Hội chợ trao đổi, chia sẻ đồ dùng, đồ chơi, sách truyện cho học sinh phổ thông” * Uống nước nhớ nguồn (Tháng 12) - Tìm hiểu đất nước, người VN + Tìm hiểu người anh hùng đất nước, quê hương + Cảnh đẹp quê hương, di tích lịch sử, văn hóa địa phương + Tham quan thắng cảnh di tích lịch sử, văn hóa q hương + Các hoạt động chăm sóc, làm sạch, đẹp, giữ gìn nghĩa trang liệt sĩ,… - Tổ chức Hội thi, thi văn nghệ ca ngợi đội, người có cơng với đất nước - Làm báo tường, tìm hiểu đội, người có cơng với đất nước Tổ chức nghe nói chuyện, tham quan, giao lưu kết nghĩa với đơn vị đội Các vấn đề môi trường diễn chung quanh học sinh đa dạng sinh động Bản thân hội giáo dục mơi trường chương trình giảng 15 skkn dạy chưa đầy đủ phong phú Hơn nữa, tách rời giáo dục môi trường khỏi sống thực đụng chạm giờ, phút đến trình phát triển học sinh Học sinh cần phải có hội thực tiễn để thực hành trách nhiệm công dân chuẩn bị cho đời sống trưởng thành sau này, việc tích luỹ kinh nghiệm sống yếu tố quan trọng giáo dục Ngoài ra, thay đổi thái độ, hành vi thước đo giá trị môi trường học sinh hình thành diễn bối cảnh có thực Vì vậy, cần tăng cường tổ chức hoạt động ngồi lên lớp với hình thức có tính giáo dục mơi trường như: - Tổ chức hội thi hiểu biết môi trường bảo vệ môi trường, trường xã Tổ chức thi tim hiểu, khám phá môi trường xung quanh theo chủ đề: Môi trường em sống; Nước, khơng khí ánh sáng cho chúng em Hãy cứu lấy môi trường; xanh, sạch, đẹp nhiệm vụ học sinh chúng ta; Tìm hiểu ô nhiễm môi trường nơi em ở, * Thảo luận theo chủ đề mơi trường: Ví dụ: “Hãy hành động vì môi trường đẹp” - Thi vẽ đề tài môi trường - Thi sáng tác thơ ca, báo chí, tiểu phẩm đề tài mơi trường - Tổ chức câu lạc môi trường Ví dụ: Câu lạc “Các bạn yêu thiên nhiên”; “Những nhà nghiên cứu môi trường nhỏ tuổi”; “Khám phá môi trường” - Thi tuyên truyền viên giỏi giáo dục bảo vệ môi trường.Từ việc tham gia trực tiếp hoạt động trên, nhận thức môi trường em dần nâng lên mà em cịn rèn luyện hành vi, thói quen, có thái độ bảo vệ mơi trường Đồng thời hoạt động cịn có ảnh hưởng lan tỏa tới cộng đồng xã hội địa phương, góp phần tăng cường tham gia tự giác chủ động người dân vào nghiệp chung bảo vệ môi trường HS thi vè tranh mơi trường HS đóng tiểu phẩm mơi trường 16 skkn Giải pháp 6: Thường xuyên kiểm tra, giám sát việc thực nội dung giáo dục môi trường, tuyên dương, khen thưởng kịp thời Mục đích: Rút kinh nghiệm, nêu gương nhân rộng điển hình tập thể, cá nhân tiêu biểu giáo dục bảo vệ môi trường Thường xuyên kiểm tra, giám sát việc thực nội dung giáo dục môi trường nêu việc làm quan trọng, tơi coi hoạt động chun mơn Qua ta đúc kết nhiều khinh nghiệm để nâng cao hiệu việc đạo thực Cùng với việc lồng ghép kiến thức bảo vệ môi trường giảng, giáo viên phải ln khuyến khích học sinh tự giám sát việc bảo vệ mơi trường nhau, từ nhắc nhở, tun dương kịp thời hành vi, hoạt động thân thiện với mơi trường Bên cạnh đó, giáo viên đưa quy định cụ thể việc bảo vệ cảnh quan môi trường lớp học, nhà trường, đường phố, nơi cư trú, Đưa ý thức bảo vệ môi trường thành tiêu chí để đánh giá Làm giúp học sinh nhận thức mà cịn thiết lập hành vi cụ thể góp phần đẩy mạnh vận động, đem lại hiệu thiết thực để vận động “Vì Việt Nam xanh hơn” khơng cịn văn hướng dẫn, lời nói có cánh mà kết phải nhìn thấy đường phố, thơn xóm ngày hơn, khu phố trở nên tươm tất văn minh hơn, ứng xử người với trở nên chân thành hịa thuận hơn,… Có ý nghĩa vận động trở nên thiết thực, gần gũi để lại “dấn ấn” sâu sắc, hiệu thực tế lẫn tâm khảm người Trong hội thi bảo vệ mơi trường, khâu khơng thể thiếu tổ chức tổng kết –phát thưởng Song song với việc góp ý, xử lý trường hợp khơng tốt bảo vệ môi trường, tiết sinh hoạt chủ nhiệm lớp, trọng việc nêu gương nhân rộng điển hình tập thể, cá nhân tiêu biểu bảo vệ môi trường Mặc dù phần thưởng mịn q nhỏ như: gói kẹo, gói bánh, bút, thước…nhưng khích lệ tinh thần cho em thể rõ Từ góp phần nâng cao hiệu cơng tác giáo dục bảo vệ môi trường 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm - Qua việc triển khai đồng công tác giáo dục môi trường chương trình khố chương trình ngoại khố Tích hợp, lồng ghép giáo dục môi trường vào tất mơn học cốt lõi chương trình lớp 5,cùng với tổ chức hoạt động ngồi lên lớp, tơi nhận thấy chuyển biến rõ ý thức học sinh biểu qua hành vi như: + Học sinh biết vệ sinh cá nhân + Ở nhà, em biết dọn dẹp nhà cửa gọn gàng + Biết giữ vệ sinh trường, lớp tốt + Tích cực việc tham gia bảo vệ chăm sóc xanh trường + Có ý thức giữ gìn nhà vệ sinh chung, tiêu, tiểu nơi quy định 17 skkn + Không ăn quà vặt bày bán không hợp vệ sinh, không ăn xanh, không uống nước lã + Biết bảo vệ lồi vật có ích - Học sinhó thái độ gần gũi với môi trường tự nhiên, môi trường xã hội, yêu quý chăm sóc bảo vệ hoa gia đình, nhà trường khắp nơi, u q chăm sóc bảo vệ vật ni; gần gũi, quý trọng bảo vệ đồ dùng, đồ chơi, biết lau chùi đồ bị bụi bẩn, thích tham gia vào việc trồng cô giáo trường - Trong phong trào xây dựng "Trường học Thân thiện-Học sinh tích cực" trường chúng tơi trường đầu phong trào Tất cảcác phòng học, phịng làm việc trang trí, tạo cảnh quang môi trường"thân thiện" với học sinh - Tất bồn hoa sân trường trồng hoa chăm sóc tốt - Các phận học sinh lớp theo dõi, trực vệ sinh sân trường ngày.Với ý thức giữ vệ sinh chung cá nhân học sinh, sân trường lớp học lúc ln Để kiểm nghiệm tính khả thi vấn đề, cuối tháng năm 2019 tiến hành làm thực nghiệm sau: - Chọn lớp thực nghiệm lớp lớp đối chứng có trình độ tương đương *Kết sau thực nghiệm: Tổng số HS Có ý thức thực hiện tốt về BVMT SL Lớp thực nghiệm 5A (26HS) Lớp đối chứng 5C (32HS) TL % Đã có ý thức thực hiện (nhưng chưa đạt kết quả cao) SL TL % Chưa có ý thức về BVMT SL TL % 18 69,2 30,8 0 15,6 25 78,2 6,2 18 skkn KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Bảo vệ môi trường trách nhiệm xã hội hành vi đạo đức gắn liền với nhau Nếu môi trường lành tạo điều kiện cho học sinh phấn khởi học tập, phát huy mọi tiềm tư duy, ngược lại môi trường xung quanh bị ô nhiễm ảnh hưởng xấu đến học sinh mặt, học sinh chán trường học dẫn đến chất lượng giáo dục giảm sút Chính giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh cần thiết, phải có phối hợp gia đình, nhà trường xã hội Phải có đầy đủ yếu tố thì việc giáo dục ý thức em tốt Từ em có ý thức cao việc bảo vệ môi trường nâng cao bồi dưỡng tình cảm yêu thương em người thiên nhiên Nó góp phần hình thành nhân cách cho em sống tương lai Đây cách làm nhỏ đem lại hiệu tương đối cao.Vì góp phần giáo dục học sinh ý thức bảo vệ giữ gìn m ội trường trường học trong gia đình xã hội, góp phần thực tốt phong trào thi đua xây dựng trường học xanh – – đẹp Giúp nhà trường có cách xử lý rác tốt hơn, vạch cho em học sinh những biện pháp góp phần bảo vệ giữ gìn mơi trường gia đình em cũng có cách để xử lý rác thải tốt đem lại hiệu cao 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Kiến nghị với nhà trường : - Tăng cường công tác giáo dục em xem nhiệm vụ em. -Thường xuyên tổ chức phong trào thi đua môi trường cho em tham gia -Tất giáo viên phải giáo dục em nhiệm vụ riêng -Tạo điều kiện để em thực tốt việc phân loại rác 3.2.2 Kiến nghị với phịng giáo dục : - Tăng cường cơng tác kiểm tra trường học vấn đề bảo vệ môi trường - Kiểm tra mơn học có lồng ghép môi trường 3.2.3 Kiến nghị cấp xã : - Tăng cường công tác tuyên truyền giáo dục bảo vệ mơi trường nhiều hình thức - Tạo điều kiện để nhà trường thực tốt công tác tuyên truyền môi trường - Phối kết hợp chặt chẽ nhà trường gia đình em học sinh - Trang bị xe thu gom rác thải cho địa phương 19 skkn Trên số nội dung thực tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh lớp mà tơi thực hiện, hẳn cịn nhiều thiếu sót mong đồng nghiệp góp ý bổ sung Tơi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Thái, ngày 29 tháng năm 2019 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người thực hiện Mai Văn Triều 20 skkn DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO Chỉ thị số 02/2005/CT-BGD&ĐT "Về tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường" Nghị số 41/NQ-TƯ Ngày 15/11/2004 Bộ Chính trị tăng cường công tác bảo vệ môi trường thời kì đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước; Quyết định số 1363/QĐ -TTg ngày 2/12/2003 Chiến lược bảo vệ môi trường quốc gia đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 tạo sở vững cho nỗ lực tâm bảo vệ môi trường Sinh thái môi trường học - GS TS KH Lê Huy Bá - Lâm Minh Triết -NXB Đại học quốc gia HCM – Tài liệu tập huấn Giáo dục bảo vệ môi trường môn học cấp tiểu học Bộ GD&ĐT Sách giáo khoa sách giáo viên lớp 21 skkn DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Mai Văn Triều Chức vụ đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nga Thái TT Tên đề tài SKKN Kinh nghiệm Dùng tốn có lời văn lớp để khắc sâu ý nghĩa thực tiễn phép tính số học Kinh nghiệm giúp học sinh lớp rèn chữ giữ Kinh nghiệm giúp học sinh lớp rèn chữ giữ Kinh nghiệm giúp học sinh lớp rèn chữ giữ Kinh nghiệm giúp học sinh lớp giải dạng tốn tìm số trung bình cộng Kinh nghiệm giúp học sinh lớp rèn chữ giữ Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện /tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Tỉnh C 2001 - 2002 Huyện B 2010 - 2011 Huyện C 2011 - 2012 Huyện C 2012 - 2013 Huyện C 2013 - 2014 Huyện C 2014 - 2015 22 skkn ... xây dựng cho học sinh ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ cân sinh thái địa bàn cư trú, thông qua môn khoa học skkn: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh lớp Trường Tiểu học Nga Thái 1.2... tiêu nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trường Tiểu học 1 .Giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh Tiểu học nhằm: - Làm cho học sinh bước đầu biết hiểu: Các thành phần môi trường gồm đất,... dung giáo dục bảo vệ môi trường tới học sinh cách hiệu cần lựa chọn phương pháp giáo dục phải xuất phát từ quan điểm tiếp cận giáo dục bảo vệ môi trường Đó giáo dục mơi trường, giáo dục mơi trường
Ngày đăng: 18/02/2023, 12:17
Xem thêm:
