TÊN BÀI DẠY Bài 20 Nguyên tắc thiết kế kĩ thuật BỘ SÁCH Kết nối tri thức SỐ TIẾT 02 I MỤC TIÊU 1 Về năng lực 1 1 Năng lực công nghệ Nhận thức công nghệ Đọc, hiểu và nêu được nguyên tắc thiết kế kĩ thu[.]
TÊN BÀI DẠY: Bài 20: Nguyên tắc thiết kế kĩ thuật BỘ SÁCH: Kết nối tri thức SỐ TIẾT:02 I MỤC TIÊU Về lực: 1.1 Năng lực công nghệ Nhận thức công nghệ: - Đọc, hiểu nêu nguyên tắc thiết kế kĩ thuật - Đánh giá sản phẩm theo nguyên tắc thiết kế kĩ thuật - Đề xuất giải pháp thiết kế kĩ thuật phù hợp 1.2 Năng lực chung Năng lực tự chủ tự học: Ln chủ động, tích cực thực nhiệm vụ thân học tập Năng lực giao tiếp hợp tác: Chủ động nhận nhiệm vụ, tham gia hoạt động hợp tác nhóm Về phẩm chất Trách nhiệm: Sẵn sàng chịu trách nhiệm lời nói hành động thân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Nghiên cứu nội dung 20 SGK - Đọc tài liệu liên quan - Bút, giấy, bảng nhóm … - Tranh ảnh liên quan đến học -Chuẩn bị học sinh Đọc trước nội dung 20, tìm hiểu nội dung trọng tâm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Tiết Hoạt động 1: Mở đầu (5’) 2: Hình thành kiến thức (30’) Tìm hiểu nguyên tắc tối ưu Luyện tập (10’): 4.Tìm hiểu nguyên tắc phát PP/KTDH Trực quan PP dạy học Đánh giá phiếu theo góc 6.Vận dụng (5’) học tập PP trò chơi - PP dạy học theo Hồ sơ học tập nhóm Q trình làm việc nhóm triển bền vững (30’) 5.Luyện tập (10’) PP/CCĐG - PP dạy học theo nhóm - Động não viết Đánh giá phiếu học tập Hoạt động 1: Mở đầu/khởi động (thời gian phút) - Mục tiêu: Thu hút học sinh quan tâm tới chủ đề học: Các nguyên tắc thiết kế kĩ thuật - Nội dung: Quan sát hình ảnh, trả lời câu giáo viên - Sản phẩm: Câu trả lời HS - Tổ chức thực + Chuyển giao nhiệm vụ: Yêu cầu nhóm đơi HS quan sát hình để trả lời câu hỏi thời gian phút: Hình 20.1 hai cốc uống nước với chất liệu, màu sắc kiểu dáng khác Là người tiêu dùng, em chọn mua nào? Là người thiết kế, em thích sản phẩm thiết kế nào? Hãy giải thích lựa chọn + Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ theo yêu cầu GV + Báo cáo thảo luận: Gọi đại diện nhóm đơi phát biểu ý kiến, nhóm khác lắng nghe, nhận xét bổ sung + Kết quả, nhận định: Trả lời câu hỏi: Học sinh tự lựa chọn giải thích lựa chọn Gợi ý: - Là hộ kinh doanh trà đá, em thích dùng cốc nhựa chúng bền rẻ - Là người thích chụp ảnh tĩnh vật, em thích cốc thủy tinh trơng sang trọng hơn… Dẫn dắt vào bài: Dựa vào mục đích sử dụng có lựa chọn khác nhau, người thiết kế muốn sản phẩm tạo đáp ứng nhu cầu khác phải tn thủ theo nguyên tắc thiết kế kĩ thuật! Hoạt động 2: Hình thành kiến thức nguyên tắc tối ưu - Mục tiêu + Nêu nguyên tắc tối ưu thiết kế nhận biết chúng thơng qua q trình thiết kế sản phẩm -Nội dung: Hoạt động nhóm nguyên tắc tối ưu - Sản phẩm: Hoàn thànhphiếu học tập - Tổ chức thực hiện: Chuyển giao nhiệm vụ: Bố trí lớp học thành nhóm: Nhóm 1: Tìm hiểu nội dung đặc điểm nguyên tắc thiết kế Nhóm 2: Lấy ví dụ phân tích cần thiết, ý nghĩa nguyên tắc Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ theo yêu cầu GV GV quan sát nhóm hoạt động, hỗ trợ, tư vấn nhóm Báo cáo thảo luận u cầu đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm nhóm, nhóm khác lắng nghe, quan sát, nhận xét GV nhận xét sản phẩm nhóm, ý thức học tập Kết quả, nhận định: Dán phiếu học tập, chốt lại nội dung kiến thức Hoạt động 3: Luyện tập nguyên tắc tối ưu - Mục tiêu + Kể tên nguyên tắc, hiểu cần thiết, ý nghĩa nguyên tắc - Nội dung: HS trả lời câu hỏi sau GV Câu 1: Quan sát Hình 20.2 thực yêu cầu: - Chọn năm sản phẩm em thích - Nguyên tắc đơn giản hóa thể sản phẩm nào? Câu 2: Quan sát hình ảnh Hình 20.3 cho biết ghế thể thiết kế theo nguyên tắc đơn giản? Sản phẩm: Câu trả lời HS Kết quả, nhận định: GV tổng kết lại nguyên tắc tối ưu Hoạt động 4: Hình thành kiến thức nguyên tắc phát triển bền vững - Mục tiêu + Nêu nguyên tắc phát triển bền vững thiết kế + Nhận biết nguyên tắc thơng qua phân tích q trình thiết kế sản phẩm Nội dung: Tổng kết nội dung ý nghĩa, đưa ví dụ minh hoạ nguyên tắc nhóm nguyên tắc phát triển bền vững - Sản phẩm: Bảng tổng kết nội dung ý nghĩa, đưa ví dụ minh hoạ nguyên tắc nhóm nguyên tắc phát triển bền vững - Tổ chức thực hiện: + Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm, nhóm trả lời hệ thống câu hỏi sau u cầu nhóm hồn thành phiếu học tập thời gian phút Câu 1: Kể tên mô tả số sản phẩm thiết kế thân thiện với mơi trường Yếu tố giúp sản phẩm thân thiện với mơi trường? Câu 2: Quan sát Hình 20.5, sản phẩm thân thiện không thân thiện với mơi trường Hãy giải thích cho lựa chọn + Thực nhiệm vụ: Các nhóm thực nhiệm vụ theo yêu cầu GV GV quan sát nhóm hoạt động, hỗ trợ, tư vấn nhóm + Báo cáo thảo luận Gọi nhóm lên trình bày sản phẩm; nhóm nhận xét Nhóm trình bày sản phẩm; nhóm nhận xét Đặt câu hỏi kiểm tra cho nhóm: Câu hỏi cho nhóm 2: Lựa chọn năm sản phẩm cơng nghệ gia đình, đánh giá mức độ đáp ứng nguyên tắc thiết kế Câu hỏi cho nhóm 4: Đề xuất điều chỉnh để sản phẩm phù hợp với nguyên tắc phát triển bền vững + Kết quả, nhận định: GV đưa kết luận: - Nguyên tắc đơn giản hóa thể qua hình thức, kết cấu chức sản phẩm; thao tác lắp đặt, sử dụng, bảo dưỡng sửa chữa sản phẩm - Những ghế b - c - d - e thể thiết kế theo nguyên tắc đơn giản - Một số thiết kế sản phẩm thân thiện với môi trường là: túi vải, ống hút tre, túi rác tự phân hủy sinh học, hộp đựng thức ăn bã mía, giỏ đan từ tre, nứa Đặc điểm giúp sản phẩm thân thiện với môi trường nguyên liệu từ tự nhiên, tái sử dụng, khơng gây ảnh hưởng tới sức khỏe Hoạt động 5: Luyện tập - Mục tiêu: + Học sinh vận dụng kiến thức nguyên tắc thiết kế kĩ thuật để nhận biết, đánh giá sản phẩm thực tế, đề xuất điều chỉnh phù hợp - Nội dung: Thảo luận nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Sản phẩm: Đáp án nhiệm vụ luyện tập - Tổ chức thực + Chuyển giao nhiệm vụ: Giữ nguyên nhóm hoạt động trước; yêu cầu nhóm thực nhiệm vụ sau thời gian phút: Nhóm 2: thảo luận hồn thành nhiệm vụ số thuộc phần luyện tập: Việc áp dụng nguyên tắc thiết kế mang lại hiệu cho sản phẩm thực tế? Nhóm 4: thảo luận hồn thành nhiệm vụ số thuộc phần luyện tập: Hãy áp dụng nguyên tắc thiết kế học để đề xuất cải tiến sản phẩm đời sống chia sẻ điều với ban? Thực nhiệm vụ: Các nhóm thực nhiệm vụ theo yêu cầu GV GV quan sát nhóm hoạt động, hỗ trợ, tư vấn nhóm Báo cáo thảo luận Gọi nhóm lên trình bày sản phẩm; nhóm nhận xét trước sau đến nhóm 3,4 nhận xét Nhóm trình bày sản phẩm; nhóm nhận xét sau đến nhóm 1,2 nhận xét Kết quả, nhận định: GV nhận xét thái độ, kết làm việc nhóm, kịp thời sửa Hoạt động 6: Vận dụng(thời gian ) - Mục tiêu + Vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tiễn - Nội dung: Cá nhân HS tự thực hiên nhiệm vụ nhà - Sản phẩm: Hoàn thành nhiệm vụ vào giấy A4 - Tổ chức thực + Chuyển giao nhiệm vụ Yêu cầu HS đọc nhiệm vụ phần vận dụng SGK tr Gọi HS nêu rõ công việc cần thực nhiệm vụ Yêu cầu HS nhà thực nhiệm vụ vào để trình bày trước lớp vào buổi học sau + Thực nhiệm vụ: HS hoàn thành nhiệm vụ nhà + Báo cáo thảo luận: Yêu cầu HS dán lên góc học tập Các HS đánh giá bạn cách vẽ mặt cười hay mếu lên tờ giấy bên cạnh Đồng ý dán mặt cười, không đồng ý dán mặt mếu + Kết quả, nhận định GV nhận xét chung lớp IV NHẬN XÉT (nếu có) V CÁC PHỤ LỤC (nếu có) ... HS Kết quả, nhận định: GV tổng kết lại nguyên tắc tối ưu Hoạt động 4: Hình thành kiến thức nguyên tắc phát triển bền vững - Mục tiêu + Nêu nguyên tắc phát triển bền vững thiết kế + Nhận biết nguyên. .. mức độ đáp ứng nguyên tắc thiết kế Câu hỏi cho nhóm 4: Đề xuất điều chỉnh để sản phẩm phù hợp với nguyên tắc phát triển bền vững + Kết quả, nhận định: GV đưa kết luận: - Nguyên tắc đơn giản hóa... biết nguyên tắc thông qua phân tích q trình thiết kế sản phẩm Nội dung: Tổng kết nội dung ý nghĩa, đưa ví dụ minh hoạ nguyên tắc nhóm nguyên tắc phát triển bền vững - Sản phẩm: Bảng tổng kết nội