Đang tải... (xem toàn văn)
Untitled Science & Technology Development, Vol 18, No Q4 2015 Trang 124 MỐI LIÊN KẾT GIỮA DOANH NGHIỆP VÀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SO SÁNH NGHIÊN CỨU TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH VÀ TỈNH LÂM ĐỒNG THE LINKAGE BETWE[.]
Science & Technology Development, Vol 18, No.Q4- 2015 MỐI LIÊN KẾT GIỮA DOANH NGHIỆP VÀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC: SO SÁNH NGHIÊN CỨU TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH VÀ TỈNH LÂM ĐỒNG THE LINKAGE BETWEEN ENTERPRISES AND UNIVERSITIES: COMPARE THE RESUL BETWEEN HO CHI MINH CITY AND LAM DONG PROVINCE Nguyễn Thị Thu Hằng Trường Đại Học Bách Khoa, ĐHQG-HCM, ntthang@hcmut.edu.vn Đỗ Thụy Thùy Dung Trường Đại Học Đà Lạt, dungdtt@dlu.edu.vn TÓM TẮT Mục tiêu nghiên cứu báo phân tích nhân tố ảnh hưởng đến mối liên kết doanh nghiệp trường đại học, so sánh kết nghiên cứu thành phố Hồ Chí Minhvà tỉnh Lâm Đồngdựa quan điểm nhà doanh nghiệp Mối liên kết xác định có ảnh hưởng bốn nhóm nhân tố Trong hai nhóm nhân tố tác động tích cực cho phát triển quan hệ hợp tác nhân tố hồn cảnh nhân tố tổ chức Hai nhóm cịn lại khác biệt đặc điểm hoạt động nhận thức doanh nghiệp trường gây cản trở, kìm hãm hợp tác hai tổ chức Kết nghiên cứu giúp cho doanh nghiệp thành phố Hồ Chí Minh tỉnh Lâm Đồng có ý định thực hợp tác với trường xác định mức độ ảnh hưởng nhân tố đến liên kết cụ thể, từ xây dựng kế hoạch, chiến lược liên kết cho phù hợp với doanh nghiệp Từ khóa: doanh nghiệp, mối liên kết, trường đại học ABSTRACT This thesis's purpose is to deep dive into the determinants of enterprises -universities linkage, to compare and contrast the results between Ho Chi Minh City and Lam Dong Province from enterprises' perspective Four factor groups were identified The two supportive factor groups are the context and the organization factors The other two - inhibitive factor groups, which are negatively correlated to the linkage, were the difference factors of activities and the factors of enterprises perception about the universities Basically this research's results would support companies who wish to partner with universities to identify the determinants' significance, consequently to construct suitable strategic linkage plans Keyword: enterprise, linkage, university Trang 124 TẠP CHÍ PHÁT TRIỂN KH&CN, TẬP 18, SỐ Q4- 2015 GIỚI THIỆU Trong kinh tế tri thức nay, yếu tố định thành công doanh nghiệp ngày dựa vào kiến thức đổi Môi trường kinh doanh thay đổi cách nhanh chóng, kiến thức trở thành nguồn tài nguyên chiến lược để doanh nghiệp đạt lợi cạnh tranh bền vững Sự đổi từ đến nâng cao doanh nghiệp hầu hết bắt nguồn từ nguồn kiến thức khoa học sở giáo dục tổ chức nghiên cứu Sự kết nối với nguồn kiến thức bên ngoài, đặc biệt từ nhà khoa học trường đại học, cung cấp nhiều lợi ích việc tiếp cận khai thác tri thức cho doanh nghiệp Nhiều doanh nghiệp trường nhận họ phụ thuộc lẫn nguồn lực khả thiết lập mối quan hệ họ cao [11] Từ quan hệ hợp tác hình thành nên nhiều dự án chuyển giao công nghệ, tri thức phương thức hợp tác Việc chuyển giao kiến thức từ trường cho doanh nghiệp trở thành chiến lược quan trọng nhiều khía cạnh: đại diện cho nguồn tài trợ nghiên cứu nhà trường, nguồn sáng tạo doanh nghiệp, góp phần vào đổi nhiều ngành công nghiệp nguồn phát triển kinh tế cho nhà hoạch định sách [2; 8; 18] Yếu tố định thành công hợp tác doanh nghiệp trường hai bên có lợi Tuy nhiên hiểu biết lẫn để thực nguyên tắc có lợi hai đối tác hạn chế Doanh nghiệp tổ chức lợi nhuận, họ phải thấy rõ lợi ích thiết thực đầu tư thời gian, ngân sách, nguồn lực để hợp tác với trường Để hai tổ chức gắn kết với câu hỏi cần lời giải đáp [17] Mối quan hệ hợp tác trường doanh nghiệp chịu ảnh hưởng nhiều nhân tố có nhận thức lợi ích hợp tác, rào cản động lực thực liên kết Rõ ràng để đẩy mạnh, mở rộng nâng cao quan hệ hợp tác này, điều trọng yếu cần quan tâm xem xét nhân tố để từ xây dựng chiến lược phù hợp, hoạt động cụ thể với bối cảnh [16] Xuất phát từ nhận định trên, mục tiêu nghiên cứu báo xác định nhân tố ảnh hưởng đến mối quan hệ doanh nghiệp trường đại học, đồng thời so sánh kết nghiên cứu thành phố Hồ Chí Minh (Tp HCM) tỉnh Lâm Đồng dựa quan điểm doanh nghiệp CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Cơ sở lý thuyết Những nhân tố ảnh hưởng đến mối liên kết doanh nghiệp trường đại học: xác định có ảnh hưởng bốn nhóm nhân tố Trong hai nhóm nhân tố tác động tích cực đến mối quan hệ nhân tố hoàn cảnh nhân tố tổ chức Hai nhóm cịn lại khác biệt đặc điểm hoạt động [5; 15] nhận thức doanh nghiệp trường ảnh hưởng tiêu cực, gây cản trở liên kết hai tổ chức [3; 15; 17] Nhóm nhân tố hồn cảnh bao gồm nhân tố thành phần: mối quan hệ sẵn có hai bên [2; 10], việc xác định mục tiêu rõ ràng [1], khả năng/năng lực bên tham gia vào hợp tác [2; 6] Nhóm nhân tố liên quan đến tổ chức bao gồm cam kết [1], chế truyền thông [9; 13], tin tưởng [14] phụ thuộc lẫn [7] Hình thức liên kết: Ba phương thức liên kết nhà trường doanh nghiệp xác định, tương ứng với ba nhiệm vụ rõ ràng bao Trang 125 Science & Technology Development, Vol 18, No.Q4- 2015 gồm hoạt động liên quan đến đào tạo giáo dục, hoạt động cung cấp dịch vụ tư vấn hoạt động nghiên cứu [4; 8] Kết đạt từ mối quan hệ hợp tác doanh nghiệp – nhà trường [2; 12; 16]: Lợi ích cho doanh nghiệp: có nguồn nhân lực đào tạo tốt, tiết kiệm thời gian, chi phí trình đào tạo “đặt hàng” với nhà trường để có cán phù hợp với chuyên môn, nhu cầu phát triển doanh nghiệp; tạo sản phẩm mới, dịch vụ cải thiện hiệu suất kinh doanh, từ tạo thu nhập tốt cho nhân viên nâng cao doanh thu cho doanh nghiệp Sự chuyển giao cơng nghệ góp phần tăng khả khám phá vật liệu mới, ứng dụng phát minh, sáng chế vào sản xuất dịch vụ tư vấn Lợi ích cho trường: tăng cường hoạt động nghiên cứu nhờ có nguồn ngân sách bổ sung, giảm ngân sách công, tiếp cận với kiến thức thực tế, tích hợp thơng tin vào hệ thống giáo dục “dữ liệu nghiên cứu”, tạo thu nhập nhờ chuyển giao công nghệ Dựa vào chiến lược phát triển doanh nghiệp, nhà trường dự báo nhu cầu số lượng, loại lao động cần thiết, để có chương trình đào tạo hợp lý Lợi ích cho giảng viên, nghiên cứu viên: tăng cường uy tín học thuật lĩnh vực chun mơn, có thêm nguồn tài cho nghiên cứu, tăng cường hội xúc tiến việc làm, nâng cao vị thân nhà trường Tham gia học tập với tổ chức bên ngồi doanh nghiệp, nhà nghiên cứu với trọng tâm nghiên cứu đáp ứng nhu cầu thực tế, tăng khả hỗ trợ công việc tương lai thương mại hóa kết Lợi ích cho sinh viên: có điều kiện tiếp xúc Trang 126 với môi trường thực tế, nâng cao kinh nghiệm học tập, phát triển kỹ mềm, cải thiện việc làm sinh viên sau tốt nghiệp, có nguồn hỗ trợ học bổng Lợi ích cho xã hội: tăng cường việc làm mang lại lợi ích cho ngành công nghiệp địa phương, tăng GDP nâng cao suất khu vực 2.2 Mơ hình nghiên cứu giả thuyết Trên cở sở lý thuyết, mơ hình nghiên cứu (hình 1) 15 giả thuyết đưa để kiểm định sau: H1: Nhân tố hồn cảnh ảnh hưởng tích cực lên liên kết doanh nghiệp trường giáo dục/đào tạo H2: Nhân tố hồn cảnh ảnh hưởng tích cực lên liên kết doanh nghiệp trường dịch vụ/tư vấn H3: Nhân tố hồn cảnh ảnh hưởng tích cực lên liên kết doanh nghiệp trường nghiên cứu H4: Nhân tố tổ chức ảnh hưởng tích cực lên liên kết doanh nghiệp trường giáo dục/đào tạo H5: Nhân tố tổ chức ảnh hưởng tích cực lên liên kết doanh nghiệp trường dịch vụ/tư vấn H6: Nhân tố tổ chức ảnh hưởng tích cực lên liên kết doanh nghiệp trường nghiên cứu H7: Khác biệt đặc điểm hoạt động doanh nghiệp ảnh hưởng tiêu cực lên liên kết doanh nghiệp trường giáo dục/đào tạo TẠP CHÍ PHÁT TRIỂN KH&CN, TẬP 18, SỐ Q4- 2015 H8: Khác biệt đặc điểm hoạt động doanh nghiệp ảnh hưởng tiêu cực lên liên kết doanh nghiệp trường dịch vụ/tư vấn H9: Khác biệt đặc điểm hoạt động doanh nghiệp ảnh hưởng tiêu cực lên liên kết doanh nghiệp trường nghiên cứu H10: Nhận thức doanh nghiệp trường ảnh hưởng tiêu cực lên liên kết doanh nghiệp trường giáo dục/đào tạo H11: Nhận thức doanh nghiệp trường ảnh hưởng tiêu cực lên liên kết doanh nghiệp trường dịch vụ/tư vấn Nhân tố hoàn cảnh Động lực H1 H2 H3 Nhân tố tổ chức Rào cản nhận doanh nghiệp cao H14: Liên kết dịch vụ/tư vấn doanh nghiệp nhà trường cao, kết nhận doanh nghiệp cao H15: Liên kết hoạt động nghiên cứu doanh nghiệp nhà trường cao, kết nhận doanh nghiệp cao Liên kết giáo dục/đào tạo H13 H5 H7 H8 Liên kết dịch vụ/tư vấn H11 Liên kết nghiên cứu H14 Kết DN nhận H15 H9 H10 Nhận thức DN trường H13: Liên kết giáo dục/đào tạo doanh nghiệp nhà trường cao, kết H4 H6 Đặc điểm hoạt động H12: Nhận thức doanh nghiệp trường ảnh hưởng tiêu cực lên liên kết doanh nghiệp trường nghiên cứu H12 Hình Mơ hình nghiên cứu mối quan hệ doanh nghiệp nhà trường 2.3 Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu bao gồm hai bước chính, nghiên cứu sơ nghiên cứu thức Nghiên cứu sơ sử dụng phương pháp định tính nghiên cứu thức sử dụng phương pháp định lượng Nghiên cứu định tính Tại Tp HCM, phương pháp định tính qua kỹ thuật thảo luận nhóm thực với số nhà quản lý nhà nước công tác ngành giáo dục đào tạo, sở kế hoạch đầu tư (phụ trách khối doanh nghiệp), số nhà quản lý doanh nghiệp Các doanh nghiệp cho cần bổ sung thêm số thông tin làm giảm liên kết với trường liên quan đến đặc điểm hoạt động doanh nghiệp, là: (1) Doanh nghiệp chưa nhận thức nguồn nhân lực chất lượng cao vấn đề định tạo ưu cho doanh nghiệp; (2) Doanh nghiệp chưa nhận thức cạnh tranh phải dựa vào công nghệ mà dựa lao động rẻ, thị trường khai thác rẻ (3) Doanh nghiệp Việt Nam không Trang 127 Science & Technology Development, Vol 18, No.Q4- 2015 sản xuất sản phẩm sau cùng, không thiết kế sản phẩm mà thường sản xuất nguyên liệu đầu vào, làm trung gian trình sản xuất Tại Lâm Đồng, nghiên cứu dùng phương pháp vấn sâu với số lãnh đạo doanh nghiệp số lãnh đạo trường đại học để tìm hiểu quan điểm, lấy ý kiến đóng góp Lãnh đạo doanh nghiệp Lâm Đồng bổ sung thêm thơng tin vềhình thức liên kết cung cấp dịch vụ/tư vấn (1) Doanh nghiệp tư vấn hướng nghiệp, giới thiệu việc làm cho sinh viên, vàthêm thông tin nhận thức doanh nghiệp trường (2) Trường quan tâm đến thực trạng việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Nghiên cứu định lượng Nghiên cứu thức thực Tp HCM doanh nghiệp qua thăm dò bảng câu hỏi cách điều tra trực tiếp, qua chi cục thuế quận học viên lớp học lý luận trị cao cấp Học viện Chính trị Quốc gia Kết điều tra khảo sát có 269 bảng câu hỏi đạt yêu cầu sử dụng để phân tích Tại Lâm Đồng, bảng câu hỏi thu thập thông qua lấy mẫu trực tiếp với doanh nghiệp liên kết với nhà trường; học viên nhà quản lý theo học trường Bảng câu hỏi thu thập gián tiếp cách gửi phiếu khảo sát trực tuyến đến doanh nghiệp tỉnh Lâm Đồng Có 292 bảng câu hỏi đạt yêu cầu Đối tượng trả lời bảng hỏi nhà lãnh đạo, quản lý doanh nghiệp Nghiên cứu sử dụng phương pháp phân tích mơ hình cấu trúc tuyến tính SEM phần mềm AMOS để kiểm định thang đo KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN 3.1 Kết nghiên cứu Sau kiểm định EFAvà CFA, biến quan sát thang đo đạt yêu cầu tính đơn hướng, độ tin cậy, giá trị hội tụ giá trị phân biệt thang đo (bảng 1) Về mơ hình nghiên cứu, kết phân tích SEM cho thấy số đánh giá độ phù hợp CFI, TLI, RMSEA đạt yêu cầu Điều có nghĩa mơ hình nghiên cứu phù hợp với liệu thị trường Bảng Bảng tóm tắt kết kiểm định thang đo Eigenvalue Thành phần Tp.HCM Nhân tố Hình thức l.kết Kết Hồn cảnh Tổ chức Khác biệt ĐĐHĐ Nhận thức DN Đào tạo/giáo dục Dịch vụ/tư vấn Hoạt động nghiên cứu 2.896 1.622 3.023 3.641 DN nhận 3.733 2.459 Lâm Đồng 2.06 1.50 1.81 4.00 5.34 2.31 1.47 3.67 Kết kiểm định Tp HCM Lâm Đồng so sánh bảng bảng dựa số yếu tố doanh nghiệp quan tâm Trang 128 Cronbach’s alpha Tp.HCM 87 77 89 91 86 85 Lâm Đồng 75 75 74 78 88 86 84 84 Tổng phương sai trích (%) Tp.HCM Lâm Đồng 72 45 81 50 76 43 73 42 60 61 62 57 53 52 nhiều Giá trị trung bình nhân tố, hình thức liên kết lợi ích doanh nghiệp đạt hợp tác (thang đo điểm) cho thấy rằng: TẠP CHÍ PHÁT TRIỂN KH&CN, TẬP 18, SỐ Q4- 2015 Các nhân tố ảnh hưởng đến mối liên kết Nhân tố hoàn cảnh Theo doanh nghiệp Tp HCM, nhân tố hồn cảnh ảnh hưởng tích cực đến hoạt động cung cấp dịch vụ/tư vấn loại liên kết khác (hệ số = 227), uy tín/danh tiếng trường doanh nghiệp quan tâm nhiều (mean = 2.96) Doanh nghiệp Lâm Đồng lại cho nhân tố ảnh hưởng nhiều đến giáo dục/ đào tạo (hệ số = 239), yếu tố khả năng/năng lực bên tham gia hợp tác quan tâm nhiều (mean = 3.43) Nhân tố tổ chức Các doanh nghiệp Tp HCM (hệ số = 250) Lâm Đồng (hệ số = 171) đồng ý ba hình thức liên kết, doanh nghiệp quan tâm ảnh hưởng nhân tố tổ chức vấn đề liên kết giáo dục/đào tạo Và việc cam kết/thỏa thuận hai bên yếu tố gây ảnh hưởng tích cực Nhân tố khác biệt đặc điểm hoạt động Tại Tp HCM, nhân tố khác biệt đặc điểm hoạt động ảnh hưởng tiêu cực đến hoạt động giáo dục/đào tạo (hệ số = 244) Tại Lâm Đồng, nhân tố lại ảnh hưởng đến hoạt động nghiên cứu (hệ số = 351) Và doanh nghiệp hai khu vực cho điểm khác biệt đáng quan tâm việc doanh nghiệp chưa quan tâm đến việc sử dụng nguồn nhân lực chất lượng cao làm vấn đề định tạo lợi cạnh tranh Nhân tố nhận thức doanh nghiệp trường Doanh nghiệp Tp HCM cho nhân tố ảnh hưởng tiêu cực đến hoạt động cung cấp dịch vụ/ tư vấn (hệ số = 279), doanh nghiệp chưa biết nhiều hoạt động trường thông tin trường không quảng bá rộng rãi (mean = 3.12) cần lưu ý nhiều Doanh nghiệp Lâm Đồng lại đánh giá hoạt động nghiên cứu (hệ số = 269) bị ảnh hưởng nhiều nhất, đa phần doanh nghiệp cho họ chưa nhận thấy lợi ích thực hoạt động liên kết với trường (mean = 3.74) Bảng Kết kiểm định quan hệ nhân khái niệm mơ hình doanh nghiệp-trường ML (chuẩn hóa) Tp HCM Lâm Đồng Mối quan hệ Đào tạo/Giáo dục ← Nhân tố hoàn cảnh 222 239 Dịch vụ/Tư vấn Hoạt động nghiên cứu Đào tạo/Giáo dục Dịch vụ/Tư vấn Hoạt động nghiên cứu Đào tạo/Giáo dục Dịch vụ/Tư vấn Hoạt động nghiên cứu Đào tạo/Giáo dục Dịch vụ/Tư vấn ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← Nhân tố hoàn cảnh Nhân tố hoàn cảnh Nhân tố tổ chức Nhân tố tổ chức Nhân tố tổ chức Khác biệt ĐĐHĐ Khác biệt ĐĐHĐ Khác biệt ĐĐHĐ Nhận thức DN Trường Nhận thức DN Trường 227 224 250 243 222 244 228 230 262 279 157 237 171 148 150 213 221 351 242 251 Trang 129 Science & Technology Development, Vol 18, No.Q4- 2015 Mối quan hệ Hoạt động nghiên cứu Kết DN nhận Kết DN nhận Kết DN nhận ML: giá trị ước lượng Các hình thức liên kết ← ← ← ← Nhận thức DN Trường Đào tạo/Giáo dục Dịch vụ/Tư vấn Hoạt động nghiên cứu Tại Tp HCM, hình thức liên kết giáo dục /đào tạo, doanh nghiệp quan tâm nhiều đến việc tiếp nhận sinh viên thực tập (mean = 3.72) trường chuyển giao kiến thức qua chương trình đào tạo (mean = 3.02) Liên kết qua dịch vụ/tư vấn, doanh nghiệp ý nhiều đến việc cán giảng dạy trường tham gia tư vấn nghiên cứu cho doanh nghiệp thông qua hợp đồng (mean = 3.02).Trong hoạt động nghiên cứu, doanh nghiệp quan tâm đến việc liên kết theo thời gian với cán giảng dạy trường việc giám sát việc áp dụng kết nghiên cứu từ trường từ phòng thí nghiệm doanh nghiệp (mean = 2.90) Doanh nghiệp Lâm Đồng cho việc tiếp nhận sinh viên thực tập (mean = 3.71), trao học bổng cho sinh viên (mean = 3.66) phổ biến làm việc với trường giáo dục/đào tạo Tư vấn hướng nghiệp, giới thiệu việc làm cho sinh viên (mean = 3.07) qua liên kết dịch vụ/tư vấn doanh nghiệp tài trợ ML (chuẩn hóa) Tp HCM Lâm Đồng 234 269 241 223 252 153 325 151 kinh phí nghiên cứu cho trường (mean = 3.77) qua hoạt động nghiên cứu doanh nghiệp Lâm Đồng quan tâm loại hình khác Kết doanh nghiệp nhận Doanh nghiệp Tp HCM đánh giá liên kết với trường, doanh nghiệp nhận nhiều kết từ hoạt động nghiên cứu (hệ số = 325) Doanh nghiệp có kết nghiên cứu (thiết kế sản phẩm, tổ chức sản xuất), nhận tư vấn thông tin thu thập trường (mean = 3.55) nâng cao trình độ lực lượng lao động qua khóa đào tạo trường thực (mean = 3.03) Doanh nghiệp Lâm Đồng lại nhận thấy hoạt động giáo dục/đào tạo (hệ số = 223) đem lại nhiều hiệu Đó tuyển dụng nguồn nhân lực phù hợp với nhu cầu phát triển doanh nghiệp (mean = 3.84) nâng cao kỹ năng, kiến thức khoa học cho lực lượng lao động thơng qua khóa đào tạo trường thực (mean = 3.73) Bảng So sánh kết mối quan hệ doanh nghiệp quan tâm Tp HCM Lâm Đồng Tp HCM Nhân tố Hoàn cảnh Tổ chức Khác biệt đặc điểm hoạt động Trang 130 - Uy tín/danh tiếng trường Lâm Đồng - Khả năng/năng lực bên - Do mối quan hệ thân thiết sẵn có, kinh nghiệm hợp tác trước hai bên - Cam kết/thỏa thuận hai bên - Doanh nghiệp chưa nhận thức cạnh - Doanh nghiệp thường sản xuất tranh phải dựa vào công nghệ mà nguyên liệu đầu vào làm trung dựa nguồn lao động giá rẻ, chi phí gian trình sản xuất mà khai thác rẻ khơng sản xuất sản phẩm sau TẠP CHÍ PHÁT TRIỂN KH&CN, TẬP 18, SOÁ Q4- 2015 - Doanh nghiệp chưa quan tâm đến việc sử dụng nguồn nhân lực chất lượng cao làm vấn đề định tạo lợi cạnh tranh Nhận thức - Doanh nghiệp chưa biết nhiều hoạt - Nghiên cứu trường thiên lý doanh nghiệp động trường thông tin trường thuyết nên không phù hợp với nhu trường không quảng bá rộng rãi cầu thực tế - Doanh nghiệp chưa nhận thấy lợi ích thực hoạt động liên kết với trường - Kiến thức sinh viên hay chương trình đào tạo trường chưa đáp ứng với nhu cầu doanh nghiệp Hình thức liên kết Giáo dục/đào - Trường chuyển giao kiến thức qua - Trường tổ chức hội thảo, báo cáo tạo chương trình đào tạo chun đề, khóa đào tạo có tham gia doanh nghiệp - Tiếp nhận sinh viên thực tập - Trao học bổng cho sinh viên Dịch vụ/tư vấn - Cán giảng dạy trường tham gia tư - Tư vấn hướng nghiệp, giới thiệu vấn nghiên cứu cho doanh nghiệp thông việc làm cho sinh viên qua hợp đồng - Trường thực dịch vụ tư - Trường kiểm tra đánh giá nguyên vật vấn cho doanh nghiệp cơng liệu hoạt động tồn hệ thống tác xây dựng kế hoạch, thiết kế sản sản xuất doanh nghiệp phẩm hoạt động kinh doanh Hoạt động - Doanh nghiệp liên kết theo thời gian với - Doanh nghiệp tài trợ kinh phí nghiên cứu cán giảng dạy trường giám sát nghiên cứu cho trường việc áp dụng kết nghiên cứu Kết - Có kết nghiên cứu (thiết kế - Tuyển dụng nguồn nhân lực sản phẩm, tổ chức sản xuất), nhận tư phù hợp với nhu cầu phát triển vấn thông tin thu thập trường doanh nghiệp - Tuyển mộ sinh viên tốt nghiệp từ trường - Có hội đổi công nghệ từ nguồn kiến thức chuyên gia trường với chi phí thấp - Nâng cao kỹ năng, kiến thức khoa học cho lực lượng lao động qua khóa đào tạo nước Doanh nghiệp nhận 3.2 Thảo luận nhiều hỗ trợ từ kết nghiên cứu, tư vấn Tp HCM giữ vai trò quan trọng, đầu tàu thông tin thu thập trường kinh tế Việt Nam Do đa dạng nhiều Tại Lâm Đồng, yếu tố tiềm lĩnh vực, dẫn đến đa dạng loại hình khí hậu, tài ngun đất, rừng khống sản dẫn doanh nghiệp Số lượng trường đại học, cao đẳng đến lợi tỉnh tập trung vào lĩnh vực đứng đầu nước Do đặc điểm dịch vụ du lịch, nông nghiệp, khai kinh tế phát triển, doanh nghiệp quan tâm đến tất khống,…Trong ngành nơng nghiệp loại hình hợp tác liên kết với trường áp dụng công nghệ cao ngành kinh tế mũi Các nhà chuyên môn, giảng viên, nghiên cứu nhọn chi phối gần 80% kinh tế địa viên trường Tp HCM ngồi cơng tác phương.Với nhu cầu phát triển kinh tế xã hội giảng dạy, nghiên cứu khoa học cịn có nhiều khu vực Tây Ngun, trường đại học Lâm hội tham gia vào hoạt động doanh nghiệp Trang 131 Science & Technology Development, Vol 18, No.Q4- 2015 Đồng trọng ưu tiên đầu tư ngành “mũi nhọn” như: kỹ thuật hạt nhân, công nghệ sinh học, nông học, công nghệ sau thu hoạch Các hình thức liên kết doanh nghiệp với trường nhìn chung theo hướng truyền doanh nghiệp trường tổng hợp phân chia thành loại chính: liên kết giáo dục/đào tạo, cung cấp dịch vụ/tư vấn hoạt động nghiên cứu Doanh nghiệp đạt nhiều lợi ích đáng kể thực liên kết với thống Giáo dục/đào tạo, nghiên cứu khoa học dịch vụ xác định chức Tỉnh nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững kinh tế hội nhập nhà trường qua nhiều hình thức khác KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Mối quan hệ doanh nghiệp trường đại học xác định có ảnh hưởng bốn nhóm nhân tố Trong hai nhóm nhân tố tác động tích cực cho phát triển quan hệ nhân tố hồn cảnh nhân tố tổ chức Hai nhóm cịn lại khác biệt đặc điểm hoạt độngvà nhận thức doanh nghiệp trường gây cản trở, kìm hãm hợp tác hai tổ chức Các hình thức liên kết Kết nghiên cứu giúp cho doanh nghiệp địa phương có ý định thực hợp tác với trường xác định mức độ ảnh hưởng nhân tố đến liên kết, mức độ ảnh hưởng liên kết đến kết doanh nghiệp nhận thực hợp tác Trên sở đó, doanh nghiệp đưa giải pháp giúp xây dựng, phát triển mối quan hệ với trường Ngoài ra, nghiên cứu giúp cho trường có nhìn đắn quan điểm, nhận định doanh nghiệp, từ xây dựng kế hoạch, chiến lược liên kết cho phù hợp với thực tế TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] T Barnes, I Pashby& A Gibbons, Effective university-industry interaction: a multicaseevaluation of collaborative R&D projects,European Management Journal, 20(3), 272-285(2002) [2] K Bishop, P D’Este&A Neely, Gaining from interactions with universities: Multiple methods for nurturing absorptive capacity, Research Policy, 40(1), 30-40 (2011) [3] J Bruneel, P D'Este, A Salter, Investigating the factors that diminish the barriers to university-industry collaboration, Research Policy, 39(7), 858-868(2010) [4] P D'Este &P Patel, University-industry linkages in the UK: what are the factors underlying the variety of interactions,Research Policy, 36(9),12951313(2007) Trang 132 [5] G Easton, Manager–researcher relationships, The IMP Journal, 4(1), 31– 55(2010) [6] Elisa Giuliani and Valeria Arza, What drives the formation of “valuable” University – Industry linkages? An under – explored question in a hot policy debate, Science and Technology Policy Research, 170(2008) [7] Eva M Mora-Valentin, Angeles MontoroSanchez, Luis A Guerras-Matin, “Determining factors in the success of R&D cooperative agreements between firms and research organizations”, Research Policy,33, 17- 40(2004) [8] C Grimpe &H Fier, Informal university technology transfer: A comparison between the United States and Germany, Journal of Technology Transfer, 35, 637-650(2010) TẠP CHÍ PHÁT TRIỂN KH&CN, TẬP 18, SỐ Q4- 2015 [9] T Hoholm, Doctoral Thesis,The Contrary Forces of Innovation: An Ethnography of Innovation Processes in the Food Industry, Norwegian School of Management, Nordberg, Norway(2009) [10] Y Kim, Choosing between international technology licensing partners: an empirical analysis of U.S biotechnology firms, Journal of Engineering and Technology Management, 26 (1–2), 57–72(2009) [11] Y.S Lee, The Sustainability Of UniversityIndustry Research Collaboration: An Emprical Assessment, Journal Of Technology Transfer, 25, 111-133(2000) [12] Khaleel Malik,Luke Georghiou &Bruce Grieve, Developing new technology platforms for new business models: Syngenta's partnership with the university of Manchester, Research Technology Management,54(1), 24-31(2011) [13] K Mason, S Leek, Communication practices in business relationships: creating, relating and adapting communication artifacts through time, Industrial Marketing Management, 41(2), 319–332(2012) [14] P Mohnen, C Hoareau, What Types Of Enterprise Forges Close Links With Universities and Government Labs? Evidence From CIS 2, Managerial And Decision Economics, 24(2-3), 133145(2003) [15] H T T Nguyễn, Luận án Tiến sĩ quản trị kinh doanh,Mối quan hệ doanh nghiệp với trường đại học viện nghiên cứu: nghiên cứu Việt Nam (2010) [16] L.T Phạm, Về quan hệ hợp tác nhà trường doanh nghiệp, Thông tin Giáo dục quốc tế, số + 9(2012) [17] N X Phùng, Mơ hình đào tạo gắn với nhu cầu doanh nghiệp Việt Nam nay, Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Kinh tế Kinh doanh, 25, 1-8(2009) [18] Wei Hong& Yu-Sung Su, The effect of institutional proximity in non-local university–industry collaborations: An analysis based on Chinese patent data,Research Policy, 42(2), 454-464(2013) Trang 133 ... ảnh hưởng đến mối quan hệ doanh nghiệp trường đại học, đồng thời so sánh kết nghiên cứu thành phố Hồ Chí Minh (Tp HCM) tỉnh Lâm Đồng dựa quan điểm doanh nghiệp CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ PHƯƠNG PHÁP... nhận doanh nghiệp cao H14: Liên kết dịch vụ/tư vấn doanh nghiệp nhà trường cao, kết nhận doanh nghiệp cao H15: Liên kết hoạt động nghiên cứu doanh nghiệp nhà trường cao, kết nhận doanh nghiệp. .. H10: Nhận thức doanh nghiệp trường ảnh hưởng tiêu cực lên liên kết doanh nghiệp trường giáo dục/đào tạo H11: Nhận thức doanh nghiệp trường ảnh hưởng tiêu cực lên liên kết doanh nghiệp trường dịch