Thực trạng stress và các yếu tố liên quan ở sinh viên năm thứ 6 trường đại học y dược hải phòng năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC HẢI PHÒNG NHÓM 5 THỰC TRẠNG STRESS VÀ CÁC YẾU TỐ LIÊN QUAN Ở SINH VIÊN NĂM THỨ 6 TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC HẢI PHÒNG NĂM HỌC 2021 2022 HẢI PHÒNG 2022 B[.]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC HẢI PHỊNG NHĨM THỰC TRẠNG STRESS VÀ CÁC YẾU TỐ LIÊN QUAN Ở SINH VIÊN NĂM THỨ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC HẢI PHÒNG NĂM HỌC 2021-2022 HẢI PHÒNG - 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC HẢI PHỊNG NHĨM THỰC TRẠNG STRESS VÀ CÁC YẾU TỐ LIÊN QUAN Ở SINH VIÊN NĂM THỨ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC HẢI PHÒNG NĂM HỌC 2021-2022 HẢI PHÒNG – 2022 MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ .1 CHƯƠNG TỔNG QUAN 1.1 Một số khái niệm stress 1.2 Nguyên nhân ảnh hưởng stress 1.2.1 Nguyên nhân 1.2.2 Ảnh hưởng stress 1.3 Biểu stress: .6 1.4 Công cụ sàng lọc stress .7 1.5 Các nghiên cứu stress giới Việt Nam 1.5.1 Nghiên cứu giới 1.5.2 Nghiên cứu Việt Nam 10 CHƯƠNG ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .13 2.1.Đối tượng, địa điểm thời gian nghiên cứu 13 2.1.1.Đối tượng nghiên cứu 13 2.1.2 Địa điểm nghiên cứu 13 2.1.3 Thời gian nghiên cứu 14 2.2 Phương pháp nghiên cứu 14 2.2.1 Thiết kế nghiên cứu: 14 2.2.2 Cỡ mẫu nghiên cứu 14 2.2.3 Kỹ thuật chọn mẫu 15 2.3 Biến số số nghiên cứu 15 2.4 Phương pháp thu thập số liệu 17 2.4.1 Công cụ thu thập số liệu 17 2.4.2 Kỹ thuật thu thập số liệu 18 2.5 Sai số cách khống chế sai số 18 2.5.1 Điểm mạnh hạn chế 18 2.5.2 Sai sớ có thể gặp 18 2.5.3 Cách khống chế sai số 18 2.6 Quản lý, xử lý phân tích số liệu 18 2.7 Đạo đức nghiên cứu 19 CHƯƠNG DỰ KIẾN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 20 3.1 Đặc điểm đối tượng nghiên cứu 20 3.2 Thực trạng stress sinh viên Y6 trường ĐHYDHP năm 2021-2022 20 3.3 Một số yếu tố liên quan đến stress sinh viên Y6 trường ĐHYDHP năm 2021-2022 21 CHƯƠNG .23 DỰ KIẾN BÀN LUẬN 23 DỰ KIẾN KẾT LUẬN 23 DỰ KIẾN KHUYẾN NGHỊ 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 PHỤ LỤC 28 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ WHO World Health Organization Y6 Sinh viên năm thứ ĐHYDHP Đại học Y Dược Hải Phòng DASS Depression Anxiety and Stress Scales: Thang đánh giá lo âu-trầm cảm-stress DANH MỤC BẢNG Bảng Các biểu stress Bảng Phân loại mức độ stress, lo âu, trầm cảm Bảng Biến số số nghiên cứu 17 Bảng Một số đặc điểm đối tượng nghiên cứu 20 Bảng Thực trạng stress sinh viên Y6 trường ĐHYDHP năm 2021-2022 20 Bảng Một số yếu tố liên quan đến stress sinh viên Y6 trường ĐHYDHP năm 2021-2022 23 ĐẶT VẤN ĐỀ Ngày xã hội ngày phát triển, phải đối diện với nhiều vấn đề sức khỏe, đặc biệt sức khỏe tâm thần Trong đó, stress tượng bệnh lý xuất ngày nhiều sống đại Stress phản ứng không đặc hiệu thể trước tình căng thẳng [1] Khi gặp tình stress, thể phản ứng với tác nhân gây stress để thích nghi, khơng có khả thích nghi stress trở thành bệnh lý [2] Stress tăng lên điều kiện sống thay đổi nhanh, thay đổi nhanh chóng xã hội dẫn tới thực trạng stress ngày tăng Đây vấn đề sức khỏe tâm thần phổ biến gặp nơi, ngành nghề lứa tuổi [3] Đặc biệt sinh viên khả xuất stress tương đối cao giai đoạn sinh viên phải thích nghi với mơi trường mới, bắt đầu sống tự lập với nhiều khó khăn bỡ ngỡ Sinh viên y nói chung được xem đối tượng có nguy cao với stress khó khăn sống học tập Bên cạnh đó, áp lực kinh tế, thi cử, trực đêm, kì vọng gia đình, lo lắng cho tương lai khiến sinh viên y dễ bị stress hơn, đặc biệt khối sinh viên Y6 Nghiên cứu Ai Cập cho thấy tỉ lệ stress sinh viên y khoa 62,4% [4] Theo nghiên cứu tác giả Nguyễn Ngọc Hồng Đào khoa Y tế Công cộng – ĐH Y Dược thành phố Hồ Chí Minh có 46,8% sinh viên Y tế cơng cộng 44% sinh viên khối Y học dự phịng có dấu hiệu stress Nghiên cứu Đại học Y Hà Nội có 63,6% sinh viên stress [5], tỉ lệ stress sinh viên Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh 71,4%[6] Từ cho thấy stress sinh viên y khoa Việt Nam tương đồng với kết nghiên cứu giới mức cao Tình trạng gây hậu ảnh hưởng đến khả kết học tập, kỹ thực hành lâm sàng, thực hành nghề nghiệp tương lai nặng nề xuất ý tưởng hành vi tự huỷ hoại, tự sát Vì việc nhận thức được thực trạng stress yếu tố liên quan sinh viên y khoa có tầm quan trọng ý nghĩa lớn cho cơng tác dự phịng, chăm sóc điều trị Mặt khác nghiên cứu thực trạng stress sinh viên Y6 trường Đại học Y Dược Hải Phòng chưa được thực Do đó, việc thực nghiên cứu stress sinh viên Y6 cần thiết nhằm cung cấp chứng có giá trị cho nhà trường, giảng viên sinh viên việc dự phòng nâng cao sức khỏe tâm thần cho sinh viên Từ giúp nâng cao chất lượng đào tạo chất lượng nguồn y tế tương lai Bởi lý trên, thực đề tài: ”Thực trạng stress yếu tố liên quan sinh viên năm thứ trường Đại học Y Dược Hải Phòng năm học 2021-2022” với mục tiêu: - Mô tả được tỉ lệ stress sinh viên Y6 trường Đại học Y Dược Hải Phòng năm học 2021-2022 - Xác định yếu tố liên quan đến stress sinh viên Y6 trường Đại học Y Dược Hải Phòng năm học 2021-2022 CHƯƠNG TỔNG QUAN 1.1 Một số khái niệm stress Căng thẳng, tiếng anh stress, gốc từ tiếng Latinh stringere, nghĩa “kéo căng” Ở người, căng thẳng thường được mơ tả tình trạng tiêu cực hay tích cực có ảnh hưởng đến sức khỏe tinh thần thể chất người Theo định nghĩa tổ chức Y tế giới (WHO), Stress phản ứng thông qua thể chất, tinh thần, tình cảm thể người với tác nhân gây căng thẳng từ bên Stress đáp ứng chủ thể trước nhu cầu tương ứng mối quan hệ người với môi trường xung quanh Stress đáp ứng thích nghi mặt tâm lý, sinh học tập tính Stress đặt chủ thể vào q trình dàn xếp thích nghi với mơi trường xung quanh, tạo cho thể cân sau chịu tác động mơi trường Nói cách khác, phản ứng Stress bình thường góp phần làm cho thể thích nghi Trong ngôn ngữ thông thường, người ta dùng từ “stress” để nguyên nhân, tác nhân từ môi trường (như tiếng ồn thành phố, bệnh tật, thay dổi chỗ hay công việc…) Stress được dùng để hậu tác nhân gây kích thích mạnh (sự hoảng sợ gặp thiên tai, căng thẳng công việc…) Stress dẫn đến phản ứng sinh học thể đối mặt với thay đổi môi trường Như vậy, stress vừa tác nhân cơng kích, vừa để phản ứng thể trước tác nhân Stress mối tương tác tác nhân cơng kích phản ứng thể Đây định nghĩa Hans Selye, nhà nghiên cứu người Canada, có sáng kiến đưa khái niệm stress - người đưa khái niệm stress đại Và stress được định nghĩa: Là đáp ứng trước yêu cầu Tóm lại, stress khái niệm mang tính hệ thống, liên quan đến nhiều trình, xảy nhiều phương diện khác Vì thế, stress phản ứng tích hợp khơng thể tách rời lĩnh vực sinh học – xã hội học – tâm lý học, được cá nhân triển khai nhằm đáp ứng với tác nhân gây stress, kiện kích thích địi hỏi huy động khả phản ứng cá nhân 1.2 Nguyên nhân ảnh hưởng stress 1.2.1 Nguyên nhân Những nguyên nhân gây tượng stress khác nhau, phản ứng thể chúng lại giống Tất phản ứng diễn theo giai đoạn: • Giai đoạn đầu: người cảm thấy có khó khăn • Giai đoạn hai: người thích nghi với khó khăn • Giai đoạn ba: giai đoạn cuối cùng, người khơng cịn khả chịu đựng Ba giai đoạn qui luật chung điều hòa hành vi sinh vật bị rơi vào điều kiện đặc biệt căng thẳng giống tiến trình phản ứng thích nghi khơng đặc hiệu thể tác động mạnh mẽ, đột ngột khác mơi trường Có nhiều ngun nhân gây stress, thông thường bao gồm ngun nhân sau: • Mơi trường bên ngồi: Thiên tai, thời tiết, tiếng ồn, giao thông, bụi, ô nhiễm ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC HẢI PHỊNG NHĨM THỰC TRẠNG STRESS VÀ CÁC Y? ??U TỐ LIÊN QUAN Ở SINH VIÊN NĂM THỨ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC HẢI PHÒNG NĂM HỌC 2021- 2022 HẢI PHÒNG – 2022 MỤC... tố liên quan sinh viên năm thứ trường Đại học Y Dược Hải Phịng năm học 2021- 2022? ?? với mục tiêu: - Mơ tả được tỉ lệ stress sinh viên Y6 trường Đại học Y Dược Hải Phòng năm học 2021- 2022. .. Thực trạng stress sinh viên Y6 trường ĐHYDHP năm 2021- 2022 20 Bảng Một số y? ??u tố liên quan đến stress sinh viên Y6 trường ĐHYDHP năm 2021- 2022 23 ĐẶT VẤN ĐỀ Ngày