Soạn bài Luyện tập vận dụng kết hợp các thao tác lập luận phân tích và so sánh Soạn bài lớp 11 Luyện tập vận dụng kết hợp các thao tác lập luận phân tích và so sánh 1 Soạn bài lớp 11 Luyện tập vận dụn[.]
Soạn lớp 11 Luyện tập vận dụng kết hợp thao tác lập luận phân tích so sánh Soạn lớp 11: Luyện tập vận dụng kết hợp thao tác lập luận phân tích so sánh mẫu 1.1 Câu (trang 120 SGK Ngữ văn 11 tập 1) + Đoạn trích sử dụng thao tác lập luận: - Phân tích: khơng nên tự kiêu tự đại, tác hại - So sánh: người khác; so to bể rộng chén nhỏ, đĩa cạn + Hai thao tác kết hợp nhuần nhuyễn, đan xen vào → giúp vấn đề nghị luận cụ thể, sáng rõ, thuyết phục, vừa thấy chất, vừa thấy tác hại + Cần kết hợp linh hoạt nhiều thao tác lập luận đoạn/bài văn nghị luận 1.2 Câu (trang 120 SGK Ngữ văn 11 tập 1) a + Chủ đề văn: Vẻ đẹp thơ “Câu cá mùa thu” – Nguyễn Khuyến + Luận điểm cần có: - Vẻ đẹp nội dung thơ - Vẻ đẹp nghệ thuật thơ - Tài sáng tạo, lòng tác giả + Đoạn văn dự định viết làm sáng đẹp nghệ thuật thơ Luận điểm nằm phần thân + Chuyển ý: Trong tác phẩm văn chương, đặc biệt thơ ca, nội dung ý nghĩa ln chuyển tải hình thức nghệ thuật độc đáo “Câu cá mùa thu” Nguyễn Khuyến vậy, vẻ đẹp thơ không đến từ nội dung mà đến từ nghệ thuật b + Luận cứ: - Cách gieo vần “eo” độc đáo, tạo cảm giác không gian nhỏ hẹp, co dần lại - Thủ pháp lấy động tả tĩnh - Điểm nhìn nghệ thuật đặc sắc - Sử dụng từ láy - Sử dụng ẩn dụ chuyển đổi cảm giác Thao tác lập luận chính: Phân tích, nhằm làm bật đặc trưng nghệ thuật thơ + So sánh sử dụng phần: - Vẻ đẹp nội dung: so sánh tranh thiên nhiên mùa thu Nguyễn Khuyến với tranh thiên nhiên mùa thu thơ trước sau ông - Mở rộng vấn đề (so sánh thơ mua thu Nguyễn Khuyến với thơ thu khác) + Phải kết hợp nhuần nhuyễn hai thao tác, thao tác phân tích trung tâm, nhằm khẳng định vẻ đẹp tác phẩm, thao tác so sánh bổ trở, nhằm nhấn mạnh đặc biệt, sáng tạo c Học sinh dựa vào gợi ý để viết đoạn văn 1.3 Câu (trang 121 SGK Ngữ văn 11 tập 1) a Vẻ đẹp nội dung thơ “Câu cá mùa thu” – Nguyễn Khuyến: + Bức tranh thiên nhiên mùa thu làng quê đậm chất trữ tình đượm buồn - Sử dụng thao tác phân tích để phân tích điểm nhìn, không gian, cảnh vật, âm thanh, màu sắc tranh - Sử dụng thao tác so sánh, so sánh tranh thu Nguyễn Khuyến với tranh thu thơ Đường + Tấm lòng, tâm nhà thơ lo nghĩ cho vận nước, cho b Phẩm chất hiếu học người học sinh: + Giải thích khái niệm “hiếu học” (phân tích) + Mặt tích cực, điều tốt đẹp mà phẩm chất mang lại cho người học sinh (phân tích) + Biểu học sinh hiếu học (phân tích, kết hợp so sánh với biểu lười nhác, qua loa học tập) + Nếu không hiếu học, người học sinh nào? (so sánh kết hợp phân tích) c Một số đoạn văn hay kết hợp thao tác phân tích so sánh: + “Tuyên ngơn độc lập” Hồ Chí Minh: “Hỡi đồng bào nước…Hành động chúng trái hẳn với nhân đạo nghĩa” - Phân tích: Quyền bình đẳng nhân loại, dân tộc - So sánh: Tuyên ngôn độc lập Mĩ Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền Pháp; Luận điệu xảo trá hành động xâm lăng bọn thực dân Ý nghĩa Bài học củng cố tri thức kĩ thao tác lập luận phân tích so sánh, giúp học sinh biết vận dụng hai kĩ băn nghị luận Soạn lớp 11: Luyện tập vận dụng kết hợp thao tác lập luận phân tích so sánh mẫu 2.1 Câu (trang 120 sgk ngữ văn 11 tập 1) - Tác giả dùng thao tác lập luận phân tích + Làm rõ “khờ dại” tự kiêu, tự đại (vì hay, cịn nhiều người khác giỏi + Tự kiêu tự đại nghĩa thối nghĩa (Sơng to, biển rộng nước được… hẹp nhỏ) - Đoạn văn sử dụng thao tác so sánh + Người tự kiêu tự mãn chén, đĩa cạn + Giúp người đọc hình dung rõ, sinh động tác hại thói tự kiêu tự đại ⇒ Đoạn văn sử dụng thao tác lập luận phân tích chủ yếu - Đoạn văn mẫu mực lập luận phân tích lập luận so sánh hài hịa, linh hoạt + Mỗi thao tác lại mạnh riêng, thấy rõ thao tác đóng vai trị chủ đạo - Người viết văn lập luận thường sử dụng nhiều thao tác lập luận + Cần phải lựa chọn, ưu tiên thao tác lập luận chủ đạo + Căn vào mục đích nghị luận để lựa chọn thao tác lập luận thích hợp 2.2 Câu (trang 120 sgk ngữ văn 11 tập 1) Lựa chọn thơ/ văn mà em yêu thích để viết luận bàn vẻ đẹp Vận dụng thao tác lập luận phân tích thao tác so sánh - Chủ đề văn gì? - Cần nêu quan điểm làm sáng tỏ chủ đề, xếp cho hợp lý, mạch lạc - Luận điểm chọn làm sáng tỏ, nằm vị trí - Cần dùng từ cách chuyển ý để chuyển ý cho phù hợp - Để làm sáng tỏ cần luận - Cần sử dụng thao tác lập luận nào, đâu thao tác chủ đạo Soạn lớp 11: Luyện tập vận dụng kết hợp thao tác lập luận phân tích so sánh mẫu 3.1 Đọc tập (tác giả Hồ Chí Minh, Ngữ văn 11, tập 1, trang 120) trả lời câu hỏi: a) Đoạn trích sử dụng thao tác lập luận nào? - Thao tác phân tích: Tự kiêu mà tự đại khờ dại Vì hay, cịn nhiều người hay - Thao tác so sánh: Người mà tự kiêu tự mãn chén, đĩa cạn b) Các thao tác lập luận nhằm hướng đến mục đích gì? - Nhằm thuyết phục người đọc, người nghe tự kiêu tự đại không tốt c) Việc kết hợp thao tác lập luận có tác dụng gì? - Làm cho lối lập luận thêm sinh động - Tăng hiệu thuyết phục nhờ kết hợp hài hịa phân tích so sánh e) Thao tác lập luận sử dụng đoạn trích? - Lập luận phân tích Người viết nêu hai lí khun khơng nên tự kiêu tự đại: khờ dại thoái - Lập luận so sánh phụ cốt để phân tích thêm rõ ràng, sâu sắc g) Anh (chị) rút kết luận việc vận dụng kết hợp nhiều thao tác lập luận văn nghị luận? - Không thể sử dụng thao tác lập luận - Kết hợp nhiều thao tác lập luận làm tăng tính thuyết phục cho văn - Có thao tác thao tác lập luận phụ lập luận, tùy vào mục đích yêu cầu văn 3.2 Vận dụng kết hợp phân tích so sánh, viết đoạn văn bàn vẻ đẹp tác phẩm văn chương - Về thu khổ thơ đầu Đây mùa thu tới Không giống với tâm trạng Bạch Cư Dị tiễn khách đêm trăng thu: “Bến tầm dương canh khuya đưa khách / Quạnh thu lau lách đìu hiu” (Tì bà hành) mà giống với Hàn Mặc Tử Buồn thu: Ấp úng không nửa lời Tình thu bi thiết thu ơi! Vội vàng cánh nhạn bay trớt Hiu hắt may thoảng lại Thu Xuân Diệu lấy biểu tượng cành liễu Liễu mn đời rủ xanh ven hồ (nếu không trồng nơi khác) Giống cối hay vạn vật tự nhiên khác, liễu buồn hay vui, khóc hay cười khơng phải liễu mà tâm trạng người ngắm liễu, vẽ liễu hay miêu tả liễu Vậy nên, Thơ mới có “liễu xanh ngắt” vào độ cuối thu Hàn Mặc Tử “liễu chịu tang” Xuân Diệu: Rặng liễu đìu hiu đứng chịu tang Tóc buồn bng xuống lệ ngàn hàng Biện pháp nhân hoá sử dụng lúc mở đầu Thực ra, Xuân Diệu cịn sử dụng lối so sánh ngầm: “rặng liễu đìu hiu” “đứng chịu tang”, “tóc buồn bng xuống”, “lệ ngàn hàng” Dáng đứng liễu “đứng chịu tang”, âu sầu, buồn bã Lá rủ liễu “tóc buồn bng xuống”, “lệ ngàn hàng” Cùng dáng mà thi nhân hình dung hai dáng điệu: dáng tóc dáng lệ Lối quan sát trí tưởng tượng thật tinh tế khác lạ Khi liễu buồn lúc thu Hay thu khiến liễu buồn? mà vào câu thơ – phần câu thơ lấy làm nhan đề – nhà thơ bày tỏ tâm trạng có phần khác hẳn: dường thống giật kín đáo, thảng trước vẻ đẹp diệu kì vừa khám phá: Đây mùa thu tới – mùa thu tới Với áo mơ phai dệt vàng Nếu bỏ hai câu thơ đầu, thay hai câu khác (hay từ khác) mang sắc thái trung tính bớt sầu đau, âm hưởng thơ không bị buồn dáng liễu phong toả Nói cách khác, trừ hai câu thơ đầu, hay trừ từ diễn tả nỗi đau xót đìu hiu, tang, buồn, lệ thơ khơng có âm điệu tái tê, sầu não mà mang mác buồn chất thu muôn thuở, tâm hồn nghệ sĩ mn thuở Bài thơ có gặp gỡ kì lạ cảnh thu trời đất hồn thu thi nhân Thực hành thành ngữ, điển cố học bật Tuần chương trình học theo SGK Ngữ Văn 11, học sinh cần Soạn Thực hành thành ngữ, điển cố, đọc trước nội dung, trả lời câu hỏi SGK 3.3 Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi: “Thơ hay hồn lẫn xác, hay bài, gà ngon, ngon phao câu đầu cánh lắt lẻo khuỷu xương, khơng thể tóm tắt thơ được, mà phải đọc lại(1) Cái thú vị “Thu điếu” điệu xanh, xanh ao, xanh bờ, xanh sóng, xanh tre, xanh trời, xanh bèo, có mầu vàng đâm ngang thu rơi; cử động: thuyền nhích, sóng gợn tí, đưa vèo, tầng mây lơ lửng, ngõ trúc quanh, cần buông, cá động; vần thơ: khơng phải giỏi tử vận hiểm hóc, mà hay kết hợp với từ, với nghĩa chữ, đến cách thoải mái, chỗ, nhà nghệ sĩ cao tay; thơ không non ép chữ nào, hai câu – ( ) (2) Q trình ngơn ngữ thơ đi, từ đời Lê Hồng Đức, thật vất vả, nặng nề: Trời muốn trượng thẳm làu làu sạch, đến Nguyễn Khuyến thành ra: Trời thu xanh ngắt tầng cao, thật sáng nhẹ nhàng, không trở lực níu diễn đạt nữa(3) Thế biết câu thơ thoải mái tự nhiên kết khổ luyện, khổ luyện qua thời đại, khổ luyện người”(4) (Xuân Diệu, Đọc thơ Nguyễn Khuyến) a) Đoạn trích sử dụng thao tác lập luận gì? Thao tác lập luận phân tích so sánh b) Đâu thao tác lập luận chính, đâu thao tác lập luận hỗ trợ? - Thao tác lập luận phân tích thao tác lập luận - Thao tác lập luận so sánh thao tác hỗ trợ c) Dựa vào câu đánh số văn bản, cho biết thao tác lập luận phân tích thể câu văn nào? - Các câu 1, 2, d) Thao tác lập luận so sánh thể câu văn nào? - Các câu e) Hiệu việc vận dụng nhiều thao tác lập luận đoạn trích gì? - Giúp Xuân Diệu thể mục đích chủ yếu phân tích hấp dân, thủ vị “Thu điếu” - Sự so sánh có tác dụng bổ trợ phân tích rõ ràng, sâu sắc, thấm thía ... dụng thao tác lập luận gì? Thao tác lập luận phân tích so sánh b) Đâu thao tác lập luận chính, đâu thao tác lập luận hỗ trợ? - Thao tác lập luận phân tích thao tác lập luận - Thao tác lập luận so. .. Cần sử dụng thao tác lập luận nào, đâu thao tác chủ đạo So? ??n lớp 11: Luyện tập vận dụng kết hợp thao tác lập luận phân tích so sánh mẫu 3.1 Đọc tập (tác giả Hồ Chí Minh, Ngữ văn 11, tập 1, trang... vận dụng hai kĩ băn nghị luận So? ??n lớp 11: Luyện tập vận dụng kết hợp thao tác lập luận phân tích so sánh mẫu 2.1 Câu (trang 120 sgk ngữ văn 11 tập 1) - Tác giả dùng thao tác lập luận phân tích