MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II MÔN NGỮ VĂN, LỚP 6 TT Kĩ năng Nội dung/đơn vị kiến thức Mức độ nhận thức Tổng %Tổng điểm Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao TNKQ TL Thời gian TNKQ[.]
T T Kĩ Nội dung/đơn vị kiến thức Đọc hiểu Truyện ngắn/Thơ có yếu tố tự sự, miêu tả/Văn nghị luận Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc thơ/ Viết văn trình bày ý kiến tượng đời sống Viết Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II MƠN NGỮ VĂN, LỚP Mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao T Thờ T Thờ T Thờ T Thờ N T i N T i N T i N T i K L gian K L gian K L gian K L gian Q Q Q Q TT Nội dung/Đơn vị kiến thức Đọc hiểu Truyện ngắn 0 TN T L Thờ i gian %Tổng điểm 60 40 1* 15 20% Chương / Chủ đề Tổng 1* 25 15 40% 60% 1* 30 30% 1* 10 10% 40% 100% BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II MÔN: NGỮ VĂN LỚP - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Thông Vận Mức độ đánh giá Nhận hiểu Vận dụng biết dụng cao Nhận biết: TN 2TL - Nhận biết chi tiết tiêu biểu, nhân vật, đề tài, lời người 5TN kể chuyện lời nhân vật - Nhận biết người kể chuyện thứ người kể chuyện thứ ba - Nhận biết tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn - Chỉ đặc điểm, chức đoạn văn văn Thơ có yếu tố tự sự, mieu tả Thơng hiểu: - Tóm tắt cốt truyện - Phân tích đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngơn ngữ, ý nghĩ nhân vật - Nêu chủ đề văn - Xác định nghĩa văn cảnh từ ngữ đặt dấu ngoặc kép Vận dụng: - Trình bày học cách nghĩ, cách ứng xử từ văn gợi - Trình bày điểm giống khác hai nhân vật hai văn Nhận biết: - Nhận biết nét độc đáo thơ - Nhận biết yếu tố tự miêu tả thơ - Nhận biết từ đa nghĩa từ đồng âm; Thông hiểu: - Bước đầu nhận xét nét độc đáo thơ; nêu tác dụng yếu tố tự miêu tả thơ - Nhận biết tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ thơ - Nêu tác dụng yếu tố tự miêu tả thơ - Phân tích tác dụng từ đa nghĩa từ đồng âm Vận dụng: - Trình bày học cách nghĩ, cách ứng xử từ văn gợi - Chỉ điểm giống khác hai nhân vật hai văn Văn nghị luận Viết Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc thơ Viết văn trình bày ý kiến tượng Nhận biết: - Nhận biết ý kiến, lí lẽ, chứng văn bản; - Nhận biết từ mượn Thông hiểu - Chỉ mối liên hệ ý kiến, lí lẽ, chứng - Tóm tắt nội dung văn nghị luận có nhiều đoạn - Biết cách sử dụng từ mượn; nhận biết nghĩa số yếu tố Hán Việt thông dụng từ có yếu tố Hán Việt Vận dụng: - Nhận ý nghĩa vấn đề đặt văn thân - Thể đồng tình/khơng đồng tình/ đồng tình phần với vấn đề đặt văn Nhận biết: Nhận diện yêu cầu đề (Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc thơ) Thông hiểu: Hiểu cách xây dựng đoạn văn ghi lại cảm xúc thơ (Cần có cảm xúc, chứng để làm rõ cảm xúc) Vận dụng: Vận dụng cao: Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc thơ Nhận biết: Nhận diện yêu cầu đề (Viết văn trình bày ý kiến tượng đời sống) Thông hiểu: Hiểu cách xây dựng văn trình bày ý kiến tượng đời sống (Cần có ý kiến, chứng, lí lẽ) 1TL* sống Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung đời Vận dụng: Vận dụng cao: Viết văn trình bày ý kiến tượng đời sống TN 20 5TN 40 60 TL 30 TL 10 40 ĐỀ BÀI PHẦN I ĐỌC HIỂU VĂN BẢN (6,0 điểm) Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi: Tri thức vô hạn nên chẳng biết tất cách tồn diện chắn Vì vậy, khơng ngừng tìm kiếm học hỏi điều chưa biết Cuộc sống ẩn chứa học mà cần nắm bắt để trau dồi hồn thiện Bức tranh đẹp ln tác phẩm mà chưa người hoạ sĩ hoàn thành Vì vậy, mạnh dạn vẽ nên tranh Kỷ lục thể thao vĩ đại kỷ lục chưa tạo lập, đó, biết ước mơ làm nên việc lớn Hãy sống ngày đó, ngày cuối ta sống gian Khi từ giã cõi đời, người ta thường không hối tiếc điều mà làm, mà lại tiếc nuối điều chưa làm Hãy sống cho đi, ta mỉm cười mãn nguyện Cuối cùng, tơi phải thú nhận chẳng hiểu cấu trúc nguyên tử hình thành nên vật chất người Điều biết, đơn giản, kết kết hợp tế bào, nhiễm sắc thể, gen di truyền… phức tạp người khác Và rằng, có mặt người giới có ý nghĩa định Một thời gian sống ta khơng cịn nữa, chẳng khác lấp khoảng trống để lại phía sau Xuất phát mặt sinh học giống nhau, người có quyền khả riêng để tạo khác biệt độc đáo cho Đó điều tùy vào bạn (“Hạt giống tâm hồn”, NXB Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh, tr.140,141) Trả lời câu hỏi: Câu Đặc điểm sau nói văn trên? (Biết) A Có hình ảnh sinh động C Có lí lẽ thuyết phục B Có từ ngữ giàu cảm xúc D Có nhân vật cụ thể Câu Tìm văn lí tác giả khun: “hãy khơng ngừng tìm kiếm học hỏi điều chưa biết”? (Biết) A Tri thức vơ hạn nên chẳng biết tất C Hãy sống cho đi, ta mỉm cười mãn cách tồn diện chắn nguyện B Cuộc sống ẩn chứa học mà cần D Hãy sống ngày đó, ngày cuối ta nắm bắt để trau dồi hoàn thiện sống gian Câu Trong từ sau, từ từ đa nghĩa? (Biết) A Ngày C Tơi B Mặt D Có Câu Đoạn trích bàn vấn đề gì? (Hiểu) A Ý thức chia sẻ, giúp đỡ người C Ý thức tham gia hoạt động tập thể B Ý thức học hỏi, vươn lên sống D Ý thức làm điều tốt đẹp Câu Trong từ sau đây, từ từ Hán Việt? (Hiểu) A Có thể C Cuối B Tri thức D Mỉm cười Câu Dòng khơng diễn tả lí tác giả cho rằng: sống ẩn chứa học mà cần nắm bắt? (Hiểu) A Vì sống ln chứa đựng điều kì diệu C Vì sống ln thay đổi phát triển B Vì thực tế sống giúp trải nghiệm trưởng D Vì vấn đề sống nhẹ nhàng đơn giản thành Câu Em hiểu nghĩa từ “kỷ lục” câu “Kỷ lục thể thao vĩ đại kỷ lục chưa tạo lập, đó, biết ước mơ làm nên việc lớn.”? (Hiểu) A Mức thành tích cao từ trước tới chưa đạt C Mức thành tích nhiều người đạt B Mức thành tích cao thi D Mức thành tích làm hài lịng nhiều người Câu 8: Câu văn “Hãy sống ngày đó, ngày cuối ta sống gian này” có ý nghĩa gì? (Hiểu) A Hãy ln hưởng thụ sống ngày C Hãy sống vui vẻ, thoải mái ngày B Hãy sống biết yêu thương chia sẻ ngày D Hãy sống tích cực, cống hiến ngày Câu Em có đồng ý với ý kiến “mỗi người có quyền khả riêng để tạo khác biệt độc đáo cho mình” khơng? Vì sao? (Vận dụng) Câu 10 Em rút học cho thân từ đoạn trích trên? (Vận dụng) PHẦN II VIẾT (4,0 điểm) Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc đoạn thơ sau: Tre xanh, Xanh tự bao giờ? Chuyện có bờ tre xanh Thân gầy guộc, mong manh Mà nên lũy nên thành tre ơi? Ở đâu tre xanh tươi Cho dù đất sỏi đất vôi bạc màu? Có đâu, có đâu Mỡ màu chất dồn lâu hóa nhiều Rễ siêng khơng ngại đất nghèo Tre rễ nhiêu cần cù Vươn gió tre đu Cây kham khổ hát ru cành (Trích “Tre Việt Nam”- Nguyễn Duy- SGK Tiếng Việt tập trang 41) Phần I Câu 10 HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I Môn Ngữ văn lớp Nội dung ĐỌC HIỂU C A B B B D A D - Học sinh nêu quan điểm riêng thân: đồng ý/ khơng đồng ý - Lí giải phù hợp HS nêu cụ thể số học sau: - Hãy sống có ước mơ - Hãy khơng ngừng học hỏi vươn lên sống - Hãy sống đời có ý nghĩa để khơng phải hối hận Điểm 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1,0 Tiêu chí đánh giá Mức (Xuất sắc) (3.6-4đ) PHẦN VIẾT Mức độ Mức (Giỏi) Mức (Khá) (3-3.5đ) (2.5-2.9đ) Các cảm xúc làm rõ cách chặt chẽ, thuyết phục Thể cảm xúc từ ngữ phong phú Mức (Trung Mức (Yếu) bình) (Dưới 2đ) (2-2.4đ) Cảm xúc chân Cảm xúc sơ sài Chưa rõ cảm xúc thành tương đối phong phú Các cảm xúc Các cảm xúc chưa Chưa có làm rõ làm rõ cách làm rõ cảm xúc tương đối chặt chẽ, cách chặt chẽ, thuyết phục thuyết phục Thể cảm xúc Thể cảm xúc Chưa biết cách thể số từ ngữ từ ngữ cảm xúc rõ ràng chưa rõ ràng qua từ ngữ Sử dụng thứ nhất quán tồn đoạn văn Sử dụng ngơi thứ đơi chỗ chưa qn tồn đoạn văn Cảm xúc Cảm xúc chân Cảm xúc chân thành, phong phú thành, phong phú Làm rõ cảm xúc Các cảm xúc làm rõ cách chặt chẽ, thuyết phục Thể cảm xúc từ ngữ phong phú, sinh động, gợi cảm Sử dụng thứ nhất quán toàn đoạn văn Cách thể cảm xúc Thống kể Diễn đạt Hầu khơng Mắc lỗi tả, từ mắc lỗi tả, ngữ nhỏ từ ngữ, ngữ pháp Trình bày Trình bày rõ bố cục đoạn văn; đẹp, khơng gạch xố Sáng tạo Bài viết có ý tưởng Bài viết có ý tưởng cách diễn đạt cách diễn đạt sáng tạo sáng tạo Trình bày rõ bố cục đoạn văn; rõ ràng, khơng gạch xố Sử dụng thứ nhiều chỗ chưa quán tồn đoạn văn Bài viết cịn mắc Bài viết mắc số lỗi diễn đạt nhiều lỗi diễn khơng trầm đạt trọng Trình bày tương Chưa thể rõ đối rõ bố cục bố cục đoạn đoạn văn; chữ viết văn; chữ viết khoa rõ ràng, có chỗ học, có vài chỗ gạch xoá gạch xoá Bài viết chưa thể Bài viết khơng có ý rõ ý tưởng tưởng cách cách cách diễn đạt diễn đạt sáng tạo Chưa biết dùng thứ để viết đoạn văn Bài viết mắc nhiều lỗi diễn đạt Chưa thể bố cục đoạn văn; chữ viết khó đọc, có nhiều chỗ gạch xố Bài viết khơng có ý tưởng cách diễn đạt sáng tạo sáng tạo ... xử từ văn gợi - Chỉ điểm giống khác hai nhân vật hai văn Văn nghị luận Viết Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc thơ Viết văn trình bày ý kiến tượng Nhận biết: - Nhận biết ý kiến, lí lẽ, chứng văn bản;... vật - Nêu chủ đề văn - Xác định nghĩa văn cảnh từ ngữ đặt dấu ngoặc kép Vận dụng: - Trình bày học cách nghĩ, cách ứng xử từ văn gợi - Trình bày điểm giống khác hai nhân vật hai văn Nhận biết: -... thể qua ngôn ngữ văn - Chỉ đặc điểm, chức đoạn văn văn Thơ có yếu tố tự sự, mieu tả Thơng hiểu: - Tóm tắt cốt truyện - Phân tích đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ,