PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN LẬP TRƯỜNG PTDTBT THCS TRUNG SƠN BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI BIÊN TẬP HỆ THỐNG VIDEO CLIP HỖ TRỢ DẠY VÀ HỌC MÔN ĐỊA LÍ LỚP 6 Lĩnh vực 6 – KHOA HỌC MÁY TÍNH NHÓM THỰ[.]
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN LẬP TRƯỜNG PTDTBT THCS TRUNG SƠN BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI BIÊN TẬP HỆ THỐNG VIDEO CLIP HỖ TRỢ DẠY VÀ HỌC MƠN ĐỊA LÍ LỚP Lĩnh vực: – KHOA HỌC MÁY TÍNH NHĨM THỰC HIỆN: HÀ ÁNH TUYẾT Nhóm trưởng ĐINH THỊ HỒI Thành viên NGƯỜI HƯỚNG DẪN: ĐINH TRẦN THIÊN TÀI Trung Sơn, tháng 10 năm 2019 i MỤC LỤC Nội dung Trang DANH MỤC HÌNH ẢNH, BẢNG BIỂU I PHẦN CHUNG Lý chọn đề tài Ý nghĩa khoa học thực tiễn Mục tiêu nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 6 Nội dung nghiên cứu 7 Những điểm đề tài II PHẦN KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN Kết 1.1 Vai trò thực trạng sử dụng video clip dạy học Địa lí lớp 1.1.1 Vai trò video clip dạy học Địa lí trườngTHCS 9 1.1.2 Thực trạng việc sản xuất sử dụng video clip dạy học 11 1.2 Xác định hệ thống video clip SGK Địa lí 11 1.2.1 Nội dung chương trình SGK Địa lí 12 1.2.2 Hệ thống video clip học Địa lí 12 ii 1.3 Biên tập sử dụng tư liệu video clip phục vụ dạy học Địa lí lớp 1.3.1 Biên tập tư liệu video clip phục vụ dạy học Địa lí lớp 1.3.2 Phương pháp sử dụng tư liệu video clip dạy học Địa lí lớp 13 13 18 1.4 Thực nghiệm sư phạm 30 Thảo luận 32 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 33 Kết luận 33 Kiến nghị 33 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO 34 V PHỤ LỤC 35 iii DANH MỤC HÌNH ẢNH, BẢNG BIỂU Hình ảnh Tên hình ảnh Các thư mục lưu trữ video clip Tìm kiếm download video clip từ trang You Tube Giao diện khởi động phần mềm Camtasia 8.6 Đưa âm thanh, hình ảnh video clip vào phần mềm Camtasia 8.6 Điều chỉnh âm thanh, hình ảnh video clip Camtasia 8.6 Cắt video clip có nội dung thừa Lưu video clip biên tập Sử dụng video clip dạy lớp DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ Tên sơ đồ Hiệu sử dụng loại phương tiện dạy học Quy trình sử dụng video clip dạy học Các bước chuẩn bị học có sử dụng video clip Các bước xây dựng kịch học có sử dụng video clip DANH MỤC BẢNG Bảng Tên bảng 1 Kết điểm kiểm tra lớp thực nghiệm lớp đối chứng Xếp loại điểm kiểm tra HS (%) Kết phiếu điều tra thái độ học tập học sinh Kết phiếu điều tra thái độ học tập HS (%) LỜI CẢM ƠN Được giúp đỡ bè bạn, gia đình thầy cơ, chúng em truyền cảm hứng, xây dựng hoàn thành đề tài Trước hết, chúng em muốn gửi lời cảm ơn sâu sắc đến bạn Trường PTDTBT THCS Trung Sơn, thầy cô giáo giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ tạo điều kiện để em hồn thành q trình nghiên cứu đề tài tiến độ đạt kết Chúng em xin cảm ơn lãnh đạo Phòng GD & ĐT Yên Lập, Ban Giám hiệu trường PTDTBT THCS Trung Sơn động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để chúng em hoàn thành đề tài Chúng em xin cảm ơn đến ban tổ chức thi Khoa học Kĩ thuật tạo nên sân chơi thật bổ ích lành mạnh, thúc đẩy khả sáng tạo, giao lưu học hỏi học sinh, đồng thời phát triển lí tưởng sống có ích cho học sinh Cảm ơn bạn, cảm ơn gia đình tạo điều kiện cho chúng em động viên chúng em suốt q trình thực hồn thành đề tài Q trình làm đề tài trình chúng em học hỏi trưởng thành nhiều lĩnh vực nghiên cứu khoa học Bản thân chúng em có cố gắng lớn việc thực đề tài khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý quý thầy cô bạn bè để đề tài khoa học hoàn chỉnh Xin trân trọng cảm ơn! Trung Sơn, ngày 22 tháng 10 năm 2019 Nhóm tác giả I PHẦN CHUNG Lý chọn đề tài Hoạt động nhận thức người tuân theo qui luật nhận thức khách quan: “Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn - đường nhận thức chân lí nhận thức thực khách quan” Quá trình nhận thức Địa lí tn theo qui luật nhận thức đó, Địa lí học mơn khoa học thực nghiệm Từ quan sát vật tượng xảy thực tế, nhà khoa học xây dựng giả thuyết khoa học, tiến hành thí nghiệm để kiểm chứng giả thuyết, rút kết luận mơ lại giả thuyết Do đó, vai trị việc quan sát tượng địa lí tự nhiên địa lí kinh tế xã hội dạy học địa lí quan trọng Qua đó, HS học tập quan sát tượng địa lí cách trực quan sinh động từ góp phần phát triển tư duy, giáo dục kĩ quan sát, tổng hợp kiến thức cho HS Tuy nhiên, chương trình địa lí THCS có nhiều tượng Địa lí khó quan sát trực tiếp lớp học cấu tạo chuyển động Trái Đất, Trái Đất, địa lí dân cư, địa lí nơng nghiệp, cơng nghiệp Với mơ tả thơng qua lời nói giáo viên, tranh ảnh, mơ hình học sinh khó hình dung hết kiến thức học cách đầy đủ việc thay chúng video clip việc làm tối ưu Có thể thấy việc sử dụng video clip vào dạy học Địa lí có nhiều ưu điểm trội, ứng dụng nhiều giai đoạn trình dạy học, từ việc xây dựng tình học tập, nghiên cứu giải vấn đề, xây dựng kiến thức đến việc củng cố vận dụng kiến thức Video clip thay nhiều phương tiện dạy học như: tranh, ảnh, sơ đồ, biểu bảng, đồ thị, âm thanh, hình ảnh thí nghiệm…Để minh họa trình bày kiến thức cách sinh động, mơ diễn biến q trình theo mục đích, u cầu định trước mà q trình thực tế khó thực Đặc biệt chương trình Địa lí lớp bao gồm kiến thức phần địa lí tự nhiên, kiến thức Trái Đất, hệ chuyển động Trái Đất, Trái Đất Đó kiến thức đại cương có quy mơ rộng, khó với học sinh giáo viên, đòi hỏi nhiều kĩ thực hành quan sát, khó khăn cho GV việc truyền đạt kiến thức Một biện pháp góp phần khắc phục khó khăn rèn luyện khả tư duy, phát huy tính tích cực nhận thức HS q trình dạy học Địa lí sử dụng video clip dạy học Vì vậy, việc sử dụng video clip để làm sáng tỏ tượng Địa lí dạy học tổ chức hoạt động nhận thức cho HS vấn đề thiết thực Hiện nay, mạng Internet video clip Địa lí phong phú đa dạng Tuy nhiên việc sử dụng hiệu chưa cao chưa coi chúng nguồn tri thức tiềm ẩn Các video clip có độ dài ngắn khác nhau, chưa qua xử lí, đơi chỗ cịn chưa phù hợp với nội dung giảng Bên cạnh đó, việc sử dụng máy chiếu ngày phổ biến nhà trường Điều giúp cho việc khai thác video clip dạy học đạt hiệu ngày cao Xuất phát từ lý trên, chúng em chọn đề tài “Biên tập hệ thống video clip hỗ trợ dạy học mơn Địa lí lớp 6” làm đối tượng nghiên cứu cho đề tài khoa học Ý nghĩa khoa học thực tiễn Đề tài có ý nghĩa khoa học quan trọng, đáp ứng nhu cầu khả sử dụng phương tiện đại dạy học môn Địa lí Đề tài thực thành cơng góp phần giúp cho dạy Trái Đất Trái Đất thuận tiện hơn, việc tiếp thu kiến thức bạn học sinh dễ dàng Mục tiêu nghiên cứu Ứng dụng công nghệ thông tin để biên tập bộ tư liệu video clip phục vụ cho dạy học Địa lí từ đưa được phương pháp sử dụng bợ video clip nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn Địa lí Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giới hạn nội dung: Chương trình Địa lí lớp thơng qua mạng Internet Giới hạn không gian: Trường PTDTBT THCS Trung Sơn Từ hình thành ý tưởng đến hồn thành đề tài chúng em khoảng thời gian tháng Sau xác định nội dung, biên tập hệ thống video clip hoàn chỉnh, chúng em đưa vào thực nghiệm thấy video clip hỗ trợ tích cực dạy học mơn Địa lí lớp Phương pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu đề tài, chúng em sử dụng phương pháp: - Phương pháp thu thập sử lí tài liệu: Việc thu thập sử lí tài liệu thực dựa vào mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Để đảm bảo tính khoa học tính sư phạm trình thu thập tài liệu, phải đặc biệt ý đến nội dung chương trình SGK Địa lí lớp tài liệu tham khảo khác Như nguồn tài liệu thu thập phong phú có liên quan mật thiết với nội dung đề cập đến đề tài Tuy nhiên, với nguồn tài liệu cần phải có lựa chọn xếp cho phù hợp với trình dạy học - Phương pháp phân tích tổng hợp: Trong trình dạy học việc thiết kế tổ chức học, phương pháp, phương tiện dạy học xu hướng dạy học thể thống có mối liên hệ chặt chẽ với quy luật nội riêng Để đảm bảo tính logic, khoa học tính sư phạm, tính khả thi trình thực đề tài, cần phải xem xét, phân tích đối tượng nghiên cứu hệ thống nhất, hoàn chỉnh - Phương pháp thực nghiệm: Để kiểm chứng tính khoa học thực tiễn đề tài cần phải tiến hành thực nghiệm sư phạm Đó việc đưa video clip vào dạy học phần tác giả thiết kế theo mục đích đề tài Sau dùng phiếu thăm dò lấy ý kiến giáo viên học sinh nhằm kiểm nghiệm kết lý thuyết mà đề tài trình bày Phân tích tổng hợp kết thực nghiệm thu được, rút nhận định cần thiết, từ đề xuất, kiến nghị giúp cho việc thiết kế tổ chức dạy học giảng tích hợp nội dung giáo dục mơi trường nói riêng giảng dạy địa lí nói chung đạt hiệu mong muốn - Phương pháp thống kê toán học lập bảng thống kê: Vận dụng xác xuất thống kê, tốn học để xử lí phân tích kết thu sau tiến hành thực nghiệm sư phạm trường PTDTBT THCS Trung Sơn nhằm đánh giá tính khả thi đề tài việc thiết kế tổ chức học theo phương pháp sử dụng video clip dạy học Địa lí lớp 6 Nội dung nghiên cứu Đề tài nghiên cứu với nội dung: Nghiên cứu sở lý luận và thực tiễn sử dụng video clip dạy học chương trình Địa lí Nghiên cứu cấu trúc, nội dung chương trình để xác định hệ thống video clip SGK Địa lí theo cụ thể Biên tập thành bộ tư liệu video clip phục vụ cho dạy học Địa lí từ đưa được phương pháp sử dụng bộ video clip chương trình Địa lí Tiến hành thực nghiệm trường PTDTBT THCS Trung Sơn để kiểm chứng tính khả thi đề tài nghiên cứu Những điểm đề tài Hiện việc xây dựng phát triển video clip giáo khoa Địa lí lớp cịn chưa nhiều Số lượng video clip sản xuất ln tình trạng “cung khơng đủ cầu” ; thêm vào đó, video clip lại sản xuất không đồng Trên mạng Internet có video clip hay Trái Đất thành phần tự nhiên Trái Đất Tuy nhiên video clip có độ dài ngắn chưa hợp lí, cần phải chỉnh sửa để đảm bảo phù hợp với thời lượng tiết học Chính vậy, việc biên tập xây dựng hệ thống video clip chúng em góp phần quan trọng việc phát triển video clip giáo khoa Địa lí lớp Góp phần đổi phương pháp dạy học