ÔN TẬP HỌC KÌ I I Mục tiêu bài học 1 Kiến thức Hệ thống hoá kiến thức đã học từ chương 1 chương 5 Nắm được các kiến thức trọng tâm về di truyền và biến dị HS giải được một số dạng BT cơ bản về ADN 2[.]
ÔN TẬP HỌC KÌ I I Mục tiêu học Kiến thức: - Hệ thống hoá kiến thức học từ chương 1 chương - Nắm kiến thức trọng tâm di truyền biến dị - HS giải số dạng BT ADN Kĩ năng: - Rèn kĩ làm tập, trả lời câu hỏi đặc biệt giải thích tượng thực tế - Rèn kĩ phát triển tư duy, khái quát, tổng hợp, hệ thống hố kiến thức, hoạt động nhóm Phẩm chất lực cần hình thành a Năng lực chung: NL giải vấn đề, tư duy, sáng tạo, hợp tác b Năng lực chuyên biệt - NL ng.cứu KH: dự đoán, q/s, thu thập, xử lí KQ, đưa kết luận - Năng lực kiến thức sinh học: kiến thức di truyền biến dị - Năng lực sử dụng ngôn ngữ mơn Các nội dung tích hợp- trải nghiệm: - Kỹ tự trình bày ý kiến trước tổ nhóm - Kỹ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ - Kỹ hoạt động nhóm, suy đoán, hợp tác thành viên II Chuẩn bị * GV: Tranh ảnh liên quan đến phần di truyền Phiếu học tập: Bảng 40.1 Tóm tắt quy luật di truyền Quy luật Nội dung Giải thích Ý nghĩa Phân ly Trong trình phát sinh giao tử nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên - Các nhân tố di truyền khơng hồ trrộn vào - Phân li tổ hợp cặp gen tương ứng Xác định tương quan trội lặn chất bố mẹ chủng Phân li độc lập Trong trình phát sinh Sự phân li độc lập Tạo biến dị tổ hợp giao tử cặp nhân tố di tổ hợp tự truyền phân li độc lập cặp NST tương đồng Di truyền liên kết Trong trình phát sinh giao tử cặp gen ln tạo nhóm gen liên kết Di Các lồi giao phối có tỷ truyền lệ đực cái: 1: giới tính Các gen liên kết (cùng nằm cặp NST) phân li trình phân bào Tạo di truyền ổn định nhóm tính trạng có lợi Phân li tổ hợp cặp NST giới tính Điều khiển tỷ lệ đực Bảng 40.2 diễn biến NST qua kì nguyên phân giảm phân Các kì Nguyên phân Giảm phân I Giảm phân II Kì đầu - NST kép bắt đầu đóng xoắn, co ngắn nên có hình thái rõ rệt - Các NST đính vào sợi tơ thoi phân bào tâm động - Các NST xoắn, co NST co ngắn lại thấy ngắn rõ NST kép - NST kép cặp NST đơn bội tương đồng tiếp hợp dẫn đến trao đổi chéo Kì - Các NST kép đóng xoắn cực đại - Các NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào - Các NST kép tương đồng tập trung xếp song song thành hai hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào NST kép tập trung thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào Kì sau Từng NST chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân ly phía hai cực tế bào Các NST kép tương đồng phân lyđộc lập với hai cực tế bào Từng NST kép chẻ dọc tâm động thành 2NST đơn phân ly cực TB Kì cuối Các NST đơn giãn xoắn dài dạng sợi mảnh dần thành nhiễm sắc chất Các NST kép nằm gọn nhân tạo thành với số lượng đơn bội (n) kép Các NST đơn nằm gọn nhân tạo thành với số lượng đơn bội (n) Bảng 40.3 Bản chất ý nghĩa trình nguyên phân, giảm phân,thụ tinh Các Bản chất trình ý nghĩa Nguyên phân Tế bào mẹ (2n)-> tế bào (2n) - Duy trì ổn định NST lớn lên tế bào thể, có ý nghĩa sinh sản vơ tính Giảm phân - Tế bào mẹ (2n)-> tế bào (n) -1Tế bào sinh tinh (2n)-> tinh trùng(n) - tế bào sinh trứng (2n)-> trứng(n) + thể cực( n) - Duy trì ổn định NST qua cá hệ lồi sinh sản hữu tính tạo nguồn biến dị tổ hợp Thụ tinh - Kết hợp nhân đơn bội thành nhân lưỡng bội - Góp phần trì ổn định NST qua hệ lồi sinh sản hữu tính tạo nguồn biến dị tổ hợp Bảng 40.4 Cấu trúc chức ADN ARN Đại phân tử Cấu trúc Chức ADN - Chuỗi xoắn kép - loại nu: A, T, G, X - Lưu giữ thông tin di truyền - Truyền đạt thông tin di truyền ARN - Chuỗi xoắn đơn - Truyền đạt thông tin di truyền Pr - loại nu: A, U, G, X -Vận chuyển a.a -Tham gia cấu trúc ribôxôm - 1hay nhiều chuỗi đơn - 20 loại a.a - Cấu trúc - Xúc tác trình trao đổi chất - Điều hồ q trình TĐC - Vận chuyển, cung cấp lượng Bảng 40.5 Các dạng đột biến Các loại đột biến Khái niệm Các dạng đột biến Đột biến gen - Những biến đổi cấu trúc AND điểm Mất , thêm, thay số cặp nu Đột biến cấu trúc NST Những biến đổi cẩutúc NST Mất, lặp, đảo đoạn Đột biến số lượng NST Những biến đổi số lượng NST Đa bội thể Dị bội thể * HS: Nghiên Câu hỏi tập (theo giới hạn PGD) III Phương pháp dạy học Động não, vấn đáp, dạy học nhóm, giải vấn đề IV Tiến trình dạy Ổn định tổ chức lớp (1 phút): Lớp Ngày giảng Kiểm diện 9A3 Kiểm tra cũ: Kết hợp Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Hệ thống hoá kiến thức (15 phút) * Mục tiêu: HS Hệ thống hố lại Kiến thức học tồn học kì I phần di truyền biến dị Phương pháp: HĐ nhóm, đàm thoại Phương tiên:Bảng phụ,PHT * Tiến hành: Hoạt động thầy trò Nội dung GV: Chia nhóm nhỏ HS y/c: nhóm nghiên cứu ND, I/ Hệ thống hố hồn thành bảng kiến thức từ 40.1 đến 40.5 (đã làm nhà) Kiến thức HS: Các nhóm trao đổi thống ý kiến hồn thành GV: Q/s nhóm hướng dẫn nhóm ghi kiến thức GV: Chữa cách: Y/c nhóm thơng báo kết nhận xét, bổ sung cho => GV đánh giá giúp HS hoàn thiện kiến thức GV: chuẩn đáp án bảng từ 40.1 đến 40.5 -HS: Sau nghe nhận xét bổ sung kiến thức gv, nhóm tự sửa chữa ghi vào tập Hoạt động 2: Trả lời câu hỏi ôn tập( 10 p) * Mục tiêu: HS nắm kiến học toàn học kì I phần DT biến dị Phương pháp: quan sát, đàm thoại… Phương tiện: *Tiến hành: Hoạt động thầy trò Nội dung - GV hướng dẫn trả lời thác mắc HS câu hỏi ôn tập: Hệ thống đáp án số câu hỏi: I Lý thuyết: Câu Men đen Di truyền học: Phương pháp nghiên cứu Di truyền Câu 2.Nguyên phân, giảm phân, thụ tinh; - Diễn biến NST trình nguyên phân, giảm phân - Ý nghĩa Nguyên phân, giảm phân thụ tinh? - Sự kiện quan trọng trình thụ tinh? Ý nghĩa nguyên phân - NP hình thức sinh sản vơ tính TB lớn lên thể - NP trì ổn định NST đặc trưng loài qua hệ TB * Ý nghĩa giảm phân Tạo TB có NST đơn bội khác nguồn gốc NST Câu 3.Cơ chế xác định NST giới tính.Tại tỷ lệ trai gái sơ sinh diện rộng xấp xỉ 1:1? Câu 4.Cấu trúc, chức ADN ARN, nguyên tắc tổng hợp ADN, ARN Câu Biến dị: - Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể - Thường biến - Phân biệt thường biến đột biến Câu Di truyền học với nhân kế hoạch hóa gia đình - Đã tạo nhiều loại giao tử khác sở cho xuất biến dị tổ hợp * Ý nghĩa giảm phân thụ tinh - Duy trì ổn định NST đặc trưng qua hệ thể - Tạo nguồn biến dị tổ hợp cho chọn giống, tiến hoá Cơ chế xác định giới tính - Cơ chế NST xác định giới tính người là: P:(44A+XX) X (44A+ XY) GP: 22A+ X 22A + X; 22A+ Y F1: 44A + XX : 44A + XY gái : trai + Nhóm 1,2,3 trả lời câu 1,2,3 - Sự ph/li cặp NST giới tính q + Nhóm 4,5,6 trả lời câu 4,5,6 trình phát sinh giao tử tổ hợp lại thụ - GV quan sát, hướng dẫn nhóm thảo tinh sở tế bào học chế XĐGT luận Vì tỉ lệ đực loài 1:1 : - Đại diện trình bày, nhóm khác nhận xét, - Tỉ lệ đực sinh xấp xỉ 1:1 loại bổ sung tinh trùng tạo với tỉ lệ ngang - GV nhận xét, đánh giá giúp HS hoàn thiện - Các tinh trùng tham gia thụ tinh với xác kiến thức suất ngang - HS nghe -> tự sửa chữa ghi vào Phân biệt thường biến đột biến tập Thường biến Đột biến - Là biến đổi kiểu hình, không biến đổi vật chất di truyền, ảnh hưởng trực tiếp môi trường - Biến đổi vật chất di truyền (ADN, NST) từ dẫn đến thay đổi kiểu hình - Diễn đồng loạt, theo hướng xác định tương ứng với môi trường - Không di truyền - Thường có lợi, giúp SV thích nghi với môi trường - Biến đổi riêng lẻ, ngẫu nhiên với tần số thấp - Di truyền - Đa số có hại cho thân sinh vật Hoạt động 3: : Bài tập (16 phút) * Mục tiêu: HS nắm kiến học tồn học kì I phần DT biến dị II Bài tập: - Bài tập lai cặp tính trạng - Xác định số lượng NST tế bào kỳ nguyên phân, giảm phân - GV đưa dạng tập để HS giải từ biết cách vận dụng giải tập khác - BT1: Ở ruồi rấm 2n=8 Hãy XĐ số NST ruồi giấm qua kì phân bào NP GP Cho HS thảo luận toàn lớp BT 2: Ở cá kiếm tính trạng mắt đen trội hồn tồn so với tính trạng mắt trắng Khi cho cá kiếm mắt đen lai cho cá kiếm mắt trắng thu F1 Hãy biện luận lập sơ đồ lai từ P đến F1? - HS vận dụng kiến thức học hoàn thành tập - GV gọi đại diện HS trình bày - GV nhận xét, bổ sung Củng cố (2 phút): GV nhận xét, đánh giá chuẩn bị nhóm, chất lượng làm nhóm Hướng dẫn HS học nhà (1 phút): - Ôn lại phần biến dị di truyền - Chuẩn bị cho kiểm tra học kì I V Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 18/12/2019 Tiết 35 Tuần 18 KIỂM TRA HỌC KÌ I I Mục tiêu học Kiến thức: - HS trình bày nội dung di truyền biến dị - Vận dụng làm tập di truyền biến dị - HS biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn đời sống sản xuất Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức học vào thực tế - Rèn luyện khả suy nghĩ tư độc lập, tự đánh giá - Rèn luyện kĩ làm trắc nghiệm tự luận Thái độ: Giáo dục HS ý thức tự giác, nghiêm túc làm II Chuẩn bị * GV: Đề thi – Biểu điểm (Do chuyên môn PGD đề) * HS: Nghiên cứu trước học HKI nhà III Phương pháp dạy học GV phát đề, HS làm độc lập IV Tiến trình dạy ổn định lớp( 1p) Ngày giảng 2.Ma trận đề Đề 4.Hướng dẫn chấm IV Rút kinh nghiệm Lớp Sĩ số Thống kê điểm Lớp Sĩ số -> 10 8>8,8 7>7,8 6->6,8 5->5,8 3,5>4,8 0,3>3,4 9A2 9A4 CỘNG Một số vấn đề cần lưu ý: - HS: GV: GÂY ĐỘT BIẾN NHÂN TẠO TRONG CHỌN GIỐNG (Đọc thêm) CHỮA BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I I Mục tiêu học Kiến thức: - GV đưa nội dung đáp án biểu điểm để HS tự đánh giá kết học tập Xác định lỗi thường mắc phải để sửa chữa - Qua chữa HS có phương pháp học tập đắn hơn, biết tự điều chỉnh HKII Kỹ - Có kĩ so sánh, đánh giá Phẩm chất lực cần hình thành a Năng lực chung: NLgiải vấn đề, tư duy, đánh giá b Năng lực chuyên biệt NL sử dụng ngôn ngữ mơn Các nội dung tích hợp - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực học - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp II chuẩn bị 1.Giáo viên: - GV: Đề bài, đáp án + thang điểm, trả cho HS 2.Học sinh: nghiên cứu lại kiểm tra học kì III Phương pháp dạy học - Vấn đáp, quan sát IV Tiến trình dạy Ổn định tổ chức lớp (1 phút): Ngày giảng Lớp Kiểm diện 9A3 Các hoạt động dạy học Hoạt động thầy trò Nội dung Hướng dẫn học sinh học đọc thêm (7 phút): Chữa kiểm tra (32 phút): Nhận xét chữa + GV nhận xột bi lm ca HS: - GV thông báo sửa số lỗi HS hay mắc phải: + Nhầm lẫn tính số nuclêôtit ADN chiu di ADN, đột biến gen + NhÇm lÉn xác định số NST kì trình phân - Ni dung chm cha bào cú ỏp án cụ thể + Trình bày phần tự luận chưa đủ ý, nội dung sơ sài, nhầm lẫn kiến thc - GV nhận xét kết kiểm tra HKI HS nghe GV nhắc nhở, nhận xét rút kinh nghiệm *GV chữa cho HS - HS chữa vào Chữa theo đáp án chấm * GV tuyên dương số em điểm cao, trình bày đẹp Nhắc nhở, động viên số em có điểm cịn chưa cao, trình bày chưa đạt u cầu Giáo viên nhận xét kết kiểm tra (5 phút): Lớp Sĩ số 9A3 34 9A4 36 Điểm từ 5,0 đến 10 SL Tỷ lệ % Điểm từ 9,0 đến 10 SL Tỷ lệ % Điểm SL Tỷ lệ % VI Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ... độc lập Trong trình phát sinh Sự phân li độc lập Tạo biến dị tổ hợp giao tử cặp nhân tố di tổ hợp tự truyền phân li độc lập cặp NST tương đồng Di truyền liên kết Trong trình phát sinh giao tử cặp... nghĩa sinh sản vơ tính Giảm phân - Tế bào mẹ (2n)-> tế bào (n) -1Tế bào sinh tinh (2n)-> tinh trùng(n) - tế bào sinh trứng (2n)-> trứng(n) + thể cực( n) - Duy trì ổn định NST qua cá hệ lồi sinh. .. trình phát sinh giao tử tổ hợp lại thụ - GV quan sát, hướng dẫn nhóm thảo tinh sở tế bào học chế XĐGT luận Vì tỉ lệ đực loài 1:1 : - Đại diện trình bày, nhóm khác nhận xét, - Tỉ lệ đực sinh xấp