BÀI 13 DI TRUYỀN LIÊN KẾT I Mục tiêu bài học 1 Kiến thức Trình bày được thí nghiệm của Moocgan và nhận xét kết quả thí nghiệm đó Giải thích được vì sao Moocgan lựa chọn đối tượng nghiên cứu là ruồi gi[.]
BÀI 13: DI TRUYỀN LIÊN KẾT I Mục tiêu học Kiến thức - Trình bày thí nghiệm Moocgan nhận xét kết thí nghiệm - Giải thích Moocgan lựa chọn đối tượng nghiên cứu ruồi giấm - Trình bày ý nghĩa thực tiễn di truyền liên kết Kĩ - Quan sát, phân tích kênh hình - Hoạt động nhóm Làm việc với SGK Giải tập DT liên kết Phẩm chất lực cần hình thành, phát triển: * Năng lực chung: + NL tự học; NL giải vấn đề, tư sáng tạo + NL tự quản lý; NL giao tiếp; NL hợp tác + NL sử dụng CNTT truyền thông (ICT);NL sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt + Năng lực kiến thức sinh học: Trình bày, giải thích thí nghiệm Moocgan nhận xét kết thí nghiệm + Năng lực nghiên cứu khoa học Năng lực vận dụng: ý nghĩa thực tiễn di truyền liên kết + Năng lực sử dụng ngôn ngữ môn: di truyền liên kết Các nội dung tích hợp - trải nghiệm - Kỹ thể tự tin trước đám đông - Kỹ hợp tác chia sẻ, giao tiếp ứng xử, - Liên môn: Môn Công nghệ , GDCD - Kĩ thu thập, xử lí thơng tin đọc SGK để tìm hiểu quy luật DT MoocGan - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực - HS đặt nhiều câu hỏi chủ đề học tập - Liên hệ kiến thức lí tuyết làm tập giải thích các tượng thực tiễn II Chuẩn bị Giáo viên: Tranh phong to H13- SGK/43 Bảng phụ Học sinh: Nghiên cứu nhà 3 Câu hỏi - Bài tập trắc nghiệm: Câu 1(NB): Để phát tượng liên kết hoàn toàn, Moocgan A cho lai F1 ruồi giấm bố mẹ chủng xám, cánh dài đen, cánh cụt giao phối với B lai phân tích ruồi cái F1 xám, cánh dài với đen, cánh cụt C lai phân tích ruồi đực F1 xám, cánh dài với đen, cánh cụt D lai hai dịng ruồi chủng xám, cánh dài với đen, cánh cụt Câu 2(TH): Ruồi giấm xem đối tượng thuận lợi cho việc nghiên cứu di truyền vì: A Dễ dàng ni ống nghiệm B Đẻ nhiều, vòng đời ngắn C Số NST ít, dễ phát sinh biến dị D Cả A, B, C Câu 3(VD): Ở ruồi giấm, thân xám trội so với thân đen, cánh dài trội so cới cánh cụt Khi lai ruồi thân xám, cánh dài chủng với ruồi thân đen, cánh cụt F1 toàn thân xám, cánh dài Cho đực F1 lai với cái thân đen, cánh cụt thu tỉ lệ A xám, dài : đen, cụt B xám, dài : đen, cụt C xám, dài : đen, cụt D xám, dài : đen, cụt Câu 4(VD): Ý nghĩa thực tiễn di truyền liên kết hồn tồn gì? A Để xác định số nhóm gen liên kết B Đảm bảo di truyền bền vững các tính trạng C Đảm bảo di truyền ổn định nhóm gen quý, nhờ người ta chọn lọc đồng thời các nhóm tính trạng có giá trị Đáp án: 1C, 2D, 3B, 4C III Phương pháp dạy học - Quan sát tìm tịi - Hỏi đáp nêu vấn đề - Đàm thoại IV Tiến trình dạy 1/ Ổn định tổ chức lớp (1 phút): Ngày giảng Lớp Sĩ số 9A3 Kiểm tra cũ (5 phút): - Câu hỏi: Nêu điểm khác NST giới tính NST thường? - Đáp án: NST thường Về cấu tạo - Thường tồn với số cặp lớn tế bào lưỡng bội - Luôn tồn thành cặp tương đồng - Giống cá thể đực cái loài - Chứa gen quy định tính trạng Về chức thường NST giới tính - Thường cặp tế bào lưỡng bội - Tồn thành cặp tương đồng (XX) hoặc không tương đồng (XY) - Khác cá thể đực cái lồi - Chứa gen quy định tính trạng có liên quan giới tính Các hoạt động dạy học: Vào (3 phút): - Cho phép lai sau: ruồi giấm Pt/c: xám dài x đen cụt (xám trội đen, dài trội cụt) dự đoán F1, F2? Học sinh: F1: 100% xám dài F2: xám, dài: xám , cụt: đen, dài: đen, cụt Cịn kết qủa khơng? Chúng ta tìm câu trả lời 13 Hoạt động 1: Thí nghiệm Moocgan (18 phút) Mục tiêu: HS mơ tả giải thích TN Moocgan HS nắm ý nghĩa di truyền liên kết Phương pháp :HĐ nhóm , Đàm thoại, quán át tìm tịi… Phương tiện : Tranh H 13 Tiến hành: Hoạt động thầy trò Nội dung - HĐ cá nhân I Thí nghiệm Moocgan GV: Menđen chọn đối tượng nghiên cứu đậu Hà lan Thí nghiệm: các tính trạng đậu Hà Lan trội hoàn toàn, tự thụ phấn nghiêm ngặt GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi: Lai dòng ruồi giấm chủng P: Xám, dài x Đen, cụt - Tại Moocgan sử dụng đối tượng ruồi giấm để nghiên cứu? HS: Thu nhận thông tin GV cung cấp, xác định câu trả lời GV bổ sung thêm thông tin ruồi giấm - Ruồi giấm lồi ruồi nhỏ có thân xám trắng, mắt đỏ, thường bám vào các trái chín Nó đối tượng mang nhiều điểm thuận lợi cho các nghiên cứu di truyền GV yêu cầu HS nghiên cứu tiếp thơng tin SGK, qua trình bày thí nghiệm Moocgan HS: nghiên cứu SGK, trình bày - HĐ thảo luận nhóm phút GV yêu cầu HS quan sát kĩ hình 13 thảo luận nhóm trả lời câu hỏi mục ▼ sgk (5’) HS quan sát hình, suy nghĩ, thảo luận trả lời GV gọi HS các nhóm báo cáo, nhận xét, bổ sung… - So sánh kết lai phân tích F1 trường hợp di truyền độc lập di truyền liên kết cặp tính trạng? - Dự kiến câu trả lời HS: Di truyền phân li độc lập cho 16 tổ hợp (có tổ hợp lai kiểu hình khác P) Di truyền liên kết gen cho tổ hợp (kiểu hình giống P) - Thí nghiệm Menđen cặp gen AaBb phân li độc lập tổ hợp tự tạo loại giao tử: AB, Ab, aB, ab; FB có tỉ lệ kiểu hình là: 1:1:1:1 -> Xuất biến dị tổ hợp F1 : 100% Xám, dài Lai phân tích Ruồi ♂ F1 x ♀ đen, cụt FB: xám, dài : đen, cụt Giải thích kết quả: - F1: 100% ruồi xám, dài → tính trạng thân xám trội so với thân đen, cánh dài trội so với cánh cụt - Ptc, khác cặp tính trạng tương phản → F1 dị hợp tử cặp gen - Nếu cặp gen qui định cặp tính trạng phân li độc lập FB phải thu phân lớp kiểu hình với tỉ lệ 1: 1: 1: - Thực tế, FB xuất phân lớp kiểu hình với tỉ lệ 1:1 = tổ hợp giao tử = 2×1 - Ruồi cái đồng hợp lặn cặp gen nên cho loại giao tử - Ruồi đực F1 cho loại giao tử với tỷ lệ nhau, loại giao tử kết hợp với loại giao tử cái hình thành kiểu gen qui định kiểu hình nói Như các gen qui định màu sắc thân hình dạng cánh nằm cặp NST, liên kết hoàn toàn - Thí nghiệm Moocgan ♂ F1 cho loại giao tử, có tỉ lệ kiểu hình là: 1:1 -> khơng xuất biến dị tổ hợp GV chốt lại kiến thức giải thích thí nghiệm - Hiện tượng di truyền liên kết gì? HS: nghiên cứu SGK, trả lời GV giới thiệu cách viết sơ đồ lai trường hợp di truyền liên kết Lưu ý: dấu tượng trưng cho NST BV: gen B V nằm NST Nếu lai nghịch mẹ F1 với bố đen, cụt kết hồn tồn khác - Hãy giải thích TN Moocgan di truyền liên kết dựa sở Tế bào học Kết luận: Di truyền liên kết tượng nhóm tính trạng di truyền nhau, quy định các gen nằm NST, phân li trình phân bào Cơ sở tế bào học: - Gen B: thân xám; gen b: thân đen - Gen V: cánh dài; gen v: cánh cụt Ptc: Xám dài x Đen, cụt BV bv BV bv GP: BV bv F1: BV (100% xám, dài) BV Đực F1: Xám, dài x Cái đen, cụt BV bv bv bv GF1: BV ; bv bv FB: BV bv bv bv xám, dài: đen, cụt Hoạt động Ý nghĩa di truyền liên kết (11 phút) Mục tiêu: HS nắm ý nghĩa di truyền liên kết Phương pháp :HĐ nhóm, Đàm thoại Phương tiện :Bảng phụ tập Tiến hành: Hoạt động thầy trò - HĐ cá nhân: Nội dung II Ý nghĩa di truyền liên kết GV: Nêu tình TB, số lượng gen lớn gấp nhiều lần số lượng NST (VD TB ruồi giấm có 4000 gen, 2n= NST) Vậy phân bố gen NST phải nào? ( Nêu NST mang nhiều gen.) GV: Trong giảm phân hình thành giao tử NST cặp tương đồng phân li -> gen NST phân li nào? - HS trả lời: Phân li => Tạo nhóm gen liên kết GV: Nếu TB 2n = số nhóm gen liên kết là? Cơng thức tính nhóm gen liên kết? - Gợi ý trả lời: + Nhóm gen liên kết tượng nhóm gen liên kết lại với di truyền + Công thức tính nhóm gen liên kết: Số nhóm gen liên kết = Số NST đơn bội - Cho ruồi giấm 2n = 8, người 2n = 46 Tính số nhóm gen liên kết? HS: 2n = => nhóm gen liên kết 2n = 46 => 23 nhóm gen liên kết Sự tạo thành nhóm gen liên kết có ý nghĩa gì? GV: đưa bảng tập 3/43 lên bảng, Yêu cầu HS các nhóm thảo luận nhóm hồn thành HS: Thảo luận nhóm hồn thành tập 3/43 GV: Ý nghĩa di truyền liên kết chọn giống? HS: Dựa vào ND SGK trả lời GV: Nhận xét chốt lại kiến thức HS: Nghe giảng ghi nhớ kiến thức 4.Củng cố (5 phút) - Trong TB NST mang nhiều gen tạo thành nhóm gen liên kết - Di truyền liên kết đảm bảo di truyền bền vững nhóm tính trạng qui định các gen NST - Trong chọn giống người ta chọn nhóm tính trạng tốt kèm với - Hạn chế xuất biến dị tổ hợp đảm bảo di truyền bền vững các tính trạng quy định các gen NST - Gv cho HS làm tập trắc nghiệm phần chuẩn bị BT2 (Dành cho HS giỏi) Hiện tượng DT liên kết bổ sung cho quy luật phân li độc lập Menden nào? - Hướng dẫn: Hiện tượng phân li độc lập nghiên cứu với tính trạng gen nằm NST riêng biệt quy định Trên thực tế, tế bào số lượng NST ln nhiều so với số lượng gen, thường có tượng NST phải mang nhiều gen, dẫn đến kết các tính trạng di truyền có liên kết với tượng mang tính phổ biến Hướng dẫn HS học nhà (2 phút): GV yêu cầu HS nhà học bài, làm tập theo câu hỏi SGK/43 GV yêu cầu HS nghiên cứu trước Bài 14:Thực hành quan sát hình thái NST V Rút kinh nghiệm