Bài 45 NGUỒN GỐC CÂY TRỒNG I/ MỤC TIÊU 1 Kiến thức Nêu được công dụng của thực vật Hạt kín (thức ăn , thuốc ,sản phẩm cho công nghiệp ) Giải thích được tùy theo mục đích sử dụng, cây trồng đã được tuy[.]
Bài 45: NGUỒN GỐC CÂY TRỒNG I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu công dụng thực vật Hạt kín (thức ăn , thuốc ,sản phẩm cho cơng nghiệp…) - Giải thích tùy theo mục đích sử dụng, trồng tuyển chọn cải tạo từ hoang dại Năng lực Phát triển nng lc chung v nng lc chuyờn bit Năng lực chung - Năng lực phát vấn đề - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lc t hc - Năng lực sử dụng CNTT TT Năng lực chuyên biệt - Nng lc kin thc sinh học - Năng lực thực nghiệm - Năng lực nghiên cứu khoa học Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra cũ: - Thực vật nước xuất điều kiện nào? Vì chúng sống điều kiện - Thực vật cạn xuất điều kiện nào? Vì chúng sống điều kiện - Ba giai đoạn phát triển thực vật gì? Yêu cầu : Bài : NGUỒN GỐC CÂY TRỒNG HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu (5’) a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp Xung quanh ta có nhiều cối, có mọc dại, trồng Vậy chúng có MQH với nhau, so với dại trồng có khác? HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: công dụng thực vật Hạt kín (thức ăn , thuốc ,sản phẩm cho cơng nghiệp…) - Giải thích tùy theo mục đích sử dụng, trồng tuyển chọn cải tạo từ hoang dại b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm,dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan - GV yêu cầu HS tìm thơng tin SGK tr.144 -> trả lời câu hỏi sau: Cây gọi trồng? Hãy kể tên vài trồng cơng dụng chúng? - HS tìm thơng tin SGK 1: Cây trồng bắt tr.144 -> trả lời câu hỏi đạt: nguồn từ đâu? Cây trồng bắt Là người nguồn từ dại giữ lại để gieo trồng cho mùa sau Cây trồng phục HS tự kể tên vụ nhu cầu Con người trồng nhằm mục đích gì? Cây trồng có nguồn gốc từ đâu? - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi lớp bổ sung Chuyển ý: Cây trồng ngày khác dại nào? Phục vụ cho nhu cầu sống: Thực phẩm, thuốc, vật liệu… Cây trồng có nguồn gốc từ cối mọc dại rừng - Lớp bổ sung -> ghi *Vấn đề 1: Nhận biết trồng dại câu hỏi sau: - GV yêu cầu HS quan sát hình 45.1, SGK tr.144 -> trả lời câu hỏi: Nhận biết cải trồng cải dại phân biệt phận quan tương ứng : rễ, thân, Nguyên nhân phận trồng khác xa phận dại ? - GV cho HS trả lời câu hỏi, lớp bổ sung 2: Cây trồng khác dại - HS quan sát hình 45.1 -> trả lời nào? câu hỏi đạt: Cây trồng có nhiều loại Rễ, thân, trồng to phong phú Cịn ngon dại dại không Bộ phận trồng Do người tác động theo người sử dụng có hướng phục vụ nhu cầu phẩm chất tốt người Cịn dại khơng - HS lắng nghe sống người -> GV hoàn thiện đáp án: Do nhu cầu sử dụng, người chọn dạng khác phận ( (bắp cải), thân (su hào), hoa (súp lơ)), tác động vào phận làm cho chúng ngày biến đổi cuối đưa đến nhiều dạng trồng khác khác xa tổ tiên hoang dại *Vấn đề 2: So sánh trồng với dại - GV treo bảng phụ bảng SGK tr.144, yêu cầu HS thảo luận hoàn thành bảng - GV cho HS báo cáo kết thảo luận, GV ghi nhanh vào bảng phụ, lớp bổ sung - GV hướng dẫn HS chốt lại vấn đề: Cây trồng khác dại điểm nào? - GV nhận xét, hoàn thiện đáp án - Cho HS quan sát số có giá trị người tạo Chuyển ý: Để có thành tựu trên, người dùng phương pháp nào? - HS thảo luận hoàn thành bảng - HS báo cáo kết thảo luận, lớp bổ sung - HS trả lời: Cây trồng khác dại phận mà người sử dụng - HS quan sát mẫu vật - GV u cầu HS tìm thơng tin - HS tìm thơng tin SGK -> trả lời 3: Muốn cải tạo mục SGK tr 145 -> trả lời câu câu hỏi đạt: trồng cần hỏi: phải làm gì? Muốn cải tạo trồng cần Cải biến tính di truyền: lai, chiết, làm gì? ghép, chọn giống, cải tạo giống, nhân giống Chăm sóc: tưới nước, bón phân, phịng trừ sâu bệnh - GV cho HS trả lời câu hỏi, lớp - Lớp bổ sung ghi bổ sung -> GV tổng kết, đưa vào vấn đề chính: + Cải tạo giống + Các biện pháp chăm sóc Cải biến đặc tính di truyền biện pháp: lai giống, gây đột biến, kỹ thuật di truyền, nhân giống (bằng hạt, chiết, ghép…) Chăm sóc: tưới nước, bón phân, phịng trừ sâu bệnh HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Tổ chức theo phương pháp: đặt giải vấn đề, học sinh hợp tác, vận dụng kiến thức hoàn thành nhiệm vụ GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm tập trắc nghiệm: Câu Phương pháp không làm cải biến đặc tính di truyền giống ? A Gây đột biến gen B Nuôi cấy mô C Lai giống D Sử dụng kĩ thuật di truyền Câu Để trồng có suất cao nhất, cần thực thao tác ? A Tất phương án đưa B Dùng biện pháp khác để cải biến đặc tính di truyền giống cây, sau chọn biến đổi có lợi, phù hợp với nhu cầu sử dụng, loại bỏ xấu, giữ lại tốt để làm giống C Nhân giống chọn phương pháp giâm, chiết, ghép, ni cấy mơ… D Chăm sóc cây, tạo điều kiện thuận lợi để bộc hết mức đặc tính tốt Câu Con người bắt đầu biết trồng lúa từ ? A Cách khoảng 100 000 – 120 000 năm B Cách khoảng 15 000 – 25 000 năm C Cách khoảng 000 – 000 năm D Cách khoảng 10 000 – 15 000 năm Câu Cây có nguồn gốc từ cải hoang dại ? A Rau dền B Cà chua C Su hào D Lá lốt Câu Dựa vào nguồn gốc phát sinh, em cho biết khơng nhóm với cịn lại ? A Cà rốt B Su hào C Súp lơ D Cải bắp Câu Chuối hoang dại có điểm sai khác so với chuối trồng ? A Quả nhỏ B Có vị chát dù chín C Có nhiều hạt D Tất phương án đưa Câu Trong phương pháp nhân giống đây, phương pháp cho hiệu kinh tế cao ? A Ghép cành B Chiết cành C Nuôi cấy mô, tế bào D Ghép Câu Tại có sai khác trồng hoang dại ? A Vì trồng sinh trưởng phát triển điều kiện tối ưu với nơi sống thống đãng nguồn dinh dưỡng dồi dào, phải cạnh tranh với cá thể loài khác B Vì trồng kết trình cải biến chọn lọc từ hoang dại nhằm phục vụ nhu cầu đa dạng người qua thời gian, chúng ngày có nhiều sai khác so với dạng gốc C Vì trồng hoang dại khơng có mối liên hệ qua lại với Chúng có đặc điểm di truyền hồn tồn khác nên hình thái, cấu tạo đặc tính kèm khơng giống D Tất phương án đưa Câu Ngày nay, tìm thấy lúa hoang dại khu vực ? A Cận Bắc Cực B Địa Trung Hải C Đông Nam Á D Tây Á Câu 10 Để phát triển tốt, khâu chăm sóc, cần trọng điều ? A Phịng chống sâu bệnh, chống nóng, chống rét cho B Bón phân loại, thời điểm, hàm lượng C Tưới tiêu hợp lí D Tất phương án đưa Đáp án B A D C A D C B C 10 D HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện:GV sử dụng phương pháp vấn đáp tìm tịi, tổ chức cho học sinh tìm tịi, mở rộng kiến thức liên quan Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập Hãy cho biết tên vài trồng với công dụng chúng? Chúng trồng với mục đích gì? Cây trồng khác dại ? Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời - HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện - Từ giống trồng có, học sinh áp dụng kiến thức để tăng suất trồng mà gia đình canh tác: Như bón phân, phát sâu bệnh để kịp thời phòng trừ 4 Dặn dò: Học bài, trả lời câu hỏi SGK, đọc em có biết Tìm hiểu vai trị thực vật tự nhiên Sưu tầm số tin ảnh chụp nạn ô nhiễm môi trường ... học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh. .. làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Tổ chức theo phương pháp: đặt giải vấn đề, học sinh hợp tác, vận dụng kiến thức hoàn thành nhiệm vụ GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm... cạnh tranh với cá thể lồi khác B Vì trồng kết trình cải biến chọn lọc từ hoang dại nhằm phục vụ nhu cầu đa dạng người qua thời gian, chúng ngày có nhiều sai khác so với dạng gốc C Vì trồng hoang