Giáo án Sinh 6 Tuần 28 – Tiết 56 Ngày soạn 16/03/2012 CHƯƠNG IX VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT Bài 46 THỰC VẬT GÓP PHẦN ĐIỀU HÒA KHÍ HẬU I Mục tiêu 1 Kiến thức Giải thích được vì sao thực vật, nhất là thực vật[.]
Tuần 28 – Tiết 56: Ngày soạn: 16/03/2012 CHƯƠNG IX: VAI TRỊ CỦA THỰC VẬT Bài 46: THỰC VẬT GĨP PHẦN ĐIỀU HỊA KHÍ HẬU I Mục tiêu: Kiến thức: Giải thích thực vật, thực vật rừng có vai trị quan trọng việc giữ cân lượng khí CO2 O2 khơng khí góp phần điều hịa khí hậu giảm ô nhiễm môi trường Kỹ năng: Quan sát phân tích, hoạt động nhóm Thái độ: Có ý thức trách nhiệm bảo vệ thực vật hành động cụ thể II Đồ dùng dạy - học: Bảng phụ; H46.1 III Hoạt động dạy - học: Kiểm tra cũ: (10’) - Tại lại có trồng? Nguồn gốc từ đâu? - Cây trồng khác với dại nào? Do đâu có khác ? Cho vài ví dụ cụ thể? - Hãy kể tên số cải tạo cho phẩm chất tốt Giới thiệu: Ta biết thực vật nhờ quang hợp mà có vai trị quan trọng việc tổng hợp thức ăn nuôi sống sinh vật khác Nhưng vai trị thực vật khơng Chúng cịn có ý nghĩa to lớn việc điều hịa khí hậu bảo vệ môi trường Các hoạt động dạy - học: Hoạt động 1: Nhờ đâu mà hàm lượng khí cacbơnic ơxi khơng khí ổn định? (12’) Hoạt động giáo viên Giáo án Sinh Hoạt động học sinh - GV treo tranh vẽ hình 46.1 Sgk, yêu cầu - HS quan sát tranh, ý chiều mũi tên học sinh quan sát, ý chiều mũi tên khí khí CO2 O2trả lời câu hỏi CO2 O2 - Việc điều hồ lượng khí cacbơnic ơxi thực nào? - HS: + Lượng oxi sinh trình quang hợp sử dụng trình hơ hấp thực vật động vật + Khí cacbonic thải q trình hơ hấp đốt cháy thực vật sử dụng quang hợp - Giả sử khơng có thực vật trái đất - HS: Nếu khơng có thực vật lượng khí CO2 điều xảy ra? tăng lượng khí O2 giảm sinh vật khơng tồn - Nhờ đâu lượng khí CO2 O2 khơng - HS: Nhờ thực vật quang hợp khí ổn định? - GV: Mỗi năm rừng nhả vào khơng - HS ghi nhớ thơng tin khí 16 – 30 ơxi Ơxi gió phát tán khoảng khơng gian rộng lớn, trì sống nơi Vì ta phải tích cực bảo vệ thực vật Kết luận: Trong trình quang hợp thực vật lấy khí cacbonic nhả khí ơxi nên góp phần giữ cân khí khơng khí, trì sống sinh vật trái đất Hoạt động 2: Thực vật giúp điều hịa khí hậu (10’) Hoạt động giáo viên Giáo án Sinh Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thông tin - HS nghiên cứu bảng, thảo luận trả lời câu bảng so sánh khí hậu hai khu vực hỏi - Tại rừng rậm râm mát bãi - HS: Trong rừng tán rậm, ánh sáng khó lọt trống nóng nắng gắt? xuống râm mát Bãi trống khơng có nóng, nắng gắt - Tại bãi trống khơ, gió mạnh, cịn - HS: Trong rừng thoát nước cản rừng ẩm, gió yếu? gió rừng ẩm gió yếu Bãi trống - Lượng mưa hai nơi A B khác ngược lại nào? - HS: Lượng mưa cao nơi có rừng - Nguyên nhân khiến khí hậu hai nơi A B khác nhau? - HS: Nguyên nhân có mặt thực Từ rút kết luận gì? vật làm ảnh hưởng đến khí hậu - HS: Thực vật có vai trị điều hịa khí hậu Kết luận: Thực vật có tác dụng cản bớt ánh sáng, tốc độ gió, nên thực vật góp phần lớn việc điều hịa khí hậu Hoạt động 3: Thực vật làm giảm ô nhiễm môi trường (8’) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh lấy ví dụ - HS lấy ví dụ tượng ô nhiễm môi trường? - Hiện tượng ô nhiễm môi trường - HS: hoạt động người đâu? - HS giải thích được: ngăn bụi, khí độc, - Tại phải trồng nhiều xanh diệt số vi khuẩn, giảm nhiệt độ môi trường khu vực nhà máy? - Biện pháp giảm bớt ô nhiễm môi trường? Giáo án Sinh - HS: Cần trồng nhiều xanh - Ngoài lợi ích trên, thực vật cịn có - HS:tán giúp giảm nhiệt độ mơi trường lợi ích với mơi trường khơng? khu vực trời nóng - Vào ngày nắng nóng, đường rợp bóng xanh - HS dựa vào kiến thức thực tế để trả lời đường trơ trụi khơng bóng Em cảm thấy có khác khơng? Khác nào? Tại sao? Kết luận: Những nơi có nhiều cối vùng rừng núi thường có khơng khí lành có tác dụng ngăn bụi, diệt số vi khuẩn, giảm ô nhiễm môi trường Kiểm tra, đánh giá: (4’) - Học sinh đọc phần khung kết luận - Trả lời câu hỏi: a/ Nhờ đâu thực vật có khả điều hịa lượng khí O2 khí CO2 khơng khí? Điều có ý nghĩa gì? b/ Thực vật có vai trị điều hịa khí hậu? c/ Tại người ta nói “rừng phổi xanh” người? Dặn dò: (1’) - Học trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục “Em có biết?” - Chuẩn bị : “Thực vật bảo vệ đất nguồn nước” * Rút kinh nghiệm: Giáo án Sinh Giáo án Sinh Giáo án Sinh ...- GV treo tranh vẽ hình 46. 1 Sgk, yêu cầu - HS quan sát tranh, ý chiều mũi tên học sinh quan sát, ý chiều mũi tên khí khí CO2 O2trả lời câu hỏi CO2... cacbơnic ôxi thực nào? - HS: + Lượng oxi sinh trình quang hợp sử dụng q trình hơ hấp thực vật động vật + Khí cacbonic thải trình hơ hấp đốt cháy thực vật sử dụng quang hợp - Giả sử khơng có thực vật... lượng khí O2 giảm sinh vật khơng tồn - Nhờ đâu lượng khí CO2 O2 không - HS: Nhờ thực vật quang hợp khí ổn định? - GV: Mỗi năm rừng nhả vào không - HS ghi nhớ thơng tin khí 16 – 30 ơxi Ơxi gió