Ngày soạn 11/12/2020 Ngày dạy 12/12/2020 ; 28/12/2020; Tiết số 28,29 CHỦ ĐỀ SINH SẢN SINH DƯỠNG I Mục tiêu a Kiến thức HS trình bày được khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên HS nêu được một số ví dụ[.]
Ngày soạn: 11/12/2020 Ngày dạy: 12/12/2020 ; 28/12/2020; Tiết số: 28,29 CHỦ ĐỀ: SINH SẢN SINH DƯỠNG I Mục tiêu a Kiến thức - HS trình bày khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - HS nêu số ví dụ sinh sản tự nhiên - HS vận dụng kiến thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên để giải thích dược số tượng thực tế - HS chứng minh sở khoa học biện pháp tiêu diệt loại cỏ dại sinh sản thân rể b Kĩ năng: Rèn kĩ - Tự nghiên cứu thông tin SGK, sách báo, internet tìm hiểu - Rèn kỹ quan sát, phân tích mẫu Rèn luyện kĩ phân tích tranh vẽ, kỹ hoạt động nhóm làm việc độc lập với sách giáo khoa.Thực phương pháp nhân giống vơ tính : giâm cành, ghép cành, ghép chồi c Thái độ: - Giáo dục HS u thích mơn học, có ý thức bảo vệ thực vật.Tạo niềm hứng thú học tập mơn, biết liên hệ với thực tiễn - Hình thành niềm yêu thích thiên nhiên quan tâm đến ngành trồng trọt II Những lực phát triển học sinh - Năng lực chung: + Năng lực giải vấn đề thực tế + Năng lực tự học: tự đề kế hoạch tự học theo hướng dẫn GV Quản lí thân việc tự học, tham gia vào hoạt động nhóm, lớp + Năng lực hợp tác tự học thảo luận nhóm + Năng lực giao tiếp: Sử dụng ngôn ngữ chuẩn mực giao tiếp HS –HS, HSGV + Năng lực sử dụng ngôn ngữ: trình bày rõ ràng thơng tin thu thập báo cáo trước nhóm + Năng lực sử dụng CNTT truyền thông: Khai thác tư liệu qua mạng Internet - Năng lực chuyên biệt: + Quan sát: Hình ảnh bên ngồi lá, kết thí nghiệm + Sưu tầm, phân loại: dạng biến dạng + Tìm kiếm mối liên hệ: cấu tạo chức năng, quang hợp hô hấp + Vận dụng kiến thức chủ đề để giải thích vận dụng trồng trọt III Phương pháp KTDH sử dụng - Kiểm tra đánh giá - Hoạt động nhóm - Trực quan - Đàm thoại, thuyết trình, giảng giải IV Phương tiện dạy học 1.Giáo viên: Giáo viên: - Mẫu vật: rau má, củ lang có chồi, thuốc bỏng để nơi đất ẩm - Bảng phụ trang 88 Sự tạo thành Mọc từ phần Phần thuộc loại quan Tên cây? ? Rau má Thân bò Cơ quan sinh dưỡng Gừng Thân rễ Cơ quan sinh dưỡng Khoai lang Rễ củ Cơ quan sinh dưỡng Lá thuốc bỏng Lá Cơ quan sinh dưỡng - Các loại mẫu cây, cành cây: chanh, bưởi, dâm bụt, tay gấu Học sinh: - Chuẩn bị số mẫu vật h.26.1->4 sgk Trong điều kiện ? Có đất ẩm Nơi ẩm Nơi ẩm Đủ độ ẩm - Kẻ sẵn bảng tr/88 vào Các loại mẫu cây, cành cây: chanh, bưởi, dâm bụt, tay gấu V Tổ chức hoạt động học học sinh Hoạt động khởi động: - Mục tiêu: Tạo hứng thú, kích thích tị mị nghiên cứu HS - Phương thức tổ chức hoạt động: GV: Kể tên quan sinh dưỡng cây? Gv: Cơ quan sinh dưỡng có chức gì? GV: Ngồi chức ni dưỡng cqsd sinh sản không? Để trả lời câu hỏi này, hôm nay, em tìm hiểu chủ đề sinh sản sinh dưỡng - Kết mong đợi từ hoạt động: Đưa ý kiến theo suy nghĩ cá nhân Hoạt động hình thành kiến thức T G Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt (hoạt động) (Đơn vị kiến thức) 35’ Hoạt động 1: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên Sự tạo thành * Mục tiêu: từ rễ, thân, số 1.Kiến thức: có hoa - HS trình bày khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên Một số điều - HS nêu số ví dụ sinh sản tự nhiên kiện đất ẩm có khả - HS vận dụng kiến thức sinh sản sinh dưỡng tự tạo từ nhiên để giải thích dược số tượng thực quan sinh dưỡng tế - HS chứng minh sở khoa học biện pháp tiêu diệt loại cỏ dại sinh sản thân rể * Phương thức tổ chức hoạt động: 1.Sự tạo thành từ rễ, thân, số có hoa - GV yêu cầu HS : Trao đổi mẫu, kết hợp QS hình 26 – SGK/87 , trao đổi nhóm, trả lời câu hỏi mục - SGK/87 + Cây rau má bò đất ẩm, mấu thân có tượng ? Mỗi mấu thân tách tạo thành khơng ? Vì ? + Củ gừng để nơi ẩm tạo thành khơng ? Vì ? + Củ khoai lang để nơi ẩm tạo thành khơng ? Vì ? + Lá thuốc bỏng rơi xuống nơi ẩm tạo thành khơng ? Vì ? - HS nhóm trao đổi kết - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng SGK/ 88 vào tập - GV chữa cách gọi học sinh lên tự điền vào mục bảng GV chuẩn bò - Theo dõi bảng đưa đáp án - Yêu cầu HS rút nhận xét - GV cho HS nhóm trao đổi kết - Gọi đại diện nhóm trình bày - GV nhận xét ( sau câu ) - GV yêu cầu HS tự hoàn thành bảng – SGK/88 - GV chữa tập cách : Gọi HS lên tự điền vào mục bảng GV chuẩn bị sẵn - GV theo dõi bảng + Công bố KQ ( cho HS sửa ) Sinh sản sinh dưỡng + KQ chưa phù hợp HS khác bổ sung tiếp tự nhiên Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - Sinh sản sinh dưỡng tự B1: HS nghiên cứu lệnh sgk nhiên tượng hình GV: Treo bảng để học sinh lên điền thành cá thể từ ? Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên phần quan sinh ? Học sinh lấy ví dụ dưỡng (rễ, thân, lá) ? Hãy so sánh tượng sinh sản sinh dưỡng củ - Những hình thức sinh khoai tây củ khoai lang sản sinh dưỡng tự nhiên ? Tại trồng khoai lang người ta không trồng thường gặp có hoa củ là: sinh sản thân bò, ? Người ta thường trồng khoai tây cách thân rễ, rễ củ, lá, … B2: HS thảo luận nhóm B3: Đại diện nhóm phát biểu B4: GV đánh giá, nhận xét - Hiện tượng sinh sản sinh dưỡng tự nhiên loại cỏ: Cỏ gấu, cỏ chỉ, cỏ tranh… - Củ khoai tây có tượng tương tự * Sản phẩm mong đợi: Trình bày khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên Nêu số ví dụ sinh sản tự nhiên (hoạt động) (Đơn vị kiến thức) 40 Hoạt động2 Sinh sản sinh dưỡng người II Sinh sản sinh dưỡng ’ * Mục tiêu: người - HS trình bày khái niệm về: giâm cành, chiết Giâm cành cành, ghép cây, từ hiểu sinh sản sinh - Giâm cành tách dưỡng người đoạn cành hay thân - HS biết bước giâm cành, chiết mẹ cắm xuống đátcho cành, ghép rễ để phát triển thành - HS hiểu ghép cành - Giải thích số kiến thức có liên quan đến - VD: khoai lang, sắn rau giâm cành Chiết cành, ghép thực tế muống, rau ngót - HS phân biệt loại giâm - Cành cành, chiết cành ghép có khả rễ * Phương thức tổ chức hoạt động: nhanh Giâm cành Chiết cành - Chiết cành tạo điều B1: Học sinh quan sát mẫu vật, tranh h.27.1cho biết: kiện cho cành chiết rễ ? Đoạn cành bánh tẻ cắm xuống đất sau thời gian có từ mẹ tượng tách khỏi mẹ đem ? Giâm cành trồng thành ? Nêu số loại trồng hình thức giâm cành - VD: cam, chanh, hồng, ? Cành thường có đặc điểm mà vải người ta giâm Ghép B2: HS thảo luận nhóm - Ghép đem cành B3: Đại diện nhóm phát biểu hay mắt ghép vào B4: GV đánh giá, nhận xét khác để chúng tiếp GV: nhận xét, sửa sai, đưa đáp án: tục hát triển Sau thời gian từ mắt mọc rễ mầm non - Có cách ghép: ghép mới, phát triển thành cành ghép mắt HS: Khả rễ nhanh GV: kết luận, ghi bảng Chiết cành B1? Quan sát h.27.2 sgk mô tả thao tác chiết cành HS thảo luận nhóm ? Chiết cành ? Vì cành chiết , rễ mọc từ mép vỏ phía ? Những thường trồng cách chiết cành ? Vì không trồng giâm cành B2: HS thảo luận nhóm HS thảo luận nhóm trả lời: - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét, bổ sung B3: Đại diện nhóm phát biểu B4: GV đánh giá, nhận xét -Tạo điều kiện cho cành chiết rễ mẹ GV nhận xét, ghi bảng GV: Gợi ý - Khoanh vỏ cắt gồm mạch rây → chất hữu chế tạo chuyển xuống đến vết cắt bị ứ đọng , có độ ẩm bầu đất rễ - Khơng trồng giâm cành chậm rễ phụ, giâm cành bị chết Ghép B1: HS nghiên cứu thông tin trả lời: ? Ghép ? Có cách ghép ? Quan sát h.27.3, ghép mắt gồm bước B2: HS thảo luận nhóm HS trả lời B3: Đại diện nhóm phát biểu B4: GV đánh giá, nhận xét GV kết luận, ghi bảng HS quan sát trả lời GV: giảng cho học sinh , lấy VD ghép cành táo ta gốc ghép táo dại * Sản phẩm mong đợi: hs phân biệt giâm cành, chiết cành, ghép Cho ví dụ Giải thích tượng thực tế liên quan đến SSSD người .Hoạt động luyện tập Mục tiêu: Giúp HS khắc sâu kiến thức nghiên cứu chủ đề Phương thức tổ chức hoạt động: Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận trả lời câu hỏi Kết mong đợi: Các câu trả lời học sinh - Câu Hãy kể hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên thường gặp Câu 2: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên khác với sssd người nào? B2: HS thảo luận nhóm B3: Đại diện nhóm phát biểu B4: GV đánh giá, nhận xét :Hoạt động vận dụng mở rộng Mục tiêu: Mở rộng kiến thức có liên quan đến nội dung học kích thích tị mị nghiên cứu em - Phương thức tổ chức hoạt động: GV: cho tập HS nhà nghiên cứu: Câu Khi chiết cành từ mẹ để tạo con, người ta hay chọn tốt, khỏe hoa, có nhiều lần? Câu Tại ăn người ta không cắt đoạn cành đem giâm xuống đất mà phải chiết cành? - Kết mong đợi: Các câu trả lời học sinh ... loại quan Tên cây? ? Rau má Thân bò Cơ quan sinh dưỡng Gừng Thân rễ Cơ quan sinh dưỡng Khoai lang Rễ củ Cơ quan sinh dưỡng Lá thuốc bỏng Lá Cơ quan sinh dưỡng - Các loại mẫu cây, cành cây: chanh,... để học sinh lên điền thành cá thể từ ? Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên phần quan sinh ? Học sinh lấy ví dụ dưỡng (rễ, thân, lá) ? Hãy so sánh tượng sinh sản sinh dưỡng củ - Những hình thức sinh khoai... mục bảng GV chu? ??n bị sẵn - GV theo dõi bảng + Công bố KQ ( cho HS sửa ) Sinh sản sinh dưỡng + KQ chưa phù hợp HS khác bổ sung tiếp tự nhiên Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - Sinh sản sinh dưỡng