Së gi¸o dôc & ®µo t¹o hµ néi Chuyªn ®Ò Nguyễn Thị Kim Chi – a30 ***************** Tìm hiểu nội dung phương pháp bộ môn và phương pháp hình thành các biểu tượng về toán cho trẻ mầm non trong thời kì đổ[.]
Chuyên đề Nguyn Th Kim Chi a30 ***************** Tỡm hiểu nội dung phương pháp môn phương pháp hình thành biểu tượng tốn cho trẻ mầm non thời kì đổi Trêng trung häc s phạm nhà trẻ mẫu giáo Hà nội Nguyn Th Kim Chi Chuyên đề a30 Phn : lời nói đầu Mỗi nhận thức để nước giàu mạnh phát triển ,sánh vai cường quốc năm châu trước phải có giáo dục tốt Nền giáo dục đóng vai trị quan trọng Nó ảnh hưởng đến phát triển quốc gia Trước cách mạng giáo dục nước ta dường khơng có , đói nghèo , 90% dân số mù chữ Sau cách mạng năm sau không ngừng đổi củng cố giáo dục Kết giáo dục có bước phát triển Để đạt kết phải giáo dục từ nhỏ , đặc biệt lứa tuổi mầm non Vì “Mầm non chủ nhân tương lai đất nước” , người ta muốn xây nhà đẹp , tốt trước tiên phải có móng vững Trẻ mầm non , ta phải dạy dỗ từ bé không nhân cách mà cịn tri thức Tuổi trẻ chợi học phải đan xen với chơi “học mà chơi , chơi mà học” Dạy trẻ học môn hát , thể dục , tạo hình , tốn… đặc biệt mơn tốn môn khoa học tảng sở cho nhiều mơn học khác Chính việc dạy cho em mơn tốn lứa tuổi mầm non giúp em có khái niệm sơ đẳng tốn làm sở ban đầu để vào lớp Những lí đă thơi thúc em làm chun đề đề tài gồm phần Phần : Lời nói đầu Phần : Nội dung phương pháp Phần : Kết luận Việc biên soạn sách chun đề cịn hạn chếvà cịn nhiều thiếu sót Song hy vọng chuyên đề giúp đỡ phần cho giáo sinh trường Chúng tơi mong nhận nhiều ý kiến đóng góp người để chuyên đề hoàn thiện Trêng trung häc s phạm nhà trẻ mẫu giáo Hà nội Nguyn Th Kim Chi Chuyên đề a30 Phn 2: nội dung phương pháp Bộ mơn: “ Tốn phương pháp cho trẻ làm quen vơí Những biểu tượng sơ đẳng toán” Nội dung phuơng pháp bao gồm: Chương I : Nội dung – phương pháp hướng dẫn trẻ tuổi Hình thành biểu tượng ban đầu toán Chương II: Nội dung – phương pháp hướng dẫn trẻ Mẫu giáo Hình thành biểu tượng tập hợp – số lượng , phép đếm Hình thành biểu tượng định hướng khơng gian Hình thành biểu tượng hình dạng Hình thành biểu tượng kích thước Hình thành biểu tượng thời gian Trêng trung häc s phạm nhà trẻ mẫu giáo Hà nội Chuyên đề Nguyn Th Kim Chi a30 Ni dung cụ thể Chương I: Nội dung – phương pháp hướng dẫn trẻ tuổi Chương II: Nội dung – phương pháp hướng dẫn trẻ Mẫu giáo Hình thành biểu tượng tập hợp – số lượng phép đếm 2.1 Đặc điểm nhận thức lứa tuổi Mẫu giáo bé Mẫu giáo nhỡ Mẫu giáo lớn Trẻ tuổi: - Có khả phân - Khả phân tách - Trẻ nhận biết tập hợp tách rõ phần tử tập phần tử tập hợp tốt cịn phân tán , khơng thấy hợp rõ giới hạn , không nhận rõ - Đánh giá độ lớn - Trẻ có nhiều hình phần tử tập hợp tập hợp theo số lượng dung phần tử tập - Thể số nhiều phần tử hợp có nhóm đồ khơng xác định - Sự ảnh hưởng vật - Chưa hiểu toàn vẹn bên đến việc thu nhận - Trẻ có khả đếm vềcấu trúc số số nhiều giảm Có khả thành thạo phạm vi lượng so sánh số lượng 10 Nắm vững thứ tự gọi tên Trẻ 3-4 tuổi: nhóm đồ vật cách số - Có khả nhận xếp tương ứng 1:1 - Trẻ số từ cuối biết tập hợp thể - Trẻ biết gọi số lượng phép đếm số trọn vẹn phần tử tập hợp lượng tập hợp - Chưa hình dung rõ số Hiểu ý nghĩa - Trẻ biết gọi “tên ràng tất tập hợp Khả số cuối chung” cho tập hợp có phân tách phần - Trẻ hiểu tập hợp số lượng tử tập hợp cịn chậm có số lượng cụ thể phạn vi 10 - Nhu cầu so sánh số - Hiểu tập hợp có - Nhận biết số thứ lượng nhóm đồ vật số lượng khơng tự đến 10 dãy số tự nảy sinh – Trẻchịu đặc trưng số khác nhiên thấy mối nhiều ảnh hưởng tác quan hệ chúng động số yếu tố như: - Có thể đếm tập Đặc điểm bên hợp với số đơn vị Sự bố trí khơng khác gian Trờng trung học s phạm nhà trẻ mẫu giáo Hà nội Nguyn Th Kim Chi Chuyên ®Ị – a30 Diện tích chiếm chỗ khơng gian 2.2nội dung Mẫu giáo bé Dạy trẻ tạo nhóm đồ vật theo dấu hiệu cho trước Tìm dấu hiệu nhóm đồ vật Dạy trẻ xếp tương ứng 1:1 nhóm đồ vật Dạy trẻ nhận biết khác rõ nét số lượng hai nhóm đồ vật Sử dụng từ : “nhiều hơn” “ít hơn” “bằng nhau” Mẫu giáo nhỡ Mẫu giáo lớn Dạy trẻ so sánh số lượng hai nhóm đồ vật cách xếp tương ứng 1:1 đối tượng hai nhóm Dạy trẻ nhận biết số lượng nhóm đồ vật phạm vi phép đếm Dạy trẻ biết đến 10 - Nhận biết số lượng nhóm đồ vật phạm vi 10 - Nhận biết số phạm vi 10 Dạy trẻ so sánh nhận biết mối quan hệ số lượng phạm vi 10 Dạy trẻ phép biến đổi đơn giản thêm , bớt, chia2 phần nhóm đồ vật có số lượng phạm vi 10 2.3 phương pháp tiến hành lớp mẫu giáo bé ( từ – tuổi ): Dạy trẻ tạ nhóm đồ vật theo dấu hiệu cho trước a.dạy trẻ hoc nhóm đồ vật từ vật riêng rẽ tách vật từ nhóm Khi dạy : Cơ cho trẻ làm quen , nhận biết sâu sắc, hình dạng , công dụng , chủng loại đồ dùng , đồ chơi - Trẻ nhận rõ nhiều - Hướng trẻ ý làm quen với tên gọi , dấu hiệu chung đồ vật Trờng trung học s phạm nhà trẻ mẫu giáo Hà nội Nguyn Th Kim Chi Chuyên đề a30 - Trên tiết dạy : Cho trẻ biết tập hợp tạo nên từ vật riêng biệt - Mỗi tập hợp phân tách thành vật riêng rẽ Nhờ trẻ làm quen với cách biểu thị , nhiều , không , có Ví dụ: + Cơ đưa hộp nhiều đồ chơi loại * Trẻ nhận xét : Hộp có nhiều đồ chơi * Cơ cho cháu lấy hộp đồ chơi ( hộp khơng cịn đồ chơi ).( Hình thành biểu tượng một) * Cô cho trẻ tập trung tất đồ chơi vào hộp * Trẻ nhận xét : Mỗi cháu bỏ đồ chơi vào hộp Hộp có nhiều đồ chơi ( Hình thành biểu tượng nhiều) Biểu tượng Chú ý : dạy trẻ biểu tượng “Một” , “Nhiều” , cô ý cho trẻ nhấn mạnh vào từ : “Chỉ có một” , “Nhiều”, “ khơng phải một” Biểu tượng B dạy trẻ tạo nhóm đồ vật theo dấu hiệu cho trước Trước dạy: Cô cho trẻ làm quen , nhận biết màu sắc hình dạng , cơng cụ chủng loại đồ chơi , đồ dùng , đồ chơi - Trong q trình trẻ chơi hướng trẻ ý làm quen với tên gọi , dấu hiệu chung nhóm đồ vật Trêng trung häc s phạm nhà trẻ mẫu giáo Hà nội Nguyn Th Kim Chi Chuyên đề a30 - Vớ dụ : Bài I Mục tiêu: - Trẻ biết chọn tất đồ vật có dấu hiệu - Luyện khả nhận biết hình vng , hình trịn có màu sắc , kích thứơc khác II Chuẩn bị: - Cơ cháu người có hình vng , hình trịn có màu xanh , đỏ , kích thước khác III Phương thức hoạt động: Phần 1: Ôn nhận biết , gọi tên hình Cơ : Gợi ý cho trẻ phát hộp đồ chơi có hình gì? Trẻ : Biết phát hộp đồ chơi có hình vng hình trịn Cơ : Gọi tên hình , trẻ biết giơ hình Ngược lại giơ hình , trẻ biết gọi tên hình phát ramàu sắc hình Phần 2: Dạy trẻ biết tạo nhóm đồ vật theo dấu hiệu chung Cô : Gợi ý cho trẻ lấy hộp cho tất hình hình trịn , xếp sàn? ( dấu hiệu chung dây hình hình trịn ) Trẻ : Biết cho hết tất hình trịn hộp xếp sàn nhà Cô : Gợi ý cho trẻ xem hộp cịn hình trịn khơng? Ví dụ : Cơ gợi ý cho trẻ chọn hộp cho cô tất hình màu đỏ , xếp sàn? ( dấu hiệu chung màu đỏ ) Phần : Luyện tập Cho trẻ chơi trò chơi : “thuyền bến” Cô phát cho cháu thuyền giấy màu xanh , đỏ vàng Luật chơi : Khi hơ có bão thuyền màu xanh bến có cờ màu xanh Cịn có thuyền màu đỏ vể bến có cờ màu đỏ Con có thuyền màu vàng bến có cờ màu vàng ( dấu hiệu chung thuyền cờ bến phải mu ) Trờng trung học s phạm nhà trẻ mẫu giáo Hà nội Nguyn Th Kim Chi Chuyên đề a30 Tr : Bit phỏt hin hộp đồ chơi cịn lại hình vng Cơ : u cầu cho tất hình trịn vào hộp Lặp lại hoạt động với hình vng Sau thay đổi dấu hiệu chọn Chú ý : Giúp trẻ trả lời , sử dụng từ : chọn hết , chọn tất - Tiết đầu dấu hiệu chọn nhóm đồ vật thường đồng màu sắc , hình dạng , chủng loại Trị chơi : thuyền bến ( Dấu hiệu chung thuyền cờ bến phải màu ) Dạy trẻ xếp tương ứng 1:1 đối tượng nhóm đồ vật: Trước : Cơ cho trẻ làm quen với cách ghép đơi đối tượng có liên quan đến : Bát thìa , hoa lọ hoa , …vv Trên tiết học : Cô hướng dẫn trẻ thực thao tác sau : Bước : Xác định nhóm đối tượng I Xếp đối tượng nhóm I thành dãy theo hàng ngang Bước : Xác định nhóm đối tượng II Ghép đối tượng nhóm II với đối tượng nhóm I cách đặt cạnh chồng lên Trêng trung häc s ph¹m nhà trẻ mẫu giáo Hà nội Nguyn Th Kim Chi Chuyên đề a30 vớ d bi : dạy trẻ ghép đôi ( xếp tương ứng 1:1) đối tượng hai nhóm đồ vật - ơn hình vng , hình tam giác Xếp nhà cho thỏ Dạy trẻ cách nhận biết khác biệt rõ nét số lượng đối tượng hai nhóm đồ vật : Trước đó: Cơ cho trẻ làm quen , nhận biết khác số lượng hai nhóm đồ vật sống hàng ngày : Ví dụ trẻ xếp Bát Thìa, thấy thìa bị thừa …vvvv Cô giới thiệu cho trẻ làm quen từ “nhiều , hơn” Chú ý : Sự chênh lệch kích thước đối tượng hai nhóm khơng lớn Sự khác biệt số lượng phi rừ nột Trờng trung học s phạm nhà trẻ mẫu giáo Hà nội Nguyn Th Kim Chi Chuyên đề a30 Trờn tit hc : Dy trẻ nhận biết khác số lượng hai nhóm đồ vật trực giác Ví dụ : Khi xếp nhà cho thỏ , trẻ phát số hình tam giác nhiều số hình vng có hình tam giác thừa Ngược lai số hình vng hình tam giác khơng có hình vng thừa Tại việc ghép đơi ( tương ứng 1:1) phương tiện giúp trẻ kiểm tra, kiểm định lại kết trực giác Chú ý: - Hướng dẫn trẻ sử dụng từ “Nhiều , hơn” Cần dạy trẻ cảm thụ tập hợp giác quan : Mắt nhìn , tai nghe , bắp vận động Lớp mẫu giáo nhỡ ( từ – tuổi ) dạy trẻ so sánh cách ghép đôi : Trẻ sử dụng cách ghép tương ứng 1:1 làm phương tiện để so sánh, nhận biết mối quan hệ kếm số lượng nhóm đồ vật Có cách xếp tương ứng 1:1 Cách 1: Các đối tượng nhóm đồ vật xếp kề xếp chồng lên theo hàng dọc hàng ngang Cách 2: ghép đối tượng nhóm (I) với đối tượng nhóm (II) hết Chú ý : Nên sử dụng cách I để trẻ có hình ảnh rõ ràng so sánh số lượng phần tử nhóm Trêng trung häc s phạm nhà trẻ mẫu giáo Hà nội ... dung phương pháp Bộ mơn: “ Tốn phương pháp cho trẻ làm quen vơí Những biểu tượng sơ đẳng toán? ?? Nội dung phuơng pháp bao gồm: Chương I : Nội dung – phương pháp hướng dẫn trẻ tuổi Hình thành biểu tượng. .. toán Chương II: Nội dung – phương pháp hướng dẫn trẻ Mẫu giáo Hình thành biểu tượng tập hợp – số lượng , phép đếm Hình thành biểu tượng định hướng khơng gian Hình thành biểu tượng hình dạng Hình. .. Hình thành biểu tượng kích thước Hình thành biểu tượng thời gian Trêng trung häc s phạm nhà trẻ mẫu giáo Hà nội Chuyên đề Nguyn Th Kim Chi a30 Ni dung cụ thể Chương I: Nội dung – phương pháp