Đang tải... (xem toàn văn)
Lêi më ®Çu lêi c¶m ¬n T«i xin bµy tá lßng biÕt ¬n ch©n thµnh vµ s©u s¾c tíi thÇy gi¸o Ph¹m Anh TuÊn vµ thÇy gi¸o NguyÔn V¨n §¹o, c¸c thÇy ® híng dÉn vµ gióp ®ì tËn t×nh cho t«i trong qu¸ tr×nh thùc h[.]
lời cảm ơn Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới thầy giáo Phạm Anh Tuấn thầy giáo Nguyễn Văn Đạo, thầy đà hớng dẫn giúp đỡ tận tình cho trình thực hoàn thành đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn Hội đồng Đào tạo, Hội đồng Khoa học, phòng Đào tạo, thầy giáo, cô giáo trờng Cán quản lý Giáo dục Đào tạo Trung Ương I đà tận tình giảng dạy, giúp đỡ, tạo điều kiện cho trình học tập nghiên cứu Cảm ơn phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Bố Trạch, Ban giám hiệu tập thể s phạm trờng tiểu học số Hoàn LÃo đà giúp hoàn thiện đề tài Hà nội, tháng năm 2006 Tác giả Phần 1: mở đầu 1-/ Lý chọn đề tài: 1.1 Lý luận: Thời đại ngày nay, thời đại thông tin khoa häc kü thuËt, nÒn kinh tÕ - x· héi nh khoa học công nghệ nớc tiên tiến giới đạt đến thành tựu rực rỡ Để đa đất nớc ta bớc tiến kịp với họ đòi hỏi nhà quản lý phải phát huy vai trò lÃnh đạo để hoàn thành tốt nhiệm vụ Trong chế nay, yêu cầu ngời quản lý phải luôn làm việc có kế hoạch Trớc làm công việc phải lập kế hoạch rõ ràng, cụ thể, từ thực theo kế hoạch đà định Khi nghiên cứu kế hoạch nhà khoa học đà khẳng định: Xây dựng kế hoạch có vai trò quan trọng, ảnh hởng đến công việc; kế hoạch mét doanh nghiƯp hay bÊt kú mét tỉ chøc nµo khác nh thuyền không lái, chạy vòng quanh, lập kế hoạch sơ sài có lẽ nguyên nhân gây nhiều thất bại quản lý (7 - Trang 119) Trong hƯ thèng x· héi ngµnh giáo dục phận quan trọng xà hội Nhiệm vụ ngành giáo dục đào tạo ngời có đủ phẩm chất đạo đức lực đáp ứng sản xuất xà hội §¶ng ta coi träng ngêi coi “nguån lùc ngêi quý báu nhất, có vai trò định, (2 - Trang 9) coi trọng giáo dục đào tạo Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục tiểu học phận bé phËn quan träng nhÊt cã tÝnh chÊt nỊn t¶ng Bậc tiểu học bậc học dành cho tất ngời dân khắp miền đất nớc, bậc học tạo sở ban đầu để thực mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài, tạo nguồn nhân lực ngêi cho x· héi Nh vËy, nhÊt thiÕt phải nâng cao chất lợng giáo dục tiểu học Muốn nâng cao chất lợng, đảm bảo thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ bậc tiểu học việc xây dựng kế hoạch nói chung kế hoạch năm học nói riêng công việc quan trọng cần thiết Trong quản lý trờng học kế hoạch năm học đợc xem nh cơng lĩnh hoạt động năm học nhà trờng Trong chu trình quản lý xây dựng kế hoạch chức chức tảng Nếu xây dựng kế hoạch chặt chẽ, phù hợp tổ chức thực kế hoạch cách khoa học hạn chế bất ổn định trình tổ chức, giúp cho ngời Hiệu trởng nhìn thấy thay đổi từ bên ngoài, tạo khả thực công việc cách hiệu nhất, tập trung đợc cố gắng ngời vào việc thực mục tiêu, nhiệm vụ năm học Khi có kế hoạch giúp cho Hiệu trởng dễ dàng thực chức quản lý khác Có thể nói tính kế hoạch đặc điểm quản lý, có kế hoạch nguyên tắc quản lý, quản lý kế hoạch phơng pháp chủ đạo trình quản lý Mục đích quản lý trờng học nâng cao chất lợng hiệu hoạt động nhà trờng, dạy học hoạt động chủ đạo Để hoạt động nhà trờng đạt hiệu quả, từ đầu năm học, Hiệu trởng phải tổ chức xây dựng kế hoạch đầy đủ, chi tiết, phù hợp với điều kiện có nhà trờng, yêu cầu ngành thực tế địa phơng nơi trờng đóng, kế hoạch có khả thực thi cao 1.2 Thực tiễn: trờng tiểu học, muốn nâng cao chất lợng giáo dục đòi hỏi phải có nhiều yếu tố tác động nh sở vật chất, đội ngũ giáo viên, quan tâm ngành quyền địa phơng, đó, vai trò lÃnh đạo ngời Hiệu trởng quan träng nhÊt Ngêi HiÖu trëng giái tÊt yÕu bé mặt nhà trờng có tiến rõ rệt Ngời Hiệu trởng muốn quản lý tốt luôn phải có kế hoạch làm việc theo kế hoạch Trong năm học, việc xây dựng kế hoạch từ đầu giúp ngời Hiệu trởng định hớng trớc đợc công việc làm, phải làm, làm, thời gian bao lâu, Làm nh trình thực nhiệm vụ năm học, ngời Hiệu trởng nh đội ngũ cán giáo viên khỏi bị bất cập không bị bỏ sót công việc làm qua loa thời gian Xây dựng kế hoạch năm học biện pháp tốt góp phần nâng cao hiệu giáo dục Nhng qua t×m hiĨu thùc tÕ ë mét sè trêng tiĨu học việc xây dựng kế hoạch năm học cha đợc quan tâm mức trờng tiĨu häc hiƯn nay, HiƯu trëng ®· nhËn thøc đợc tầm quan trọng việc xây dựng kế hoạch năm học nhng cha nắm lý luận nên số Hiệu trởng xây dựng kế hoạch cha tuân theo nguyên tắc quy trình Do kế hoạch phần lớn sản phẩm riêng Hiệu trởng cha tập trung đợc trí tuệ tập thể dẫn đến nội dung kế hoạch mang tính khả thi, chất lợng hoạt động nhà trờng không cao, mang tính bề nổi, không vào chiều sâu Vậy làm để khắc phục tình trạng trên? Đó câu hỏi khiến băn khoăn suy nghĩ, mong tìm đợc giải pháp hữu hiệu để khắc phục Sau thời gian nghiên cứu lý luận, kinh nghiệm thân ỏi hiểu biết hạn chế nhng mạnh dạn tìm hiểu đề tài Một số biện pháp xây dựng kế hoạch năm học trờng tiểu học số Hoàn LÃo - Bố Trạch - Quảng Bình với mong muốn góp phần nhỏ vào việc tìm biện pháp xây dựng kế hoạch năm học cách hợp lý Đây mảng đề tài khó, bên cạnh đó, hiểu biết thân ít, chắn đề tài có nhiều sai sót Kính mong góp ý chân thành bảo thầy giáo, cô giáo 2-/ Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu lý luận thực tiễn công tác xây dựng kế hoạch năm học trờng tiểu học nay, đối chiếu lý luận thực tiễn để tìm số mặt tích cực hạn chế, từ tìm số biện pháp giải cho phù hợp 3-/ Nhiệm vụ nghiên cứu: Nghiên cứu lý luận kế hoạch kế hoạch hoá, tìm hiểu thực tế việc xây dựng kế hoạch năm học số trờng tiểu học địa phơng, rút u điểm, nhợc điểm Phân tích u, nhợc điểm đề xuất số biện pháp khắc phục nhợc điểm việc xây dựng kế hoạch năm học 4-/ Phạm vi nghiên cứu: Do thời gian hạn chế nên đề tài nghiên cứu vấn đề xây dựng kế hoạch năm học ë trêng tiĨu häc sè Hoµn L·o - Bè Trạch - Quảng Bình Ngoài tham khảo thêm số trờng lân cận 5-/ Đối tợng nghiên cứu: Nghiên cứu Biện pháp xây dựng kế hoạch năm học trờng tiểu học số Hoàn LÃo - Bố Trạch - Quảng Bình 6- Phơng pháp nghiên cứu: Trong trình nghiên cứu đà sử dụng phơng pháp sau: 6.1 Phơng pháp nghiên cứu tài liệu 6.2 Phơng pháp đàm thoại trực tiếp, vấn 6.3 Phơng pháp điều tra phiếu 6.4 Phơng pháp phân tích, so sánh 6.5 Phơng pháp tổng kết kinh nghiệm 7-/ Kế hoạch thời gian: Từ: 14/2 đến 28/2 : Thu thập xử lý số liệu, thông tin 29/2 đến 05/3 : Viết đề cơng chi tiết 06/3 đến 20/3 : Viết lần 21/3 đến 30/3 : Viết lần 31/3 đến 07/4 : Viết lÇn 8-/ CÊu tróc néi dung: PhÇn 1: Më đầu Phần 2: Nội dung Chơng 1: Cơ sở lý luận có liên quan đến đề tài Chơng 2: Thực trạng việc xây dựng kế hoạch năm học trờng tiểu học số Hoàn LÃo Chơng 3: Một số biện pháp xây dựng kế hoạch năm học trờng tiểu học Phần 3: Kết luận kiến nghị Phần 2: nội dung Chơng Cơ sở lý luận có liên quan đến đề tài 1-/ Khái niệm, vị trí, vai trò, tầm quan trọng kế hoạch kế hoạch hoá: Nh đà biết, phát triển có kế hoạch, cân đối quy luật đặc thù quan trọng kinh tÕ x· héi chđ nghÜa HƯ thèng gi¸o dơc lµ mét bé phËn cÊu thµnh cđa nỊn kinh tÕ quốc dân hệ thống giáo dục cần đợc phát triển cách có kế hoạch giáo dục chức quan trọng quản lý giáo dục sở quản lý giáo dục Đờng lối giáo dục vạch mục tiêu nhiệm vụ tổng quát, kế hoạch giáo dục có nhiệm vụ diễn tả nhiệm vụ mục đích thành mục tiêu cần đạt tới thời kỳ Song kế hoạch mang tính tác chiến nên nội dung kế hoạch không bao gồm mục tiêu mà phải bao gồm phơng tiện, biện pháp thức để đạt đợc mục tiêu Các nhà nghiên cứu đà định nghĩa kế hoạch kế hoạch hoá cách ngắn gọn nh sau: Kế hoạch hoá giáo dục, với nghĩa rộng áp dụng việc phân tích hệ thống hợp lý trình phát triển giáo dục với mục đích làm cho giáo dục đạt đợc kết có hiệu hơn, phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ ngời học xà hội đặt (8) Có nhiều cánh định nghĩa khác kế hoạch kế hoạch hoá nhng nói cách chung kế hoạch dự kiến việc cần làm, làm, làm cách nào, vào thời gian nào, cho hiệu công việc đạt tới mức cao Kế hoạch chức chức chu trình quản lý Chu trình đợc thể qua sơ đồ sau: Lập kế hoạch Kiểm tra I Chỉ đạo Tổ chức I: Thông tin Theo sơ đồ ta thấy, kế hoạch chức chu trình quản lý Nó có mối quan hệ mật thiết với chức khác tạo nên chu trình khép kín từ khâu xây dựng kế hoạch đến tổ chức, đạo kiểm tra Trong quản lý kinh tế nh quản lý giáo dục, kế hoạch có vai trò quan trọng Không thể quản lý tốt kế hoạch Nhiều lý thuyết gia cho rằng: Kế hoạch khởi nguyên hoạt động, chức quản lý khác Họ ví kế hoạch nh đầu tàu kéo theo toa tổ chức, đạo, kiểm tra nh thân sồi có chức tổ chức, đạo, kiểm tra đam cành, kết nhánh Có thể ví von nhng kế hoạch ngời quản lý tổ chức nhân nguồn lực khác nh nào, dẫn, lÃnh đạo ngời thuộc quyền để đạt đợc kết nh mong muốn Không có kế hoạch xác định mục tiêu cần đạt kiểm tra trở thành vô Có thể nói kế hoạch có ý nghĩa to lớn lý luận thực tiễn, tầm vĩ mô vi mô quản lý Kế hoạch chức bản, quan trọng chức bắt buộc quản lý nói chung quản lý giáo dục nãi riªng Trong trêng häc, mn thùc hiƯn tèt mơc tiêu giáo dục đào tạo quản lý kế hoạch Kế hoạch giáo dục phổ thông nhằm mục tiêu xây dựng tảng dân trí đất nớc, cung cấp giáo dục cho ngời dân Việc xây dựng kế hoạch nhằm để phối hợp hoạt động tổ chức trờng học khẳng định phát triển tổ chức tơng lai, đảm bảo sở hợp lý cho hoạt động tổ chức, kế hoạch đợc xem công cụ quản lý Chính kế hoạch định ngời quản lý để thực mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục - đào tạo Kế hoạch giúp ngời quản lý hạn chế bất ổn định hệ thống trớc thay đổi mục tiêu, tạo khả thực công việc cách kinh tÕ, tËp trung sù cè g¾ng cđa mäi ngêi vào mục tiêu tạo điều kiện tối đa cho ngời quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động ngời Khi xem cấu trúc hoạt động trờng phổ thông theo quan điểm hệ thống, ta thấy trờng phổ thông bao gồm thành tố sau: Mục đích Giáo viên Nội dung Học sinh Phơng pháp Cơ sở vật chất Phơng tiện Kết Các thành tố tạo thành hệ thống toàn vẹn, chúng tác động bổ sung cho theo quy luật định Muốn hoàn thành mục tiêu giáo dục phải điều hành tốt hoạt động thành tố sở mối quan hệ chặt chẽ có tác động hỗ trợ cho phát triển Chính vậy, việc xây dựng kế hoạch đợc xem chức tảng nhằm định hớng cho quản lý giáo dục đến đích đạt đợc kỳ vọng nh mong muốn 2-/ Các nguyên tắc kế hoạch: Nguyên tắc điều định thiết phải tuân theo loạt việc làm Để kế hoạch có hiệu cần tuân theo nguyên tắc sau: 2.1 Nguyên tắc kế hoạch phục vụ nhiệm vụ trị - xà hội (nguyên tắc tính Đảng) Kế hoạch hoạt động nhà trờng phải phù hợp với chủ trơng, đờng lối phát triển Đảng Giáo dục đào tạo Khi xây dựng kế hoạch phải bám sát hệ thống mục tiêu phát triển cđa nỊn kinh tÕ - x· héi, nhÊt lµ mơc tiêu ngành giáo dục Nội dung kế hoạch phải làm rõ chủ trơng, đờng lối Đảng, Nhà nớc, tuân theo lÃnh đạo cấp trên, dựa vào thực tế địa phơng, bám sát mục tiêu phát triển địa phơng ngành 2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính tập trung dân chủ: Nguyên tắc vừa thể tính làm chủ dân, vừa thể lÃnh đạo Đảng Với chế: Đảng lÃnh đạo, dân làm chủ, quyền quản lý, nguyên tắc quản lý xà hội chủ nghĩa Dân chủ sở pháp luật, tập trung nguồn quản lý, đạo theo chế thị trờng Trong việc xây dựng kế hoạch năm học, để đảm bảo nguyên tắc ngời Hiệu trởng phải tranh thủ ý kiến đóng góp tập thể s phạm, tôn trọng ý kiÕn cđa hä, khai th¸c trÝ t cđa hä nh»m làm cho kế hoạch có chất lợng 2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học tính thực tiễn: Tính khoa học thuộc tính kế hoạch Vì kế hoạch phải xây dựng cho khoa học tức phải rõ ràng, dễ thực hiện, phù hợp với định hớng phát triển giáo dục chung xà hội tình hình địa phơng, nhà trờng Các biện pháp đa để thực mục tiêu phải vừa vận dụng thành tựu khoa học - công nghệ nhng phải phù hợp với thực tế nhà trờng địa phơng, kế hoạch mang tính khả thi cao 2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính cân đối, thống u tiên nhiệm vụ trọng tâm: Nội dung kế hoạch đợc xây dựng phải đảm bảo tính cân đối, thống mục tiêu biện pháp thực Khi xây dựng kế hoạch phải xác định mơc tiªu: 10 ... LÃo - Bố Trạch - Quảng Bình Ngoài tham khảo thêm số trờng lân cận 5-/ Đối tợng nghiên cứu: Nghiên cứu Biện pháp xây dựng kế hoạch năm học trờng tiểu học số Hoàn LÃo - Bố Trạch - Quảng Bình 6- Phơng... hoạch năm học: Trong trờng tiểu học, kế hoạch năm học kế hoạch quan trọng hội tụ đầy đủ nội dung hoạt động nhà trờng Có thể nói kế hoạch năm học kế hoạch mẹ tất loại kế hoạch khác năm học Kế hoạch. .. xuất số biện pháp khắc phục nhợc điểm việc xây dựng kế hoạch năm học 4-/ Phạm vi nghiên cứu: Do thời gian hạn chế nên đề tài nghiên cứu vấn đề xây dựng kế hoạch năm học trờng tiểu học số Hoàn LÃo