Đang tải... (xem toàn văn)
Luận văn thạc sĩ: Thể chân dung văn học trong văn học Việt Nam giai đoạn 1930 1945Luận văn thạc sĩ: Thể chân dung văn học trong văn học Việt Nam giai đoạn 1930 1945Luận văn thạc sĩ: Thể chân dung văn học trong văn học Việt Nam giai đoạn 1930 1945Luận văn thạc sĩ: Thể chân dung văn học trong văn học Việt Nam giai đoạn 1930 1945Luận văn thạc sĩ: Thể chân dung văn học trong văn học Việt Nam giai đoạn 1930 1945Luận văn thạc sĩ: Thể chân dung văn học trong văn học Việt Nam giai đoạn 1930 1945Luận văn thạc sĩ: Thể chân dung văn học trong văn học Việt Nam giai đoạn 1930 1945Luận văn thạc sĩ: Thể chân dung văn học trong văn học Việt Nam giai đoạn 1930 1945Luận văn thạc sĩ: Thể chân dung văn học trong văn học Việt Nam giai đoạn 1930 1945Luận văn thạc sĩ: Thể chân dung văn học trong văn học Việt Nam giai đoạn 1930 1945Luận văn thạc sĩ: Thể chân dung văn học trong văn học Việt Nam giai đoạn 1930 1945Luận văn thạc sĩ: Thể chân dung văn học trong văn học Việt Nam giai đoạn 1930 1945Luận văn thạc sĩ: Thể chân dung văn học trong văn học Việt Nam giai đoạn 1930 1945Luận văn thạc sĩ: Thể chân dung văn học trong văn học Việt Nam giai đoạn 1930 1945Luận văn thạc sĩ: Thể chân dung văn học trong văn học Việt Nam giai đoạn 1930 1945Luận văn thạc sĩ: Thể chân dung văn học trong văn học Việt Nam giai đoạn 1930 1945Luận văn thạc sĩ: Thể chân dung văn học trong văn học Việt Nam giai đoạn 1930 1945Luận văn thạc sĩ: Thể chân dung văn học trong văn học Việt Nam giai đoạn 1930 1945Luận văn thạc sĩ: Thể chân dung văn học trong văn học Việt Nam giai đoạn 1930 1945
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ HỒNG HẠNH THỂ CHÂN DUNG VĂN HỌC TRONG VĂN HỌC VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1930 - 1945 Chuyên ngành: Văn học Việt Nam Mã số: 60.22.01.21 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS VŨ TUẤN ANH THÁI NGUN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan s Tôi xin cam đoan m Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hồng Hạnh Soá hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN ihttp://www.lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Thầy Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu rèn luyện nhà trường Đặc biệt với lịng thành kính tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS Vũ Tuấn Anh, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban Giám Hiệu trường Cao đẳng Công nghiệp Thái Nguyên tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả suốt trình học tập hồn thành khóa học Cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp, gia đình tận tình giúp đỡ động viên tác giả hồn thành khóa học luận văn Do điều kiện thời gian lực thân nhiều hạn chế nên luận văn có khiếm khuyết, tác giả mong nhận góp ý chân thành Thầy Cơ đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hồng Hạnh Số hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN iihttp://www.lrc.tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề 2.1 Về thể tài chân dung văn học 2.2 Về cơng trình nghiên cứu thể tài chân dung văn học Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Mục đích nghiên cứu ………………………………………… ………… Đóng góp luận văn 7 Cấu trúc luận văn NỘI DUNG CHÍNH Chƣơng THỂ TÀI CHÂN DUNG VĂN HỌC GIAI ĐOẠN 1930 - 1945 QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN 1.1 Một số vấn đề lí thuyết thể tài chân dung văn học 1.1.1 Giới thuyết khái niệm 1.1.2 Mối quan hệ thể tài chân dung văn học với thể loại kí phê bình văn học 11 1.1.3 Các đặc điểm thể tài chân dung văn học 16 1.2 Quá trình hình thành phát triển thể tài chân dung văn học 22 1.2.1 Cơ sở tiền đề cho đời thể tài chân dung văn học 22 Soá hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN iiihttp://www.lrc.tnu.edu.vn/ 1.2.2 Q trình hình thành phát triển thể tài chân dung văn học văn học Việt Nam nói chung 25 1.3 Thể tài chân dung văn học Việt Nam giai đoạn 1930 - 1945 - vị trí đóng góp đường hình thành phát triển 27 Chƣơng ĐẶC ĐIỂM THỂ TÀI CHÂN DUNG VĂN HỌC GIAI ĐOẠN 1930 - 1945 TỪ BÌNH DIỆN NỘI DUNG 34 2.1 Những đặc điểm 34 2.1.1 Cảm hứng dựng chân dung 34 2.1.2 Đối tượng dựng chân dung: nhà văn đương thời 38 2.1.3 Cung cấp tư liệu 41 2.1.4 Nhận thức tơn vinh giá trị đích thực tác phẩm, tác giả 47 2.2 Góc độ tiếp cận đối tượng 55 2.2.1 Tiếp cận với tư cách người cuộc, giới 55 2.2.2 Tiếp cận qua nhiều hình thức 59 2.3 Đặc điểm cách dựng chân dung văn học giai đoạn 1930 - 1945 62 2.3.1 Cách tiếp cận gần gũi, thân mà trân trọng 62 2.3.2 Đặt cá nhân bối cảnh chung văn học 66 2.3.3 Sự chia sẻ, cảm thông người đồng nghiệp, đồng cảnh 71 Chương ĐẶC ĐIỂM CỦA THỂ TÀI CHÂN DUNG VĂN HỌC VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1930 - 1945 - TỪ BÌNH DIỆN NGHỆ THUẬT 76 3.1 Từ lát cắt hình dung bên ngồi đến tính cách người văn, đời văn 76 3.1.1 Sử dụng nghệ thuật thay đổi điểm nhìn trần thuật kĩ thuật nhiếp ảnh 76 3.1.2 Sự lựa chọn tinh tế chi tiết điển hình 82 3.1.3 Tạo dựng khơng khí bối cảnh 86 3.2 Đa giọng điệu 88 3.3 Tính hình tượng, tinh tế phong phú ngơn ngữ 90 KẾT LUẬN 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 Số hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN ivhttp://www.lrc.tnu.edu.vn/ MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Nghiên cứu văn học theo thể loại nhu cầu, xu cấp thiết giới nghiên cứu văn học Các thể loại văn học Việt Nam giai đoạn 1930 - 1945 số lượng chất lượng có đóng góp quan trọng vào đại hóa văn học dân tộc Lịch sử văn học giai đoạn ghi nhận hình thành phát triển thể chân dung văn học với tư cách thể tài toàn hệ thống thể loại văn học đại Giáo sư Nguyễn Đăng Mạnh cho “Đây thời kì, giới cầm bút, có thức tỉnh sâu sắc ý thức cá nhân Mỗi người viết muốn có tìm tịi riêng tư tưởng nghệ thuật, muốn tiếng nói riêng Vì thế, đời sống văn học, có xuất hàng loạt cá tính, phong cách độc đáo” Trên chặng đường phát triển 15 năm, thể chân dung văn học để lại thành tựu bước đầu đặc sắc Với tất đón nhận đánh giá tích cực giới nghiên cứu độc giả, có đủ thuyết phục thể tài chân dung văn học văn học Việt Nam giai đoạn 1930 - 1945 trở thành đối tượng nghiên cứu 1.2 Văn học phản ánh sống, văn nghệ sĩ nhân vật sống nên họ đối tượng khách quan cần văn học phản ánh, đằng sau trang viết họ tính cách, số phận, tài năng, buồn vui người thời kỳ văn học Đó mảng thực mà nhiều nhà văn khai thác để dựng lên chân dung nhà văn Khi nghiên cứu văn học, nghiên cứu tác giả, tác phẩm, dựa vào tập chân dung người đọc cung cấp nhiều tư liệu tiểu sử, đời khơng Số hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN 1http://www.lrc.tnu.edu.vn/ người bình thường mà cịn nhà văn tiếng, qua chân dung người ta thấy văn học thời đại 1.3 Chân dung văn học thể tài tiếp tục phát triển Bên cạnh đó, quan niệm thể tài cịn có biên độ co giãn khác người viết, vậy, vấn đề lí luận đưa “tổng kết” mang tính khái qt lí thuyết cịn ỏi nhiều ý kiến khác Đứng phương diện thực tiễn sáng tác, nhận thấy dựng thành công chân dung văn học tác giả - vốn đơn vị đích thực văn học thành văn, phạm trù bền vững phê bình nghiên cứu văn học - không đơn giản “Đấy vừa kết việc “đọc” sáng tác người ấy, lại vừa kết việc “đọc” trực tiếp vào đời nghiệp, quan niệm hoạt động thân người Bản thân việc dựng chân dung, thực chất bao hàm lí giải nghệ sĩ, đánh giá vị trí vai trị người văn nghệ” (Vương Trí Nhàn) Việc xếp “dán nhãn” thể tài chân dung văn học cho tác phẩm thực tiễn sáng tác vấn đề đòi hỏi “nghiêm nhặt” thận trọng để đảm bảo xác việc nhận dạng phân loại Vì thế, việc lựa chọn nghiên cứu đặc điểm thể tài chân dung văn học văn học Việt Nam giai đoạn định cần thiết, giúp định hình rõ nét thể tài phương diện lí thuyết thực tiễn Một nhìn tổng quát lịch sử nghiên cứu cho thấy có cơng trình nghiên cứu thể tài chân dung văn học văn học Việt Nam nhiều góc nhìn khác chưa có cơng trình chun biệt sâu vào thể tài giai đoạn 1930 - 1945 - thời kỳ đánh dấu hình thành phát triển đỉnh cao thể tài Chính vậy, luận văn lựa chọn đề tài nghiên cứu “Thể chân dung văn học văn học Việt Nam giai đoạn 1930 - 1945” với mong muốn đóng góp thêm khám phá hữu ích cho việc dựng lại hình thành, phát triển đặc điểm riêng thể tài Lịch sử vấn đề 2.1 Về thể tài chân dung văn học Số hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN 2http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Chân dung văn học thể tài mẻ văn học dân tộc Trước văn chương Việt chưa thấy xuất thể tài nhiều lí xuất phát từ đặc điểm ý thức xã hội văn chương Đến giai đoạn 1930 1945 thể tài chân dung văn học xuất hiện, phát triển có vị trí mới, dành quan tâm đặc biệt người sáng tác lẫn người đọc Viết chân dung xem thể loại mới, nên trình nghiên cứu, chúng tơi có phân biệt hai khái niệm thể tài thể loại Trong nhiều tài liệu lí luận văn học hai cách dịch thuật ngữ có gốc tiếng Pháp genre littéraire Cùng thuộc phạm trù thể phân biệt với phạm trù loại, khái niệm thể loại thường dùng để hình thức cụ thể sáng tác tiểu thuyết, thơ, truyện ngắn, truyện vừa Cịn khái niệm thể tài thích hợp với việc định sáng tác có điểm chung nội dung, đề tài (tất nhiên nội dung, đề tài quy định hình thức có tính đặc thù) Ở tác phẩm thuộc thể tài chân dung văn học gần hướng đến việc dựng chân dung nhà văn gắn liền với việc tìm hiểu thời đại văn chương Trên giới, thấy có tác giả tiếng viết chân dung văn học M.Gorki viết L.Tolstoi, Chekhov, Essenin; S.Zweig viết Balzac, Dickens, Byron; Ehrenburg, Pautovski viết nhiều nhà văn nghệ sĩ thời Những tác phẩm tác giả trở thành mẫu mực thể tài chân dung văn học, bình diện nội dung nghệ thuật Ở Việt Nam có nhiều tác giả viết chân dung văn học Nguyễn Đình Thi viết Nam Cao Trần Đăng; Nguyễn Tuân viết Nguyễn Huy Tưởng Nguyên Hồng; Nguyễn Đức Bính viết Hồ Xn Hương Ngơ Tất Tố Ngồi ra, Vũ Ngọc Phan, Xn Diệu, Hồi Thanh, Tơ Hồi,… tên tuổi đánh dấu việc xây dựng thể tài chân dung văn học nước ta Cùng với phát triển thời gian, thể chân dung văn học ngày ý Trong văn học Việt Nam đại đương đại tìm thấy Số hóa Trung tâm Học lieäu –ĐHTN 3http://www.lrc.tnu.edu.vn/ tác phẩm đặc sắc thể tài “Chân dung văn học” Hoài Anh, “Bạn văn” Nguyễn Quang Lập, “Viết bè bạn” Bùi Ngọc Tấn Bên cạnh tác phẩm trên, cịn kể thêm tác phẩm giá trị tiêu biểu cho thể tài chân dung văn học Có thể kể: Vương Trí Nhàn với sức viết dồi dào; nghệ thuật viết chân dung văn học ông thể qua hàng loạt tập sách Những kiếp hoa dại (NXB Hội nhà văn, 1993), Cây bút, đời người (NXB Trẻ, 2002), Ngồi trời lại có trời (NXB Hội nhà văn, 2003), Có nhà văn (NXB Hội nhà văn, 2006), Cánh bướm đóa hướng dương (NXB Phụ nữ, 2006) Nguyễn Khắc Phê với ý thức khắc họa chân dung độc đáo Hiện thực sáng tạo tác phẩm văn nghệ (NXB Hội nhà văn, 2006), giúp mở rộng tầm hiểu biết, tơn kính người xứ Huế mà đời nghiệp lặng thầm họa sĩ Lê Văn Miến, nữ sĩ Mai Am, nữ sĩ Cao Ngọc Anh, Hải Triều; nhà thơ đầy chất Huế Nam Trân, Hải Bằng Văn Giá với Đời sống đời viết (NXB Hội nhà văn, 2005) viết phong cách riêng, thể hài hịa, hơ ứng phê bình tác phẩm với phác thảo chân dung tác giả chín dựng chân dung tác giả Nguyễn Nhược Pháp, Thạch Lam, Ngơ Tất Tố, Nam Cao, Thâm Tâm, Hồi Thanh, Vũ Bằng, Thanh Châu, Văn Cao Văn Giá viết chung với Nguyễn Đăng Điệp, Lê Quang Hưng, Nguyễn Phượng, Chu Văn Sơn Chân dung nhân vật Việt Nam đại (2 tập, NXB Giáo dục, 2005), chủ yếu dựng chân dung nhà thơ, nhà văn có tác phẩm nhà trường phổ thơng, người có ảnh hưởng lớn đến tri thức văn học sử Việt Nam đại Ở sách này, nhận thấy cách viết chân dung khoa học, hệ thống, có kết hợp văn phong nghị luận văn phong sáng tác, vừa cho người đọc tri thức bản, vừa tạo thêm nhiều phát mẻ, sâu sắc giàu cảm xúc thẩm mĩ Số hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN 4http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Khác với cách viết hệ thống Chân dung nhân vật Việt Nam đại, Văn khoa chân dung kí (NXB Hội nhà văn, 2006) Hữu Đạt lại viết dạng chương hồi, không câu nệ thứ tự hệ trước sau mà theo cảm hứng văn chương người viết Cuốn sách dựng lại chân dung giáo sư Khoa Ngữ văn vẻ vang thời Trường Đại học Tổng hợp Hà Nội, Trường ĐHKHXH&NV (ĐHQG Hà Nội) Chính thế, hấp dẫn sách kiện mang tính lịch sử phản ánh qua thời gian góc nhìn đa chiều tính cách người Hòa vào chiều sâu liên tưởng khám phá đó, kể thêm Dấu tích văn nhân (NXB Đà Nẵng, 2001) PGS TS Nguyễn Phong Nam cách cảm nhận chân dung văn nhân qua dấu tích mà họ tạc vào trang tác phẩm Trong mười tám viết, tác giả Nguyễn Phong Nam dựng chân dung nhà văn, nhà thơ tác phẩm họ Gần nhất, người quan tâm đến thể chân dung văn học đón nhận Chân dung văn học Việt Nam (NXB Hội nhà văn, 2010) Nguyên An Đọc sách này, ta cảm nhận tâm huyết tác giả ông bỏ nhiều công sức nghiên cứu để trả lời cho câu hỏi chân dung văn học đưa nhận định riêng thể loại Nguyên An phác họa chân dung gần hai mươi nhà văn, nhà thơ: Tơ Hồi, Huy Cận, Vũ Cao, Nguyễn Duy, Thúy Toàn, Hữu Mai, Phùng Quán… Cuốn Nhà văn độc hành độc Vũ Từ Trang NXB Phụ nữ ấn hành (quý II năm 2013), viết nhà văn, nhà thơ lớp đàn anh thành danh đáng quí trọng Yến Lan, Quang Dũng, Nguyễn Bản, Lê Bầu, Nguyễn Xuân Khánh, Phan Xuân Hạt, Thái Giang, Thanh Tùng, Hoài Anh; nhà văn bạn bè trang lứa Tô Ngọc Hiến, Lưu Quang Vũ, Nghiêm Đa Văn, Hoàng Việt Hằng; người viết có số phận khơng an lành Nguyễn Tn, Phương Thúy, Nguyễn Ngọc Ly, Lương Vĩnh… người bình thường đam mê văn chương mà dấn Số hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN 5http://www.lrc.tnu.edu.vn/ ... Mối quan hệ thể tài chân dung văn học với thể loại kí phê bình văn học - Chân dung văn học thể văn sáng tác thuộc loại kí văn học Định nghĩa chân dung văn học, Từ điển thuật ngữ văn học (Lê Bá... iiihttp://www.lrc.tnu.edu.vn/ 1.2.2 Q trình hình thành phát triển thể tài chân dung văn học văn học Việt Nam nói chung 25 1.3 Thể tài chân dung văn học Việt Nam giai đoạn 1930 - 1945 - vị trí đóng góp đường... riêng thể tài Lịch sử vấn đề 2.1 Về thể tài chân dung văn học Số hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN 2http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Chân dung văn học thể tài mẻ văn học dân tộc Trước văn chương Việt chưa