Khi một tác phẩm nâng cao tinh thần ta lên và gợi cho ta những tình cảm cao quý Dàn ý Khi một tác phẩm nâng cao tinh thần ta lên và gợi cho ta những tình cảm cao quý a Giải thích “Nâng cao tinh thần”,[.]
Khi tác phẩm nâng cao tinh thần ta lên gợi cho ta tình cảm cao quý Dàn ý Khi tác phẩm nâng cao tinh thần ta lên gợi cho ta tình cảm cao quý a Giải thích: - “Nâng cao tinh thần”, “gợi cho ta tình cảm cao quý can đảm”: giúp phát triển đời sống tinh thần, làm đẹp tâm hồn bồi đắp lĩnh sống - “Cuốn sách hay nghệ sĩ viết ra”: tác phẩm có giá trị đích thực b Bàn luận: - Tiêu chí đánh giá tác phẩm giá trị giáo dục tác phẩm + Giáo dục ba tác dụng lớn văn chương chân chính, bên cạnh tác dụng thẩm mĩ nhận thức + Tác dụng giáo dục to lớn văn chương người: “nâng cao tinh thần”, “gợi tình cảm cao quý can đảm” (Lấy dẫn chứng chứng minh) - Để đạt hiệu giáo dục cao, tác phẩm văn chương phải có hình thức thẩm mỹ hấp dẫn, lôi cuốn, lay động người đọc - Mở rộng: Ý kiến vơ hình chung nhắc nhở trách nhiệm người cầm bút tỉnh táo, thông minh người đọc việc chọn lựa tác phẩm văn học Kết bài: Khẳng định tính đắn ý nghĩa ý kiến Khi tác phẩm nâng cao tinh thần ta lên gợi cho ta tình cảm cao q - mẫu Có nhiều ý kiến khác bàn cách đánh giá giá trị văn chương Có người trọng nghệ thuật, có người trọng nội dung Nhà văn Pháp La Bơ -ruy -e đưa cách đánh giá giá trị tác phẩm văn học Ơng viết " Khi tác phẩm nâng cao tinh thần ta lên gợi cho ta tình cảm cao q can đảm, khơng cần tìm nguyên tắc để đánh giá nữa: sách hay nghệ sĩ viết ra" Đúng vậy! Nhà văn La Bơ-ruy-e bày tỏ ý kiến cách đánh giá tác phẩm văn chương nghệ sĩ chân Theo ơng, tác phẩm có ảnh hưởng lớn lao tới đời sống tinh thần người theo chiều hướng tích cực sách hay, đích thực văn chương người viết xứng đáng gọi nghệ sĩ Câu nói nhà văn Pháp La Bo ruy e có ý khẳng định giá trị tác phẩm văn học Một tác phẩm văn học viết có nhiều người đọc thưởng thức, khơng phải thấy tác phẩm hay người có sở thích khác Bỏ qua nguyên tắc đánh giá tác phẩm giá trị hay khơng, cần biết tác phẩm khiến cho tinh thần ta nâng cao gợi lên cho ta tình cảm cao q tác phẩm giá trị người nghệ sĩ tài ba viết Bởi ấy, có giá trị tinh thần vơ lớn ta Văn học đến với người đường tình cảm, cảm xúc Nó mang tạt cho người rung cảm sâu xa trước vẻ đẹp quê hương, đất nước, trước sống phong phú, đa dạng muôn màu muôn vẻ trước chiều sâu giới tâm hồn Mục đích trước tiên quan trọng văn học giúp người đối chiếu, liên tưởng, suy ngẫm đời thân, nâng cao niềm tin vào thân để từ có nhận thức đắn hơn, có khát vọng hướng tới chân lý, dám đấu tranh chống xấu, ác; biết tìm tịi hướng tới Đẹp, Thiện sống Đó văn học chân có khả cảm hóa, nhân đạo hóa, xứng đáng bạn tốt người Tư tưởng ông gần giống với tư tưởng hai nhà văn, hai nhà thực văn học lớn Việt Nam Thạch Lam Nam Cao Thạch Lam cho rằng: Đối với tôi, văn chương cách đem đến cho người đọc thoát li hay quên ; trái lại, văn chương thứ khí giới cao đắc lực mà có, để vừa tố cáo thay đổi giới giả dối tàn ác, vừa làm cho lòng người thêm phong phú Còn Nam Cao thông qua nhân vật Hộ truyện ngắn Đời thừa để bày tỏ quan điểm tác phẩm văn chương, nhà văn chân Là nhà văn, Hộ ấp ủ hoài bão lớn nghiệp văn chương Anh mong ước sáng tạo tác phẩm thật có giá trị, vượt lên tất cà bờ cõi giới hạn Quan điểm văn chương Hộ tiến : Một tác phẩm văn chương đích thực phải chứa đựng lớn lao, mạnh mẽ vừa đau đớn, lại vừa phấn khởi Nó ca tụng lịng thương, tình bác ái, cơng bình… Nó làm cho người gần người Nhà văn phải người nghệ sĩ vừa có tâm vừa có tài, sáng tác phải tạo cho phong cách riêng, dấu ấn riêng lẫn với khác; vì: Văn chương khơng cần đến người thợ khéo tay, làm theo vài kiểu mẫu đưa cho Văn chương dung nạp người biết đào sâu, biết tìm tịi, khơi nguồn chưa khơi, sáng tạo chưa có (Nam Cao) Chúng ta thâý có tác phẩm coi kinh điển, hay tác phẩm mang giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật to lớn- tác phẩm không viết cao siêu, mà đơn viết giản đơn, thân thuộc gần gũi với người Bởi đó, gắn bó với sống người, khiến người đọc cảm nhận tác phẩm, thấy tiếng lịng nói Ví dụ tác phẩm hai đứa trẻ tác phẩm Hai đứa trẻ Thạch Lam ngày ngồi đợi chuyến tàu đêm Hay tác phẩm Vợ nhặt Kim Lân kể anh cu Tràng nhặt vợ ngày đói, tác phẩm Chí Phèo, Đời thừa Nam Cao Bên cạnh đó, có nhiều tác phẩm văn học giới kinh điển chứng minh điều ví dụ tiểu thuyết Những người khốn khổ Vích-to Huy-gơ ca tuyệt vời tình thương yêu người, đức vị tha, hi sinh đến quên Nhân vật Giăng Van-giăng “nhân vật tư tưởng” tiêu biểu cho chủ nghĩa nhân đạo nhà văn Người thợ làm vườn nghèo khổ thương đàn cháu mồ cơi nheo nhóc, đói khát nên liều đập vỡ cửa kính tiệm bán bánh mì để lấy cắp ổ bánh Bị kết án khổ sai, Giăng Vangiăng lần tìm cách vượt ngục khơng thành nên thời gian ngồi tù kéo dài Sau trả tự do, hồn cảnh ngặt nghèo, Giăng Van-giăng lại phạm tội cướp đồng xu đứa trẻ lấy cắp đồ ăn bạc giám mục Mi-ri-en Sự độ lượng lòng bác vị giám mục nhân từ cứu Giăng Van-giăng thoát vịng lao lý tác động lớn tới tư tưởng, tình cảm người tội nghiệp Nó đóng vai trị định việc thay đổi sống tính cách Giăng Van-giăng Như vậy, ý kiến nhà văn Pháp La Bơ -ruy -e hồn tồn đúng, góp phần việc khẳng định vai trò quan trọng chức giáo dục văn chương nêu lên cách đánh giá đắn – tài người nghệ sĩ Văn chương đem lại cho người giá trị tinh thần cao quý, giúp người hướng tới Chân, Thiện, Mĩ sống Những tác phẩm văn học có giá trị nội dung, tư tưởng ; giá trị nghệ thuật cao vượt qua thử thách khắc nghiệt dư luận, thời gian, không gian để trở thành kiệt tác muôn đời nhân loại Đúng La Bơ-ruy-e khẳng định: …đó sách hay người viết xứng đáng nghệ sĩ đích thực Khi tác phẩm nâng cao tinh thần ta lên gợi cho ta tình cảm cao quý - mẫu Để đánh giá sách, tác phẩm hay hay khơng hay người ta thường dựa vào nhiều quy chuẩn Tuy nhiên, nhà văn Pháp La Bơ-ruy-e lại cho rằng: “Khi tác phẩm nâng cao tinh thần ta lên gợi cho ta tình cảm cao q can đảm, khơng cần tìm ngun tắc để đánh giá nữa: sách hay nghệ sĩ viết ra” Câu nói ơng cho thấy ơng đề cao mà tác phẩm mang đến cho người mặt tâm hồn dựa theo ngun tắc có sẵn Ngồi ngun tắc chung chẳng hạn việc đánh giá cách lựa chọn đề tài tác giả, cách tác giả thể đề tài đó, cách dùng ngơn từ,… người có cách đánh giá riêng Cùng tác phẩm có người cho tác phẩm hay, có người lại cho tác phẩm khơng hay Vì vậy? Đó cảm nhận người cho tác phẩm khác Đối với người này, đề tài cũ khơng có hấp dẫn Thế với người khác dù đề tài cũ lại thể theo cách mẻ chạm vào trái tim họ Vậy khơng cần tìm ngun tắc để đánh giá sách hay Một sách hay không nằm chuẩn mực nguyên tắc Một sách sách chạm đến trái tim độc giả Một ví dụ điển hình tác phẩm Hai đứa trẻ nhà văn Thạch Lam Nếu xét theo ngun tắc có lẽ tác phẩm bình thường tác phẩm khơng có cốt truyện đặc biệt Chỉ đơn giản câu chuyện hai chị em An Liên phố huyện nghèo Nhưng tác phẩm đưa vào chương trình học phổ thơng để giáo dục tuổi trẻ? Ấy lại tác phẩm với giọng điệu ngào đưa người đọc trở lại sống tuổi thơ Khi ấy, họ hồn nhiên giống hai chị em An Liên Những năm tháng sống có nghèo đói, có khốn khó tới đâu người có niềm tin vào sống, có khát khao tương lai tươi sáng Tác phẩm chạm tới tâm hồn người đọc chỗ Vậy đâu cần đến phê bình nhận tác phẩm hay Nam Cao có tác phẩm vơ tiếng Chí Phèo Nhắc đến Chí Phèo người ta nghĩ đến hình ảnh tên du mặt đầy vết sẹo tự rạch, tay lúc lăm lăm chai rượu, miệng liên tục chửi bới Nhưng có phải Nam Cao viết Chí Phèo để kể đời khơng? Đúng có kể thơng qua đời Chí, nhà văn muốn nói đến sâu xa vấn đề người nông dân sống xã hội cũ bị chà đạp, bị áp Độc giả sau đọc xong cảm nhận được, hiểu vấn đề ấy, hiểu xã hội Vậy Nam Cao thành công việc xây dựng nhân vật điển hình Chí Phèo Hay thơ Xn Quỳnh, bà lại thể khát vọng tình yêu đôi lứa Người ta thấy tinh tế Xuân Quỳnh dùng hình ảnh gần gũi giản dị để nói tình u Chẳng hạn mượn sóng để nói tâm trạng người yêu, mượn thuyền biển để nói khăng khít người u Tình u phải xa xơi, phải to lớn, đơn giản cảm xúc người người Người đọc qua chân thành mà yêu tác phẩm bà Tất nhiên tác phẩm chẳng thể tránh ý kiến khen chê trái chiều Thậm chí có tác phẩm cho hay lại gặp nhiều phản đối Trước đây, Truyện Kiều Nguyễn Du bị người đời chê bai cho Thúy Kiều kẻ tà dâm không đáng yêu thương Rồi thơ Hồ Xuân Hương thể khát khao yêu người phụ nữ bị cho dâm tục Tác phẩm Tây Tiến nhà văn Quang Dũng có thời gian bị cấm lưu hành cho mộng rớt buồn rơi Tất ý kiến trái chiều quan điểm xã hội thời Họ có chuẩn mực đạo đức lối sống riêng nên áp vào mà quy chiếu Những vượt khỏi quy chuẩn bị bác bỏ Giờ đây, nhìn nhận tác phẩm với nhìn nhân văn Bởi cảm nhận sâu xa mà tác giả muốn nói đến tác phẩm Chúng ta thấy giá trị mà tác phẩm mang lại cho người Đến đây, lần khẳng định câu nói nhà văn Pháp Bơ-ruy-e hoàn toàn Hãy đọc tác phẩm cảm nhận trái tim Mặc kệ nói gì, cần ta thấy hay hay Vậy đủ Khi tác phẩm nâng cao tinh thần ta lên gợi cho ta tình cảm cao quý - mẫu Có thể nói văn chương giống nhạc mà câu chữ lời hát, giọng điệu giai điệu, nói văn chương giống họa lớn mà người thấy cảnh sống mình, người xung quanh Những hát ấy, họa có giá trị lớn tinh thần Nói văn chương, nhà văn Pháp La bơ ruy e nhận định rằng: “Khi tác phẩm nâng cao tinh thần ta lên gợi cho ta tình cảm cao quý can đảm, không cần nguyên tắc để đánh giá nữa: sách hay nghệ sĩ viết ra” Khi đọc tác phẩm văn học mà tác phẩm văn học nâng tinh thần ta lên cao, đồng thời gợi cho ta tình cảm cao quý can đảm chẳng cần phải dùng nguyên tắc đánh giá để đánh giá tác phẩm mà chắn tác phẩm hay, sách hay tác nghệ sĩ viết Câu nói nhà văn Pháp Labơ ruy e có ý khẳng định giá trị tác phẩm văn học Một tác phẩm văn học viết có nhiều người đọc thưởng thức, thấy tác phẩm hay người có sở thích khác Bỏ qua nguyên tắc đánh giá tác phẩm giá trị hay không, cần biết tác phẩm khiến cho tinh thần ta nâng cao gợi lên cho ta tình cảm cao q tác phẩm giá trị người nghệ sĩ tài ba viết Bởi ấy, có giá trị tinh thần vô lớn ta Ví dụ đọc tác phẩm Hai đứa trẻ Thạch Lam hẳn người ln hồi niệm khứ cảm thấy thích thú say sưa với văn mềm mại nhẹ nhàng thơ trữ tình tác giả Chúng ta trở tuổi thơ hai nhân vật An Liên Cảnh phố huyện nghèo gợi cho ta nhớ ngày tháng xa xưa với cha mẹ, gợi đến miền q cịn nghèo, cịn đói lại ln thấm đẫm tình thương u lấp lánh niềm hi vọng vào tương lai tươi sáng Tác phẩm nâng tâm hồn ta lên giúp ta sống khoảnh khắc thân thương khung cảnh đơn sơ mộc mạc Chẳng phải đọc phê bình tác phẩm này, chẳng cần nghe nhận định tác giả khác, ta thấy giá trị tác phẩm ta Hay tác phẩm Chữ người tử tù Nguyễn Tuân Một nghệ thuật, thú vui nho nhã bậc thi nhân cịn thứ vang bóng thời tái qua tác phẩm Ở người đọc học gan khí phách hiên ngang người anh hùng tử tù Huấn Cao, tác phẩm khiến cho ta yêu đẹp nhận thấy sức mạnh đẹp khiến cho người gắn kết lại với Xuân Diệu viết Vội Vàng với tất tình cảm yêu thương đời tha thiết Ơng muốn ơm lấy sống mà cắn mà xiết cho thỏa mãn yêu thương Những vật tượng, hình ảnh đỗi quen thuộc nhà thơ tái thành tranh thiên đường mặt đất, người ta thấy sinh sơi nảy nở, thấy hương vị sống Bài thơ giúp cho người ta thêm yêu sống, yêu thiên nhiên Vậy chẳng có cớ mà chê bai thơ Và phải nói Xuân Diệu người nghệ sĩ tài ba làm nên thơ Một tác phẩm đời không tránh khỏi yêu thích hay chê bai Truyện kiều Nguyễn Du điển hình Người ta so sánh Truyện Kiều Việt Nam với Kim Vân kiều truyện Trung Quốc Hay tác phẩm Tây Tiến Quang Dũng bị cấm coi mộng rớt buồn rơi Thế tác phẩm ta thấy giá trị tinh thần, người, nhân tình thái Chỉ cần hay với ta tức có giá trị với ta Như qua khẳng định ý kiến nhà văn Pháp vô đắn Một tác phẩm đời phụ thuộc vào nhiều yếu tố Sức sống khơng định tác giả mà quyền định đa số người tiếp nhận tác phẩm hay với người khơng hay với người khác Vì cần ta thấy điều tốt đẹp tác phẩm, học thứ q giá tác phẩm có giá trị với ta Khi tác phẩm nâng cao tinh thần ta lên gợi cho ta tình cảm cao quý - mẫu Giá trị tác phẩm văn học lí tồn tác phẩm đồng thời sở để khẳng định tài tâm huyết người sáng tạo Những tiêu chuẩn thường đưa để đánh giá giá trị tác phẩm? Theo quan niệm nhà văn người Pháp La Bơ-ruy-e “Khi tác phẩm nâng cao tinh thần ta lên gợi cho ta tình cảm cao quý can đảm, khơng cần tìm ngun tắc để đánh giá nữa: sách hay nghệ sĩ viết ra” Vậy cần phải hiểu ý kiến nào? Văn học sản phẩm nghệ thuật ngôn từ phản ánh thực khách quan qua lăng kính chủ quan tác giả Khi đến với độc giả, thời kì khác lại có cách tiếp nhận khác Nhưng nói, tất giá trị mà tác phẩm mang lại Đi vào tìm hiểu ý kiến La Bơ-ruy-e trước hết cần phải hiểu sách hay? Đây khái niệm cụ thể dùng với ý nghĩa chung cho tất sáng tác văn học nghệ thuật Có người lấy sáng tạo người nghệ sĩ, lấy “phát minh hình thức khám phá nội dung” làm tiêu chí để đánh giá tác phẩm hay, hồn thiện; Có người lại lấy nội dung thể sống, người tác phẩm làm sở xem xét tác phẩm nào, có “đáng thờ” hay khơng? Cịn người nghệ sĩ thực sự, theo họ, phải người biết đồng cảm với khổ đau người, “tồn đời trước hết để làm công việc giống kẻ nâng giấc cho người đường, tuyệt lộ, bị ác số phận đen đủi dồn đến chân tường; bênh vực người khơng cịn bênh vực” (Nguyễn Minh Châu), người “khơng có phép thần thơng để vượt giới giới mắt nhà văn phải có hình sắc riêng” (Hoài Thanh)… Cũng gặp gỡ tử tưởng quan niệm, La Bơ-ruye cho tác phẩm “nâng cao tinh thần ta lên gợi cho ta tình cảm cao q can đảm” tác phẩm thực sự, nghệ sĩ viết Thực không “không cần tìm nguyên tắc nào” khác điều mà La Bơ-ruy-e nêu xét đến tiêu chuẩn mang tính hệ từ nguyên tắc đánh giá văn chương Mọi tác phẩm coi có giá trịthì cuối hướng tới đích lớn người Đó việc nâng cao tư tưởng, tình cảm, tức đánh giá tác phẩm dựa vào giá trị nhận thức, thẩm mĩ giáo dục mà mang lại Có thể nói, quan niệm La Bơ-ruy-e quan niệm đắn đúc kết từ thực tế sáng tác Điều hiển nhiên tác phẩm nghệ thuật đạt đến giá trị La Bơ-ruy-e nói thành cơng, có nghĩa tác phẩm, sách hay Và tất nhiên người sáng tạo tác phẩm phải người có tài tâm huyết, nghĩa nghệ sĩ đích thực với nghĩa “Tác phẩm nâng cao tinh thần ta lên” thơng qua chức nhận thức, văn học cung cấp cho người hiểu biết giới vật chất tinh thần Nắm bắt quy luật sống, người chủ động trường hợp Thế giới tinh thần khơng nâng cao mà cịn bồi dưỡng làm cho ngày trở nên phong phú Bên cạnh đó, thơng qua chất thẩm mĩ giới thể tác phẩm mà văn học giáo dục, bồi dưỡng tình cảm người phát triển phẩm chất thẩm mĩ tốt đẹp họ, làm cho họ ngày hoàn thiện “Tham gia vào hoạt động văn chương cho dù sáng tác hay thưởng thức, người ta “thanh lọc”, nhiều trở nên tốt hơn, nhân Trong giới xô bồ ồn ã nay, người ta ln bị lơi bên ngồi, bị vào đám đông bị nhu cầu vật chất cám dỗ dội thi ca, văn chương lại cần thiết” (Nguyễn Văn Hạnh – Ý nghĩa văn chương) Văn học dân gian Việt Nam từ xưa đến biết đến kho tàng văn hóa dân tộc, đời sống tinh thần vô phong phú đa dạng Ngay từ thời xưa ông ta dùng ca dao, dân ca, tục ngữ cách phổ biến với tư cách kinh nghiệm dân gian lao động sản xuất, đối nhân xử thế, lời than thân, tình cảm u thương tình nghĩa Chúng khơng góp phần nâng cao tinh thần mà gợi bồi dưỡng cho ta tình cảm yêu thương người, yêu thương đồng loại Trước khó khăn vất vả tưởng chừng gục ngã, ca dao giúp người trở nên mạnh mẽ Đó câu chuyện “Mười trứng” tất niềm hi vọng, ước mơ người nơng dân dồn vào thứ tài sản q giá bảy bị ung, ba nở ba con: “Con diều tha Con quạ bắt Con mắt cắt xơi” Người nông dân đầy lạc quan tin tưởng: “Cịn da lơng mục, cịn chồi nảy cây” Mỗi tự nhìn nhận lại từ mà vững vàng, mạnh mẽ trước sóng gió đời Ca dao giáo dục quí trọng thành lao động vất vả có được: “Ai bưng bát cơm đầy Dẻo thơm hạt, đắng cay muôn phần” Cao dao cịn ca ca ngợi tình nghĩa thủy chung thương yêu người với Ta bắt gặp tình u mãnh liệt thật tế nhị: “Hơm qua tát nước đầu đình Bỏ quên áo cành hoa sen Em cho anh xin Hay em để làm tin nhà?” Bắt gặp tình cảm vợ chồng thủy chung son sắt: “Rủ lên núi đốt than Chồng mang đòn gánh vợ mang quang giành Củi than nhem nhuốc với tình Ghi lời vàng đá xin quên” Tình cảm gia đình đằm thắm: “Cơng cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra” Những ca dao gợi lên ta thứ tình cảm sáng, thủy chung người với Đọc ca dao, ta có thêm nghị lực niềm tin vào sống mà nuôi dưỡng, phấn đấu cho đời sống tinh thần tình cảm ngày tốt đẹp Trong văn thơ trung đại, học giáo dục tồn hình thức văn học quy ước sẵn nên mang nội dung quy ước định Thấy nhiều mảng thơ ca giáo huấn, bày tỏ lòng mình, học giáo dục mang tính trực tiếp Thơ ngợi ca hào sảng “Bình Ngơ đại cáo” lời tuyên bố độc lập tự dân tộc, khơi dậy lòng người dân Việt Nam niềm tự hào: “Như nước Đại Việt ta từ trước Vốn xưng văn hiến lâu Núi sông bờ cõi chia Phong tục Bắc – Nam khác” Số phận bất hạnh Kiều (Truyện Kiều – Nguyễn Du) không giúp hiểu xã hội phong kiến thời bồi dưỡng thêm tình cảm người tốt đẹp: đồng cảm, trân trọng, xót thương… “Đau đớn thay phận đàn bà Lời bạc mệnh lời chung” Truyện “Lục Vân Tiên” (Nguyễn Đình Chiểu) xây dựng hai hình tượng nhân vật đẹp, lí tưởng Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga Tình yêu thủy chung son sắt Nguyệt Nga lần bổ sung thêm vào giới hình tượng đẹp người phụ nữ Cịn đức tính hào hiệp “giữa đường thấy chuyện bất bình chẳng tha” Vân Tiên điều đáng cho học tập Với tác phẩm vậy, nhà thơ trung đại Nguyễn Du, Nguyễn Trãi, Nguyễn Đình Chiểu… xứng đáng nghệ sĩ lớn Bước sang thời kì đại, văn học khơng bó khn mẫu có sẵn mà ngày mở rộng trở nên gần gũi với sống người khơng mà làm giảm tính giáo dục, thẩm mĩ Tơ Hồi vào khai thác giới loài vật với dế mèn, dế chũi, chị bồ nơng, anh xén tóc, vợ chồng nhà chuột… gửi gắm sau học sâu sắc cách đối nhân xử người với nhau, học tình đồn kết, tinh thần yêu thương đồng loại Cuộc phiêu lưu Dế Mèn hành trình vươn tới hồn thiện suy nghĩ tình cảm, lối sống “Mùa lạc” (Nguyễn Khải) câu chuyện thay đổi đời người sống lao động Đào, người phụ nữ may mắn, chịu nhiều bất hạnh cuối tìm thấy hạnh phúc mảnh đất Điện Biên Từ chao chát, chỏng lỏn chị trở thành người hoàn toàn khác Chị mỉm cười bao dung trước câu đùa người, họ trở thành người “nhà trai, nhà gái” chị Ta hiểu thêm hoàn cảnh, nghị lực giúp vượt qua tất “Chiếc thuyền xa” (Nguyễn Minh Châu) mang đến cho người đọc thông điệp đẹp đích thực Nghệ thuật khơng khám phá vật bề mà phải nhìn thấy thực bộn bề nằm bề sâu Đó chất sống làm nên giá trị tác phẩm Cái đẹp đâu xa lạ mà nằm người lăn lộn mưu sinh Với người vợ chài lưới, điều quan trọng lí để chị hi sinh tất thứ khác hạnh phúc tương lai đứa Chị chấp nhận trận đòn roi tàn nhẫn chồng mà kiên không li dị chị biết sống khốn khổ họ, người bất hạnh; lí khác quan trọng hơn: thuyền khơng thể khơng có đàn ơng đứa chị khơng thể khơng có cha Người phụ nữ nhận hết đau khổ để người xung quanh hạnh phúc Biết đồng cảm với số phận bất hạnh họ, hiểu ý nghĩa đích thực đẹp sống nghĩa làm cho đời sống tinh thần tình cảm phong phú, hồn thiện Giá trị tác phẩm tài người nghệ sĩ thường đánh giá việc tác phẩm khai thác gì, đóng góp cho sống người tác động đến tư tưởng, tình cảm thẩm mĩ người đọc thời đại khác Nhận thức sâu sắc điều có ý nghĩa to lớn người sáng tác (phải để sáng tác tác phẩm coi “một sách hay”) trình tiếp nhận bạn đọc: không tiếp nhạn giá trị văn học mà cịn cần đưa vào q trình tự giáo dục thân ảnh hưởng tốt đến người xung quanh Khi Đan-cô (Trái tim Đan-cô – M.Gorki) móc trái tim để soi đường cho đồn người vượt qua tối tăm rừng thẳm để đến với miền đất chan hòa ánh sáng sống, chàng dũng cảm nhận lấy sứ mệnh vinh quang đầy đau khổ người dẫn đường Và từ trái tim Đan-cơ trở thành hình ảnh biểu tượng cho cao đẹp đẽ người Văn học thể giá trị vĩnh cửu mà nói La Bơruy-e, “nâng cao tinh thần ta lên, gợi cho ta tình cảm cao q can đảm…”