SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT NGUYỄN THỊ GIANG =====***===== BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến Tìm hiểu nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật của một số tác giả t[.]
SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT NGUYỄN THỊ GIANG =====***===== BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Tìm hiểu nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật số tác giả chương trình Ngữ văn THPT Tác giả sáng kiến: Phan Thị Hạnh Mã sáng kiến: 25.51………… Vĩnh Phúc, tháng năm 2019 skkn MỤC LỤC LỜI GIỚI THIỆU Lí chọn đề tài 1.1 Cơ sở lí luận 1.2 Cơ sở thực tiễn Tên sáng kiến: Tìm hiểu nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật số tác giả chương trình Ngữ văn THPT Tác giả sáng kiến: 4 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: 5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử Mô tả chất sáng kiến PHẦN CÁC VẤN ĐỀ LÝ THUYẾT VỀ NHÂN VẬT VÀ NGHỆ THUẬT MIÊU TẢ TÂM LÝ NHÂN VẬT 1.Nhân vật văn học chức nhân vật tác phẩm văn học 1.1.Khái niệm nhân vật 1.2 Chức nhân vật văn học Thế giới tâm lí người nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật tác phẩm văn chương 2.1 Thế giới tâm lí người 2.2 Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật tác phẩm văn chương PHẦN NGHỆ THUẬT MIÊU TẢ TÂM LÝ NHÂN VẬT CỦA MỘT SỐ TÁC GIẢ TIÊU BIỂU TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN THPT 14 1.Tác phẩm “Hai đứa trẻ” – Thạch Lam 14 2.Tác phẩm “ Chí Phèo” - Nam Cao 16 Tác phẩm Vợ chồng A Phủ - Tơ Hồi 20 Tác phẩm “Vợ nhặt” – Kim Lân 23 Tác phẩm “ Những đứa gia đình” – Nguyễn Thi 26 PHẦN HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI MỘT SỐ DẠNG ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN NGHỆ THUẬT MIÊU TẢ TÂM LÝ NHÂN VẬT 29 skkn A Một số dạng đề liên quan đến nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật 29 B Hướng dẫn học sinh làm dạng đề liên quan đến nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật 29 Đề bài: Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật Mị đêm tình mùa xuân tác phẩm” Vợ chồng A Phủ” – Tơ Hồi 29 C.Những lưu ý làm dạng đề liên quan đến nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật 44 KẾT LUẬN 45 ĐỀ XUẤT 45 Những thông tin cần bảo mật (nếu có): khơng 46 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: 46 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo nội dung 46 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: 46 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: 46 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có) 47 TÀI LIỆU THAM KHẢO 48 skkn LỜI GIỚI THIỆU Lí chọn ðề tài 1.1 Cơ sở lí luận Ðối tượng chung văn học đời người ln giữ vị trí trung tâm Những kiện kinh tế, trị, xã hội, tranh thiên nhiên, lời bình luận góp phần tạo nên phong phú, đa dạng cho tác phẩm định chất lượng tác phẩm văn học việc xây dựng nhân vật Ðọc tác phẩm, đọng lại sâu sắc tâm hồn người đọc thường số phận, tình cảm, cảm xúc, suy tư người nhà văn thể Vì vậy, Tơ Hồi có lí cho "Nhân vật nơi tập trung hết thảy, giải sáng tác" Văn học phản ánh sống hình tượng – mệnh đề bất biến cõi riêng nghệ thuật ngôn từ Người nghệ sĩ chiếm lĩnh, khám phá, phản ánh giới khách quan hệ thống hình tượng nghệ thuật, thơng qua lăng kính chủ quan Nhân vật văn học không giống với nhân vật thuộc loại hình nghệ thuật khác Nhân vật văn học thể chất liệu riêng ngơn từ Vì vậy, nhân vật văn học đòi hỏi người đọc phải vận dụng trí tưởng tượng, liên tưởng để dựng lại người hoàn chỉnh tất mối quan hệ Nghệ thuật xây dựng nhân vật yếu tố then chốt tạo nên thành công tác phẩm văn chương Trong việc khắc họa nhân vật, nghệ thuật miêu tả tâm lí thử thách hàng đầu người cầm bút Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật thước đo tài người nghệ sĩ, minh chứng cho dụng cơng, dụng tâm nhà văn Qua tâm lí nhân vật, nhận phương thức khắc họa nội tâm vận dụng, kĩ thuật tổ chức điểm nhìn trần thuật, khả làm chủ ngơn ngữ người cầm bút… Đây thước đo lòng tác giả sống người Tình đời, tình người chủ thể sáng tác nặng am hiểu tâm lí người nhà văn sâu sắc nhiêu, phân tích, miêu tả tâm lí nhân vật thêm chân thực, thuyết phục skkn Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật số tác giả chương trình Ngữ văn THPT có ý nghĩa quan trọng mặt lí luận Chun đề góp phần giúp người đọc nắm rõ vấn đề như: khái niệm, phương thức, phương tiện miêu tả tâm lí nhân vật, tâm tài người nghệ sĩ, đặc trưng phong cách tác giả qua nghệ thuật diễn tả nội tâm người Từ giúp học sinh giải số dạng đề liên quan đến kiến thức lý luận văn học trình bày phần chuyên đề 1.2 Cơ sở thực tiễn Trong chương trình Ngữ văn THPT (bao gồm SGK Cơ SGK Nâng cao), có nhiều tác phẩm, đoạn trích liên quan đến nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật: Lớp 10 có Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ, Nỗi sầu oán người cung nữ, Trao duyên, Nỗi thương Lớp 11 có Hai đứa trẻ, Chí Phèo Lớp 12 có Vợ chồng A Phủ, Vợ nhặt, Những đứa gia đình Các tác phẩm chiếm tỉ lệ đáng kể tổng số tác phẩm đọc hiểu có mặt chương trình Trong kì thi tốt nghiệp, Đại học, thi học sinh giỏi cấp, gặp đề có liên quan đến nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật Học sinh cần hiểu sâu sắc vấn đề làm tốt Từ thực tế trên, việc tìm hiểu nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật số tâc giả chương trình cần thiết Và chìa khóa giúp cho học sinh giải đề thi THPT Quốc gia kì thi khác Tên sáng kiến: Tìm hiểu nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật số tác giả chương trình Ngữ văn THPT Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Phan Thị Hạnh - Ðịa : Trường THPT Nguyễn Thị Giang - Vĩnh Tường - Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0988599085 - Email: phanhanh153@gmail.com skkn 4.Chủ đầu tư sáng tạo sáng kiến: Phan Thị Hạnh 5.Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Ðề tài thuộc lĩnh vực chuyên môn Ngữ văn, vận dụng kiến thức lý luận vãn học vào việc tìm hiểu nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật số tác giả chương trình Ngữ văn THPT Trên sở giúp học sinh luyện giải đề số tác phẩm khai thác báo cáo Nội dung nghiên cứu áp dụng thử nghiệm đối tượng học sinh lớp 11A2, 11A3, 11A4 12A2,12A3,12A4 trường THPT Nguyễn Thị Giang 6.Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử Ngày 25 tháng 12 năm 2018 7.Mô tả chất sáng kiến PHẦN CÁC VẤN ĐỀ LÝ THUYẾT VỀ NHÂN VẬT VÀ NGHỆ THUẬT MIÊU TẢ TÂM LÝ NHÂN VẬT 1.Nhân vật văn học chức nhân vật tác phẩm văn học 1.1.Khái niệm nhân vật Nhân vật văn học người nhà văn miêu tả tác phẩm phương tiện văn học Những người miêu tả kỹ hay sơ lược, sinh động hay không rõ nét, xuất hay nhiều lần, thường xuyên hay lúc, giữ vai trị quan trọng nhiều, khơng ảnh hưởng nhiều tác phẩm Nhân vật văn học người có tên (như Tấm Cám, Thúy Vân, Thúy Kiều, Từ Hải, Kim Trọng ), người khơng có tên (như thằng bán tơ, viên quan, mụ quản gia ) đại từ nhân xưng (như số nhân vật xưng truyện ngắn, tiểu thuyết đại, mìnhta ca dao ) Khái niệm người cần hiểu cách rộng rãi phương diện: số lượng: hầu hết tác phẩm từ văn học dân gian đến văn học đại tập trung miêu tả số phận người Về chất lượng: dù skkn nhà văn miêu tả thần linh, ma quỉ, đồ vật lại gán cho phẩm chất người Trong nhiều trường hợp, khái niệm nhân vật sử dụng cách ẩn dụ nhằm tượng bật tác phẩm Chẳng hạn, người ta thường nói đến nhân dân nhân vật trung tâm Chiến tranh hòa bình L Tơnxtơi, ca cao nhân vật Ðất G Amađô, quan tài nhân vật tác phẩm Chiếc quan tài Nguyễn Cơng Hoan Tơ Hồi nhận xét Chiếc quan tài: "Trong truyện ngắn Chiếc quan tài Nguyễn Công Hoan, nhân vật người mà quan tài Nhưng quan tài vô tri mà thê thảm, án tố cáo chế độ thảm khốc thời Pháp thuộc Như vậy, quan tài thứ nhân vật" Tuy vậy, nhìn chung, nhân vật hình tượng người tác phẩm văn học Nhân vật văn học tượng nghệ thuật có tính ước lệ, có dấu hiệu để nhận biết: tên gọi, dấu hiệu tiểu sử, nghề nghiệp, đặc điểm riêng Những dấu hiệu thường giới thiệu từ đầu thông thường, phát triển sau nhân vật gắn bó mật thiết với giới thiệu ban đầu Việc giới thiệu Thúy Vân, Thúy Kiều khác dường báo trước số phận người sau này: "Vân xem trang trọng khác vời Khuôn trăng đầy đặn nét ngài nở nang Hoa cười ngọc đoan trang Mây thua nước tóc, tuyết nhường màu da Kiều sắc sảo mặn mà So bề tài sắc lại phần Làn thu thủy, nét xuân sơn Hoa ghen thua thắm, liễu hờn xanh" Hay việc giới thiệu Hoạn Thư: "Ở ăn nết hay, Nói điều ràng buộc tay già" skkn Gắn liền với suy nghĩ, nói năng, hành động q trình phát triển sau nhân vật Nhân vật văn học không giống với nhân vật thuộc loại hình nghệ thuật khác Ở đây, nhân vật văn học thể chất liệu riêng ngôn từ Vì vậy, nhân vật văn học địi hỏi người đọc phải vận dụng trí tưởng tượng, liên tưởng để dựng lại người hoàn chỉnh tất mối quan hệ 1.2 Chức nhân vật văn học Nhân vật văn học có chức khái quát tính cách, thực sống thể quan niệm nhà văn đời Khi xây dựng nhân vật, nhà văn có mục đích gắn liền với vấn đề mà nhà văn muốn đề cập đến tác phẩm Vì vậy, tìm hiểu nhân vật tác phẩm, bên cạnh việc xác định nét tính cách nó, cần nhận vấn đề thực quan niệm nhà văn mà nhân vật muốn thể Chẳng hạn, nhắc đến nhân vật, nhân vật chính, người ta thường nghĩ đến vấn đề gắn liền với nhân vật Gắn liền với Kiều thân phận người phụ nữ có tài sắc xã hội cũ Gắn liền với Kim Trọng vấn đề tình yêu ước mơ vươn tới hạnh phúc Gắn liền với Từ Hải vấn đề đấu tranh để thực khát vọng tự do, cơng lí Trong Chí Phèo Nam Cao, nhân vật Chí Phèo thể q trình lưu manh hóa phận nông dân xã hội thực dân nửa phong kiên Ðằng sau nhiều nhân vật truyện cổ tích vấn đề đấu tranh thiện ác, tốt xấu, giàu nghèo, ước mơ tốt đẹp người Do nhân vật có chức khái quát tính cách, thực sống thể quan niệm nhà văn đời q trình mơ tả nhân vật, nhà văn có quyền lựa chọn chi tiết, yếu tố mà họ cho cần thiết bộc lộ quan niệm người sống Chính vậy, khơng nên đồng nhân vật văn học với người đời Khi phân tích, nghiên cứu nhân vật, việc đối chiếu, so sánh cần thiết để hiểu rõ thêm nhân vật, nhân vật có ngun mẫu ngồi đời (anh hùng Núp Ðất nước đứng lên; Chị Sứ Hịn Ðất ) cần skkn ln nhớ nhân vật văn học sáng tạo nghệ thuật độc đáo gắn liền với ý đồ tư tưởng nhà văn việc nêu lên vấn đề thực sống Betông Brecht cho rằng: "Các nhân vật tác phẩm nghệ thuật giản đơn dập người sống mà hình tượng khắc họa phù hợp với ý đồ tư tưởng tác giả" Thế giới tâm lí người nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật tác phẩm văn chương 2.1 Thế giới tâm lí người Con người sinh thể có đời sống phong phú, phức tạp Thế giới tâm lí người tiểu vũ trụ với điều bí ẩn, vi diệu, vận động, biến đổi tinh vi Vì mà cổ nhân than thở “tri nhân tri diện bất tri tâm” (Biết người biết diện mạo bên ngồi, khơng biết tâm tính bên trong) Nắm bắt nội tâm người khơng phải chuyện đơn giản, nhìn thấy điều vơ hình đáy hồn nhân sinh khơng phải việc dễ làm Như nói giới tâm lí người bao gồm tồn hoạt động, trạng thái đời sống tinh thần cá thể Những trạng thái thuộc lí trí (tư tưởng, suy nghĩ), thuộc tình cảm (cảm xúc, rung động) Theo lí thuyết phân tâm học, trạng thái tinh thần mà người điều khiển được, nhận thức thuộc ý thức, có trạng thái tinh thần người không điều khiển được, không nhận biết lại thuộc cõi vơ thức (chẳng hạn, giấc mơ sản phẩm vô thức); khoảng giao thoa ý thức vô thức tiềm thức Thế giới tâm lí người sản sinh, phát triển với lớn lên thể chất chịu chi phối hoàn cảnh, mơi trường Mỗi người mang cá tính riêng, đời sống nội tâm riêng Trong sống, để nhận biết diễn biến tâm trạng người, nhìn vào biến đổi sắc diện, hành động, cử chỉ, ngơn ngữ họ Duy có suy nghĩ, lời độc thoại tâm trí người đối diện khơng thể biết xác skkn diễn Chỉ với quyền văn học, ngòi bút giúp nhà văn thám hiểm tầng sâu thăm thẳm tâm hồn người 2.2 Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật tác phẩm văn chương 2.2.1 Khái niệm Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật phương diện quan trọng – khơng muốn nói quan trọng nghệ thuật xây dựng nhân vật tác phẩm văn học Hiểu cách đơn giản, nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật việc nhà văn sử dụng phương thức, phương tiện nghệ thuật hợp lí để phân tích, diễn tả đời sống nội tâm người Người cầm bút am hiểu hình dung “giải phẫu” tầng bậc, diễn biến giới nội tâm nhân vật, dùng chất liệu ngôn từ để khắc họa, làm cho diễn biến hình khối trang viết Trang văn trở thành trang tâm hồn đối tượng miêu tả Nhà văn phải thông qua lời văn mà làm cho người đọc chứng kiến, nhìn thấy cung bậc cảm xúc, suy tư nhân vật, kể cung bậc sâu kín Đại văn hào L Tơnxtơi nói: “Mục đích nghệ thuật nói lên thật tâm hồn người, nói lên điều bí ẩn khơng thể diễn tả ngơn ngữ thơng thường được” 2.2.2 Các phương thức, phương tiện miêu tả tâm lí nhân vật * Miêu tả qua ngoại hình, hành động, ngôn ngữ đối thoại, độc thoại Người cầm bút miêu tả qua ngoại hình, hành động, cử chỉ, dáng vẻ bên Những chuyển biến nội tâm người thường thể qua diện mạo bên Đây điều tự nhiên quy luật tâm lí ,trừ trường hợp người cố dồn nén cảm xúc, cố tạo vẻ bề khác với cảm xúc, suy tư bên trong, trường hợp cịn lại có mối quan hệ chặt chẽ ngoại diện nội tâm Do vậy, người nghệ sĩ qua việc miêu tả yếu tố bên để thể đời sống bên nhân vật Ngôn ngữ đối thoại yếu tố thể nội tâm Những trạng thái vui, buồn, hờn giận tâm can bộc lộ qua ngữ điệu, cách phát ngôn, cách dùng ngơn từ nói Qua việc miêu tả ngơn ngữ đối thoại nhân vật, nhà văn làm hiển thị trạng thái diễn nội tâm nhân vật skkn ... cần thiết tìm hiểu, giải mã nghệ thuật miêu tả tâm lí bút chương trình Ngữ văn THPT PHẦN NGHỆ THUẬT MIÊU TẢ TÂM LÝ NHÂN VẬT CỦA MỘT SỐ TÁC GIẢ TIÊU BIỂU TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN THPT 1 .Tác phẩm... NGHỆ THUẬT MIÊU TẢ TÂM LÝ NHÂN VẬT 29 skkn A Một số dạng đề liên quan đến nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật 29 B Hướng dẫn học sinh làm dạng đề liên quan đến nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân. .. nhân vật tác phẩm văn chương PHẦN NGHỆ THUẬT MIÊU TẢ TÂM LÝ NHÂN VẬT CỦA MỘT SỐ TÁC GIẢ TIÊU BIỂU TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN THPT 14 1 .Tác phẩm “Hai đứa trẻ” – Thạch Lam 14 2 .Tác phẩm