Thông tin tài liệu
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÂM ĐỒNG TRƯỜNG THPT XUÂN TRƯỜNG Tổ: Ngữ văn GIẢI PHÁP HỮU ÍCH Đề tài: Lồng ghép nội dung “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh vào số tác phẩm chương trình ngữ văn lớp lớp 8” GV: Phan Thị Hà Năm học: 2015 - 2016 MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài …………………………………………………… .1 Cơ sở lí luận………………………………………………………………… 2 Cơ sở thực tiễn…………………………………………………… II Phạm vi nghiên cứu………………………………………………………… PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Thực trạng vấn đề……………………………………… ……………………4 Đối với người dạy…………………………………………………… Đối với học sinh…………………………………………………………… II Các biện pháp tiến hành giải vấn đề………………………………… Đối với giáo viên…………………… ………………………….……………4 a Chuẩn bị giáo án lên lớp……………………………………….…………… b Thực trình dạy học lớp……………………… … ………….10 Đối với học sinh………………………………………….………………….11 III Kết thực hiện………………………………………… …………… 11 PHẦN III: KẾT LUẬN I Kết luận chung……………………………………………………… 13 II Một số đề xuất, kiến nghị…………… ……………………………………13 PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Bác để tình thương cho chúng Một đời bạch, chẳng vàng son Mong manh áo vải hồn mn trượng Hơn tượng đồng phơi lối mịn (Tố Hữu) Chủ tịch Hồ Chí Minh người ưu tú dân tộc, danh nhân văn hóa giới Người kết tinh tư tưởng “Đại nhân, Đại nghĩa” Người để lại cho dân tộc ta tư tưởng cách mạng, nhân cách đạo đức cao Người làm “rạng rỡ non sông ta, đất nước ta” Suốt đời hi sinh nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp Hiện đất nước ta đẩy mạnh nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đổi đất nước theo hướng tích cực, chủ động hội nhập giới Vừa giữ gìn sắc văn hóa dân tộc vừa chủ động hội nhập quốc tế, tiếp thu có chọn lọc văn hóa giới Vì việc học tập, rèn luyện tư tưởng, đạo đức, lối sống làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh việc làm cần thiết Bởi tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh tảng xã hội, động lực vượt qua khó khăn, thử thách để phát triển kinh tế đất nước, hoàn thiện nhân cách người Nhưng vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường đứng trước thách thức không nhỏ Ảnh hưởng tác động phim, ảnh, lối sống hưởng thụ, trò chơi điện tử mang nặng lối sống bạo lực… bên cạnh số phụ huynh lo cơng việc, có thời gian quan tâm đến phó mặc cho nhà trường Một khía cạnh khác suy nghĩ số phụ huynh học sinh quan tâm đến môn học tự nhiên, chưa trọng tới mơn văn Mơn Ngữ văn đóng vai trị quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh, giáo dục học sinh lòng yêu nước, truyền thống tốt đẹp dân tộc, lịng biết ơn ơng cha ta đổ bao mồ xương máu có sống tốt đẹp ngày hôm nay, giáo dục cho học sinh tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội… Từ nhận thức trên, để tâm nghiên cứu, tìm tịi thử nghiệm nội dung phương pháp tích hợp nội dung vận động Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh q trình dạy học thân ba năm qua thu nhận kết tích cực Năm học 2015 -2016 này, môn ngữ văn cấp trung học sở, đồng thời với việc hướng dẫn thực dạy học đổi kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức kĩ năng, Bộ giáo dục ban hành tài liệu hướng dẫn tích hợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Như nội dung tích hợp tài liệu hướng dẫn coi nội dung kiến thức bắt buộc chương trình dạy học mơn ngữ văn cấp trung học sở theo chuẩn kiến thức, kĩ Chính vậy, tơi xin mạnh dạn chia sẻ số giải pháp mà thân thực nghiệm “Tích hợp nội dung “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” vào số tác phẩm chương trình Ngữ văn lớp lớp 8” để đồng nghiệp tham khảo, mong đóng góp ý kiến chia sẻ đồng nghiệp gần xa Cơ sở lý luận Trong tài liệu bồi dưỡng thay sách giáo khoa năm 2002 nêu rõ : Mơn ngữ văn có vị trí đặc biệt việc thực mục tiêu chung trường trung học sở : Góp phần hình thành người có trình độ học vấn phổ thơng sở, chuẩn bị cho họ đời, tiếp tục học lên bậc học cao Đó người có ý thức tự tu dưỡng, biết thương u, q trọng gia đình, bạn bè, có lịng u nước, yêu chủ nghĩa xã hội; biết hướng tới tư tưởng, tình cảm lịng nhân ái, tinh thần tơn trọng lẽ phải, cơng …, lịng ghét xấu, ác ( …).Đó người có ham muốn đem tài trí cống hiến cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Vấn đề tích hợp dạy học ngữ văn trung học sở nội dung đổi nội dung phương pháp dạy học chương trình sách giáo khoa mà thực năm qua.Tích hợp nội dung giảng dạy môn khoa học xã hội mối liên hệ bên trong, mối liên hệ chất nội dung – tư – tư tưởng, ln tiềm ẩn linh hoạt Trong chương trình giảng dạy, giáo viên ngữ văn khơng cần có tích hợp nội dung kiến thức, kĩ ba phân môn văn – tiếng Việt – tập làm văn mà cịn phải tích hợp nội dung kiến thức, kĩ mơn học khác có liên quan, vấn đề thực tiễn đời sống đặc biệt nội dung giáo dục thái độ tư tưởng cho học sinh cách linh hoạt, uyển chuyển tinh tế Cơ sở thực tiễn Kể từ năm học 2006-2007, vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Đảng nhà nước phát động triển khai rộng khắp toàn xã hội, ngành giáo dục đưa nội dung thực vận động nhiệm vụ giáo dục tất bậc học Đối với trường THCS & THPT Xuân Trường qua tham khảo số trường bạn tỉnh, biết nội dung ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn giáo viên đưa vào kế hoạch trọng tâm kế hoạch năm học, kì học triển khai cụ thể kế hoạch tháng, tuần vấn đề tư tưởng nề nếp đạo thực nhiệm vụ chuyên môn giảng dạy, giáo dục giáo viên Ngồi hoạt động ngoại khóa cơng đoàn, đoàn niên, đội thiếu niên trường tổ chức nhằm tuyên truyền định hướng giáo dục cho học sinh thân giáo viên có trăn trở, tìm tịi vận dụng đưa nội dung vận động vào tích hợp giảng dạy, giáo dục học lớp Hầu hết môn, đặc biệt môn ngữ văn, dù mức độ khác nhau, song giáo viên thể tinh thần tích cực việc hưởng ứng thực nội dung vận động Song thực tế, nhận thấy cịn có giáo viên, tâm huyết tích cực cịn lúng túng nội dung phương pháp tích hợp nội dung trình dạy học nên hiệu thực vận động công tác tuyên truyền giáo dục nhà trường hạn chế Nhận thức ý thức thực nội dung vận động học sinh mờ nhạt chưa tạo thành thói quen tự giác học tập sống sinh hoạt hàng ngày ; hiểu biết học sinh gương đạo đức Hồ Chí Minh cịn ỏi mơ hồ II PHẠM VI NGHIÊN CỨU Căn chương trình ngữ văn trung học sở ban hành năm 2002 tài liệu hướng dẫn tích hợp nội dung Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh mơn ngữ văn cấp trung học sở ban hành, chương trình dạy học mơn ngữ văn bậc trung học sở có 26 văn bắt buộc thực tích hợp nội dung Nhưng theo nghiên cứu tìm tịi thân, tơi nhận thấy hồn tồn đưa nội dung tích hợp vào số văn khác kể số dạy tiếng Việt tập làm văn chương trình Song điều kiện thời gian nên với phạm vi nghiên cứu đề tài tơi gói gọn chương trình ngữ văn lớp Ngữ văn 8, với 16 văn có nội dung hướng dẫn tích hợp tài liệu hướng dẫn số văn mà thân tìm hiểu thực tích hợp q trình giảng dạy Gồm có: * Ngữ văn 7, văn bản: - Sông núi nước Nam (Lý Thường Kiệt) - Cảnh khuya (Hồ Chí Minh) - Rằm tháng giêng (Hồ Chí Minh) - Tinh thần yêu nước nhân dân ta (Hồ Chí Minh) - Sự giàu đẹp tiếng Việt (Đặng Thai Mai) - Đức tính giản dị Bác Hồ (Phạm Văn Đồng) - Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu (Nguyễn Ái Quốc) * Ngữ văn 8, văn bản: - Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác (Phan Bội Châu) - Đập đá Côn Lôn (Phan Châu Trinh) - Hai chữ nước nhà (Trần Tuấn Khải) - Tức cảnh Pác Bó (Hồ Chí Minh) - Ngắm trăng (Hồ Chí Minh) - Đi đường (Hồ Chí Minh) - Hịch tướng sĩ (Trần Quốc Tuấn) - Nước Đại Việt ta (Nguyễn Trãi) - Thuế máu (Nguyễn Ái Quốc) PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Đối với người dạy Đa số giáo viên tận tụy với công tác giảng dạy, chăm lo quan tâm đến học sinh, tích cực thực vận động mặt hạn chế sau : - Phương pháp tích hợp chưa thực phù hợp, đơi cứng nhắc, khiên cưỡng, áp đặt mang tính thuyết giáo - Do điều kiện khách quan nên việc sử dụng đồ dùng dạy học, phương pháp trực quan vào tiết học hạn chế hứng thú học tập, khả tư khám phá tự nhận thức học sinh - Một số giáo viên chưa thực quan tâm đến nội dung tích hợp nên thực qua loa, đại khái mang tính hình thức - Do chưa có tài liệu hướng dẫn cụ thể giúp giáo viên có định hướng giáo dục chuẩn lúc, chỗ Đối với học sinh - Tuy học sinh thuộc thành phố vùng ven, nhận thức người dân thấp, hiểu biết chưa cao, học sinh chưa ham muốn học tập mơn Chính vậy, chất lượng học tập, tìm hiểu tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cịn thấp việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh gặp khó khăn - Do phát triển bùng nổ công nghệ thông tin, liên lạc học sinh thường bị phân tán tư tưởng vào vấn đề nội dung thơng tin ngồi luồng khiến cho em thờ nhanh quên lãng nội dung kiến thức chuẩn học giáo viên đề cập đến cách qua loa, đại khái - Đa số em lười không suy nghĩ, liên tưởng, so sánh, suy luận nội dung tri thức gắn với sống đọc sách, kể văn SGK loại sách báo kênh thông tin khác II CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng đánh giá cao lứa tuổi học sinh nhà trường sau “Lứa tuổi từ đến 17 nhạy cảm, thông minh lắm”.Vì vậy, từ thực tế giảng dạy dự học hỏi, rút kinh nghiệm từ đồng nghiệp, mạnh dạn đưa số giải pháp để tích hợp nội dung Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh mơn ngữ văn cấp trung học cớ sở sau: Đối với giáo viên Trước hết, người giáo viên giảng dạy mơn ngữ văn phải thấm nhuần quan điểm tích hợp ; có nhìn tổng thể mục tiêu, chương trình sách giáo khoa, phương pháp giảng dạy mơn tinh thần tích hợp, nghĩa phải có tư tích hợp Riêng với vấn đề tích hợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh phải đảm bảo nguyên tắc sau: - Nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh nội dung bắt buộc chương trình dạy học ngữ văn theo chuẩn kiến thức kĩ bậc học - Mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục phải phù hợp với mục tiêu giáo dục cấp học, góp phần thực mục tiêu giáo dục phổ thơng nói chung - Nội dung tích hợp phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi HS, phù hợp với đặc trưng môn học, không làm thay đổi mục tiêu môn học, học; phải nhẹ nhàng, sinh động, uyển chuyển tránh gây nặng nề, góp phần vào việc tạo nên gắn bó nội dung học tập với thực tiễn sống Cụ thể : a Chuẩn bị giáo án lên lớp Giáo viên cần có nhìn bao qt tồn dạy để với việc xác định nội dung tích hợp ba phân môn, liên hệ môn học khác cần phải xác định rõ mục đích tích hợp, mức độ tích hợp , thời điểm tích hợp , phương pháp tích hợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh học cách cụ thể rõ ràng Ở nội dung này, có tài liệu hướng dẫn giáo viên vào tài liệu để chuẩn bị song tiết dạy khác tài liệu hướng dẫn, giáo viên cần linh động sáng tạo xác định cho học Ví dụ, chương trình ngữ văn lớp 7, với dạy nêu phần giới hạn phạm vi nghiên cứu có văn hướng dẫn thực tài liệu, xác định sau: - Văn Sông núi nước Nam - Lý Thường Kiệt + Chủ đề: Khẳng định chủ quyền lãnh thổ nêu cao ý chí tâm bảo vệ chủ quyền + Mức độ: Liên hệ + Nội dung tích hợp: Liên hệ với nội dung Bản Tuyên ngôn độc lập Bác để làm rõ quan niệm tinh thần đấu tranh độc lập Tổ quốc + Phương pháp: So sánh, bình luận + Tài liệu: Phương pháp dạy học ngữ văn trường THCS theo hướng tích hợp tích cực – Đoàn Thị Kim Nhung - NXB Đại học quốc gia TPHCM + Thời điểm tích hợp: Cuối tiết học - Văn bản: Cảnh khuya - Hồ Chí Minh + Chủ đề: Yêu thiên nhiên, lĩnh cách mạng + Mức độ: Liên hệ + Phương pháp: gợi liên hệ minh chứng + Nội dung tích hợp: Sự kết hợp hài hồ tình u thiên nhiên, sống lĩnh người chiến sĩ cách mạng Hồ Chí Minh Từ giáo dục học sinh lịng u thiên nhiên, bảo vệ môi trường, lời dạy bảo Bác + Tài liệu : Đạo đức tác phong Hồ Chủ tịch, Trường Chinh, Hồ Chí Minh, tác gia, tác phẩm nghệ thuật ngôn từ, tr 71-79, NXBGD, 2003 + Thời điểm tích hợp: Cuối tiết học - Văn bản: Rằm tháng giêng - Hồ Chí Minh + Chủ đề: Yêu thiên nhiên, lĩnh cách mạng + Mức độ: Tồn phần + Nội dung tích hợp: Sự kết hợp hài hồ tình u thiên nhiên, sống lĩnh người chiến sĩ cách mạng Hồ Chí Minh + Phương pháp: Gợi mở liên hệ minh chứng + Tài liệu: Đạo đức tác phong Hồ Chủ tịch, Trường Chinh, Hồ Chí Minh, tác gia, tác phẩm nghệ thuật ngôn từ, tr 71-79, NXBGD, 2003 + Thời điểm tích hợp: Dậy xong câu thơ thứ hai câu cuối thơ - Văn bản: Tinh thần yêu nước nhân dân ta - Hồ Chí Minh + Chủ đề: Yêu nước + Mức độ: Tồn phần + Nội dung tích hợp: Tư tưởng độc lập dân tộc, Sự quan tâm Bác đến giáo dục lòng yêu nước cho người dân Việt Nam, đặc biệt hệ trẻ + Phương pháp: Lấy ví dụ minh họa + Tài liệu: Tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề dân tộc, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Học viện HCQG, tr.278, + Thời điểm tích hợp: Cuối tiết học - Văn bản: Sự giàu đẹp tiếng Việt - Đặng Thai Mai + Chủ đề: Giữ gìn truyền thống văn hố dân tộc + Mức độ: Liên hệ + Phương pháp: gợi liên hệ minh chứng + Nội dung tích hợp: Quan điểm Bác: giữ gìn sáng tiếng Việt giữ gìn truyền thống dân tộc + Tài liệu: Đạo đức tác phong Hồ Chủ tịch, Trường Chinh, Hồ Chí Minh, tác gia, tác phẩm nghệ thuật ngôn từ, tr 71-79, NXBGD, 2003 + Thời điểm tích hợp: Cuối tiết học - Văn bản: Đức tính giản dị Bác Hồ - Phạm Văn Đồng + Chủ đề: Lối sống gỉản dị, phong thái ung dung tự + Mức độ: Toàn phần + Phương pháp: lấy ví dụ, kể chuyện cho học sinh, từ giáo dục học sinh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh + Nội dung tích hợp: Giản dị phẩm chất bật quán lối sống Hồ chí Minh Sự hồ hợp, thống lối sống giản dị với đời sống tinh thần phong phú, phong thái ung dung tự tư tưởng tình cảm cao đẹp Bác + Tài liệu: Đạo đức tác phong Hồ Chủ tịch, Trường Chinh, Hồ Chí Minh, tác gia, tác phẩm nghệ thuật ngôn từ, tr 71-79, NXBGD, 2003 + Thời điểm tích hợp: Trong tiết học - Văn bản: Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu - Nguyễn Ái Quốc + Chủ đề: Yêu nước + Mức độ: Liên hệ + Phương pháp: Liên hệ giáo dục + Nội dung tích hợp: Nguyễn Ái Quốc bộc lộ gián tiếp lịng yêu nước thông qua ngợi ca đời lĩnh kiên cường người sĩ phu yêu nước Phan Bội Châu trước lố bịch Va ren, viên tồn quyền Đơng Dương người Pháp + Tài liệu: Hồ chủ tịch chất thép văn học nghệ thuật, Vũ Khiêu, Hồ Chí Minh, tác gia, tác phẩm nghệ thuật ngôn từ, trang 230, NXBGD, 2003 + Thời điểm tích hợp: Cuối tiết học Trong chương trình ngữ văn lớp 8, với dạy nêu phần giới hạn phạm vi nghiên cứu có văn hướng dẫn thực tài liệu, xác định sau: * Ngữ văn 8: - Văn bản: Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác - Phan Bội Châu + Chủ đề: Bản lĩnh cách mạng + Mức độ: Liên hệ + Phương pháp: Liên hệ giáo dục + Nội dung tích hợp: Liên hệ với lĩnh người chiến sĩ cách mạng Hồ Chí Minh thời gian bị tù đày nhà ngục Tưởng Giới Thạch + Tài liệu: Tiếng cười lạc quan chiến đấu Nhất kí tù, Nguyễn Thái Hịa, Hồ Chí Minh, tác gia, tác phẩm nghệ thuật ngôn từ, tr 695, NXBGD, 2003 + Thời điểm tích hợp: Cuối tiết học - Văn bản: Đập đá Côn Lôn - Phan Châu Trinh + Chủ đề: Bản lĩnh cách mạng + Mức độ: Liên hệ + Phương pháp: Liên hệ giáo dục + Nội dung tích hợp: Liên hệ với lĩnh người chiến sĩ cách mạng Hồ Chí Minh thời gian bị tù đày nhà ngục Tưởng Giới Thạch + Tài liệu: Tiếng cười lạc quan chiến đấu Nhất kí tù, Nguyễn Thái Hịa, Hồ Chí Minh, tác gia, tác phẩm nghệ thuật ngôn từ, tr 695, NXBGD, 2003 + Thời điểm tích hợp: Cuối tiết học - Văn bản: Hai chữ nước nhà - Trần Tuấn Khải + Chủ đề: Yêu nước độc lập dân tộc + Mức độ: Liên hệ + Phương pháp: Liên hệ giáo dục + Nội dung tích hợp: Liên hệ với tư tưởng yêu nước độc lập dân tộc Bác + Tài liệu: Tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề dân tộc, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Học viện HCQG, tr.40, HVHCQG, 2002 + Thời điểm tích hợp: Cuối tiết học - Văn bản: Tức cảnh Pác Bó - Hồ Chí Minh + Chủ đề: Lối sống gỉản dị, phong thái ung dung tự tại, lĩnh cách mạng + Mức độ: Toàn phần + Phương pháp: Liên hệ giáo dục, kể số mẩu chuyện Bác từ giáo dục học sinh + Nội dung tích hợp: Lối sống giản dị, phong thái ung dung tự tại, tinh thần lạc quan lĩnh người chiến sĩ cách mạng Hồ Chí Minh thời gian chiến khu Việt Bắc + Tài liệu: Tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề dân tộc, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Học viện HCQG, tr.278, HVHCQG, 2002 + Thời điểm tích hợp: Trong q trình dạy - Văn bản: Ngắm trăng - Hồ Chí Minh + Chủ đề: Yêu thiên nhiên, phong thái ung dung tự tại, lĩnh cách mạng + Mức độ: Toàn phần + Phương pháp: Liên hệ giáo dục, kể số mẩu chuyện Bác từ giáo dục học sinh 10 + Nội dung tích hợp: Sự kết hợp hài hồ tình u thiên nhiên, phong thái ung ung tự lĩnh người chiến sĩ cách mạng Hồ Chí Minh thời gian bị giam cầm nhà ngục Tưởng Giới Thạch + Tài liệu: Một khát vọng tự vượt ngục Nhật kí tù, Trần Quốc Vượng, Hồ Chí Minh, tác gia, tác phẩm nghệ thuật ngôn từ, tr 638, NXBGD, 2003 + Thời điểm tích hợp: Trong trình dạy - Văn bản: Đi đường - Hồ Chí Minh + Chủ đề: Yêu thiên nhiên, phong thái ung dung tự tại, lĩnh cách mạng + Mức độ: Toàn phần + Phương pháp: Liên hệ giáo dục, kể số mẩu chuyện Bác từ giáo dục học sinh + Nội dung tích hợp: Sự kết hợp hài hồ tình u thiên nhiên, phong thái ung ung tự lĩnh người chiến sĩ cách mạng Hồ Chí Minh thời gian bị giam cầm nhà ngục Tưởng Giới Thạch + Tài liệu: Tiếng cười lạc quan chiến đấu Nhất kí tù, Nguyễn Thái Hịa, Hồ Chí Minh, tác gia, tác phẩm nghệ thuật ngôn từ, tr 695, NXBGD, 2003 + Thời điểm tích hợp: Đầu học - Văn bản: Hịch tướng sĩ - Trần Quốc Tuấn + Chủ đề: Yêu nước, độc lập dân tộc + Mức độ: Liên hệ + Phương pháp: Gợi mở liên hệ minh chứng + Nội dung tích hợp: Liên hệ với tư tưởng yêu nước độc lập dân tộc Bác + Tài liệu: Tư tưởng Hồ Chí Minh độc lập, tự do, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Di sản văn hóa dân tộc, tr.225-229, NXBQĐND, 2002 + Thời điểm tích hợp: Cuối tiết học - Văn bản: Nước Đại Việt ta - Nguyễn Trãi + Chủ đề: Tưởng nhân nghĩa, tư tưởng yêu nước độc lập dân tộc + Mức độ: Liên hệ + Phương pháp: Gợi mở liên hệ minh chứng + Nội dung tích hợp: Liên hệ với tư tưởng nhân nghĩa, tư tưởng yêu nước độc lập dân tộc nguồn gốc tư tưởng Hồ Chí Minh + Tài liệu: Nguồn gốc hình thành Tư tưởng Hồ Chí Minh, tập giảng Tư tưởng Hồ Chí Minh, Học viện CTQG HCM, tr 21-23, HV CTQG HCM, 2003 11 + Thời điểm tích hợp: Cuối tiết học - Văn bản: Thuế máu - Nguyễn Ái Quốc + Chủ đề: Yêu nước, thương dân, tinh thần quốc tế vô sản + Mức độ: Toàn phần + Phương pháp: Gợi mở liên hệ minh chứng, lấy ví dụ minh họa + Nội dung tích hợp: Nguyễn Ái Quốc tố cáo chất độc ác, giả nhân nghĩa thực dân Pháp với người dân nước thuộc địa (trong có người Việt Nam) bị bóc lột "thuế máu" cho tham vọng xâm lược chúng + Tài liệu: Bản chất chủ nghĩa thực dân ý nghĩa cách mạng việc Hồ Chí Minh lên Án chủ nghĩa thực dân, Hồ Chí Minh, người anh hùng giải phóng dân tộc danh nhân văn hóa giới, tr 347-352, NXBVN, 2002 + Thời điểm tích hợp: Trong tồn tiết học b Thực trình dạy học lớp Ứng dụng cơng nghệ tin học nói chung phần mềm dạy học nói riêng vào hoạt động dạy, học quan tâm đặc biệt ngành giáo dục Điều thể rõ chủ đề năm học năm học gần Sử dụng phần mềm hoạt động dạy học yêu cầu đổi phương pháp dạy học nhằm tích cực hóa hoạt động học sinh việc tìm tòi, khám phá tri thức, đồng thời khiến cho dạy trở nên sinh động, hấp dẫn Với môn ngữ văn môn học học sinh coi “Khó – Khổ” lại có nội dung tích hợp mang tính tư tưởng, đạo đức dễ bị coi áp lực nặng nề khô khan, căng thẳng, việc ứng dụng cơng nghệ tin học dạy này, tiết dạy văn bản, theo tơi coi giải pháp tích cực Vì Hs quan sát trực tiếp hình ảnh minh họa, đọc nhớ câu nói số mẩu chuyện ngắn …để tự em rút học, kết luận, đánh giá nhận thức, so sánh đối chiếu riêng Tuy nhiên, mặt phương pháp giảng dạy, trường hợp khơng thể khơng có điều kiện ứng dụng cơng nghệ tin học, giáo viên khéo léo vận dụng tích hợp cách nêu câu hỏi gợi mở, liên hệ, so sánh phương pháp lấy minh chứng, nêu gương cách thật tự nhiên phải lưu ý tạo cho HS tâm thế, hứng thú tích cực tư duy, phát hiện, bộc lộ hiểu biết, quan điểm riêng tránh áp đặt khiên cưỡng cứng nhắc Mỗi nội dung tích hợp cần hướng đến nội dung giáo dục thái độ, đạo đức thực tế cho học sinh cách rõ nét cụ thể không nên làm nửa vời hay cưỡi ngựa xem hoa, khơng nên tích hợp theo kiểu thuyết giáo, áp đặt, khiên cưỡng mà cần tạo ý thức tự giáo dục nhận thức cho HS Cụ thể: - Nếu dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin Gv trình chiếu slie dự kiến có câu hỏi hình ảnh minh họa nhằm tích hợp giáo dục nên chạy dịng: 12 Trên đầu trang trình chiếu GV khơng ứng dụng cơng nghệ tin học nên có câu hỏi gợi ý để HS nhắc đến vận động, nhằm giáo dục ý thức quan tâm đến việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh ; trở thành thói quen nếp sơng cho học sinh - Đối với tiết dạy có nội dung tích hợp phận ( lồng ghép tồn nội dung học ) , GV vào lớp trước dạy nghỉ hai tiết học chuẩn bị phương tiện dạy học trình chiếu số hình ảnh, mở hát, kể câu chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh nội dung giao lưu bình thường giáo viên học sinh, nhằm tạo tâm lí thoải mái cho HS tiếp nhận nội dung giáo dục tích hợp thực đồng thời định hướng cho HS tự giác liên hệ so sánh đối chiếu với gương đạo đức Hồ Chí Minh học nội dung học có liên quan Như giáo viên có câu hỏi gợi ý, gợi mở liên hệ học sinh tự liên hệ rút học cần thiết cho mà giáo viên khơng cần phải thuyết giáo sng mang tính áp đặt khiên cưỡng.s - Với tiết dạy mà nội dung tích hợp mức liên hệ ( mức thấp ), giáo viên gợi mở cho học sinh liên hệ tới câu chuyện mà em biết hiểu biết em gương đạo đức Hồ Chí Minh để HS tự liên hệ rèn luyện kĩ thực hành, kĩ phát ứng xử tích cực việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, giáo viên trình chiếu số hình ảnh có tính so sánh đối chiếu để HS tự nhìn nhận đánh giá có nhận thức sâu sắc gương đạo đức Hồ Chí Minh Từ cách làm trên, giáo viên đạt mục tiêu tích hợp mình, vừa trang bị cho HS hiểu biết cần thiết, gương đạo đức Hồ Chí Minh, đồng thời với việc phát triển kĩ thực hành, phát HS giá trị đạo đức tốt đẹp gương đạo đức Bác Hồ, từ hồn thành mục tiêu giáo dục thái độ đạo đức dự kiến tích hợp Đối với học sinh - Học sinh cần có chuẩn bị nghiêm túc trước đến lớp; tích cực, chủ động sáng tạo trình học tập lớp học - Học sinh cần có thái độ tích cực việc lĩnh hội tư tưởng vận dụng thực tế sống học tập III KẾT QUẢ THỰC HIỆN Qua ba năm rút kinh nghiệm thay đổi, áp dụng giải pháp nêu nhận thấy học sinh thực hiểu biết có ý thức thực tốt nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, em ý thức rõ tầm quan trọng đạo đức lối sống thành công người tạo dựng chỗ đứng xã hội lòng người 13 Cụ thể: (Thống kê với HS hai lớp 8A2 8A4 trường THCS & THPT Xuân Trường, năm học 2014-2015) Tổng số hs hai lớp 74 em Trước thực giải pháp: Nội dung khảo sát Mức độ Quan tâm Không quan tâm Có hiểu biết Khơng hiểu biết Có vận dụng học tập làm theo 20/74 54/74 15/74 59/74 9/74 65/74 (27%) (73%) (20,3%) (79,7%) (12,2%) (87,8%) Không vận dụng Không vận dụng Sau thực giải pháp ( tính đến cuối HKI): Nội dung khảo sát Mức độ Quan tâm Khơng quan tâm Có hiểu biết Khơng hiểu biết Có vận dụng học tập làm theo 50/74 24/74 55/74 19/74 45/74 29/74 (67,6%) (32,4%) (74,3%) (25,7%) (60,8%) (39,2%) Như qua kết khảo sát, nhận thấy giải pháp mà thực thực mang lại hiệu thiết thực ( Có thể kết chưa thực cao kết đáng khích lệ ) Ở phương diện giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy, tơi thấy vững vàng chun môn ;tự tin say mê với nghiệp trồng người Ai nói “Nghiệp văn nghiệp khổ” chẳng thấy khổ chút mà ngược lại, tơi thấy sung sướng hạnh phúc cống hiến, góp sức làm đẹp cho đời Nếu học sinh mưa dầm thấm lâu tơi, sau dạy có nội dung tích hợp tơi lại thấy hiểu sâu hơn, thấm tự ý thức phải nêu gương việc thực làm theo gương đạo đức Bác Và nhà thơ nói “Nghĩ Bác lịng ta sáng hơn” 14 PHẦN III: KẾT LUẬN I KẾT LUẬN CHUNG Có lẽ nhà trường khơng có mơn khoa học thay mơn văn Vì mơn học vừa hình thành nhân cách vừa vun đắp tâm hồn cho học sinh Trong thời đại nay, khoa học kĩ thuật phát triển nhanh, môn văn giữ lại tâm hồn người, giữ lại cảm giác nhân văn để người tìm đến với người, trái tim hòa nhịp đập trái tim Những lời giáo huấn khơ khan dù có hay đến đâu, sâu sắc đến đâu khó có người nghe chấp nhận, đặc biệt đối tượng HS trung học sở - lúc em thích thể cá tính mình, hay ương ngạnh thích chống đối - lời lệnh, thuyết giáo mang tính áp đặt Chính vậy, để nội dung giáo dục thái độ đạo đức, giá trị đạo đức cao đẹp Bác Hồ tự nhiên vào lòng em, tự nhiên biến thành hành vi đạo đức tích cực em cách nhẹ nhàng , khéo léo tinh tế Điều thật khó tơi thiết nghĩ sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm, giải pháp thân với đồng nghiệp hẳn tìm đường đến trái tim khối óc học sinh ngắn nhât hiệu Chỉ có vậy, thực hồn thành nhiệm vụ cao q mình: Gieo hạt giống tâm hồn lớp lớp hệ trẻ đất nước hôm ngày mai Giáo dục học sinh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh giảng dạy mơn Ngữ văn phương pháp quan trọng việc giáo dục đạo đức Để nâng cao chất lượng môn mong quan tổ chức thi tìm hiểu gương đạo đức Hồ Chí Minh để học tập làm theo gương Người để bổ sung thêm tư liệu, tài liệu, tranh ảnh để phục vụ giảng dạy Qua kết giảng dạy đạt tiếp tục nghiên cứu, áp dụng đề tài vào trình giảng dạy để nâng cao chất lượng môn chất lượng giáo dục trường học Trên vấn đề mà đúc kết q trình giảng dạy mơn Ngữ văn Đề tài cịn nhiều thiếu sót chưa hồn thiện nên mong nhận đóng góp ý kiến chỉnh sửa q thầy để đề tài hồn thiện hơn, góp phần nâng cao chất lượng môn Ngữ văn trường THCS II MỘT SỐ ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Đối với phụ huynh - Quan tâm đến việc học hành em mình, đầu tư nhiều thời gian cho học tập, không nên em phụ giúp nhiều cơng việc nặng nhọc gia đình - Hướng dẫn tạo cho thói quen đọc sách, quan tâm đến vấn đề mang tính xã hội, mang tính thời đất nước Nêu gương kịp thời uốn nắn biểu lệch chuẩn đạo đức lối sống em 15 - Phối hợp chặt chẽ, thường xuyên với giáo viên môn văn, GVCN để tìm hiểunắm bắt kịp thời tình hình học tập em Đối với sở giáo dục - Tổ chức hội thảo chuyên đề cho giáo viên môn văn năm để giáo viên có dịp trao đổi kinh nghiệm, bàn luận tìm biện pháp tối ưu, tích cực nâng cao chất lượng dạy học - Đầu tư trang thiết bị, dụng cụ trực quan, đặc biệt đầu tư công nghệ thông tin để hỗ trợ cho giáo viên giảng dạy văn Đối với địa phương - Quản lí chặt chẽ điểm kinh doanh internet điểm dịch vụ không lành mạnh, làm ảnh hưởng đến chất lượng học tập đạo đức ,lối sống học sinh - Quan tâm sát sao,hiệu đến chất lượng giáo dục địa phương, đầu tư sở vật chất kịp thời phục vụ cho việc dạy học Đà Lạt, ngày 20 tháng 09 năm 2015 Người thực Phan Thị Hà 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa sách giáo viên ngữ văn tập 1+ 2 Sách giáo khoa sách giáo viên ngữ văn tập 1+ Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kì III (2004– 2007 ) môn ngữ văn – – NXB Giáo dục Phương pháp dạy học ngữ văn trường THCS theo hướng tích hợp tích cực – Đồn Thị Kim Nhung - NXB Đại học quốc gia TPHCM Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ môn ngữ văn trung học sở , năm học 2010-2011– NXB Giáo dục Việt Nam Hướng dẫn tích hợp nội dung giáo dục Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh , phần môn ngữ văn cấp trung học sở -NXB Giáo dục Việt nam năm học 2010 – 2011 Một số lời dạy mẩu chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh , nhà xuất trị quốc gia năm 2007 Một số hình ảnh minh họa sử dụng tích hợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh giảng dạy Nguồn gốc hình thành Tư tưởng Hồ Chí Minh, tập giảng Tư tưởng Hồ Chí Minh, Học viện CTQG HCM - 2003 10 Tư tưởng Hồ Chí Minh độc lập, tự do, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Di sản văn hóa dân tộc, NXBQĐND, 2002 11 Tiếng cười lạc quan chiến đấu Nhất kí tù, Nguyễn Thái Hịa, Hồ Chí Minh, tác gia, tác phẩm nghệ thuật ngôn từ, NXBGD, 2003 12 Đạo đức tác phong Hồ Chủ tịch, Trường Chinh, Hồ Chí Minh, tác gia, tác phẩm nghệ thuật ngôn từ, NXBGD, 2003 17 18 ... tích hợp nội dung Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh mơn ngữ văn cấp trung học sở ban hành, chương trình dạy học môn ngữ văn bậc trung học sở có 26 văn bắt buộc thực tích hợp nội dung. .. theo gương đạo đức Hồ Chí Minh phải đảm bảo nguyên tắc sau: - Nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh nội dung bắt buộc chương trình dạy học ngữ văn theo chuẩn kiến thức kĩ bậc học. .. cho học sinh, từ giáo dục học sinh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh + Nội dung tích hợp: Giản dị phẩm chất bật quán lối sống Hồ chí Minh Sự hoà hợp, thống lối sống giản dị với đời sống
Ngày đăng: 01/08/2022, 14:46
Xem thêm:
