TÌM HIỂU NGHỆ THUẬT MIÊU TẢ TÂM TRẠNG NHÂN VẬT THÚY KIỀU CỦA NGUYỄN DU QUA HAI ĐOẠN TRÍCH TÌM HIỂU NGHỆ THUẬT MIÊU TẢ TÂM TRẠNG NHÂN VẬT THÚY KIỀU CỦA NGUYỄN DU QUA HAI ĐOẠN TRÍCH 1 Mã Giám Sinh mua K[.]
TÌM HIỂU NGHỆ THUẬT MIÊU TẢ TÂM TRẠNG NHÂN VẬT THÚY KIỀU CỦA NGUYỄN DU QUA HAI ĐOẠN TRÍCH: Mã Giám Sinh mua Kiều Kiều lầu Ngưng Bích A Đặt vấn đề: I.Cở sở lí luận: Một tác phẩm văn học sống với thời gian hấp dẫn với người đọc qua nhiều hệ tác phẩm có giá trị nội dung nghệ thuật Xét giá trị nội dung tư tưởng tác phẩm phải đáp ứng yêu cầu thời đại, người, tác phẩm thể ước mơ, nguyện vọng đáng sáng người, thơng qua người đọc nhìn thấy tác phẩm giá trị tinh thần mà văn chương đưa lại, nhờ chức nhận thức giáo dục, thẩm mĩ, giao tiếp Song song với giá trị nội dung hình thức nghệ thuật đóng góp lớn việc thể nội dung sáng tác, tư tưởng, chủ đề tác phẩm, khắc họa sinh động hình tượng nghệ thuật góp phần thể tình cảm khát vọng người sáng tạo tác phẩm Vì vấn đề hình thức tác phẩm dừng lại yếu tố ngơn ngữ, kết cấu hình tượng bút pháp tác giả Hình thức tác phẩm skkn độc đáo hay không yêu cầu chung vấn đề xây dựng tác phăm, tài năng, phong cách nhà văn định Xây dựng tác phẩm văn học góc độ hình thức u cầu cao tính sáng tạo chủ quan Trong yếu tố hình thức nghệ thuật tác phẩm hình thức nghệ thuật giới nghệ thuật yếu tố định thành công hay thất bại tác phẩm Hình thức nghệ thuật sáng tạo bộc lộ tài nhà văn đồng thời thể rõ sâu sắc tư tưởng, chủ đề tác phẩm Sự cảm nhận phiến diện hay toàn diện, sâu sắc hay hời hợt nhà vănvới thực khách quan Như tác phẩm văn học có hai giá trị ( giá trị nội dung tư tưởng giá trị hình thức) Hình thức nghệ thuật chuyển tải giá trị nội dung tác phẩm Hình thức nghệ thuật sinh động, độc đáo, hấp dẫn làm tăng giá trị nội dung Hiểu nắm yêu cầu việc thực tìm hiểu khám phá tác phẩm đầy đủ, sâu sắc toàn diện II Thực tiễn dạy: Trong chương trình mơn học THCS, SGK ( sách giáo khoa ) chọn giảng tác phẩm kiệt tác truyện Kiều Nguyễn Du Vì tác giả lớn nhất, tiếng văn học Việt Nam Thơng qua Truyện Kiều góp phần cho văn học nước nhà lên đỉnh cao nghệ thuật văn học Việt Nam nói skkn chung, đặc biệt văn học Trung Đại nói riêng Bởi đỉnh cao tinh thần nhân đạo xu hướng văn học mang tư tưởng nhân đạo Như với Truyện Kiều Nguyễn Du trở nên thiien tài văn chương, có nhiều đóng góp cho văn học nước nhà Mặc dù Truyện Kiều Nguyễn Du có yếu tố vay mượn, vay mượn từ đề tài, cốt truyện, hình tượng nhân vật, Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân- Trung Quốc Song sáng tạo Nguyễn Du lớn Ông biết sáng tạo yếu tố ngôn ngữ, sáng tạo việc xây dựng hình tượng nhân vật cho phù hợp với tinh thần thời đại mà tác giả sống, phù hợp với tâm lí người Việt Nam đón nhận tác phẩm Về ngơn ngữ thể loại Nguyễn Du viết Truyện Kiều thể loại thơ truyền thống, nôm, để giải số vấn đề lớn thời đại đầy biến cố Nghệ thuật kể chuyện linh hoạt, tự nhiên, theo diễn biến việc người Song tài Nguyễn Du khẳng định bút pháp tả cảnh, tả người Những cảnh người miêu tả tác phẩm có khơng hai lịch sử văn học dân tộc Đặc biệt khai thác đặc điểm chất việc – nhân vật người hết khám phá diễn tả hợp lí, sâu sắc tinh tế đời sống nội tâm hình tượng nhân vật Bởi Nguyễn Du biết khám phá tình huống, nhân vật tâm lí, theo cách diễn biến riêng biệt, khơng có lần giống lần Nói tóm lại chương skkn trình đưa vào giảng đoạn trích Truyện Kiều - Nguyễn Du trường THCS phù hợp B.Giải vấn đề: 1.Những vấn đề cần khám phá ý: Truyện Kiều đỉnh cao cùa ngôn ngữ văn học dân tộc Nguyễn Du nhà nghệ sĩ ngôn ngữ bậc thấy Phong cách ngôn ngữ truyện Kiều đa dạng, điều bộc lộ phần đoạn trích SGK Khi hướng dẫn học sinh tìm hiểu đoận thơ, cần ý đến sắc thái riêng ngôn ngữ nghệ thuật đoạn biến đổi ngôn từ, giọng điệu đoạn Nhiều nhà nghiên cứu, nhà thơ bình giảng kĩ nhiều chữ nghĩa đặc sắc truyện Kiều Một số chữ đề tài tranh luận, đến cách hiểu khác Không cần sâu vào điểm tranh luận chữ nghĩa, giáo viên cần biết ý kiến đưa cách hiểu SGK Một đặc điểm ngôn ngữ Truyện Kiều sử dụng rộng rãi cách nói ước lệ, sử dụng nhiều ẩn dụ, tượng trưng, nhiều điển cố, điển tích Trong quan niệm thơif Trung đại đĩều chứng tỏ uyên bác, điêu luyện tác giả Nhưng với người đọc ngày khó khăn, chí rào cản tiếp nhận tác phẩm cổ điển - ngăn cách khơng phạm vi ngơn từ mà cịn tầng văn hóa Để khắc phục phần khó skkn khăn học sinh, thiết phải lưu ý em đọc kĩ thích đọc nhiều lần đoạn thơ học Giảng dạy tác giả Nguyễn Du - Truyện Kiềulà yêu cầu cho học sinh cảm thụ sâu sắc người - đời- nghiệp Nguyễn Du, sáng tác ông mà đỉnh cao Truyện Kiều Khi giảng đến phần biết người nghiệp sáng tác ônng không đứng lập trường, quan điểm giai cấp mình, mà đứng quan điểm nhân dân để sáng tác Để gửi gắm tâm vào tác phẩm văn chương Giáo viên cần lí giải cho học sinh hbiểu tượng văn học phức tạp Cho nên học sinh cần phải tiếp cận với tác phẩm nhiều hơn, tác phẩm Truyện Kiều có giá trị thực lớn, giá trị nhân đạo sâu sắc Đó là: giúp cho học sinh nắm được: Xã hội Truyện Kiều xã hội Trung Quốc ( Triều Minh ) Xã hội có nét tương đồng với thực xã hội Việt Nam thời Nguyễn Du sống Vì mặt quan lại, tay sai, sai nha…, buôn bán thịt người, …tất lực đồng tiền làm đảo điên xã hội – người Đó hình ảnh thực xã hội Việt Nam kỉ XVIII Thân phận người lương thiện, người vô tội bị vùi dập chà đạp Cho nên giá trị nhân đạo linh hồn tác phẩm Nó tạo nên tác phẩm trường tồn với thời gian Giá trị nhân đạo tác phẩm lịng skkn u thương, tơn trọng người, đề cao khát vọng sống cơng lý tình u Làm nên giá trị Nguyễn Du có đồng cảm sâu sắc với hình tượng nàng kiều Sức sống tác phẩm yếu tố nghệ thuật Vũ lực khó khám phá thiên tài việc diễn tả nét tâm trạng, tâm lý nhân vật trung tâm Nàng Kiều đoạn để học phong phú, phức tạp… Từ băn khoăn người dạy phải gợi tìm phương pháp tốt nhất, sát với đối tượng để học sinh nắm nội dung xác, tinh tế hai đoạn trích: Mã Giám Sinh mua Kiều - Kiều lầu Ngưng Bích Đối với đoạn trích học nhà trường THCS yêu cầu phảitìm hiểu nét tâm trạng, tâm lý nhân vật Kiều trước hồn cảnh khác Từ đánh giá tài Nguyễn Du viẹc thể đời sống nội tâm cùa nhân vật thông cảm, đồng cảm Nguyễn Du hình tượng Kiều Vì giáo viên cần xác định nội dung cụ thể để hướng cho học sinh cảm thụ nhân vật tác phẩm Đặt mối quan hệ nội dung: Đồng thời hồn cảnh, tình chi phối, ảnh hưởng đến nội tâm nhân vật skkn Khi tìm hiểu nhân vật, phân tích cho vẽ đẹp hình thức bừng sáng ẩn ý bên Đó yếu tố nghệ thuật mà nhà văn miêu tả nhân vật Làm sống dậy hình tượng nghệ thuật, giúp học sin chứng kiến, thâm nhập đó, cảm nhận hiểu dược người ,cảnh vật tác phẩm Cho thấy lòng, thái độ tác giả đặt sau cách dùng từ, miêu tả biện pháp nghệ thuật khác Cái nhìn nhà văn phát diễn tả đời sống nội tâm, tâm lý nhan vật Đối với Truyện Kiều dạy cho học sinh : Truyện Kiều khắc họa thành cơng hình tượng Kiều người gái có tài, có sắc số phận đầy bi thảm Trong đoạn trường 15 năm lưu lạc, Kiều từ bất hạnh đến bất hạnh khác Qua hai đoạn trích ( Mã Giám Sinh mua Kiều - Kiều làu Ngưng Bích ) dẫ thể thành công vềthủ pháp nghệ thuật miêu tả tâm trạng Nguyễn Du Ông nhân vật tự bộc lộ cản xúc Ta biết tình khác sắc thái cám xúc nết tâm trạng khác nhau: Ví du Kiềi đoạn “ Mã Giám Sinh mua kiều’’đau đớn độ tác giả nàng thân khổ đau câm lặng Hoặc “ Kiều lầu Ngưng Bích “ lại diễn đạt khác, khác ý tưởng Kiều đau skkn đớn xót xa với cảnh buồn đau Vì vậy, Nguyễn Du mượn bút pháp cảnh ngụ tình, để miêu tả Mỗi cảnh vật lênlà buồn đau Kiều Từ dạy hai đoạn trích “ Mã Giám Sinh mua Kiều” “ Kiều lầu Ngưng Bích “giáo viên hướng dẫn cho học sinh hiểu khái quát yếu tố nghệ thuật nhà văn miêu tả nhân vật Trước hết ngoại hình nhan vật ( dáng vẽ, y phục, đứng, lời ăn tiếng nói…) Khi nói đến điểm thiên tài Nguyền Du thể rõ việc khắc họa nhân vật phẩn diện ( Mã Giám Sinh ) Vì ngơn ngữ nhân vật góp phần khắc họa tính cách nhân vật Đó ngơn ngữ đối thoại hay độc thoại Đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích”” Nguyễn Du Kiều trực diện với thiên nhiên, đối diện với lịng Cảnh vật miêu tả rộng lớn, bát ngát Nó góp phần bọc lộ tâm trạng cô đơn , buồn tủi biết bao, ngổn ngang tơ lịng Kiều Tiếp đời sống nội tâm- Những điều người khơng nhìn thấy dược Nó diễn tả qua suy nghĩ, qua ngôn ngữ nhân vật Đời sống nội tâm thể uẫn khúc người khơng nói Ví dụ “ Mã Giám Sinh mua Kiều” Nỗi thêm tức nỗi nhà Thềm hoa bước lệ hoa hàng Thể tâm trạng Kiều đau đớn,xót xa Nhờ yếu tố mà tìm hiểu, đánh giá sâu sắc toàn diện Ngoài giáo viên cần rõ cho học skkn sinh thấy nhân vật văn học xây dựng yếu tố đó, mà sử dụng số hình thức để làm cho nhân vật sinh động Vjf tìm hiểu nhân vật khơng thiết theo lý thuyết ra, mà cần phân tích yếu tố nghệ thuật nhà văn miêu tả nhân vật Điều quang trọng khó phân tích phân tích đời sống nội tâm,những điều mà người không nhận thấy Những rung động, cảm xúc tâm trạng trước hoàn cảnh thể suy nghĩ, vui, buồn thông quaủa nhà văn nhân vậtgôn ngữ,cách miêu tả người, cảnh thể hiển đoạn trích nhằm thể nội tâm nhân vật Cái nhìn nhà văn để phát hiện, diễn tả cảm xúc tâm trạng nhân vật Muốn hiểu nhà văn khai thác, diễn tả sắc thái , cảm xúc phong phú, tinh tế hay khơng phải ý vào tầm nhìn nhà văn nhân vật tức nhận thức, tư tưởng, thái độ, tình cảm nhà văn với nhân vật Phải cho học sinh thấy tác phẩm đẻ tinh thần nha văn, yêu tố hình tượng nghệ thuật yếu tố quan trọng tác phẩm Nhờ hình tượng mà nhà văn gởi gắm nhận thức tư tưởng ,tình cảm, khát vọng ước mơ, nhữnh quan điểm vềthaamr mỹ xã hội định Nguyễn Du với tác phẩm Truyện Kiều vậy- giá trị thực sâu sắc tác phẩm cịn mang giá trị nhân văn cao Tác phẩm lời tố cáo đanh thép vã hội phong kiến Việt Nam kỷ XVIII Thời đại Nguyễn Du giống skkn tia nắng cuối chiều Đây thời đại suy tàn xã hội mà quan lại, tay sai buôn thịt bán người, lực đồng tiền….đã trói buộc người lương thiện II Biện pháp thực hiện: Từ giáo viên hướnh dẫn cho học sinh tìm hiểu hình tượng Kiều qua hai đoạn trích : Mã Giám Sinh mua Kiều”, “ kiều lầu Ngưng Bích” Ngữ Văn 9- tập Có nhiều biện pháp để thực tìm hiểu miêu tả tâm trạng Kiều Những biện pháp cần phối hợp, hợp lý, linh hoạt Cụ thể; Củng cố ôn tập kiến thức đâ học vạ kiền thức trước qua đoạn trích; Chị em Thúy Kiều… ơn lại tóm tắt tác phẩm… Kiều trải qua nhiều đoạn trường, tình éo le, Kiều có tâm trạng khác biệt Tìm hiểu xuất xứ đoạn trích học Chủ yếu tìm hiểu đoạn đời tâm trạng trước đó.Trước phân tích đoạn cần giúp cho học sinh nắm vị trí đoạn thơ trích tác phẩm Việc cần thiết cho tìm hiểu đoạn trích mà cịn giúp cho học sinh nắm vững cốt truyện Các đoạn giảng dược xếp theo trình tự trước sau tác phẩm, riêng đoạn “ Mã Giám Sinh mua Kiều” trước xếp vào loại độc thêm nên có đảo , có liên quan trực tiếp đến đoạn trích, cần nhắc lại để học sinh nắm được,từ hiểu chi tiết đoạn trích ( ví dụ: skkn Tình cảm Kiều nhà bà Tú Bà trước đưa lầu Ngưng Bích, kiện mối quan hệ Thúc Sinh, Thúy Kiều, Hoạn Thư liên quan đến báo ân, báo oán ) Yêu cầu học sinh đọc diễn cảm đoạn trích diễn xi đoạn trích Đọc diễn cảm kỹ cần rèn luyện cho học sinh Nhưng xét đặc trưng môn Văn đọc diễn cảm coi phương pháp phân tích văn Đọc đúng, đọc diễn cảm công việc để học sinh bước đầu càm thụ văn mặt cảm tính, làm cầu nối cho việt ddi sâu vào chất hình tượng văn học Ví dụ : Kiều lầu Ngưng Bích yêu cầu cách độc sau: Đây đoạn truyện thơ đậm màu sắc trữ tình, đọc với giọng đọc biểu lộ nội tâm nàng Kiều, lúc buồn bã đau xót, lúc nhớ nhung da diết, lúc buồn đơn đến rợn ngợp, lúc hoảng hốt sợ hải, vô vọng… Đối với giáo viên, hướng dẫn học sinh đọc diễn cảm đọc mẫu bước đầu cảm thụ văn giai đoạn trực quan sinh động, gây dạng khêu gợi tưởng tượng, óc liên tưởng, cảm xúc, cần thiết cho niệc cảm thụ sau Phân tích: - Cho học sinh nắm ý nghĩa nhan đề đọan trích thơng qua nội dung đoạn trích với”Mã Giám Sinh Mua Kiều”:Tâm trạng Kiều đau skkn sót đến câm lặng khơng nói, khơng Mỗi bước hàng lệ rơi… hay vào lầu Ngưng Bích tâm trạng ngổn ngang tơ lịng Nhìn cảnh chua xót nhớ người yêu cha mẹ Đồng thời trỡ lịng buồn đau đến nhường - Khai thác chi tiết nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật Thuý Kiều Thể tài Nguyễn Du Đó giảng từ ngữ, phân tích sắc thái ý nghĩa tính biểu cảm từ ngữ, đưa đến cảm hiểu tâm trạng nhân vật + “Mã Giám Sinh mua Kiều”: tác giả nhân vật Kiều hành động máy vô tri vô giác Khơng nói lời song qua hình dáng Kiều thấu hiểu nỗi lòng Kiều đau khổ đến câm lặng Rõ ràng mua bán tài hoa hồn tồn thua cuộc… +Kiều lầu Ngưng Bích: Tồn đoạn trích tâm trạng , tâm trạng mở từ xa đến gần ,từ ngoại cảnh đến nợi tâm diễn hợp lô-gic Trời đất bao la người đơn, bẽ bàng; Cảnh đẹp lịng người buồn vơ hạn Để cho nhân vật đối diện với thời gian, với không gian “ Chân mây, cửa biển, thuyền, cỏ, nước, hoa trôi, bèo dạt…” Tất chi tiết vừa thực vừa ảo ảnh, tàn; Mỗi cảnh nỗi buồn thê lương skkn -Giáo viên dựng lại hình ảnh, cảnh tượng giúp học sinh thâm nhập vào hình tượng tác phẩm, sống, chứng kiến việc, vật, tâm trạng người Kiều qua đoạn trích Mã Giám Sinh mua Kiều -Đọc diễn cảm để bình, vừa đọc vừa suy nghĩ, vừa đọc vừa tưởng tượng vừa suy nghĩ làm việc cảm thụ văn thuận lợi Khi phân tích em phát nét độc đáo, rung cảm, cảm thụ sâu sắc thể rõ nét nội tâm nhân vật qua câu thơ có nhạc đệm phần đầu Kiều lầu Ngưng Bích - Hoặc diễn xi đoạn thơ Mã Giám Sinh mua Kiều Từ “ Nỗi mình….như mai” hiểu thêm tâm trạng Kiều -Một phương pháp điển hình nghệ thuật khắc họa tâm trạng nhân vật Kiều là: Đặt nhân vật vào hoàn cảnh điển hình, Kiều nhân vật khắc họa đạt bút pháp Mã Giám Sinh mua Kiều, nhân vật Kiều với tâm trạng đau xót, đặt hồn cảnh Kiều hồn tồn tự nguyện bán cứu cha em -Kiều lầu Ngưng Bích tâm trạng Kiều đau buồn khơng giữ lời thề với Kim Trọng Bị lừa đưa lầu xanh trinh với Mã Giám Sinh… Sau giáo viên chốt lại mạch cảm xúc: Toàn đoạn thơ tranh tâm trạng nhiều vẻ nàng Kiều tháng ngày sống lầu Ngưng Bích- skkn đơn, buồn tủi, lúc nhớ nhung đau xót, lúc buồn bả lo sợ, hãi hùng… Nguyễn Du miêu tả tinh tế, xác Nguyễn Du - lịng thương đời, thương người vơ hạn Ông nhập vào nhân vật miêu tả vần thơ thống thiết; Nêu suy nghĩ trăn trở, cảm xúc, tâm trạng trước hoàn cảnh éo le Tài Nguyễn Du việc diễn tả tâm trạng nhân vật phong phú, đa dạng chứng tỏ Nguyễn Du biết đặt nhân vật vào tình mới; khơng có tâm trạng giống tâm trạng Bên cạnh tác giả làm sống dậy hình tượng nghệ thuật giúp người học chứng kiến nhập thân đó, từ cảm hiểu sống, người tác phẩm cung vui, buồn với người, cảnh vật tác phẩm III Kết thực nghiệm: Qua năm giảng dạy thân thông qua tiết kiểm tra kết sau: ? Nỗi lòng Kiểu trước cảnh thiên nhiên bộc lộ sao? Tại nhà thơ lại viết: Bẽ bàng mây sớm đèn khuya Nữa tình cảnh chia lịng skkn SỐ HỌC ĐÚNG SAI SINH 59 75% 0% CHẤP NHẬN KHÔNG TRẢ LỜI ĐƯỢC ĐƯỢC 25% 0% ? Đọc lại tám câu thơ cuối đoạn trích Nghệ thuật bật đoạn thơ Tác dụng việc biểu đạt nội dung sao? SỐ HỌC ĐÚNG SAI SINH 59 73% 0% CHẤP NHẬN KHÔNG TRẢ LỜI ĐƯỢC ĐƯỢC 27% 0% ? Lời độc thoại “ Buồn trông” Lặp lặp lại đoạn thơ này, theo em có tác dụng tác dụng sau đây: A Diễn tả nỗi buồn chồng chéo kéo dài B Gợi day dứt nỗi bất hạnh tâm hồn người C Tạo thành ca khúc nội tâm có sức vang vọng lịng người đọc D Cả A, B, C SỐ HỌC ĐÚNG SAI CHẤP NHẬN skkn KHÔNG TRẢ LỜI SINH 59 82% 0% ĐƯỢC ĐƯỢC 18% 0% ? Khi Kiều chấp nhận đem làm hàng để Mã Giám Sinh mua Trong cảnh ngộ ấy, hình ảnh Kiều lên chân thực, cụ thể, sinh động Em hình dung dáng vẻ, tâm trạng Kiều qua đoạn thơ: Nỗi thêm tức nỗi nhà …………………………… Nét buồn cúc, điệu gầy mai Số học sinh Đúng Sai Chấp nhận 59 77% O% Không trả lời 23% O% ? Cảm nhận em hình ảnh Kiều qua hai đoạn trích:”Mã Giám Sinh mua Kiều”, “ Kiều lầu Ngưng Bích” Số học sinh 59 Đúng 80% Sai O% Nhận xét: skkn Chấp nhận Không trả lời 20 % O% Sau học xong hai đoạn trich “Mã Giám Sinh mua Kiêù “,Kiều lầu Ngưng Bích”, cịn số em chưa nắm thật nội dung, nghệ thuật những” điểm bút” nghệ thuật Nhưng tổng thể đa số học sinh có lực cảm thụ, phân tích đánh giá nhân vật, hiểu đồng cảm sâu sắc tâm trạng Kiều Điều cho thấy: hướng dẫn chuẩn bị kỷ ; đồng thời khêu gợi, khích lệ hướng, đối tượng, nắm sâu, hiểu nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật Kiều Nguyễn Du C Kết thúc vấn đề Với nghệ sỹ, văn chương ký thác Cũng nhà thơ sinh thời hồng chế độ xã hội tàn, điều gửi gắm sâu sắc vào tác phẩm.Truyện Kiều Nguyễn Du tác phẩm lớn, tâm sự, tâm tính lớn Tâm nỗi niềm bi kịch tình ca mà tình u nhà thơ tạo giai điệu Từ thực tế dạy văn có, giảng dạy văn học cổ(đặc biệt đánh giá nhân vật góc độ nội tâm, tâm lý, tâm trạng) lại khó Địi hỏi người giáo viên không cho học sinh tiếp cận tác phẩm, tác giả cách cụ thể mà khám phá yếu tố nghệ thuật đặc sắc nhà văn, nội tâm nhân vật, cần phải nhạy cảm, có tâm hồn dễ đồng cảm thấy sống với nhân vật, nhập vai với nhân vật Truyện Kiều Nguyễn Du lần skkn khẳng định” Văn chương có loại đáng thờ có loại khơng đáng thờ Loại không đáng thờ loại chuyên văn chương.Loại đáng thờ loại chuyên người” Trên vài suy nghĩ tìm hiểu nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật Kiều Nguyễn Du qua đoạn trích học chương trình Ngữ Văn - Lớp 9, mà nhiêu năm tơi tích lũy Tuy nhiên suy nghĩ việc làm thân, định hạn chế thiếu sót Tơi mong đồng chí đồng nghiệp chân thành góp ý để giúp tơi phấn đấu tốt công việc giảng dạy Ngữ Văn Xin chân thành cảm ơn! Lệ Ninh, ngày 21 tháng 05 năm 2007 Người viết Phạm Thị Hồng Vinh skkn ... thuật khắc họa tâm trạng nhân vật Kiều là: Đặt nhân vật vào hoàn cảnh điển hình, Kiều nhân vật khắc họa đạt bút pháp Mã Giám Sinh mua Kiều, nhân vật Kiều với tâm trạng đau xót, đặt hồn cảnh Kiều. .. tiết nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật Thuý Kiều Thể tài Nguyễn Du Đó giảng từ ngữ, phân tích sắc thái ý nghĩa tính biểu cảm từ ngữ, đưa đến cảm hiểu tâm trạng nhân vật + “Mã Giám Sinh mua Kiều? ??:... yêu cầu phảitìm hiểu nét tâm trạng, tâm lý nhân vật Kiều trước hoàn cảnh khác Từ đánh giá tài Nguyễn Du viẹc thể đời sống nội tâm cùa nhân vật thông cảm, đồng cảm Nguyễn Du hình tượng Kiều Vì giáo