SKKN Một số kinh nghiệm dạy và rèn kỹ năng nghe hiểu môn tiếng Anh cho học sinh Trung học cơ sở I Lời giới thiệu Ngày nay, xu hướng hội nhập quốc tế trong nhiều lĩnh vực kể cả lĩnh vực giáo dục đã đưa[.]
SKKN Một số kinh nghiệm dạy rèn kỹ nghe hiểu môn tiếng Anh cho học sinh Trung học sở I. Lời giới thiệu: Ngày nay, xu hướng hội nhập quốc tế nhiều lĩnh vực kể lĩnh vực giáo dục đưa tiếng Anh lên vị trí quan trọng Tiếng Anh cơng cụ giao tiếp, chìa khố dẫn đến kho tàng văn hoá nhân loại Mặt khác, việc ứng dụng rộng rãi công nghệ thông tin làm cho việc học tiếng Anh trở thành cấp bách thiếu Vì vậy, việc học tiếng Anh học sinh Trung học sở (THCS) học sinh, phụ huynh học sinh, giáo viên, ngành giáo dục nước đặc biệt quan tâm Tiếng Anh trở thành mơn học chương trình học học sinh Việc học sử dụng tiếng Anh đòi hỏi trình luyện tập cần cù, sáng tạo người học lẫn người dạy Đặc biệt tình hình cải cách giáo dục nay, dạy tiếng Anh theo quan điểm giao tiếp nhiều người ủng hộ Theo phương pháp học sinh có nhiều hội để giao tiếp với bạn bè, với giáo viên để rèn luyện ngơn ngữ, chủ động tích cực tham gia vào tình thực tế: Học đơi với thực hành Chương trình tiếng Anh bậc THCS triển khai thực toàn quốc nhiều năm Nét đổi bật nội dung chương trình tạo hội tối đa cho học sinh luyện tập kỹ nghe, nói, đọc viết chủ đề tình hay nội dung giao tiếp có liên quan đến mơi trường sống nước Sự thay đổi tạo điều kiện cho việc dạy học tiếng Anh nhà trường phổ thông trở thành việc dạy sinh ngữ thay dạy từ ngữ nhiều năm trước Tuy nhiên, thực tiễn skkn rèn kỹ tiếng Anh cho học sinh, giáo viên phải đương đầu với khơng khó khăn, đặc biệt rèn kỹ nghe Thực tế trường tôi, bắt đầu học mơn Ngoại ngữ, phần lớn học sinh thích học, học sinh lại chán học Hầu hết em yếu kỹ nghe Thật khó để em nghe hiểu nội dung văn hay đoạn hội thoại Sau tiết dạy nghe, giáo viên khó khăn việc kiểm tra lại thông tin mà em nghe việc kiểm tra cũ thường khơng dễ dàng Trước tình hình đó, giáo viên trực tiếp dạy tiếng Anh khối khối 9, đối tượng tiếp xúc với ngôn ngữ tiếng Anh qua nhiều năm, thân trăn trở thật nhiều để học sinh nắm vững, nghe hiểu lấy thơng tin vận dụng thành thục thông tin Trong trình vừa dạy vừa tìm hiểu quan sát học sinh, thấy phần lớn em chưa biết cách học nghe, học sinh thường thấy luyện nghe khó Trong lớp học, học sinh thường nói dù nghe có nhiều từ biết nghe khơng Để giúp học sinh vận dụng vốn từ vựng cấu trúc ngữ pháp để nghe hiểu hiệu quả, tơi tự tìm kiếm số phương pháp tích cực, đơn giản, dễ hiểu, thiết thực, đảm bảo tính khoa học, nhằm phát triển khả tư duy, suy đốn tính sáng tạo học sinh Với phạm vi sáng kiến nhỏ này, mạnh dạn sâu vào vấn đề "Một số kinh nghiệm dạy rèn kỹ nghe hiểu môn tiếng Anh cho học sinh Trung học sở” II Về nội dung sáng kiến: Thực trạng việc dạy học nghe hiểu Tiếng Anh trường THCS Giáo viên tiếp cận sử dụng tương đối tốt kỹ thuật dạy học đặc trưng - kỹ thuật dạy nghe, quen chủ động với cách thức tổ chức tiết dạy nghe, phối hợp linh hoạt kỹ thuật dạy học, sáng tạo nhiều đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung tiết dạy Vì vậy, nhiều tiết dạy nghe trở nên skkn sinh động, có sức lơi đạt hiệu cao Giáo viên biết sử dụng vận hành trang thiết bị dạy học đại phục vụ tốt cho trình dạy nghe: băng, đĩa hình, máy cassette, đầu video, đèn chiếu Tuy nhiên, cịn số giáo viên gặp số khó khăn định việc thực thao tác, kỹ thuật dạy nghe, việc lựa chọn kỹ thuật cho phù hợp với tiết dạy, giai đoạn tiết dạy Còn ngại sử dụng sử dụng chưa thành thạo đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe (đài cassette, hình minh họa ) Học sinh quen dần với tiết học nghe Nhiều học sinh nghe nhận biết giọng đọc, nói người ngữ Phần lớn học sinh nghe nghe có nội dung đơn giản, vừa phải, thực yêu cầu, tập giáo viên sau nghe lần Một số học sinh hình thành kỹ năng, kỹ xảo học tập Nhưng phần lớn học sinh địa bàn em nông thôn nên điều kiện học tập chưa tốt, thời gian học hạn hẹp, môi trường giao tiếp tiếng Anh cịn hạn chế, có hội luyện nghe Bên cạnh đó, em cịn chưa thực chăm học tập, chịu ghi nhớ từ, khơng tích cực luyện âm, nhận thức chậm, linh hoạt, sáng tạo chưa cao, tài liệu để tham khảo thêm cịn phụ thuộc vào kinh tế gia đình, từ việc đầu tư học kỹ nghe hạn chế Ngồi ra, tiếng Anh mơn học khó, khối lượng kiến thức nhiều, thời gian học ít, q trình nghe em khơng kiểm sốt điều nghe Lời nói băng nhanh, khơng quen Bài nghe có nhiều từ mới, trọng âm từ, trọng âm câu, ngữ điệu khác học sinh khó hiểu nội dung Học sinh chưa quen với tốc độ đọc, nói băng người Anh, đặc biệt với học sinh khối 6, nghe hiểu với em Đồ dùng dạy học phục vụ cho việc giảng dạy ít, số thiếu: tranh, ảnh, băng, đài casstte Chất lượng băng thâu chưa tốt, giọng đọc chưa rõ, tiếng ồn nhiều skkn Mặc dù có những điều kiện khách quan chủ quan ảnh hưởng trực tiếp q trình giảng dạy chúng tơi biết khắc phục vượt lên khó khăn trước mắt, bước nâng cao chất lượng dạy nghe môn tiếng Anh nhằm đáp ứng mục đích chương trình, sách giáo khoa Vấn đề đặt làm khắc phục điểm yếu để góp phần nâng cao chất lượng học kĩ nghe, giúp học sinh tự tin giao tiếp, sử dụng tiếng Anh ngôn ngữ thứ hai, thành thạo từ, câu, đặc biệt học sinh nông thôn Một số biện pháp giúp dạy rèn kĩ nghe hiểu Tiếng Anh cho học sinh 2.1 Tìm hiểu kỹ khái niệm của việc dạy kĩ nghe Nghe hoạt động ngôn ngữ phức tạp, hợp yếu tố hợp thành tiếp thu nhận thức kiến thức ngơn ngữ Nghe hiểu mục đích dạy ngoại ngữ Khi nói, ý thường khơng xếp có trình tự chặt chẽ viết Ý hay thường lặp lặp lại, có nhiều từ thừa, từ đệm, khơng ngữ pháp Có thể nói láy, nói tắt, ngập ngừng… Khi đọc đọc đọc lại nhiều lần văn bản, cịn nghe người khác nói ta nghe lần Với đặc điểm khác trên, dạy nghe, ngồi thủ thuật chung áp dụng cho kỹ nghe tiếp thu, giáo viên cần có thủ thuật đặc thù cho hoạt động nghe học sinh Nghe bao gồm hai cấp độ: * Cấp độ 1: (Nhận biết phân biệt) Sự nhận biết âm thanh, từ, nhóm từ mối quan hệ cấu trúc chúng Chỉ khả trở thành tự động hóa, người nghe tái tạo, ứng xử đáp lại nghe chuỗi âm skkn * Cấp độ 2: (Chọn lựa) Người nghe rút thành tố hữu ích để hiểu người nói Lúc đầu nghe hiểu câu, lời nói ngắn, đơn giản, sau hiểu câu dài 2.2 Nghiên cứu về hoạt động nghe * Nghe sống hàng ngày: có hai cách nghe chính: - Nghe khơng tập trung: hoạt động nghe mang tính chất giải trí, nghe đài, xem truyền hình…mà tiến hành đồng thời cơng việc khác - Nghe có tập trung: hoạt động nghe có chủ ý, muốn nắm bắt nội dung thơng tin Ví dụ nghe tin đài, truyền hình, nghe dẫn, hướng dẫn, giải thích, nghe giảng v.v Trong trường hợp này, người nghe chủ yếu tập trung vào điểm quan trọng, cần thiết cho chủ ý Người nghe thường biết rõ muốn nghe Điều giúp người nghe hướng ý vào nội dung cần biết, thường nắm bắt vấn đề cách có hiệu * Nghe mơi trường học tiếng: Trong môi trường học tiếng, hoạt động nghe chủ yếu nghe có tập trung nhằm phát triển kỹ nghe khác Có loại nghe việc học ngoại ngữ như sau: - Nghe ý - Nghe để tìm thơng tin cần thiết - Nghe để khẳng định đốn trước - Nghe để thực nhiệm vụ giao tiếp đặt - Nghe chi tiết (Cả nội dung lẫn cấu trúc ngôn ngữ) skkn 2.3 Tiến hành các kỹ thuật dạy nghe - Xây dựng lòng tin (Confidence building) - Nhận diện trọng âm câu (Sentence stress reception) - Giải quyết chủ đề (Topic interpretation) - Nghe hiểu ý chính (Listening for gist) - Nhận diện chi tiết (Recognising details) - Nghe nắm bắt thông tin cần thiết (Listening for wanted information) - Chép chính tả (Dictations) - Sơ đồ chuỗi sự kiện (Sequencing chart) - Ngữ pháp chính tả (Dictogloss) - Nghe- ghi (Listening and note- taking) 2.4 Tổ chức hoạt động nghe khác * Giúp học sinh nghe có hiệu quả: Trong thực tế, nghe kỹ khó học sinh phổ thông Để khắc phục khó khăn nghe, giáo viên sử dụng biện pháp sau: - Giới thiệu chủ đề, nội dung có liên quan đến nghe; giải thích khái niệm cần thiết - Ra câu hỏi giúp học sinh đoán trước nội dung nghe - Giới thiệu từ (nếu có) gợi mở, ôn, củng cố lại từ vựng cần thiết cho nghe - Ra câu hỏi hướng dẫn nghe skkn - Chia trình nghe thành bước Ví dụ: + Lần nghe thứ nhất: nghe ý chính, trả lời câu hỏi đại ý + Lần nghe thứ hai: nghe chi tiết v.v - Nếu dài, chia nghe thành đoạn ngắn học sinh nghe, có yêu cầu nghe cụ thể khác * Đoán trước điều nghe (prediction): Một kỹ cần thiết nghe khả đoán điều nghe Vì vậy, cho học sinh luyện nghe, giáo viên nên cho học sinh đoán điều nghe ngữ cảnh định Có thể tiến hành hoạt động với nghe có cốt truyện hội thoại Ví dụ nghe hội thoại, giáo viên dừng lại sau câu nói nhân vật hội thoại hỏi học sinh xem nhân vật đáp lại nào? Sẽ ứng xử sao? Có đồng ý hay không? v.v Khi cho học sinh nghe câu chuyện, giáo viên dùng thủ thuật tương tự, dừng lại đoạn phù hợp hỏi câu hỏi như: Điều xảy tiếp theo? Tại X lại hành động vậy? Tại câu chuyện lại diễn biến vậy? Liệu kết cục có khơng? v.v trước cho học sinh nghe tiếp câu chuyện Ví dụ: English 8- Unit 4: Our past - Listen ( Page 41) Listen to the story Write the letter of the most suitable moral lesson a, Don't kill chickens b, Don't be foolish and greedy c, Be happy with what you have d, It's difficult to find gold skkn * Tapescript: Once a farmer lived a comfortable life with his family His chickens laid many eggs (what did the farmer use eggs for?) which the farmer used to sell to buy food and clothing for his family One day, he went to collect the eggs (what happened? what did he discover?) and discovered one of the chickens laid a gold egg (what did he then?) He shouted excitedly to his wife, "We're rich! We're rich!" His wife ran to him and they both looked at the egg in amazement The wife wanted more, so her husband decided to cut open all the chickens (what's for?) and find more gold eggs (Did he find any gold eggs?) Unfortunately, he couldn't find any eggs When he finished all (Were the chickens alive or dead?) , the chickens were dead There were no more eggs of any kind for the foolish famer and his greedy wife * Nghe để khẳng định đốn nội dung nghe: Đây thủ thật tương tự áp dụng cho kỹ đọc hiểu: Trước nghe/ đọc, giáo viên khai thác gợi ý học sinh biết nội dung vấn đề nghe/ đọc, chưa rõ, khơng biết Sau đó, nghe liên hệ kiến thức biết với nội dung cần nghe Ví dụ: English - Unit 5: The media ( page 43) Khi tiến hành nghe, giáo viên hỏi gợi ý điều học sinh biết phương tiện truyền thông như: tên gọi chúng, đời, nguồn gốc, xuất xứ Sau đó, yêu cầu câu hỏi để học sinh nghe, tìm câu trả lời * Nghe lấy thơng tin cần thiết: skkn Như đề cập, tiến hành hoạt động nghe, giáo viên thiết phải soạn yêu cầu, nhiệm vụ nghe, tập trung vào nội dung chủ yếu, quan trọng việc nghe có mục đích cụ thể Các hình thức nhiệm vụ, yêu cầu đa dạng, dạng trả lời câu hỏi dạng điền vào bảng biểu Ví dụ: English – Unit 6: The environment ( page 51) Listen to the report on how our oceans are polluted Then complete the notes HOW THE OCEAN IS POLLUTED Firstly raw sewage is pumped directly into the sea Secondly dropped into the sea Thirdly oil spills Next Finally * Nghe để nắm bắt ý (Listen for gist / for main ideas): Trong nhiều trường hợp, học sinh cần luyện nghe để hiểu ý chính, ý khái quát mà khơng cần quan tâm đến chi tiết Ví dụ: English – Unit 1: A visit from a pen pal ( page 9) Listen to the conversation and find information about Tim Jones and Carlo: - The food they ate? - The bus they went? - The sign they saw? * Nghe để thực hoạt động giao tiếp tiếp theo: skkn Có hoạt động nghe, thường dạng điền vào bảng biểu, nhằm phục vụ cho hoạt động giao tiếp Ví dụ: English – Unit 9: Natural disasters ( page 77) An expert is giving a talk on how to live with earthquakes Listen to the talk, then complete the table Living with earthquakes Heavy fixtures, furniture, and appliances: Place heavy books on the (1) Block the rollers on your (2) - and (3) -Flying glass: Check the (4) Don’t put your bed near (5) -Earthquakes drill: Stay (6) Sit (7) or (8) Stand in the (9) Listen again, then talk about how to live with earthquakes skkn Participation: S Listening: C Speaking: A Reading: A Writing: B Bước 2: Comprehension questions Listen to the dialogue again and give the short answers for the questions a Why did Nga miss five days of school? b How can she improve her listening skill? Answer keys: a due to sickness b watch English TV and listen to English programs Ví dụ 2: English 9- Unit 4: Learning a foreign language ( page 35) Sau hoàn thành tập sách giáo khoa, giáo viên cho học sinh nghe lại băng hỏi số câu hỏi kiểm tra nghe hiểu nội dung *Answer the questions: a, Is Nga studying English in Viet Nam or in England? b, Why is she studying English there? c, Did she learn English at school and university? d, What does she want to improve? Why? e, What does Nga think about English? *Answer keys : skkn a, in England b, for her work c, Yes, she did d, She wants to improve her writing because sometimes she has to write letters in English e, It’s an interesting language and it’s very useful Ví dụ 3: English 7- Unit 10: Health and Hygiene (A2 – Listen and put the pictures in order you hear ) ( page 100) Tôi cho học sinh nói hoạt động ngày em xong, yêu cầu học sinh nhìn vào tranh để liên tưởng đoán hoạt động mà Hoa thực ngày hơm qua Hoặc tơi u cầu em xếp lại tranh theo trật tự hoạt động mà Hoa thực Sau đó, tơi cho nghe lại để em kiểm tra việc đốn Cuối cùng, tơi cho em nghe lần cuối, tranh trình tự câu chuyện, đưa đáp án để học sinh sữa lỗi * Keys Picture a 5 Picture g Picture e Picture c Picture f 7 Picture h Picture d Picture b * Post - Listening: Đây giai đoạn luyện tập sau nghe Ở giai đoạn này, học sinh sử dụng kiến thức, kỹ ngôn ngữ luyện tập giai đoạn "While listening" vào tình giao tiếp thực tế, có ý nghĩa Sau nghe, học skkn sinh cần thực số tập như: báo cáo trước lớp hay nhóm kết tập, học sinh khác nghe cho ý kiến nhận xét chữa cho bạn Giáo viên kết hợp kỹ khác để phát triển mở rộng thêm nghe recall, write-it-up, discussion, games Ví dụ 1: English 8- Unit 5: Study habits ( page 48) Write it up/ Transformation (writing): Base on the following passage, write another passage about your study Sarah has worked very hard this year and her grade is very good She missed days of school due to sickness Her participation and cooperation are satisfactory Her speaking and reading are excellent and her writing is good but her listening skill is not very good Ví dụ 2: English 9- Unit 4: Learning a foreign language ( page 35) Sau nghe làm tập luyện tập xong, giáo viên cho học sinh tóm tắt lại đoạn hội thoại dựa vào thông tin có Summary the conversation : Nga is studying English for her work in London She learned English at school and university She works for an International Bank in Hanoi She needs to improve her writing because sometimes she has to write letters in English Her listening is terrible, so she can’t understand them She hopes she can talk to people from all over the world, and understand her favorite English songs. Ví dụ 3: English - Unit 12: Sports and pastimes- B4 ( page 128) What they in their free time? Match the names with the right pictures Khi nghe lần xong, giáo viên đưa đáp án: Lien: a Lan and Mai: b skkn Minh and Nam: e Tan: f Để giúp học sinh hiểu thêm nội dung nghe, giáo viên yêu cầu học sinh gấp sách lại, nghe lần cuối sau hỏi trả lời theo cặp. 1, What does Tan in his free time? He reads in his free time 2, Does Lan and Mai listen to music in their free time? Yes, they 3, Does Tan watch TV in his free time? No, he doesn't Hoặc giáo viên cho học sinh chơi trò chơi "Lucky numbers” Lucky number Answer the question "What does Lien in her free time?” Correct mistakes "Lan and Mai don’t listen to music in their free time” Lucky number Lucky number Answer the question "Does Tan watch TV in his free time?” Answer the question "What Minh and Nam in their free time?” Lucky number Answer the question "What you in your free time?” Tïy theo đặc điểm bài, giáo viên tiến hành thực quy trình bước luyện nghe hiểu cho học sinh, đặc biệt bước thứ cho skkn giúp em hình thành phát triển hứng thú, khả tập trung, biết sử dụng thơng tin suy đốn điều nghe Nhờ vậy, học sinh chủ động tự tin nghe Nếu hoạt động nghe tiến hành qua băng cassette, đài, ti vi v.v phương tiện phải ln bảo đảm tình trạng ổn định tốt, đảm bảo chất lượng tiếng, tạo điều kiện cho học sinh nghe mẫu chuẩn, khơng bị méo mó Cần chuẩn bị máy tốt, băng rõ, pin dự trữ điện Nếu giáo viên đọc cho học sinh nghe, cần đọc với tốc độ trung bình, khơng chậm q, kể với đối tượng học sinh học để tránh làm ảnh hưởng đến nội dung ngữ nghĩa 2.6 Tiến hành các phương pháp đa chiều Nhiều giáo viên cho dạy phần nghe hiểu (listening comprehension) khó đa số học sinh cho học nghe khó Vậy dạy học sinh luyện nghe cho tốt? Làm giúp học sinh tiến nhanh thời gian học trung học sở? Tơi thường khuyến khích học sinh luyện nghe số phương pháp sau: * Xem nhiều chương trình truyền hình phim nói tiếng Anh/ có phụ đề tiếng Anh cách tốt để luyện nghe có kết Nghe hoặc xem nhiều lần, trước đọc phụ đề Sau đó, đọc lại phụ đề, chủ yếu kiểm tra từ nghe đốn, từ mà học sinh phát âm lại không hiểu viết nghĩa Qua việc này, nhiều các em phát từ các em quen thuộc mà từ xưa đến nghĩ phải nói cách đó, thực cần phải nói khác hẳn phát âm mong nghe nói cho người khác hiểu Sau đó, khơng nhìn phụ đề nữa mà nghe lại hai lần Ví dụ: hai chữ tomb, bury, học sinh nghĩ phát âm là 'tơm-b(ơ), bơri' Tuy nhiên q trình nghe chữ 'tu:m, beri' thì em khơng hiểu cả, em nghe rõ là tum, beri skkn ... tạo học sinh Với phạm vi sáng kiến nhỏ này, mạnh dạn sâu vào vấn đề "Một số kinh nghiệm dạy rèn kỹ nghe hiểu môn tiếng Anh cho học sinh Trung học sở? ?? II Về nội dung sáng kiến: Thực trạng việc dạy. .. giáo viên cho dạy phần nghe hiểu (listening comprehension) khó đa số học sinh cho học nghe khó Vậy dạy học sinh luyện nghe cho tốt? Làm giúp học sinh tiến nhanh thời gian học trung học sở? Tơi... dụng tiếng Anh ngôn ngữ thứ hai, thành thạo từ, câu, đặc biệt học sinh nông thôn Một số biện pháp giúp dạy rèn kĩ nghe hiểu Tiếng Anh cho học sinh 2.1 Tìm hiểu kỹ khái niệm của việc dạy kĩ nghe