1 PHẦN MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài Như chúng ta đã biết, bậc Mầm non là “Bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân” Vì mầm non chính là thế hệ măng non xây dựng tương lai đất nước sau này Chí[.]
1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Như biết, bậc Mầm non “Bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân” Vì mầm non hệ măng non xây dựng tương lai đất nước sau Chính thế, trẻ hình thành, học trường mầm non chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học tốt Bác Hồ kính u nói: “Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục cháu, bồi dưỡng cho cháu trở thành người cơng dân có ích Muốn thực điều đó, trước hết người giáo viên phải có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ để trang bị cho trẻ kiến thức tồn diện mơn học, phải nhận thức nhiệm vụ, mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục mầm non Thơng qua chương trình giáo dục mầm non, trẻ tiếp thu kiến thức, hình ảnh xung quanh cách dễ dàng qua môn học như: âm nhạc, làm quen với toán, khám phá khoa học, thể dục, làm quen văn học tạo hình Tất mơn học mang tính giáo dục giúp trẻ hình thành kỹ năng, tư để làm quen khám phá giới xung quanh trẻ cảm nhận điều thay đổi thường xuyên xảy ra, diễn trước mắt trẻ Và âm nhạc môn học không phần quan trọng mơn khác Bởi vì: Âm nhạc loại hình nghệ thuật xuất sớm lịch sử xã hội lồi người, gắn bó mật thiết với sống trở thành nhu cầu sống, ăn tinh thần khơng thể thiếu nhu cầu người Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại:“Nếu sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng mặt trời!” Ở trường mầm non, đặc biệt trẻ 5-6 tuổi âm nhạc loại hình nghệ thuật phát triển lực cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, tập trung ý, khả diễn đạt hứng thú trẻ Những nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà, vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dịng sữa ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ Vì thế, âm nhạc chiếm vị trí quan trọng, coi phương tiện hiệu để góp phần thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức, thẩm mỹ, tạo sở hình thành phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Âm nhạc thuộc lĩnh vực phát triển thẩm mĩ cho trẻ, nhằm giáo dục đẹp, thiện cho trẻ Trong đó, có đẹp cách ứng xử, giao tiếp với ông bà, bố mẹ, cô giáo, bạn bè người xung quanh Lời ca, giai điệu hát, nhạc giúp trẻ tưởng tượng, biết nói lên cảm xúc mình, diễn tả ý nghĩ, ước mơ, cảm xúc mạnh mẽ Từ đó, trẻ có thái độ mực với bạn bè, người xung quanh, biết yêu bảo vệ thiên nhiên, sống Ngoài ra, hoạt động âm nhạc giáo dục trẻ văn hóa giao tiếp, văn hóa hành vi tính tập thể tạo điều kiện hình thành phẩm chất đạo đức tốt cho trẻ Âm nhạc không đơn giáo dục thẩm mỹ, đạo đức mà thúc đẩy phát triển trí tuệ lẫn thể chất trẻ Âm ngơn ngữ đặc thù để tạo dựng nên hình tượng âm nhạc, qua trẻ phải tư duy, tưởng tượng sáng tạo theo cảm skkn xúc riêng mình, từ trí tuệ trẻ hoạt động tích cực Các âm mạnh, nhẹ, dài, ngắn, cao, thấp giúp trẻ có cảm nhận, phản ứng nhanh nhạy…Sự lặp lại phách, nhịp, trọng âm câu hát, vận động minh họa theo tính chất âm nhạc, lời ca giúp trẻ có tác phong nhanh nhẹn, hoạt bát Hát tạo tư đi, đứng, ngồi liên quan trực tiếp đến phát triển thể lực trẻ Khác với loại hình nghệ thuật khác hội họa, điện ảnh, văn học…, âm nhạc không hồn tồn xác định rõ hình ảnh cụ thể Âm nhạc ngôn ngữ riêng giai điệu, âm sắc, cường độ, nhịp độ, hòa âm, tiết tấu…cùng với thời gian thu hút, hấp dẫn, làm thỏa mãn nhu cầu tình cảm trẻ Tuy nhiên, lịng u thích âm nhạc cháu lại nhiều mức độ khác nhau, có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại thờ nhạc vang lên Mức độ yêu âm nhạc phần lớn tác động hoàn cảnh sống, giáo dục người lớn xung quanh Trong chương trình giáo dục mầm non giáo dục âm nhạc bao gồm: Ca hát, vận động theo nhạc, nghe hát, múa, trò chơi âm nhạc Đối với trẻ 5-6 tuổi giai đoạn trẻ cảm nhận âm nhạc tốt nhất, trẻ có khả tri giác tồn vẹn hình tượng âm nhạc, với kinh nghiệm tích lũy từ trước, lứa tuổi khiếu âm nhạc đặc biệt xuất nhiều lĩnh vực khác, giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ ấn tượng biểu tượng âm nhạc, hình thành tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc Đây bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc biết cách biểu diễn mức độ đơn giản Mặt khác, trẻ 5-6 tuổi biết phân biệt phương tiện diễn tả âm thanh: Cao độ, trường độ, tiết tấu, giai điệu, hướng chuyển động âm thay đổi sắc thái, tình cảm giọng hát nhạc cụ….Làm để trẻ 5-6 tuổi hát cách tình cảm, thích thú, linh hoạt, biết lấy đoạn, hát rõ lời, mạch lạc, kết thúc câu mềm mại, bắt vào giai điệu cách xác vấn đề cần quan tâm Do đó, địi hỏi giáo viên Mầm non phải biết linh hoạt vận dụng phương pháp cách có hệ thống nhằm khơi gợi cảm xúc, hứng thú khả tích cực hoạt động trẻ Chính lý mà thân tơi cố gắng sâu tìm hiểu biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho hoạt động làm quen với giáo dục âm nhạc Nhưng đặc điểm lứa tuổi mẫu giáo 5-6, giáo dục âm nhạc không dừng lại việc cô dạy trẻ hát múa đơn giản mà phải tổ chức hát múa nhiều hình thức với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc Vì tất lý này, tơi ln mong muốn phải làm để giúp trẻ học thật tốt môn âm nhạc Nhận thức tầm quan trọng âm nhạc việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non nói chung trẻ 5-6 tuổi nói riêng, tơi nghiên cứu để tìm “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non” *Điểm đề tài, sáng kiến, giải pháp: Thực tế nội dung đề tài lần tơi đưa vào nghiên cứu có nhiều người lựa chọn để viết, song độ tuổi, vùng miền, trường có skkn đặc trưng đề cập khía cạnh giải pháp riêng khác việc nâng cao chất lượng giáo dục Âm nhạc phù hợp với thực tế đơn vị, không viết giống Trong trình vận dụng đề tài vào thực tiễn, thân cảm thấy quan tâm, đam mê u thích Đặc biệt trẻ có chuyển biến thật mặt đức, trí, thể, mỹ Trẻ tự tin, mạnh dạn, chủ động hoạt động Với đề tài thân tập trung nghiên cứu để tìm giải pháp thiết thực có hiệu việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi Vì vậy, tơi sâu vào nghiên cứu vấn đề cốt lõi, trọng làm để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ trường mầm non cách tốt nhất, mang lại hiệu thông qua hoạt động khác nhau, đề xuất giải pháp có tính hệ thống, tính giáo dục đảm bảo tính khoa học Đó vấn đề trọng tâm mà thân muốn tiếp tục sâu nghiên cứu 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài Đề tài thực năm học 2019-2020 Với đề tài áp dụng trường mầm non nơi công tác nhằm tổ chức tốt hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi có hiệu trường mầm non năm học 2019-2020 Đề tài áp dụng rộng rãi, mang lại hiệu trường mầm non địa bàn huyện, tỉnh nói riêng áp dụng rộng rãi tồn quốc Hệ thống giải pháp tơi đưa sau mang tính thực thi cao, phù hợp với điều kiện sở vật chất, đặc thù vùng miền, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ 5-6 tuổi, phù hợp với nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ giai đoạn PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu: Là giáo viên tự hào giảng dạy mái trường có bề dày thành tích phong trào thi đua dạy tốt học tốt, trường đạt chuẩn quốc gia nhiều năm liền đạt danh hiệu tiên tiến xuất sắc, trường đầu việc thực vận động Hai không Bộ GD&ĐT phát động, với đồng lương hạn chế, đời sống giáo viên cịn gặp khó khăn đội ngũ giáo viên tâm huyết với nghề, tận tình chu đáo việc chăm sóc giáo dục trẻ Là giáo viên giảng dạy nhà trường tơi xác định rõ vai trị trách nhiệm mình, với chị em phấn đấu để trường đạt kết trên, mà trước hết việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Khi bước vào thực đề tài gặp thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Năm học 2019-2020 thân Ban giám hiệu nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo - tuổi, 100% số trẻ lớp học qua lớp mẫu giáo nhở Được quan tâm cấp lãnh đạo Huyện, xã đặc biệt đạo sâu sát, tận tình lãnh đạo phịng GD-ĐT Lệ Thuỷ phận chuyên môn bậc học Mầm non đạo tổ chức buổi tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên; quan tâm đạo sâu sát Ban giám hiệu nhà trường bồi skkn dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kỹ sư phạm, việc bồi dưỡng phương pháp dạy môn âm nhạc - Cơ sở vật chất, trang thiết bị đầy đủ: phòng học rộng rãi, thống mát có đủ ánh sáng, mát mẽ mùa hè, ấm áp mùa đơng Có phịng chức với đồ dùng phục vụ hoạt động âm nhạc phong phú như: Đàn Organ casio, máy vi tính, ti vi, đầu đĩa, phách gõ, trống lắc, song loan, mũ âm nhạc, quạt múa có đầy đủ trang phục múa cho cô trẻ phù hợp theo chủ đề, nội dung giúp cho trẻ tham gia vào hoạt động cách dễ dàng, thoải mái tự tin - Điều may mắn tơi sống tập thể chị em đồn kết, yêu thương, quan tâm giúp đỡ lẫn sống công việc Được dự giờ, thăm lớp trao đổi kinh nghiệm Từ đó, tơi học điều hay lẽ phải có nhiều kiến thức phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ - Bản thân có mạnh ham học hỏi có ý thức phấn đấu vươn lên cơng tác, nhanh nhẹn, hoạt bát, có trình độ chuẩn, có khiếu u thích mơn âm nhạc này.Với chức cao mình, vừa người mẹ, vừa người thầy tơi ln có lịng bao dung rộng mở, u thương, chăm sóc trẻ tâm huyết mình, say sưa nghiên cứu dạy, sáng tạo nhiều soạn giảng - Số lượng trẻ lớp độ tuổi, số trẻ có khiếu âm nhạc, có giọng hát tốt, cảm nhận giai điệu hát nhanh - Một số phụ huynh quan tâm đến việc học trẻ, đóng góp nguyên vật liệu để làm đồ dùng phục vụ hoạt động âm nhạc giúp trẻ hứng thú có kế hoạch tập luyện thêm cho trẻ nhà * Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi nêu trên, trình thực hiện, thân tơi gặp khơng khó khăn định sau: - Trường Mầm non Thị trấn Lệ Ninh trường thuộc thị trấn miền núi phần lớn học sinh em gia đình cơng nhân lao động tự do, kinh tế chật vật, thiếu thốn, sống nhiều vất vã công việc lam lũ nên việc chăm sóc, ni dạy trẻ cịn gặp khó khăn Nhận thức phụ huynh không đồng đều, số phụ huynh cịn xem nhẹ, cho hoạt động âm nhạc khơng quan trọng trẻ - Đa số trẻ nói tiếng địa phương nhiều, số trẻ chưa mạnh dạn, cịn nhút nhát, thiếu tự tin, khơng hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc, nhiều trẻ hát nhỏ, nói ngọng, hát chưa rỏ lời, trẻ có khiếu hát múa - Mặt khác, độ tuổi chức trẻ phát triển chưa mạnh, ý tai nghe yếu, cảm giác tai nghe chưa hoàn thiện nên cảm thụ âm nhạc hạn chế, đa số trẻ hát sai nhạc, sai cường độ, âm điệu, vận động cịn rời rạc, cứng cỏi, thiếu nhịp nhàng Vì thế, trẻ hát chưa hồ quyện giọng hát vào với tập thể, trẻ nhút nhát, chưa tiếp cận nhanh với hoạt động nghe nhạc thiếu nhi, vận động theo nhạc hay biểu diễn văn nghệ skkn - Lớp học có số lượng đơng (43 cháu) nên gặp trở ngại việc xếp chổ ngồi, việc hướng dẫn 100% trẻ quan sát tiếp nhận kiến thức từ cô rõ ràng xác nhất, số lượng trẻ đơng dẫn đến khả bao qt lớp gặp khơng khó khăn * Q trình điều tra thực tiễn: Ngay từ đầu năm học, tiếp nhận lớp nghiên cứu hồ sơ trẻ, nắm bắt tình hình tâm sinh lý trẻ để có kế hoạch giáo dục phù hợp Để biết thực tế chuyên đề âm nhạc trẻ, vào đầu tháng tiến hành khảo sát chất lượng âm nhạc 43 trẻ lớp Tôi thấy khả cảm thụ âm nhạc trẻ nhiều mức độ khác Có cháu yêu đến độ say mê, hát giai điệu, khả biểu diễn trẻ tốt Bên cạnh có số cháu lại thờ nhạc vang lên, trẻ cảm thụ âm nhạc chậm chưa thực thích thú tham gia hoạt động âm nhạc Chính vậy, địi hỏi thân tơi phải biết lựa chọn, phối hợp biện pháp cách nhuần nhuyển, sáng tạo để phát huy tính tích cực cho trẻ để chất lượng hoạt động âm nhạc trẻ ngày tốt Tôi tiến hành khảo sát trẻ 5-6 tuổi kết thu sau: Tổng TT Nội dung tiêu chí khảo sát Đạt Khơng đạt số trẻ Số Số Tỉ lệ Tỉ lệ lượng lượng % % 1.1 Tán thưởng, tự khám 27 62,8 16 37,2 Cảm phá, bắt chước âm thanh, 43 % % nhận dáng điệu sử dụng từ thể gợi cảm nói lên cảm xúc cảm nghe âm gợi xúc cảm vật trước tượng vẽ đẹp 1.2 Trẻ biết chăm lắng 30 69,8 13 30,2 nghe hưởng ứng cảm xúc, 43 % % thiên cảm nhận giai điệu nhiên hát, nhạc 2.1.Trẻ nhớ tên hát, hát 23 53,5 20 46,5 lời ca, nhịp, hát 43 % % diễn cảm phù hợp với sắc Một số thái hát qua giọng kỹ hát, nét mặt , cử chỉ, điệu 2.2.Trẻ biết hát vận động 24 55,8 19 44,2 hoạt nhịp nhàng phù hợp với sắc 43 % % động thái, nhịp điệu hát, âm nhạc với hình thức: Vỗ nhạc tay theo tiết tấu, múa minh hoạ theo hát Thể 3.1.Tự nghỉ hình thức 28 65,1 15 34,9 skkn sáng tạo tham gia hoạt động để tạo âm thanh, vận động, hát theo hát, nhạc yêu thích 3.2 Gõ đệm dụng cụ theo tiết tấu tự chọn 43 43 % 22 51,2 % % 21 48,8 % Qua kết theo dõi đánh giá nhận thấy khả ca hát cảm thụ âm nhạc trẻ vấn đề báo động mà hết giáo viên cần phải quan tâm Vì vậy, tơi ln trăn trở, nghiên cứu để tìm áp dụng thành công giải pháp tối ưu nhằm tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi đạt hiệu cao trường mầm non 2.2 Các giải pháp: Ngồi việc giáo viên có biệt tài hát múa ra, phải cần đến đức tính quan trọng có thái độ tích cực, cơng nhận trân trọng biểu trẻ Mỗi trẻ cần có mơi trường mang thơng điệp:“Ở làm được, sáng tạo thật tuyệt vời tự nghĩ ra!” Giáo viên phải biết động viên, khen ngợi trẻ kịp thời, thổi vào trẻ bầu khơng khí tin tưởng hành động sáng tạo chơi trị chơi đóng kịch Khi trẻ nhận cô giáo tôn trọng hoan nghênh biểu cá nhân mình, trẻ tự tin hơn, nhiều chi tiết phong phú Khi có tự tin, trẻ tự thấy hài lòng hãnh diện với suy nghĩ:“Mình làm điều mình” Đồng thời giúp trẻ say sưa, thích thú nhiều hoạt động khác Từ đó, tơi vận dụng giải pháp sau: 2.2.1 Giải pháp tự học, tự bồi dưỡng để nắm vững kiến thức, lực tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ đạt hiệu quả: Việc tự học, tự bồi dưỡng yêu cầu cần thiết thường xuyên giáo viên Đối với giáo viên mầm non, việc tự học tập bồi dưỡng để nắm vững kiến thức chuyên môn, bồi dưỡng lực sư phạm để đáp ứng yêu cầu đổi chăm sóc giáo dục trẻ; đồng thời cập nhật phương pháp thường xuyên chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu Để việc tự học đòi hỏi người giáo viên phải có ý thức tự giác tích cực học tập Tơi ln tích cực tự học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nói chung học tập để nắm vững yêu cầu kiến thức kỹ năng, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ độ tuổi mầm non đạt hiệu nói riêng Tơi ln đặt cho u cầu học tập nhiều hình thức như: Tự học thơng qua việc nghiên cứu chương trình giáo dục mầm non; qua tài liệu liên quan đến hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non; chuyên đề giáo dục âm nhạc Tìm hiểu hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc sáng tạo thơng qua kênh truyền hình chương trình tổ chức hoạt động âm nhạc cho thiếu nhi skkn Tôi nhận thức, muốn dạy tốt hoạt động âm nhạc cho trẻ giáo viên cần học tập để nắm vững yêu cầu, nội dung, phương pháp, sáng tạo hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ độ tuổi Đặc biệt đạt kết mong đợi trẻ 5-6 tuổi Ngồi tơi học hỏi qua đồng nghiệp hình thức, kỹ tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ Đặc biệt quan tâm học tập qua lớp tập huấn chương trình giáo dục Mầm non lĩnh vực phát triển thẩm mỹ (giáo dục âm nhạc) Nghiên cứu qua tài liệu BDTX, tài liệu chuyên đề, tuyển tập trò chơi, câu đố ngồi chương trình phù hợp với độ tuổi Tôi xác định cần học tập nắm vững kiến thức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ độ tuổi, với yêu cầu cụ thể như: - Biết thiết kế hoạt động môn âm nhạc phù hợp với chủ đề giáo dục - Luôn tự học tập luyện kỹ âm nhạc cho thân để khả dạy trẻ đạt hiệu quả; quan tâm bồi dưỡng cho kiến thức, kỹ âm nhạc như: + Tập đọc nhạc để hát nhạc Tập luyện kỹ vận động theo nhạc như: Sưu tầm, biên đạo múa hát ngồi chương trình có nội dung phù hợp giáo dục trẻ mầm non; Tập nhảy vũ điệu thể loại nhạc để dạy trẻ + Sưu tầm tập sử dụng đạo cụ âm nhạc thông dụng, nhạc cụ dân tộc để sử dụng giới thiệu cho trẻ biết, dạy trẻ như: Học đàn organ, Ghi ta; gõ trống theo giai điệu bản: Tìm hiểu loại nhạc cụ dân tộc: Đàn tì bà, đàn tranh, đàn bầu, trống cơm + Học tập phương pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ, khả vận dụng sáng tạo phương pháp đề giáo dục âm nhạc cho trẻ đạt hiệu quả; + Học tập tư hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ Từ thân rút kinh nghiệm vận dụng cách phù hợp sáng tạo lứa tuổi phụ trách Khi tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ thường đưa hình thức làm phong phú cách thể nội dung dạy để thu hút trẻ tham gia hoạt động cách tích cực Qua giúp trẻ phát huy tính tích cực cá nhân, tự tin, độc lập, hình thành trẻ khả tư - ghi nhớ có chủ định tình cảm đạo đức tốt đẹp có khả hoạt động nghệ thuật sáng tạo Bản thân thường xuyên nghiên cứu kỹ soạn, soạn trước dạy Ví dụ: Trước hướng dẫn trẻ hoạt động âm nhạc phải nghiên cứu kỹ nội dung hoạt động, đối tượng trẻ có khả từ đưa hình thức tổ chức cho phù hợp thu hút cao tập trung ý trẻ tham gia hoạt động Ngoài tơi phải xác định mục đích hoạt động về: Kiến thức, kỹ năng, thái độ phù hợp đề tài đối tượng trẻ lớp Đồng thời chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi phong phú, hấp dẫn với trẻ đảm bảo tính khoa học, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi, địa điểm, không gian phù hợp cho trẻ hoạt động âm nhạc đạt hiệu tốt Qua việc tích cực học tập bồi dưỡng, nắm vững phương pháp giáo dục âm nhạc, nắm vững yêu cầu, kết mong đợi giáo dục âm nhạc cho trẻ skkn độ tuổi, để từ vận dụng có tác động giáo dục phù hợp, nhằm đạt hiệu giáo dục âm nhạc tốt 2.2.2.Xây dựng kế hoạch lựa chọn hát phù hợp với độ tuổi hoạt động âm nhạc Như biết! Muốn làm việc thành cơng đạt kết tốt cần phải lập cho kế hoạch đảm bảo khoa học xếp theo trình tự định Và muốn hoạt động Âm nhạc đạt kết cao, trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động phải phụ thuộc vào nhiều yếu tố Song yếu tố xây dựng kế hoạch hoạt động âm nhạc cho trẻ đóng vai trò quan trọng, chủ động lên kế hoạch trước cách cụ thể, rõ ràng kết hoạt động đạt mục tiêu đề Do vậy, để tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi có hiệu quả, trước hết thân bám sát kế hoạch nhà trường để xây dựng chương trình kế hoạch năm, tháng, tuần, ngày phù hợp với tình hình thực tế lớp đặc điểm tâm sinh lý trẻ, phù hợp với chủ đề Ví dụ: Khi thực chủ đề “Gia đình” tơi xem kế hoạch hoạt động với chủ đề với đề tài gì? Cần chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi gì? Và có biện pháp sử dụng nào? Dựa vào kế hoạch thân tơi tìm tịi, sưu tầm tranh, ảnh, làm đồ dùng, đồ chơi đưa vào sử dụng cho phù hợp với chủ đề dạy Từ xây dựng kế hoạch bồi dưỡng trẻ cụ thể, đối tượng nhóm lớp, lồng ghép, tích hợp họat động âm nhạc vào hoạt động khác ngày lúc nơi Vì mà tổ chức hoạt động Âm nhạc cho trẻ luôn đạt hiệu cao Mỗi độ tuổi khác đặc điểm tâm sinh lí khác Do đó, việc lựa chọn hát để dạy, để nghe hát khác nhau, kể trị chơi âm nhạc Chính vậy, giáo viên cần hiểu biết hướng lựa chọn hát phù hợp với độ tuổi, sâu vào giới trẻ, phản ánh hứng thú trẻ Ngoài ra,việc lựa chọn hát quan trọng việc giúp trẻ cảm nhận âm nhạc tốt Vậy nên giáo viên cần lựa chọn hát vừa sức với trẻ trẻ hứng thú nhanh nhớ lời; cịn lựa chọn khơng hợp lí cao thấp so với độ tuổi làm giảm hứng thú trẻ, trẻ chán có cịn phải gắng sức để hát, để thể theo yêu cầu cô hát cao trẻ 2.2.3 Tạo môi trường, chuẩn bị tốt điều kiện, phương tiện cho tiết dạy: Trẻ Mầm non nói chung trẻ 5-6 tuổi nói riêng đến lớp trẻ hoạt động nhiều hình thức: “Học mà chơi, chơi mà học”, học lúc nơi Vì vậy, muốn nâng cao chất lượng việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ thân tơi khơng ngừng sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ dùng, đồ chơi đảm bảo tính thẩm mỹ, sáng tạo hấp dẫn, đảm bảo tính an tồn cho trẻ sử dụng hợp lí, phù hợp với nội dung, với độ tuổi skkn VD: Những đôi phách gõ thật bền đẹp làm từ tre Hay trống lắc, xúc xắc thật xinh xắn làm từ lon bia- lon nước ngọt, đàn ghita ngộ nghĩnh có hình dáng khác tơi thiết kế từ chai sunlai bìa cứng, tận dụng vãi vụn làm hoa cài tay, mút xốp làm mũ múa … Đồ dùng, đồ chơi xếp gọn gàng, vừa tầm với trẻ, dễ thu hút trẻ vào hoạt động cách thoải mái vui vẽ Tôi thay đổi trang trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ điểm chủ đề gấy thu hút với trẻ Góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc mình, trẻ làm quen, ơn luyện cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động sáng taọ làm phát triển khả sáng tạo trẻ Tại đây, trẻ tự hát vận động theo nhạc, biễu diễn hay nhóm trẻ cách thích thú sáng tạo * Ví dụ: Chủ điểm động vật vật ngộ nghĩnh đáng yêu múa hát, mũ âm nhạc cắt hình vật… Tơi xây dựng góc âm nhạc với cách trang trí đẹp, nhiều đồ chơi đảm bảo an toàn đa dạng chủng loại, chất liệu Các đồ chơi xếp cho gọn gàng, vừa tầm với trẻ để trẻ dễ lấy-dễ cất, sử dụng vào hoạt động khác Vì trẻ hứng thú tham gia hoạt động Âm nhạc Tạo môi trường quan trọng, giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động học Trẻ học học “sân khấu” với khéo léo, tài hoa cô giáo trang trí làm cho “ca sĩ nhí, ban nhạc” biểu diễn hào hứng, sôi nỗi Ngoài ra, muốn tiết dạy đạt kết cao, thân tơi ln tự tìm tịi, nghiên cứu chuẩn bị trang phục, đạo cụ phong phú, hấp dẫn như: Đàn, băng đĩa nhạc, dụng cụ âm nhạc, áo quần, mũ âm nhạc cho trẻ biểu diễn…Những loại trang phục, đạo cụ phải an tồn với trẻ có tính thẩm mỹ, mang tính giáo dục cao Bên cạnh đó, tơi ln tạo hội cho trẻ sử dụng trang phục biểu diễn Việc trẻ mặc trang phục khơng giống đồ mặc hàng ngày hay trang phục màu sắc đẹp trẻ thích Khơng thiết ngày hội ngày lễ tạo cho trẻ đẹp lạ mà âm nhạc hàng ngày giáo viên cần tạo cảm giác lạ cho trẻ qua trang phục phù hợp với nội dung hát Ví dụ: Khi dạy cho trẻ hát dân ca giáo viên cho trẻ mặc trang phục mang âm hưởng dân ca khác với đồ bé mặc ngày chắn bé hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động Mỗi nói chung trẻ em nói riêng mặc trang phục đẹp cảm thấy tự tin để thể trước đám đơng Do đó, để trẻ u âm nhạc, hứng thú học âm nhạc vận dụng phương pháp linh hoạt việc giáo viên kết hợp cho trẻ sử dụng trang phục trình tham gia hoạt động góp phần làm cho hoạt động sơi nổi, đạt kết tốt Đặc biệt, để có tác phong tự tin tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ ngồi việc soạn giáo án chuẩn bị đồ dùng đầy đủ phải tập luyện nhiều skkn nhà luyện tập đàn, luyện hát trơi chảy, xác, nhạc, diễn đạt sắc thái tình cảm qua hát Tìm hiểu cấu trúc bài, chia câu hát dự kiến hình thức hát nâng cao, nối tiếp hay hát đối đáp, hát to nhỏ hát nhanh chậm… VD: Đối với dạy hát: “Quả” sáng tác Xanh Xanh Tơi sử dụng hình thức hát đối đáp cho trẻ: Tổ(nhóm, cá nhân)1 hát câu hỏi, tổ(nhóm, cá nhân) hát câu trả lời: Tổ(hoặc nhóm, cá nhân)1 hát câu: Quả mà chua chua thế? Tổ(hoặc nhóm, cá nhân)2 hát câu: Xin thưa khế? Tổ(hoặc nhóm, cá nhân)1 hát câu: Ăn vào chua? Tổ(hoặc nhóm, cá nhân)2 hát câu: Vâng, vâng, chua để nấu canh cua? Tương tự, hát đối đáp với câu hát khác Từ đó, trẻ hứng thú, giúp cho hoạt động trở nên sôi nỗi hấp dẫn nhiều Hay dạy hát bài: “Đường chân” sử dụng hình thức hát nối tiếp: VD: Câu hát : “Đường chân đơi bạn thân” tổ(hoặc nhóm, cá nhân) hát Câu hát: “Chân chơi, chân học” tổ 1(hoặc nhóm, cá nhân) hát Câu hát: “Đường ngang dọc, đường dẫn tới nơi” tổ 2(hoặc nhóm, cá nhân) hát Câu hát: “Chân nhớ đường cất bước đi” tổ 1(hoặc nhóm, cá nhân) hát Câu hát: “Đường yêu chân in dấu lại” tổ 2(hoặc nhóm, cá nhân) hát Câu hát : “Đường chân đôi bạn thân” tổ(hoặc nhóm, cá nhân)cùng hát Ngồi ra, tơi tìm hiểu âm vực giọng hát để xác định âm bắt giọng hát cho phù hợp với giọng trẻ Ví dụ: Bài hát “Gác trăng” nhạc: Hoàng Văn Yến; Lời thơ: Nguyễn Tri Tâm có giọng Đơ trưởng với âm bắt giọng giọng “Đơ” nên cao so với trẻ, tơi hạ xuống quãng thứ giọng La trưởng với âm bắt giọng giọng “La” nên phù hợp với trẻ Để chuẩn bị cho tiết dạy âm nhạc tốt nắm nội dung chương trình, khả ca hát trẻ lớp để khuyến khích cháu giỏi làm mẫu, đồng thời giúp cháu yếu hòa nhập với tập thể Để thu hút vào học giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc tốt hơn, giáo viên cần đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo phương pháp dạy học Vào đầu học trò chuyện chủ đề, xem vật thật, tranh ảnh, hình ảnh qua máy vi tính có chủ đề, theo nội dung dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm cách nhẹ nhàng, tự tin khơng gị bó trẻ Một hoạt động dạy hát cho trẻ thường có thêm phần nghe hát trị chơi âm nhạc tơi phải tổ chức lồng ghép đan xen nội dung để tránh nhàm chán làm cho hoạt động sôi nhằm tạo hứng thú trẻ tham gia vào hoạt động tốt Muốn hoạt động âm nhạc đạt kết cao đòi hỏi giáo phải hát nhạc, có sử dụng đàn hay nhạc cụ để trẻ làm quen với nhạc, cô hát hay thu hút trẻ vào học Cơ hát phải thể tình cảm, sắc thái hát, giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung để trẻ hát cô Cô phải chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ như: phách tre, phách gỗ, xắc xô, trống lắc, trống cơm, đàn organ 10 skkn thiệu dẫn dắt hay có nội dung, khuyến khích trẻ hát Cơ chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ: Phách tre, trống lắc, loại nhạc cụ gõ Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ, cần dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc với nhịp điệu Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận âm nhạc Hầu hết hát cho trẻ vận động múa Vì múa hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể để biểu tư tưởng, tình cảm tác phẩm Múa âm nhạc có tương quan mật thiết với Với hát nên cho trẻ làm quen 2, cách vận động khác để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu khơng nhàm chán Có thể cho trẻ mặc trang phục theo hát, giúp trẻ biết trang phục số vùng miền theo nội dung hát Khi chọn hát giáo viên cần lựa chọn tác phẩm có nội dung phù hợp, thể nội dung dạy hát Theo chương trình giáo dục mầm non mới, hoạt động âm nhạc cho trẻ cần đảm bảo nội dung: dạy hát, vận động theo nhạc, nghe hát trò chơi âm nhạc Cách thức tổ chức hoạt động âm nhạc phải thể mềm dẻo, linh hoạt dựa thực tế nhóm lớp, đặc điểm tâm lý trẻ, để trẻ thoải mái vận động, nhanh nhẹn, tự tin Trong hoạt động âm nhạc cần cho trẻ làm quen với số hát khác, phù hợp với nội dung dạy lứa tuổi, hát sáng tác sưu tầm Trong học, giáo viên ý khen trẻ hát đúng, hát hay, vận động thành thạo theo lời ca nhằm khuyến khích trẻ học tốt Tuyệt đối không chê trẻ mà phải tôn trọng trẻ, nhẹ nhàng sửa sai trẻ thực chưa Hoạt động dạy học phận q trình giáo dục Do đó, nội dung dạy không đơn hồn thiện nội dung cần dạy cho trẻ mà cịn phương tiện giáo dục Vì vậy, giáo viên phải ý quan sát, nhận xét xem trình học tập trẻ có hoạt động khơng? Có thích thú khơng? Tìm hiểu ngun nhân trẻ khơng hồ đồng bạn để có hướng giải tình huống, tìm cách đưa trẻ hồ nhập với bạn bè, dần cho trẻ quan tâm, thích thú với hoạt động âm nhạc Việc dạy học phụ thuộc vào việc giáo dục nội dung dạy khơng đơn nội dung cần dạy cho trẻ mà cịn phương tiện giáo dục Vì vậy, quan sát nhận xét xem trình học tập trẻ có hoạt động khơng? Có thích thú khơng? Tìm hiểu ngun nhân trẻ khơng hồ đồng bạn để tìm cách đưa trẻ hồ nhập với bạn bè, thấy trẻ thích học hát Ví dụ: - Trọng tâm: Dạy hát: “Em chơi thuyền” tác giả Trần Kiết Tường Đây hát có nội dung phương tiện giao thơng đường thủy, tính chất vui tươi, sáng, nhí nhảnh - Nội dung kết hợp là: + Nghe hát: “ Anh phi công ơi” nhạc: Xuân Giao, lời thơ: Xuân Quỳnh + Trò chơi âm nhạc: Hát theo tranh vẽ Tôi tiến hành tổ chức hoạt động dạy hát cho trẻ sau: *Ổn định lớp: Cho trẻ xem video bạn nhỏ chơi thuyền công viên nước 17 skkn Các vừa xem gì? (các bạn chơi thuyền công viên nước) Các bạn chơi thuyền công viên nước thật vui đấy! Niềm vui nhạc sĩ Trần Kiết Tường sáng tác qua bài: “Em chơi thuyền” mà hôm cô dạy conđấy! *Hoạt động : Dạy hát: Em chơi thuyền- sáng tác Trần Kiết Tường -Cô hát mẫu cho trẻ nghe lần: +Cô hát lần 1: (cô ngồi hát) Hát nhạc, rõ lời, thể tình cảm Các vừa nghe hát hát gì? Bài hát “Em chơi thuyền” sáng tác? Cơ tóm tắt nội dung hát: Bài hát nói niềm vui bạn nhỏ chơi thuyền Thảo Cầm Viên +Cô hát lần kết hợp nhạc: Cô đứng hát thể điệu Cơ vừa hát cho lớp nghe “Em chơi thuyền” sáng tác Trần Kiết Tường +Cô ngồi hát theo nhạccho trẻ nghe lại lần *Dạy trẻ hát: Cho lớp hát cô 2- lần Lần 1, ngồi hát; lần đứng hát hàng ngang theo đàn Tổ chức thi đua nhóm, tổ, cá nhân xen kẻ để trẻ hứng thú Cơ cho trẻ hát theo hình thức hát nối tiếp, hát to nhỏ xen kẻ tổ, nhóm, cá nhân (3tổluân phiên hát nối tiếp nhau: VD: Cả lớp hátcâu1: Em chơi xuân Tổ Thỏ Trắng hát tiếp: Thuyền em bơi Tổ Chim non: Thuyền em bay Cả lớp: Má dặn vui chơi) Khi trẻ hát cô ý phát trẻ hát sai để kịp thời sửa sai cho trẻ Dạy trẻ thể tình cảm qua nét mặt, cử chỉ, điệu Động viên, khen trẻ kịp thời * Nghe hát: “ Anh phi công ơi”– Nhạc:Xuân Giao, lời thơ: Xuân Quỳnh Tạm biệt bạn nhỏ Thảo cầm viên, mời đến với sân bay Tân sơn Ở đây, nhìn thấy anh phi công lái máy bay, bay liệng bầu trời qua hát: “Anh phi công ơi” Nhạc: Xuân Giao, lời thơ: Xuân Quỳnh mời lớp lắng nghe - Lần 1: Cô hát diễn cảm Các vừa nghe hát gì? Bài hát sáng tác? Nội dung: Bài hát nói vẻ đẹp anh phi công lái máy bay bầu trời ước mơ em bé làm phi công đấy! -Lần 2: Mở nhạc, cô thể điệu minh họa -Lần 3: Mở nhạc, cô trẻ thể điệu minh họa hịa vào điệu nhạc hát: “Anh phi công ơi!” -Trở lại với bạn nhỏ Thảo cầm viên, cháu hát: “Em chơi thuyền” (trẻ hát lần) *TCÂN: “Hát theo tranh vẽ”(cô cho tranh vẽ thuyền buồm, 1ô tô,1 xe đạp, 1tàu hỏa) 18 skkn Cô phổ biến cách chơi, luật chơi: chia trẻ thành đội ngồi nhóm, mõi đội chọn mở ô số Phía sau ô số tranh loại phương tiện giao thơng Trong vịng phút hội ý, rung xắc xơ giành quyền trả lời Luật chơi: Hát hát nói tranh tặng phần quà Đội nhiều phần quà đội chiến thắng Cơ tổ chức cho trẻ chơi 4-5 lần Cô động viên khen trẻ kịp thời *Cũng cố: Cô cho trẻ hát hát: “Em chơi thuyền” lần Các vừa hát hát gì? Bài hát sáng tác? Hơm hát hay hát: “ Em chơi thuyền” Trần Kiết Tường Cô mong nhà biểu diễn thật hay cho ông bà, bố mẹ xem -Giáo dục trẻ biết chơi thuyền công viên nước phải mặc áo phao lời người lớn, ngồi yên… -Nhận xét tuyên dương: Cô nêu tên khen trẻ ngoan, học giỏi nhận hoa bé ngoan trước Sau đó, động viên trẻ khác lên nhận cắm hoa bé ngoan Qua nội dung dạy hát giúp trẻ sáng tạo ca hát, hứng thú với âm nhạc bộc lộ khiếu mình, trẻ biết hay, đẹp âm nhạc, giáo dục bắt đầu làm quen, hứng thú với phím đàn tị mị tìm hiểu kì diệu Cơ khơng u cầu trẻ hát phải hay, mà hát đúng, hứng thú thể cảm xúc hát 2.2.6 Tăng cường công tác phối kết hợp với lực lượng giáo dục: Ý nghĩa sâu sắc việc phối hợp lực lượng giáo dục Bác từ lâu: "Giáo dục nhà trường phần, cần có giáo dục ngồi xã hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt đến mấy, thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hồn tồn” Trong việc tổ chức kết hợp lực lượng giáo dục, gia đình có vai trị tác động vơ quan trọng, trọng tâm hoạt động kết hợp Như vậy, để việc giáo dục trẻ đem lại hiệu cao cơng tác phối hợp với phụ huynh đóng vai trị quan trọng Để thực tốt hoạt động âm nhạc cho trẻ có hiệu phụ huynh đóng vai trị vơ quan trọng Vì gia đình sợi dây tình u thương chăm sóc kích thích trẻ Cha mẹ người “Thầy” quan trọng Hội cha mẹ học sinh người kề vai sát cánh với nhà trường gánh vác trách nhiệm giáo dục em Mỗi nhà giáo dục, cô giáo người mẹ thứ hai trẻ.Xác định tầm quan trọng đó, thân tơi cịn bận rộn với nhiều cơng việc để dạy học dạy hát đạt chất lượng cao, tranh thủ thời gian gặp gỡ, thường xuyên trao đổi với phụ huynh khả ca hát trẻ để có kế hoạch bồi dưỡng, tập luyện thêm cho trẻ yếu trẻ có khiếu nhà Bên cạnh đó, thân tơi chủ động phối kết hợp với phụ huynh mua sắm đồ dùng để làm dụng cụ âm nhạc cho trẻ hoạt động hứng thú như: Đàn, trống, trống lắc, gõ… Tuyên truyền, vận động phụ huynh mua loại băng đĩa nhạc Mầm non trẻ nghe xem 19 skkn nhà nhằm giúp trẻ cảm thụ âm nhạc tốt hơn, tập cho trẻ biểu diễn văn nghệ cho ông bà, ba mẹ xem giúp trẻ mạnh dạn, tự tin Bên cạnh đó, tơi vận động phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu như: nắp bia, chai nhựa, tre… để làm nhạc cụ âm nhạc, giúp trẻ hứng thú học hát Ngồi ra, tơi cịn vận động phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu như: lon bia, chai nhựa, tre… để làm nhạc cụ âm nhạc, giúp trẻ hứng thú học hát Tổ chức họp phụ huynh đợt năm, sau đợt khảo sát lại thông báo kết học tập trẻ nhằm trao đổi với phụ huynh kịp thời để phụ huynh dạy trẻ thêm nhà Ngồi ra, tơi thường tổ chức mời phụ huynh tới dự thăm lớp, qua phụ huynh tận mắt nhìn thấy hoạt động trẻ tiết học Chính việc gặp gỡ trao đổi với phụ huynh để phụ huynh quan sát hoạt động dạy hát, biết khả lĩnh hội âm nhạc giúp cho việc giáo dục đạt kết cao Sự phối hợp phụ huynh động lực để bậc phụ huynh sẵn sàng mua sắm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho môn âm nhạc Để thực tốt hoạt động âm nhạc lớp việc làm tốt công tác tuyên truyền vận động với lực lượng nói thân tơi ln vận dụng tốt phối hợp chặt chẽ, thống giáo viên lớp Phải có kế hoạch cụ thể, rõ ràng giáo viên giáo viên phụ để tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ diễn liên tục, hấp dẫn, có hiệu Tóm lại, việc phối kết hợp nhà trường, gia đình xã hội việc chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ nguyên tắc muốn có thành cơng Sự phối hợp chặt chẽ ba môi trường giáo dục trên, trước để đảm bảo thống nhận thức hoạt động giáo dục hướng, mục đích, tác động tổ hợp, đồng tâm tạo sức mạnh kích thích, thúc đẩy q trình phát triển nhân cách trẻ, tránh tách rời mâu thuẫn, xích lẫn gây cho em tâm trạng nghi ngờ, hoang mang, dao động việc lựa chọn, định hướng giá trị tốt đẹp nhân cách Sự phối hợp gia đình, nhà trường, xã hội diễn nhiều hình thức Vấn đề hàng đầu tất lực lượng giáo dục phải phát huy tinh thần trách nhiệm, chủ động tạo mối quan hệ phối hợp mục tiêu giáo dục đào tạo hệ trẻ thành người công dân hữu ích cho đất nước 2.2.7 Quan tâm đánh giá trẻ hoạt động âm nhạc để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp: Thông qua đánh giá chia trẻ lớp thành nhóm đối tượng: - Nhóm trẻ có khiếu âm nhạc - Nhóm trẻ cịn hạn chế khiếu âm nhạc Trên sở phân nhóm, tơi bồi dưỡng trẻ theo cách sau: * Đối với hoạt động có chủ đích: Nhóm trẻ có khiếu: Tôi tạo hội cho trẻ phát triển trí tưởng tượng tăng thêm cảm thụ nghệ thuật hoạt động âm nhạc để trẻ vận dụng linh hoạt vào hoạt động khác Bồi dưỡng thêm khiếu để trẻ tham gia vào hoạt động văn nghệ nhà trường 20 skkn ... nói riêng, tơi nghiên cứu để tìm ? ?Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non? ?? *Điểm đề tài, sáng kiến, giải pháp: Thực tế nội dung đề tài lần đưa... hiệu việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 5- 6 tuổi Vì vậy, tơi sâu vào nghiên cứu vấn đề cốt lõi, trọng làm để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ trường mầm non cách tốt nhất, mang lại... nắm vững phương pháp giáo dục âm nhạc, nắm vững yêu cầu, kết mong đợi giáo dục âm nhạc cho trẻ skkn độ tuổi, để từ vận dụng có tác động giáo dục phù hợp, nhằm đạt hiệu giáo dục âm nhạc tốt 2.2.2.Xây