BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1 Lời giới thiệu Cùng với các môn học khác trong nội dung chương trình Tiểu học nói chung và nội dung chương trình lớp 5 nói riêng Môn kho[.]
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Cùng với các môn học khác nội dung chương trình Tiểu học nói chung và nội dung chương trình lớp nói riêng Môn khoa học tự nhiên ở lớp có một vị trí vô cùng quan trọng Trong hệ thống giáo dục quốc dân, mục tiêu giáo dục Bộ GD-ĐT đặt : Giáo dục cho HS Tiểu học phải giáo dục tồn diện, khơng coi trọng mơn chính, mơn phụ Bởi với các môn học khác nội dung chương trình Tiểu học nói chung và nội dung chương trình lớp nói riêng Môn khoa học tự nhiên ở lớp có một vị trí vô cùng quan góp phần khơng nhỏ vào việc hình thành phát triển toàn diện cho HS "Như biết, khoa học mơn học nói vật, tượng tự nhiên, nói thể sức khỏe người Trình độ phát triển tư học sinh cuối cấp Tiểu học nói chung chương trình mơn Khoa học lớp nói riêng đưa vào nội dung tính chất, đặc điểm q trình, tượng tự nhiên, thể người Các tượng tự nhiên hay trình diễn tự nhiên nhiều khó quan sát điều kiện bình thường, mắt thường chúng diễn q nhanh q chậm, “vơ hình” Những tri thức tính chất biến đổi chất lại trừu tượng Chúng ta muốn nhận chúng, cần phải làm thí nghiệm, tạo tương tác, phản ứng chất, tức cần phải quan sát, phân tích, tổng hợp, thí nghiệm,…" Do đó, để học sinh học tốt môn Khoa học lớp 5, việc sử dụng phương pháp dạy học cho đạt hiệu cao vấn đề cần giáo viên quan tâm Do đó, người giáo viên cần phải có phương pháp cụ thể để giúp học sinh học tốt môn Khoa học lớp Từ xa xưa, dân tộc ta có câu “Tiên học lễ, hậu học văn” Vậy, lễ nghĩa bao giờ cũng đầu việc quan sát, nhìn nhận và đánh giá một người giao tiếp Tuy nhiên việc giao tiếp đó có thành công không, có hiệu quả không lại còn liên quan đến một vấn đề khác đó là văn hóa Trình độ văn hóa giúp chúng ta rất nhiều cuộc sống Bác Hồ kính yêu của chúng ta từng nói : “Có đức mà không có tài làm việc gì cũng khó, có tài mà không có đức thành người vô dụng” Chính vì lẽ đó mà việc giáo dục người phải song song hai mặt skkn Để việc giáo dục người trở thành người toàn diện hai mặt là việc làm không dễ Ngay thời điểm này đây, trọng trách của nhà trường, của người giáo viên nhất là giáo viên chủ nhiệm lớp phải phát huy hết lực của mình, phải làm cho học sinh thấy được “Mỗi ngày đến trường là một niềm vui”, và đồng chí Phạm Văn Đồng đã nói: “Nghề dạy học là nghề cao quý nhất vì nó tạo những người sáng tạo” Học sinh chỉ học tập đạt kết quả tốt yêu thích môn học đồng thời các em cũng tìm được cảm hứng từ môn học đó Việc đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới hình thức tổ chức hoạt động là một việc làm không phải dễ và cũng không phải ngày một ngày hai mà làm được Nó đòi hỏi một sự đầu tư lâu dài, một quá trình rèn luyện không ngừng của người giáo viên Mỗi một sự cố gắng dù rất nhỏ nhận thức của giáo viên về đổi mới phương pháp, hình thức dạy học đều là động lực tạo hứng thú học tập cho các em học sinh, góp phần nâng chất lượng dạy và học Trong thực tế việc dạy học môn học khoa học, địa lí, … cho học sinh nhà trường Tiểu học ý đến, song nhiều trường lúng túng việc tổ chức, thực chương trình hoạt động giáo dục cho học sinh Vậy làm để trang bị cho học sinh kiến thức xã hội phát triển toàn diện nhiệm vụ yêu cầu thiết ngành giáo dục nói chung giáo viên nói riêng Với ý nghĩa tầm quan trọng vậy, chọn nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp tạo hứng thú nâng cao hiệu học tập môn khoa học lớp 5” Tên sáng kiến: Một số biện pháp tạo hứng thú nâng cao hiệu học tập môn khoa học lớp Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Thị Phượng - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Chấn Hưng - Số điện thoại: 0973 940 935 E_mail: thuyphuong8289@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: skkn - Họ tên: Nguyễn Thị Phượng - Chức vụ: Giáo viên - Địa chỉ: Trường Tiểu học Chấn Hưng, huyện Vĩnh Tường, tỉnh Vĩnh Phúc Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Những vấn đề chung môn khoa học lớp Từ đưa số biện pháp tạo hứng thú nâng cao hiệu học tập môn khoa học lớp trường Tiểu học Chấn Hưng Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử Từ tháng năm 2019 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Cơ sở lí luận Có nhà văn tiếng nói: “Chính quan tâm, lòng yêu thương chia sẻ người thầy giúp đứa trẻ phát huy hết khả chúng” (Jonh O.Brien) Đúng vậy, người giáo viên Tiểu học người trực tiếp giảng dạy nhiều mơn học, người quản lý tồn diện tập thể học sinh lớp có nhiều thời gian gắn bó, gần gũi với học sinh Hơn trình độ hiểu biết vốn sống học sinh tiểu học cịn nhiều hạn chế em cần có người thường xuyên quan tâm, hướng dẫn, giúp đỡ, bảo, dìu dắt Người giáo viên tiểu học giống người chăm sóc cho hạt giống nảy mầm, hàng ngày hàng phải theo dõi thay đổi, bước phát triển hạt giống cho chúng thành non khoẻ mạnh tiếp tục trưởng thành Luật Giáo dục Nhà nước ta quy định: “Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học trung học sở” (Mục 2, Điều 27) Bởi vậy, để giúp em có kĩ quan sát tốt, thực hành tốt, tự tin mạnh dạn hoạt động học tập người giáo viên tiểu học người đóng vai trị vơ quan trọng Các thầy giáo, giáo phải động viên, khích lệ em thật nhiều để em phát huy hết khả mình: "Đứng xấu hổ khơng biết, xấu hổ không học” (Ngạn ngữ Nga) skkn 7.2 Cơ sở thực tiễn : Trong giai đoạn đất nước phát triển nay, Việt Nam hội nhập với nước giới bước phát triển vươn lên, mặt tốt xã hội phát triển mạnh song vấn đề mặt trái xã hội xuất nhiều ảnh hưởng đến tồn tại, phát triển tập thể, cá nhân có phận trẻ em Theo guồng quay kinh tế xã hội, số gia đình bố mẹ quan tâm, mải lo đến việc làm kinh tế mà quên gia đình nơi trẻ, qn việc cần tạo mơi trường gia đình đầm ấm, người lớn gương mẫu, quan tâm dạy dỗ trẻ; Không cịn có gia đình cha mẹ nghiện ngập, cờ bạc, rượu chè, ảnh hưởng vô lớn tới tâm hồn trẻ, tới phát triển nhân cách trẻ Một số gia đình có suy nghĩ hồn tồn giao phó việc dạy dỗ em cho nhà trường Cũng có gia đình có điều kiện kinh tế, chiều chuộng dẫn đến trẻ thiếu sáng tạo, ỷ lại, phụ thuộc vào người lớn; gặp tình thực tế lúng túng xử lý nào, hạn chế việc tự bảo vệ thân mình; có trẻ chiều làm theo ý không làm theo ý người khác Bên cạnh việc học mơn Tốn, Tiếng việt trẻ ý giáo dục đạo đức, rèn luyện để phân biệt tốt, xấu, biết từ chối cám dỗ, biết ứng xử, biết tự định số tình trẻ người tác động tốt đến gia đình, xã hội Ngay từ đầu năm học nhận lớp, sĩ số lớp tơi 34 em, số học sinh nữ 14 em, học sinh khuyết tật 01 em Các em thụ động việc chuẩn bị nhà; nhút nhát tham gia hoạt động nhóm, nói nhỏ; thiếu tự tin giao tiếp bày tỏ, Vậy để em hồn thành tốt môn học kiến thức lẫn kĩ hàng ngày em? Việc dạy cho em biết tính tốn, đọc viết việc làm tương đối đơn giản Nhưng cịn phân mơn học khác Khoa học, Lịch sử, Đia lí, sao? Như ta biết, mơn Khoa học môn vừa chứa yếu tố xã hội vừa chứa yếu tố tự nhiên Qua môn học này, người giáo viên không người giáo dục cho em lòng say mê khoa học mà giáo dục cho em lòng yêu quê hương, đất nước Từ băn khoăn, trăn trở tơi mạnh dạn chọn nghiên cứu đề tài Đây đề tài sáng kiến kinh nghiệm mà nghiên cứu thực từ nhiều năm học trước Sau rút kinh nghiệm, bổ sung hoàn thiện vảo cuối năm học 2019-2020 Với đề tài sáng kiến kinh nghiệm chủ yếu hướng vào nội dung sau đây: skkn + Hướng dẫn học sinh chuẩn bị đồ dùng học tập + Tổ chức hoạt động dạy học dạng trò chơi- Gameshow- Trò chơi học tập + Tổ chức cho học sinh thực hành, thí nghiệm + Ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học 7.3 Thực trạng việc dạy học môn khoa học trường Tiểu học Chấn Hưng- Vĩnh Tường- Vĩnh Phúc Một số tiết học khoa học Trường Tiểu học Chấn Hưng 7.3.1 Thuận lợi - Được quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường Ban ngành đoàn thể - Giáo viên tổ chuyên môn tham gia lớp tập huấn thay sách, nghiên cứu chương trình bồi dưỡng thường xuyên học tập lớp Mô đun Trường đã nhiều năm triển khai chuyên đề môn khoa học - Phương tiện giảng dạy, tài liệu nghiên cứu đầy đủ Thư viện, thiết bị nhà trường cũng đã cung cấp khá đa dạng sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu tham khảo và đồ dùng dạy học - Đội ngũ giáo viên khối có nhiều kinh nghiệm giảng dạy Bản thân được nhà trường phân công dạy lớp nhiều năm liền - Sĩ số học sinh lớp không cao, tạo điều kiện cho dễ dàng theo dõi sát từng đối tượng học sinh 7.3.2 Khó khăn skkn Trường nằm khu vực phía Bắc Huyện, cách xa trung tâm thị trấn, đa số học sinh là em của nông dân, bố mẹ làm ăn xa, có thời gian quan tâm tới em Tâm lí đa sớ phụ huynh thường coi trọng hai môn Toán và Tiếng Việt nên chưa thực sự chú trọng nhắc nhở em mình học môn Khoa học Sự cập nhật thông tin của giáo viên cũng học sinh diễn hàng ngày có những hạn chế nhất định Việc đầu tư soạn giảng chuẩn bị đồ dùng dạy học còn nhiều khó khăn - Khả ứng xử học sinh số tình có liên quan đến sức khỏe thân, gia đình cộng đồng cịn hạn chế - HS nêu thắc mắc, đặt câu hỏi trình học tập; khả diễn đạt hiểu biết lời nói, viết, hình vẽ, sơ đồ,… cịn hạn chế nên số HS chưa quan tâm đến môn môn học - Khả phân tích, so sánh, rút dấu hiệu chung riêng số vật, tượng đơn giản tự nhiên hạn chế 7.4 Mục tiêu nội dung môn khoa học lớp 5: 7.4.1 Một số kiến thức bản ban đầu môn khoa học: - Sự trao đổi chất, nhu cầu dinh dưỡng, sự sinh sản, sự lớn lên của thể người, cách phòng tránh một số bệnh thông thường và một số bệnh truyền nhiễm - Sự trao đổi chất, sự sinh sản của thục vật, động vật - Đặc điểm và ứng dụng của một số chất, một số vật liệu và nguồn lượng thường gặp đời sống và sản xuất 7.4.2 Một số kĩ ban đầu môn khoa học - Ứng xử thích hợp một số tình huống có liên quan đến sức khỏe của bản thân, gia đình và cộng đồng - Quan sát và làm một số thí nghiệm đơn giản, gần gũi với đời sống, sản xuất - Nêu thắc mắc và đặt câu hỏi quá trình học tập, tìm thông tin để giải đáp, diễn đạt những hiểu biết bằng lời nói, bài viết, hình vẽ sơ đồ skkn - Phân tích so sánh để rút dấu hiệu chung và riêng của một số sự vật, tượng đơn giản tự nhiên 7.4.3 Một số thái độ và hành vi môn khoa học - Tự giác thực hiện các quy tắc vệ sinh, an toàn cho bản thân và gia đình cộng đồng - Ham hiểu biết khoa học, có ý thức vận dụng những kiến thức đã học vào thực tế đời sống - Yêu người, thiên nhiên, đất nước, yêu cái đẹp - Tích cực, tham gia bảo vệ môi trường xung quanh 7.5 Kết khảo sát trước áp dụng biện pháp, giải pháp Trong q trình nghiên cứu sáng kiến, tơi tiến hành khảo sát học sinh sau: - Đối tượng khảo sát: Học sinh khối - Trường Tiểu học Chấn Hưng huyện Vĩnh Tường - tỉnh Vĩnh Phúc - Số lượng học sinh tham gia khảo sát: 169 học sinh - Thời điểm khảo sát: Cuối tháng năm 2019 - Nội dung khảo sát: Bước đầu, khảo sát số kiến thức môn học theo nội dung HS học - Hình thức : Thi viết giấy - Kết khảo sát thu sau: Hoàn thành tốt Lớp TSHS Hoàn thành Cần cố gắng Số lượng % Số lượng % Số lượng % 5A 33 10 30,3 23 69,7 0 5B 34 12 35,3 22 64,7 0 5C 33 11 33,3 22 66,7 0 5D 34 11 32,4 23 67,6 0 5E 35 13 37,1 20 62,9 0 skkn Tổng 169 57 33,7 112 66,3 0 skkn 7.6 Một số giải pháp tạo hứng thú nâng cao chất lượng học tập môn khoa học cho học sinh lớp trường Tiểu học Chấn Hưng A Đối với học sinh: Để tiết học bài mới có kết quả cao, thường hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài trước ở nhà một cách chu đáo theo các yêu cầu sau: Tìm hiểu nội dung bài học: - Đây là yếu tố quan trọng giúp các em tiếp thu bài mới tốt Các em cần đọc kĩ nội dung bài và chú ý đến những điều gì sẽ xảy qua thí nghiệm, quan sát được gì qua tranh ảnh, vật thật - Từ đó, các em sẽ tự trả lời được các câu hỏi sách giáo khoa nêu hoặc tự mình đặt câu hỏi mà mình cần tìm hiểu để lên lớp cùng với bạn và thầy giáo trao đổi và thế các em sẽ nhớ và hiểu nội dung bài một cách sâu sắc * Làm việc với phiếu bài tập: Tùy vào nội dung của từng bài mà hướng dẫn học sinh thực hiện phiếu bài tập cụ thể sau: + Phiếu bài tập ( hình thức giao việc ) : Tôi hướng dẫn học sinh những công việc mà các em cần làm ở nhà + Phiếu bài tập ( hình thức thực hành ): Tôi hướng dẫn các em thực hành thí nghiệm hoặc các hình thức thực hành khác cần làm trước ở nhà ( cá nhân, nhóm, lớp ) + Phiếu đánh giá kiểm tra: Phiếu này là phương tiện đánh giá kết quả học tập của các em và cũng là kết quả đánh giá hiệu quả quá trình giảng dạy của mình Qua phiếu này có hội điều chỉnh kịp thời về phương pháp và hình thức tổ chức dạy học của mình cho hiệu quả Ví dụ : Khi dạy bài 12, trang 26 “ Phòng bệnh sốt rét” Yêu cầu học sinh chuẩn bị: ghi vào phiếu giao việc - Điều tra xem gia đình hoặc xung quanh nhà em có bị sốt rét chưa? - Hỏi người lớn những dấu hiệu chính của bệnh sốt rét skkn - Bệnh sốt rét lây truyền thế nào? Qua phần chuẩn bị của học sinh ở nhà Tôi thấy, các em rất hào hứng việc xây dựng bài, từ đó tiết học diễn một cách nhẹ nhàng mà hiệu quả * Làm thí nghiệm và ghi kết quả vào phiếu bài tập : Thực hành thí nghiệm Hiện tượng xảy Ném quả bóng cao su xuống sàn nhà Ta thấy quả bóng nảy lên Kéo căng sợi dây cao su, rồi buông tay Sợi dây dãn ra, sợi dây cao su trở lại vị trí ban đầu 10 skkn ... nghiên cứu đề tài: ? ?Một số biện pháp tạo hứng thú nâng cao hiệu học tập môn khoa học lớp 5? ?? Tên sáng kiến: Một số biện pháp tạo hứng thú nâng cao hiệu học tập môn khoa học lớp Tác giả sáng kiến:... Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Những vấn đề chung mơn khoa học lớp Từ đưa số biện pháp tạo hứng thú nâng cao hiệu học tập môn khoa học lớp trường Tiểu học Chấn Hưng Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp... 13 37,1 20 62,9 0 skkn Tổng 169 57 33,7 112 66,3 0 skkn 7.6 Một số giải pháp tạo hứng thú nâng cao chất lượng học tập môn khoa học cho học sinh lớp trường Tiểu học Chấn Hưng A Đối với học sinh: