CHUYÊN ĐỀ RÈN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP TÍNH THEO PTHH CHO HỌC SINH YẾU KÉM Ở LỚP 9 THCS ================================================================== PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO LẬP THẠCH TRƯỜNG THCS VĂN[.]
CHUYÊN ĐỀ RÈN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP TÍNH THEO PTHH CHO HỌC SINH YẾU KÉM Ở LỚP THCS ================================================================== PHÒNG GIÁO DỤC- ĐÀO TẠO LẬP THẠCH TRƯỜNG THCS VĂN QUÁN TÊN CHUYÊN ĐỀ: RÈN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP TÍNH THEO PTHH CHO HỌC SINH YẾU KÉM Ở LỚP THCS Họ tên: Hoàng Thị Hoa Đơn vị: Trường THCS Văn Quán SĐT: 0912.738.629 Email: hoangthihoa.gvc2xuanloi@vinhphuc.edu.vn Văn Quán tháng 10 năm 2019 ================================================================= GV thực hiện: Hoàng Thị Hoa Trường THCS Văn Quán skkn CHUYÊN ĐỀ RÈN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP TÍNH THEO PTHH CHO HỌC SINH YẾU KÉM Ở LỚP THCS ================================================================== MỤC LỤC Nội dung Trang Tác giả chuyên đề PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU I.Lí chọn đề tài II.Mục đích nghiên cứu III.Phương pháp nghiên cứu PHẦN II: NỘI DUNG I Thực trạng chất lượng trường THCS Văn Quán II.Kết khảo sát đầu năm III.Kế hoạch phụ đạo IV.Một số giải pháp nâng cao hiệu học sinh yếu V.NỘI DUNG THỰC HIỆN Các bước giải tốn tính theo PTHH Một số kĩ giúp HS yếu làm tập tính theo PTHH 8 2.1 Giúp HS lập PTHH 2.1.1: Rèn cho HS cách lập CTHH 2.1.2.Rèn kĩ viết PTHH 12 2.2.Tính số mol chất cho 2.3.Rèn cho học sinh kĩ tóm tắt đề 2.4.Kĩ tìm mối liên hệ số mol chất cần tìm với số mol chất cho 2.5 Rèn kĩ thực yêu cầu đề VI.Khả áp dụng PHẦN III Kết luận ================================================================= GV thực hiện: Hoàng Thị Hoa Trường THCS Văn Quán skkn 13 14 16 20 22 CHUYÊN ĐỀ RÈN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP TÍNH THEO PTHH CHO HỌC SINH YẾU KÉM Ở LỚP THCS ================================================================== CHUYÊN ĐỀ: RÈN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP TÍNH THEO PTHH CHO HỌC SINH YẾU KÉM Ở LỚP THCS Tác giả chuyên đề: - Họ tên: Hoàng Thị Hoa - Chức vụ: Giáo viên - Đơn vị công tác: Trường THCS Văn Quán - Số điện thoại:0912738629 - Email:hoangthihoa.gvc2xuanloi@vinhphuc.edu.vn Phần I: PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài 1.Cơ sở lý luận: Trong chương trình giáo dục THCS, Hóa học mơn khoa học tự nhiên mà HS tiếp cận muộn nhất, lại có vai trị quan trọng nhà trường phổ thơng Mơn hóa học cấp THCS cung cấp cho HS hệ thống kiến thức phổ thơng, thiết thực hóa học giúp em hiểu ý nghĩa hóa học cơng nghiệp, nơng nghiệp, quốc phịng đời sống nhân dân Đồng thời, hóa học giúp cho em có thói quen quan sát, thực nghiệm, mơ tả có suy nghĩ, biết kết hợp lý thuyết với thực hành, biết ứng dụng kiến thức vào việc giải vấn đề thực tiễn sống, rèn luyện cho HS lực nhận thức, óc tư sáng tạo khả trực quan nhanh nhạy Mặt khác, hóa học hình thành cho em phẩm chất cần thiết tính cẩn thận, kiên trì, trung thực, tỉ mỉ, xác, u khoa học, hình thành HS giới quan khoa học nhân sinh quan cách mạng Như học Hóa học khơng HS học lý thuyết mà cịn địi hỏi HS vận dụng lý thuyết học vào giải tập lý thuyết, thực tiễn thực hành thí nghiệm Bài tập hóa học cấp THCS đa dạng, dạng tập tính theo PTHH kiến thức trọng tâm, xun suốt chương trình hóa học THCS trung học phổ thơng sau Vì thế, có nắm vững phương pháp thực hành thành thạo việc tính theo PTHH giải tập hóa học PTHH – loại tập mơn hóa học Với ý nghĩa tầm quan trọng vấn đề nêu trên, nhận thấy việc ================================================================= GV thực hiện: Hoàng Thị Hoa Trường THCS Văn Quán skkn CHUYÊN ĐỀ RÈN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP TÍNH THEO PTHH CHO HỌC SINH YẾU KÉM Ở LỚP THCS ================================================================== HS phải giải tập tính theo PTHH yêu cầu bắt buộc cấp thiết trình giảng dạy hóa học cấp THCS Có nắm vững phương pháp hình thành kỉ để giải tập tính theo PTHH em học tốt hóa học chương trình trung học phổ thông, đáp ứng nhiệm vụ việc giảng dạy hóa học trường phổ thơng, đáp ứng yêu cầu mà xã hội đặt cho giáo dục b.Cơ sở thực tiễn: Trong trình giảng dạy hóa học trường thân tơi nhận thấy nhiều HS, đặc biệt HS lớp 9, lúng túng giải loại tập tính theo PTHH: Đa số HS không tự giải loại tập này; số HS biết cách làm theo bước hướng dẫn giáo viên (GV) cách máy móc mà khơng hiểu chất vấn đề Với lý nêu trên, thân nhận thấy cần phải cải tiến phương pháp giảng dạy, lựa chọn nội dung phù hợp, đặc biệt ý đến tiết ôn tập, luyện tập dạy tự chọn, dạy phụ đạo cho HS yếu HS nắm vững phương pháp rèn luyện kỉ giải tập tính theo phương trình hóa học Vì thế, tơi định chọn đề tài: “RÈN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP TÍNH THEO PTHH CHO HỌC SINH YẾU KÉM Ở LỚP THCS ”với mục đích tổng kết vài kinh nghiệm trình giảng dạy Hóa học mình, đồng thời giúp cho đồng nghiệp có thêm tư liệu tham khảo nho nhỏ cho trình giảng dạy, nhằm phần khắc phục tình trạng yếu nói học sinh nhà trường II Mục đích nghiên cứu Tơi định chọn chuyên đề: “RÈN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP TÍNH THEO PTHH CHO HỌC SINH YẾU KÉM Ở LỚP THCS” với mong muốn tìm giải pháp tốt giúp cho GV HS dạy học mơn Hóa học đạt hiệu cao, góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Hóa học trường THCS III Đối tượng – phạm vi nghiên cứu - Đối tượng:Học sinh yếu mơn Hóa học lớp THCS - Phạm vi: HS trường THCS Văn Quán, năm học 2018 – 2019 IV Phương pháp nghiên cứu: Trong trình thực đề tài, thân áp dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp điều tra, khảo sát - Phương pháp tổng hợp tài liệu ================================================================= GV thực hiện: Hoàng Thị Hoa Trường THCS Văn Quán skkn CHUYÊN ĐỀ RÈN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP TÍNH THEO PTHH CHO HỌC SINH YẾU KÉM Ở LỚP THCS ================================================================== - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp trò chuyện, quan sát PHẦN II: NỘI DUNG I.Thực trạng chất lượng giáo dục trường THCS Văn Quán năm học 2018 – 2019 1.Chất lượng giáo dục trường THCS Văn Quán năm học 2018 – 2019: Lớp Học lực G K Hạnh kiểm TB Y K TB K TB SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL 7,35 16 23,53 39 57,35 11,7 52 76,47 16 23,53 0 9,84 20 32,79 30 49,18 8,2 40 65,57 17 27,87 0 5,66 23 43,4 21 39,62 11,32 38 71,7 15 28,3 0 10 15 30 28 56 30 60 18 36 % 0 0 2.Thực trạng dạy học mơn Hóa học trường THCS Văn Quán năm học 2018 – 2019: Trong trình thực chuyên đề, qua nghiên cứu thực tiễn tình hình dạy học GV HS tơi nhận thấy thực tế sau: Dạng tốn tính theo phương trình hóa học (PTHH) dạng tập quan trọng, xun suốt chương trình hóa học phổ thông nhiều học sinh (HS) không làm tập tính theo PTHH, khơng nhận biết tập thuộc dạng nào, cách giải sao? Thậm trí đọc đến dạng tập bỏ qua + Đa phần học sinh yếu học trước quên sau, có dạy xong em chẳng nắm gì, khơng nhớ, + Khơng biết vận dụng vào giải tập Nguyên nhân dẫn đến học sinh yếu kém: * Về phía học sinh: - Học sinh lười học: Qua trình giảng dạy, nhận thấy em học sinh yếu đa số học sinh cá biệt, lớp không ý chuyên tâm vào việc học, nhà khơng ================================================================= GV thực hiện: Hoàng Thị Hoa Trường THCS Văn Quán skkn CHUYÊN ĐỀ RÈN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP TÍNH THEO PTHH CHO HỌC SINH YẾU KÉM Ở LỚP THCS ================================================================== xem bài, không chuẩn bị bài, không làm tập, đến học cắp sách đến trường - Học sinh bị hổng kiến thức từ lớp dưới: Đây điều khơng thể phủ nhận với chương trình học tập Kỹ tính tốn chậm - Có nhiều học sinh lớp đến tuổi dậy thì, sớm bước vào giới tình cảm khác giới, yêu đương sớm Do làm cho em ngày xa rời việc học tập Phần lớn học sinh bị giảm kết học tập, khơng ngăn chặn kịp thời em trở thành học sinh yếu - Nhiều HS PHHS coi môn phụ đến mơn học Tốn – Văn – T.Anh để thi vào THPT Khi thi tính tiếp * Về phía phụ huynh : - Nhiều phụ huynh thiếu quan tâm đến việc học tập nhà em, phó mặc việc cho nhà trường thầy cô theo kiểu “Trăm nhờ thầy cô giáo” - Gia đình học sinh gặp nhiều khó khăn kinh tế nên bố mẹ mải làm ăn, thời gian quan tâm việc học - Đời sống tình cảm phụ huynh (Bố mẹ hay cãi nhau, li thân, li hôn ) ảnh hưởng lớn tới việc học trẻ, thường ảnh hưởng tiêu cực, trẻ dễ chán nản, tự ti, buồn bã Từ khiến trẻ khơng tâm vào học tập, sa sút, không theo kịp bạn bè, từ lại làm tăng thêm chán nản học trẻ Hậu dẫn đến yếu học tập em * Do môi trường xã hội: - Hiện trước phát triển vũ bão khoa học kĩ thuật, đặc biệt cơng nghệ thơng tin, trị chơi mạng internet đa dạng lôi em học sinh dẫn đến tình trạng học sinh nhãng việc học, bỏ học ham mê game online ngày phổ biến, học sinh dẫn đến kết học tập yếu II Kết khảo sát đầu năm mơn Hóa học năm học 2018 – 2019 Lớ p 9A 9B Học lực G K SL % SL % 20 28 TB SL 12 10 Y % SL 48 40 % 20 24 Kém SL % ================================================================= GV thực hiện: Hoàng Thị Hoa Trường THCS Văn Quán skkn CHUYÊN ĐỀ RÈN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP TÍNH THEO PTHH CHO HỌC SINH YẾU KÉM Ở LỚP THCS ================================================================== III.Kế hoạch phụ đạo TT Nội dung Giúp HS lập PTHH - Rèn cách lập CTHH -Rèn cho học sinh cách Lập PTHH Số tiết Rèn kĩ tính số mol cho Rèn cho học sinh kĩ tóm tài đề Kĩ tìm mối liên hệ chất cần tìm với chất cho 1 1 IV Một số giải pháp nâng cao hiệu phụ đạo học sinh yếu, mơn Hóa học lớp trường THCS Văn Quán Phân loại đối tượng học sinh: - Qua theo dõi, quan sát, khảo sát chất lượng, kiểm tra ghi giáo viên phân loại học sinh, chọn em yếu, để có biện pháp giáo dục phù hợp - Ngay từ đầu năm, giáo viên phải lập danh sách học sinh yếu mơn mình, qua phần kiểm tra khảo sát đầu năm năm học trước để nắm rõ đối tượng học sinh, lập danh sách học sinh yếu ý quan tâm đặc biệt đến học sinh này.Trong tiết học thường xuyên gọi em lên trả lời, khen ngợi em trả lời đúng… Lập kế hoạch bồi dưỡng, thiết kế nội dung, phương pháp dạy học phù hợp: - Trong trình thiết kế học lên lớp, giáo viên bố trí nội dung sử dụng phương pháp dạy học phù hợp với mức độ nhận thức em Giáo án cần chi tiết, thiết kế tăng cường câu hỏi gợi mở, câu hỏi dễ để học sinh dễ dàng trả lời câu hỏi Tăng cường tập đơn giản để tạo điều kiện cho em tham gia trình bày ================================================================= GV thực hiện: Hoàng Thị Hoa Trường THCS Văn Quán skkn CHUYÊN ĐỀ RÈN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP TÍNH THEO PTHH CHO HỌC SINH YẾU KÉM Ở LỚP THCS ================================================================== trước lớp, bước giúp em tìm hứng thú học tập Kèm cặp học sinh yếu kém: - Phân công cho học sinh khá, giỏi thường xuyên giúp đỡ bạn yếu, cách học tập, phương pháp vận dụng kiến thức - Ngoài ra, giáo viên tổ chức phụ đạo cho học sinh yếu biện pháp giúp đỡ lớp chưa mang lại hiệu cao Có thể tổ chức phụ đạo 01 buổi tuần nhiều Tuy nhiên, việc tổ chức phụ đạo kết hợp với hình thức vui chơi nhằm lơi em đến lớp đặn tránh tải, nặng nề V.NỘI DUNG THỰC HIỆN 1.CÁC BƯỚC GIẢI BÀI TỐN TÍNH THEO PHƯƠNG TRÌNH HĨA HỌC Để giải tốn tính theo PTHH cần thực theo bước: -b1: Viết phương trình hóa học - b2: Chuyển đổi giả thiết (khối lượng, thể tích chất khí, nồng độ chất) đề cho thành số mol chất - b3:Xác định chất dư (nếu có) - b4:Dựa vào phương trình hóa học để tìm số mol chất đề yêu cầu theo chất biết (chất phản ứng hết) - b5:Tính tốn theo u cầu đề (chuyển đổi số mol thành khối lượng, thể tích chất khí, nồng độ…) 2.MỘT SỐ KĨ NĂNG GIÚP HỌC SINH YẾU, KÉM GIẢI BÀI TỐN TÍNH THEO PHƯƠNG TRÌNH HĨA HỌC 2.1 Giúp học sinh lập phương trình hóa học (PTHH) (3 tiết) Muốn HS yếu lớp lập PTHH cần hướng dẫn em ôn lại: 2.1.1.Rèn cho học sinh cách Lập CTHH ( ôn tiết) a.Thực trạng : ================================================================= GV thực hiện: Hoàng Thị Hoa Trường THCS Văn Quán skkn CHUYÊN ĐỀ RÈN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP TÍNH THEO PTHH CHO HỌC SINH YẾU KÉM Ở LỚP THCS ================================================================== Xuất phát từ tình hình học tập cuả em năm trước Bản thân nhận thấy kĩ lập cơng thức hố học em yếu cịn nhiều chỗ sai sót Cụ thể: - Viết sai kí hiệu - Chưa hiểu rõ quy tắc hố trị - Nhóm ngun tử số khơng cho vào ngoặc đơn số đóng ngoặc đơn - Chỉ số viết ngang với kí hiệu - Hoá trị hai nguyên tố hợp phần ghi số b Nội dung cần giải Giới thiệu dạng tập lập cơng thức hố học theo trình tự từ dễ đến khó Hướng dẫn lại cách viết cơng thức hóa học: Cơng thức hóa học dạng chung: A B Trong đó: A, B KHHH nguyên tố ( B nhóm nguyên tử) a, b hóa trị A,B; x, y số A, B Trường hợp : a = b x= y= ( số không ghi CTHH) Cách nhanh để lập CTHH : Hóa trị nguyên tố số nguyên tố kia( trừ số trường hợp ngoại lệ) VD1: Lập công thức hoá học tạo bởi: K(I) Cl(I) + Gọi CTHH KxCly + Tìm số: ta thấy hóa trị K Cl nên: x = y =1 + Vậy CTHH hợp chất KCl Bài tập 1: Lập cơng thức hố học Oxi với nguyên tố sau : Na(I) , Ba (II) , Al (III) ================================================================= GV thực hiện: Hoàng Thị Hoa Trường THCS Văn Quán skkn CHUYÊN ĐỀ RÈN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP TÍNH THEO PTHH CHO HỌC SINH YẾU KÉM Ở LỚP THCS ================================================================== Bài tập 2: Lập công thức hố học H với gốc axít sau : Cl (I) , NO3 (I) , SO4(II) , PO4 (III) Bài tập 3: Lập cơng thức hố học ngun tố kim loại sau Với nhóm OH K(I) , Zn(II) , Fe (III) Bài tập 4: Lập cơng thức hố học tạo kim loại gốc axít sau a/ K(I) Cl(I) b/ Ba(II) SO4(II) c/Al(III) SO4(II) Qua ví dụ Gv cần sửa lỗi thường gặp lập cơng thức hóa học viết số nguyên tử ngang với nguyên tử số nguyên tử nhóm nguyên tử đặt ngoặc 2.1.2 RÈN KỸ NĂNG VIẾT PTHH ( tiết) 1.Thực trạng : Hóa học cần đến nhiều kỹ hóa học hs yếu gặp nhiều khó khăn việc lập phương trình hóa học, cân phương trình hóa học, khó khăn việc xác định chất sản phẩm, khó khăn việc phân loại chất vô Nội dung cần giải - Để viết phương trình hóa học địi hỏi phải có kiến thức sau: + HS phải viết CTHH chất PTHH) + Các chất thuộc đơn chất hay hợp chất ================================================================= GV thực hiện: Hoàng Thị Hoa Trường THCS Văn Quán skkn CHUYÊN ĐỀ RÈN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP TÍNH THEO PTHH CHO HỌC SINH YẾU KÉM Ở LỚP THCS ================================================================== a C + O2 … b HCl + Zn … + H2 c Fe2O3 + HCl ……+ H2O d P + … P2O5 Bài tập : Viết phương trình phản ứng sau a Canxi oxit + Nước Canxi hidroxit b Sắt (III) oxit + axit clohidric c Bari oxit + Cacbon đioxit Muối sắt (III) clorua + Nước Baricacbonat Hướng dẫn Hs thay phương trình chữ phương trình hóa học Bài tập : Hoàn thành sơ đồ phản ứng sau S SO2 SO3 H2SO4 Hướng dẫn học sinh cách viết phương trình phản ứng cách lựa chọn chất phù hợp S+? SO2 + ? SO3 + ? SO2 (1) SO3 H2SO4 (2) (3) 2.2 Rèn kĩ tính số mol chất cho (1 tiêt) Để tính số mol cho học sinh phải nắm vững cơng thức tính: a Thực trạng: Có nhiều em học sinh sử dụng công thức tính tốn hóa học Có lý để lý giải điều này: thứ em không thuộc cơng thức tính tốn hóa học, thứ hai em không nhận biết đại lượng công thức nên áp dụng sai ================================================================= GV thực hiện: Hoàng Thị Hoa Trường THCS Văn Quán skkn CHUYÊN ĐỀ RÈN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP TÍNH THEO PTHH CHO HỌC SINH YẾU KÉM Ở LỚP THCS ================================================================== b Giải pháp: Sau số công thức tính tốn hóa học mà HS phải nắm vững: m + Tính số mol biết khối lượng chất: n = M Trong đó: n số mol chất (mol); m khối lượng chất (gam); M khối lượng mol chất (gam/mol) + Tính thể tích chất khí điều kiện tiêu chuẩn (đktc): V = n.22,4 Trong đó: n số mol chất khí(mol); V thể tích chất khí đktc (lít) n + Tính nồng độ mol dung dịch: CM = V Trong đó: n số mol chất tan(mol); V thể tích dung dịch (lít); C M nồng độ mol dung dịch (mol/lít M) mct + Tính nồng độ % dung dịch: C% = x 100% mdd Trong đó: C% nồng độ % dung dịch; m ct khối lượng chất tan có dung dịch (gam); mdd khối lượng dung dịch (gam) m + Tính khối lượng riêng dung dịch: D = V 2.3 Rèn cho học sinh kĩ tóm tắt đề bài: ( tiết) a Thực trạng: Một cơng việc quan trọng q trình học tập mơn khoa học tự nhiên nói chung hóa học nói riêng đọc kĩ đề bài, tóm tắt để xác định rõ yếu tố cho cần tìm Trước đây, cơng việc cơng việc bắt buộc trước HS vào giải tập việc tóm tắt đề bị bỏ qua hay làm qua loa, đại khái cho HS ngày thơng minh nên cảm thấy bước không cần thiết, tốn thời gian cho thầy trò Trên thực tế, với em học sinh khá, giỏi đứng trước tập mức độ đơn giản việc bỏ qua với em học sinh từ trung bình trở xuống mấu chốt vấn đề, định đến việc em có giải tập hay khơng Hơn nữa, việc tóm tắt đề thực tế khơng chiếm hết thời gian cả, HS giỏi thời gian dành cho công việc ================================================================= GV thực hiện: Hoàng Thị Hoa Trường THCS Văn Quán skkn CHUYÊN ĐỀ RÈN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP TÍNH THEO PTHH CHO HỌC SINH YẾU KÉM Ở LỚP THCS ================================================================== tác dụng đem lại lớn, rèn luyện cho em tính cẩn thận, kĩ làm việc khoa học học tập nghiên cứu Đặc biệt giúp HS định hướng lại vấn đề gặp trục trặc giải: sử dụng hết giả thiết chưa? Đề u cầu tính tốn điều gì? Có mối liên hệ giả thiết kết luận? Do vậy, theo tơi, việc tóm tắt đề cơng việc bắt buộc dạy tập hóa học trường THCS, cần biến trở thành kĩ HS b Giải pháp: Hướng dẫn học sinh tóm tắt đề nháp Cho biết Tính ………………… ……………… Ví dụ 1: (Bài tập – trang 9, SGK Hóa học 9) Biết 2,24 lít khí CO (đktc) tác dụng vừa hết với 200ml dung dịch Ba(OH)2, sản phẩm muối BaCO3và H2O a) Viết phương trình hóa học b) Tính nồng độ mol dung dịch Ba(OH)2 c) Tính khối lượng chất kết tủa thu V CO 2= 2,24 (l) Cho biết Tính Vdd Ba(OH )2 = 200 (ml) = 0,2 (l) - CM Ba(OH )2= ?(M) - m BaCO3= ?(g) 2.4 Rèn kĩ tìm mối liên hệ số mol chất cần tìm với số mol chất biết theo phương trình hóa học ( tiết) a Thực trạng: ================================================================= GV thực hiện: Hoàng Thị Hoa Trường THCS Văn Quán skkn CHUYÊN ĐỀ RÈN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP TÍNH THEO PTHH CHO HỌC SINH YẾU KÉM Ở LỚP THCS ================================================================== Học sinh không làm bước này, em yếu việc tính tốn b Giải pháp: - Gv Hướng dẫn hướng dẫn thêm bước tìm số mol chất chưa biết dựa theo qui tắc tam suất: “nhân chéo, chia ngang” * Ví dụ 1: cho 2,8 g Fe tác dụng hết với 300ml dd HCl a M a Viết PTHH xảy b Tính a = ? Giải: số mol Fe = 0,05 mol từ PTHH: Fe + 2HCl FeCl2 + H2 TBR: TPT: 0,05 mol 0,1 mol - Số mol HCl = 0,1 mol * Ví dụ 2: Cho Al tác dụng với 3,36 lít khí O2 (đktc) Tính khối lượng Al2O3 thu sau phản ứng số mol O2 = 0,15 mol 4Al + 3O2 2Al2O3 TPT: TBR: mol 0,15 0,1 - Số mol Al2O3 = 0,1 (mol) Vậy 0,15 mol O2 tham gia phản ứng thu 0,1mol Al2O3 *Ví dụ 3: Cho CaO tác dụng với V(l) dd HCl 1M, thu 11,1 g CaCl Tính V ================================================================= GV thực hiện: Hồng Thị Hoa Trường THCS Văn Quán skkn CHUYÊN ĐỀ RÈN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP TÍNH THEO PTHH CHO HỌC SINH YẾU KÉM Ở LỚP THCS ================================================================== Số mol CaCl2 = 0,1 mol CaO + 2HCl - CaCl2 + H2 TPT: mol TBR: 0,2 0,1 mol Theo PTHH ta có: Số mol HCl = 0,2 mol 2.5 Rèn kĩ thực yêu cầu đầu bài.( tiết) a Thực trạng: Hs hầu hết khơng tính yêu cầu đề b.Phương pháp: Giáo viên đặt câu hỏi nhỏ cho học sinh, áp dụng cơng thức thay số vào tính tốn Ví dụ 1: (Bài tập – trang 9, SGK Hóa học 9) Biết 2,24 lít khí CO (đktc) tác dụng vừa hết với 200ml dung dịch Ba(OH)2, sản phẩm muối BaCO3 H2O a) Viết phương trình hóa học b) Tính nồng độ mol dung dịch Ba(OH)2 c) Tính khối lượng chất kết tủa thu a - PTHH: CO2 + Ba(OH)2 BaCO3 + H2O - Cho HS tóm tắt đề bài: VCO = 2,24 (l) Cho biết Vdd Ba(OH) Tính - CM Ba(OH) = 200 (ml) = 0,2 (l) 2 = ?(M) ================================================================= GV thực hiện: Hoàng Thị Hoa Trường THCS Văn Quán skkn CHUYÊN ĐỀ RÈN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP TÍNH THEO PTHH CHO HỌC SINH YẾU KÉM Ở LỚP THCS ================================================================== - mBaCO = ?(g) b + GV đặt câu hỏi: Muốn tính nồng độ mol ta áp dụng công thức nào? HS nêu n công thức: CM = V => GV viết bên phải bảng: CM (BaOH) n =V + GV hỏi tiếp: đối chiếu với giả thiết đề cho, ta có đại lượng công thức này? HS nêu Vdd Ba(OH) = 0,2 (l) ?Vậy số mol Ba(OH)2 tính nào? HD cho HS tìm số mol CO2 dựa vào công thức: V = n.22,4) Mà số mol CO2 = 0,1 mol mà CM (BaOH) n =V Theo PTHH: n Ba(OH) = Vậy nồng độ dd Ba(OH) CM (BaOH) n nCo = 0,1 mol là: 0,1 = V = 0,2 = 0,5M c + GV đặt câu hỏi: Muốn tính khối lượng kết tủa BaCO ta áp dụng công thức nào? HS nêu công thức: mBaCO = M BaCO n BaCO => GV viết bên phải bảng: m BaCO = M BaCO n BaCO + Để tìm mBaCO cần phải tính đại lượng trước? HS: n BaCO ================================================================= GV thực hiện: Hoàng Thị Hoa Trường THCS Văn Quán skkn CHUYÊN ĐỀ RÈN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP TÍNH THEO PTHH CHO HỌC SINH YẾU KÉM Ở LỚP THCS ================================================================== => GV viết tiếp vào bên trái công thức tính mBaCO n BaCO n BaCO 3 : mBaCO = M BaCO 3 + Để tìm số mol BaCO3 cần dựa vào đâu? HS: PTHH, từ số mol chất biết CO2 Theo PTHH: số mol BaCO3 = số mol CO2 = 0,1 mol Vậy khối lượng BaCO3 là: mBaCO = M BaCO 3 n BaCO = 0,1 197 = 19,7 g Chú ý: Giáo viên hd học sinh ngắn gọn sau: hệ số chất nên giảm số bước tính tốn: Theo PT: nBa(OH)2 = nBaCO3 = nCO2 = 0,1 Rồi tính mkt CM Ví dụ 2: (Bài tập – trang 19, SGK Hóa học 9) Cho khối lượng mạt sắt dư vào 50ml dung dịch HCl Phản ứng xong, thu 3,36 lít khí (đktc) a) Viết PTHH; b) Tính khối lượng mạt sắt tham gia phản ứng; c) Tìm nồng độ mol dung dịch HCl dùng Hướng dẫn HS : - Cho HS viết cân PTHH: Fe + 2HCl FeCl2 + H2 - Cho HS tóm tắt đề bài: Cho biết Tính VH = 3,36 (l);Vdd HCl = 50 (ml) = 0,05 (l) - mFe= ?(g) - CM HCl= ?(M) b + GV đặt câu hỏi: Muốn tính khối lượng Fe ta áp dụng công thức nào? HS nêu công thức: mFe = MFe.nFe => GV viết bên phải bảng: mFe = MFe.nFe ================================================================= GV thực hiện: Hoàng Thị Hoa Trường THCS Văn Quán skkn CHUYÊN ĐỀ RÈN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP TÍNH THEO PTHH CHO HỌC SINH YẾU KÉM Ở LỚP THCS ================================================================== + Vậy để tìm mFe cần phải tính đại lượng trước? HS: nFe => GV viết tiếp vào bên trái cơng thức tính mFe: nFe mFe = MFe.nFe + Để tìm số mol Fe cần dựa vào đâu? HS: PTHH, từ số mol chất biết H2 => GV viết tiếp vào bên trái cơng thức tính nFe: nH PTHH nFe mFe = MFe.nFe + Giả thiết cho số mol H chưa? Nếu chưa tính khơng? Tính cơng thức nào? HS: nH = VH : 22,4 => GV viết tiếp vào bên trái cơng thức tính n H giải tập sau: VH : 22,4 = nH PTHH nFe ta có sơ đồ định hướng mFe = MFe.nFe Từ sơ đồ ta thấy bước để giải câu b) tập sau: + Tìm số mol H2 theo thể tích đề cho từ cơng thức n = V : 22,4 Số mol H2 = 0,15 mol Theo PTHH: Số mol Fe = số mol H2 = 0,15 mol Vậy khối lượng Fe = 0,15.56 = 8,4 g c Theo PTHH: Số mol HCl = 0,15 = 0,3 mol + GV đặt câu hỏi: Muốn tính nồng độ mol ta áp dụng công thức nào? HS nêu n công thức: CM = V n => GV viết bên phải bảng :C M ( HCl )= V +GV hỏitiế p: đối chiếu với giả thiết đề cho, ta có đại lượng công thức này? HS nêu Vdd HCl= 0,05 (l) ================================================================= GV thực hiện: Hoàng Thị Hoa Trường THCS Văn Quán skkn CHUYÊN ĐỀ RÈN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP TÍNH THEO PTHH CHO HỌC SINH YẾU KÉM Ở LỚP THCS ================================================================== C M ( HCl )= n 0,3 = =6M V 0,05 Tóm lại, để tìm mối liên hệ giả thiết kết luận, phải từ kết luận đề bài, tức phải đặt câu hỏi: phải tính gì? đề yêu cầu tìm gì? muốn tìm theo yêu cầu đề cần có điều kiện gì? giả thiết đề cho có phục vụ cho việc tính tốn hay khơng? từ xây dựng lại mối quan hệ sơ đồ bước để giải toán Bài tập áp dụng: Bài 1: Cho m gam sắt tác dụng vừa đủ với 100 ml dd HCl 1M thấy V lít khí H2 (đktc) Hãy tính m V Đ/s: m = 2,8 g V= 1,12l Bài 2: Cho 36,5 g dd HCl 10% tác dụng hết với dd NaOH, sau phản ứng thu g NaCl? Đ/s: mNaCl = 5,85 g Bài 3: Cho 3,36 lít SO2 (đktc) tác dụng với dd NaOH thu a (g) Na2SO3 Tính a=? Đ/s: m= 18,9 g VI KHẢ NĂNG ÁP DỤNG: Thời gian áp dụng có hiệu quả: Đề tài thân tơi tìm hiểu, nghiên cứu áp dụng thành cơng vào lớp mà giảng dạy trường THCS Văn Quán năm học 2018 – 2019 Khả thay giải pháp có: Trong trình năm nghiên cứu đề tài trên, thân nhận thấy kinh nghiệm đề tài giúp ích nhiều cho HS yếu kém, giúp em tự tin trình học mơn Hóa, bước nắm vững trình tự giải thực thành thạo việc giải tốn tính theo PTHH Do tin ================================================================= GV thực hiện: Hoàng Thị Hoa Trường THCS Văn Quán skkn ... THCS Văn Quán skkn CHUYÊN ĐỀ RÈN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP TÍNH THEO PTHH CHO HỌC SINH YẾU KÉM Ở LỚP THCS ================================================================== HS phải giải tập tính theo. .. trạng yếu nói học sinh nhà trường II Mục đích nghiên cứu Tôi định chọn chuyên đề: “RÈN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP TÍNH THEO PTHH CHO HỌC SINH YẾU KÉM Ở LỚP THCS? ?? với mong muốn tìm giải pháp tốt giúp cho. .. THCS Văn Quán skkn 13 14 16 20 22 CHUYÊN ĐỀ RÈN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP TÍNH THEO PTHH CHO HỌC SINH YẾU KÉM Ở LỚP THCS ================================================================== CHUYÊN ĐỀ: