HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC ĐỀ TÀI GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN NGƯỜI THƯC HIỆN Lớp HÀ NỘI,THÁNG 4 NĂM 2021 2 MỤC LỤC MỤC LỤC i PHẦN I LỜI MỞ ĐẦU 1 PHẦN II NỘI DUNG 2 CHƯƠNG I. HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN TRIẾT HỌCĐỀ TÀI : GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN: ……………………………………………. NGƯỜI THƯC HIỆN: LỚP:HÀ NỘI,THÁNG 4 NĂM 2021 MỤC LỤCMỤC LỤCiPHẦN I: LỜI MỞ ĐẦU1PHẦN II: NỘI DUNG2CHƯƠNG I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM21.1.Lịch sử các cuộc cách mạng công nghiệp21.1.1.Cách mạng công nghiệp lần thứ nhất21.1.2.Cách mạng công nghiệp lần thứ hai31.1.3.Cách mạng công nghiệp lần thứ ba31.2.Cuộc cách mạng công nghiệp 4.031.2.1.Khái niệm31.1.2. Các nguyên lý trong cách mạng công nghiệp 4.041.3.Lý luận về lực lượng sản xuất51.3.1.Định nghĩa và cấu thành lực lượng sản xuất51.3.2.Cấu trúc LLSX.61.3.3.Tính chất đặc biệt của LLSX hiện đại.7CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN LỰC LƯỢNG SẢN XUẤT TRONG THỜI ĐẠI CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.082.1. Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo trong phát triển nguồn nhân lực nước ta82.2. Đánh giá chung92.2.1. Thành tựu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao92.2.2. Một số hạn chế của nguồn nhân lực Việt Nam9CHƯƠNG III: MỘT SỐ VẤN ĐỀ VÀ GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC NƯỚC TA TRONG THỜI ĐẠI CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0103.1. Vấn đề đặt ra103.2. Một số giải pháp113.2.1. Tiếp tục đổi mới quản lý Nhà nước.113.2.2. Bảo đảm nguồn lực tài chính.113.2.3. Đẩy mạnh cải cách giáo dục.123.2.4. Chủ động hội nhập13KẾT LUẬN16TÀI LIỆU THAM KHẢO17 PHẦN I: LỜI MỞ ĐẦUCách mạng công nghiệp đang diễn ra mạnh mẽ ở Khu vực Châu Á Thái Bình Dương, đặc biệt là ở Việt Nam, quốc gia đang chứng kiến sự cải tiến và ứng dụng công nghệ tại nơi làm việc ở tốc độ nhanh hơn bao giờ hết và rất đa dạng trong các ngành nghề khác nhau.Đảng và nhà nước đã đặt mục tiêu phấn đấu đến năm 2025 đưa đất nước ta cơ bản trở thành một nước công nghiệp hiện đại ứng dụng khoa học kỹ thuật công nghiệp 4.0. Tuy thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá hiện nay muốn phát triển kinh tế bền vững thì rất cần hội nhập kinh tế đất nước với nền kinh tế thế giới. Muốn hội nhập thành công chúng ta phải có một nền kinh tế có sức cạnh tranh cao. Thực tế cho thấy khả năng cạnh tranh của các doanh nghiệp cũng như nền kinh tế quốc dân ở nước ta chỉ ở mức trung bình, làm thế nào để nâng cao khả năng cạnh tranh là một vấn đề quan trọng trong quá trình hội nhập nền kinh tế nước ta với nền kinh tế khu vực và thế giới. Do đó trong quá trình học tập và tìm hiểu, em đã lựa chọn đề tài “Tác động của cách mạng công nghiệp lần thứ tư đối với sự phát triển của lực lượng sản xuất ở Việt Nam hiện nay” để có thêm được nhiều những kiến thức lý luận cũng như thực tế, đồng thời tìm ra những giải pháp phù hợp cho nhà nước, doanh nghiệp cũng như cá nhân người lao động nhằm nâng cao hiệu quả cạnh tranh của nền kinh thế việt nam trong xu thế hội nhập toàn cầu.PHẦN II: NỘI DUNGCHƯƠNG I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM 1.1.Lịch sử các cuộc cách mạng công nghiệp1.1.1.Cách mạng công nghiệp lần thứ nhấtCách mạng công nghiệp hay còn gọi là Cách mạng công nghiệp lần thứ nhất là cuộc cách mạng trong lĩnh vực sản xuất; là sự thay đổi cơ bản các điều kiện kinh tế xã hội, văn hóa và kỹ thuật, xuất phát từ nước Anh sau đó lan tỏa ra toàn thế giới. Trong thời kỳ này, nền kinh tế giản đơn, quy mô nhỏ, dựa trên lao động chân tay được thay thế bằng công nghiệp và chế tạo máy móc quy mô lớn. Tên gọi Cách mạng công nghiệp thường dùng để chỉ giai đoạn thứ nhất của nó diễn ra ở cuối thế kỷ 18 và đầu thế kỷ 19. Giai đoạn hai hay còn gọi là Cách mạng công nghiệp lần thứ hai tiếp tục ngay sau đó từ nửa sau thế kỷ 19 đến đầu thế kỷ 20. Ảnh hưởng của nó diễn ra ở Tây Âu và Bắc Mỹ trong suốt thế kỷ 19 và sau đó là toàn thế giới.Ý kiến về thời gian diễn ra Cách mạng công nghiệp lần thứ nhất không thống nhất, nhưng nói chung là ở nửa cuối thế kỷ 18 đến nửa đầu thế kỷ 19. Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ nhất bắt đầu với sự phát triển sản xuất hàng hóa của ngành công nghiệp dệt. Sau đó, với nhu cầu cung cấp máy móc và năng lượng cho công nghiệp dệt, các kỹ thuật gia công sắt thép được cải thiện và than đá sử dụng với khối lượng lớn. Thương mại mở rộng tạo điều kiện cho sự ra đời của kênh đào giao thông và đường sắt. Bên cạnh đó, đường giao thông được nâng cấp lớn cho hoạt động giao thương nhộn nhịp. Động cơ hơi nước sử dụng nhiên liệu than và máy móc dẫn động bằng cơ khí đã đưa đến gia tăng năng suất lao động đột biến. Sự phát triển các máy công cụ trong hai thập kỷ đầu của thế kỷ 19 tạo thuận lợi cho lĩnh vực chế tạo máy, phục vụ những ngành sản xuất khác.1.1.2.Cách mạng công nghiệp lần thứ haiCách mạng công nghiệp lần thứ hai bắt đầu vào khoảng thập kỷ 1860, khi các tiến bộ kinh tế và kỹ thuật có được nhờ phát triển điện tín, điện thoại, đường sắt và việc áp dụng dây chuyền sản xuất hàng loạt. Đến cuối thế kỷ 19, động lực của Cách mạng công nghiệp lần 2 chủ yếu là động cơ đốt trong và máy móc sử dụng điện. Năm 1914, năm bắt đầu Thế chiến thứ nhất, giai đoạn thứ hai này kết thúc.1.1.3.Cách mạng công nghiệp lần thứ baCách mạng Công nghiệp lần thứ ba bắt đầu khoảng 1960, khi có các tiến bộ về hạ tầng điện tử, máy tính và công nghệ kĩ thuật số trên nền tảng là sự phát triển của chất bán dẫn, siêu máy tính (thập niên 1960), máy tính cá nhân (thập niên 1970 và 1980) và Internet (thập niên 1990). Cho đến cuối thế kỷ 20, quá trình này cơ bản hoàn thành nhờ những thành tựu khoa học công nghệ cao. Năm 1997, khi cuộc khủng hoảng tài chính châu Á nổ ra là bước đánh dấu giai đoạn thứ ba kết thúc.
HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC ĐỀ TÀI : GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN: …………………………………………… NGƯỜI THƯC HIỆN: LỚP: HÀ NỘI,THÁNG NĂM 2021 i MỤC LỤC MỤC LỤC .i PHẦN I: LỜI MỞ ĐẦU PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM 1.1 Lịch sử cách mạng công nghiệp 1.1.1 Cách mạng công nghiệp lần thứ .2 1.1.2 Cách mạng công nghiệp lần thứ hai .3 1.1.3 Cách mạng công nghiệp lần thứ ba 1.2 Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 1.2.1 Khái niệm .3 1.1.2 Các nguyên lý cách mạng công nghiệp 4.0 .4 1.3 Lý luận lực lượng sản xuất 1.3.1 Định nghĩa cấu thành lực lượng sản xuất 1.3.2 Cấu trúc LLSX .6 1.3.3 Tính chất đặc biệt LLSX đại CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN LỰC LƯỢNG SẢN XUẤT TRONG THỜI ĐẠI CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 2.1 Chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo phát triển nguồn nhân lực nước ta .8 2.2 Đánh giá chung 2.2.1 Thành tựu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao 2.2.2 Một số hạn chế nguồn nhân lực Việt Nam i CHƯƠNG III: MỘT SỐ VẤN ĐỀ VÀ GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC NƯỚC TA TRONG THỜI ĐẠI CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 10 3.1 Vấn đề đặt 10 3.2 Một số giải pháp .11 3.2.1 Tiếp tục đổi quản lý Nhà nước 11 3.2.2 Bảo đảm nguồn lực tài 11 3.2.3 Đẩy mạnh cải cách giáo dục 12 3.2.4 Chủ động hội nhập 13 KẾT LUẬN 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 ii PHẦN I: LỜI MỞ ĐẦU Cách mạng công nghiệp diễn mạnh mẽ Khu vực Châu Á Thái Bình Dương, đặc biệt Việt Nam, quốc gia chứng kiến cải tiến ứng dụng công nghệ nơi làm việc tốc độ nhanh hết đa dạng ngành nghề khác Đảng nhà nước đặt mục tiêu phấn đấu đến năm 2025 đưa đất nước ta trở thành nước công nghiệp đại ứng dụng khoa học kỹ thuật công nghiệp 4.0 Tuy thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố muốn phát triển kinh tế bền vững cần hội nhập kinh tế đất nước với kinh tế giới Muốn hội nhập thành cơng phải có kinh tế có sức cạnh tranh cao Thực tế cho thấy khả cạnh tranh doanh nghiệp kinh tế quốc dân nước ta mức trung bình, làm để nâng cao khả cạnh tranh vấn đề quan trọng trình hội nhập kinh tế nước ta với kinh tế khu vực giới Do q trình học tập tìm hiểu, em lựa chọn đề tài “Tác động cách mạng công nghiệp lần thứ tư phát triển lực lượng sản xuất Việt Nam nay” để có thêm nhiều kiến thức lý luận thực tế, đồng thời tìm giải pháp phù hợp cho nhà nước, doanh nghiệp cá nhân người lao động nhằm nâng cao hiệu cạnh tranh kinh việt nam xu hội nhập toàn cầu PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM 1.1 Lịch sử cách mạng công nghiệp 1.1.1 Cách mạng công nghiệp lần thứ Cách mạng công nghiệp hay cịn gọi Cách mạng cơng nghiệp lần thứ cách mạng lĩnh vực sản xuất; thay đổi điều kiện kinh tế xã hội, văn hóa kỹ thuật, xuất phát từ nước Anh sau lan tỏa tồn giới Trong thời kỳ này, kinh tế giản đơn, quy mô nhỏ, dựa lao động chân tay thay cơng nghiệp chế tạo máy móc quy mô lớn Tên gọi "Cách mạng công nghiệp" thường dùng để giai đoạn thứ diễn cuối kỷ 18 đầu kỷ 19 Giai đoạn hai hay cịn gọi Cách mạng cơng nghiệp lần thứ hai tiếp tục sau từ nửa sau kỷ 19 đến đầu kỷ 20 Ảnh hưởng diễn Tây Âu Bắc Mỹ suốt kỷ 19 sau toàn giới Ý kiến thời gian diễn Cách mạng công nghiệp lần thứ không thống nhất, nói chung nửa cuối kỷ 18 đến nửa đầu kỷ 19 Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ bắt đầu với phát triển sản xuất hàng hóa ngành cơng nghiệp dệt Sau đó, với nhu cầu cung cấp máy móc lượng cho công nghiệp dệt, kỹ thuật gia công sắt thép cải thiện than đá sử dụng với khối lượng lớn Thương mại mở rộng tạo điều kiện cho đời kênh đào giao thơng đường sắt Bên cạnh đó, đường giao thơng nâng cấp lớn cho hoạt động giao thương nhộn nhịp Động nước sử dụng nhiên liệu than máy móc dẫn động khí đưa đến gia tăng suất lao động đột biến Sự phát triển máy công cụ hai thập kỷ đầu kỷ 19 tạo thuận lợi cho lĩnh vực chế tạo máy, phục vụ ngành sản xuất khác 1.1.2 Cách mạng công nghiệp lần thứ hai Cách mạng công nghiệp lần thứ hai bắt đầu vào khoảng thập kỷ 1860, tiến kinh tế kỹ thuật có nhờ phát triển điện tín, điện thoại, đường sắt việc áp dụng dây chuyền sản xuất hàng loạt Đến cuối kỷ 19, động lực Cách mạng công nghiệp lần chủ yếu động đốt máy móc sử dụng điện Năm 1914, năm bắt đầu Thế chiến thứ nhất, giai đoạn thứ hai kết thúc 1.1.3 Cách mạng công nghiệp lần thứ ba Cách mạng Công nghiệp lần thứ ba bắt đầu khoảng 1960, có tiến hạ tầng điện tử, máy tính cơng nghệ kĩ thuật số tảng phát triển chất bán dẫn, siêu máy tính (thập niên 1960), máy tính cá nhân (thập niên 1970 1980) Internet (thập niên 1990) Cho đến cuối kỷ 20, q trình hồn thành nhờ thành tựu khoa học công nghệ cao Năm 1997, khủng hoảng tài châu Á nổ bước đánh dấu giai đoạn thứ ba kết thúc 1.2 Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 1.2.1 Khái niệm Một cách mạng công nghiệp lần thứ tư xuất hiện, gọi Công nghiệp 4.0 Công nghiệp 4.0 tập trung vào công nghệ kỹ thuật số từ thập kỷ gần lên cấp độ hoàn toàn với trợ giúp kết nối thông qua Internet vạn vật, truy cập liệu thời gian thực giới thiệu hệ thống vật lý không gian mạng Cơng nghiệp 4.0 cung cấp cách tiếp cận tồn diện hơn, liên kết toàn diện cho sản xuất Nó kết nối vật lý với kỹ thuật số cho phép cộng tác truy cập tốt phận, đối tác, nhà cung cấp, sản phẩm người Công nghiệp 4.0 trao quyền cho chủ doanh nghiệp kiểm soát hiểu rõ khía cạnh hoạt động họ cho phép họ tận dụng liệu tức thời để tăng suất, cải thiện quy trình thúc đẩy tăng trưởng Công nghiệp 4.0 cho phép nhà máy thông minh, sản phẩm thông minh chuỗi cung ứng thông minh, làm cho hệ thống sản xuất dịch vụ trở nên linh hoạt, linh hoạt đáp ứng khách hàng Các thuộc tính hệ thống sản xuất dịch vụ với Công nghiệp 4.0 nêu bật lợi ích mà Cơng nghiệp 4.0 mang lại cho doanh nghiệp thảo luận Trong tương lai, công nghiệp 4.0 dự kiến phát triển mạnh mẽ doanh nghiệp cần sẵn sàng để chuẩn bị cho đổi liên tục thể cập nhật xu hướng đại tới 1.1.2 Các nguyên lý cách mạng công nghiệp 4.0 Sự thay đổi mơ hình Cơng nghiệp 4.0 dựa nguyên lý sau: Khả tương tác: khả giao tiếp tất yếu tố nhà máy, hệ thống vật lý không gian mạng, robot, hệ thống thông tin doanh nghiệp, sản phẩm thông minh người, hệ thống phần ba Phân cấp: lực thiết kế quy trình phụ tự trị nhà máy với yếu tố vật lý không gian mạng với khả đưa định cách tự chủ Phân tích thời gian thực: khả thu thập phân tích lượng lớn liệu (Dữ liệu lớn) cho phép giám sát, kiểm soát tối ưu hóa quy trình, tạo điều kiện cho kết định xuất phát từ quy trình thời điểm Ảo hóa: khả tạo ảo vải cách thu thập liệu mơ hình hóa quy trình cơng nghiệp (vật lý), thu mơ hình nhà máy ảo mơ hình mơ Định hướng dịch vụ: khả chuyển giá trị tạo cho khách hàng dạng dịch vụ dịch vụ cải tiến với việc khai thác mơ hình kinh doanh đột phá Tính mơ đun khả mở rộng: tính linh hoạt độ co giãn để thích ứng với nhu cầu ngành công nghiệp kinh doanh lúc, với khả mở rộng lực kỹ thuật hệ thống theo yêu cầu kỹ thuật theo yêu cầu phát triển nhu cầu kinh doanh trường hợp 1.3 Lý luận lực lượng sản xuất 1.3.1 Định nghĩa cấu thành lực lượng sản xuất Lực lượng sản xuất mối quan hệ người với tự nhiên hình thành trình sản xuất Trình độ lực lượng sản xuất thể trình độ chinh phục người với tự nhiên Lực lượng sản xuất thể thống hữu người lao động với tư liệu sản xuất, trước hết cơng cụ lao động Ngồi cơng cụ lao động, tư liệu sản xuất cịn có đối tượng sản xuất Lực lượng sản xuất cấu thành hai yếu tố sức lao động tư liệu sản xuất Trong đó: - Sức lao động chủ thể, lực lượng sản xuất bản, định xã hội, song để trở thành lực lượng sản xuất người lao động phải có điều kiện sau: + Khả lao động: lao động chân tay trí óc + Nhu cầu lao động: chủ thể phải có nhu cầu lao động, lao động cách tự nguyện + Phải tham gia trực tiếp vào trình lao động: chủ thể phải người trực tiếp tham gia vào trình lao động với tinh thần trách nhiệm kỷ luật cao - Tư liệu sản xuất: bao gồm tư liệu lao động đối tượng lao động + Tư liệu lao động vật hay hệ thống vật làm nhiệm vụ truyền dẫn tác động người vào đối tượng lao động nhằm cải biến đối tượng lao động theo mục đích + Đối tượng lao động: phận giới tự nhiên mà lao động người tác động vào nhằm biến hình thái tự nhiên phù hợp với mục đích người đối tượng lao động gồm có hai loại: loại có sẵn tự nhiên loại trải qua lao động ngườ 1.3.2 Cấu trúc LLSX LLSX bao gồm người lao động tư liệu sản xuất Hoạt động lao động sản xuất vừa điều kiện cho tồn người vừa phương thức để làm biến đổi đời sống mặt xã hội Chính người lao động chủ thể trình lao động sản xuất, với sức mạnh kĩ lao động mình, sử dụng tư liệu lao động trước hết công cụ lao động, tác động vào đối tượng lao động để sản xuất cải vật chất Bước kinh tế tri thức, phát triển LLSX biểu hai mặt : + Trí lực đóng vai trị chủ đạo, tức xuất tầng lớp lao động trí óc đơng đảo hợp thành chủ thể đội ngũ người lao động + Những nhân tố thúc đẩy LLSX phát triển rộng khắp Tư liệu sản xuất bao gồm tư liệu lao động đối tượng lao động Con người SXVC mà khơng cần đến yếu tố sẵn có tự nhiên đất, nước, khống sản, khơng khí, … Đó đối tượng lao động Đặc trưng bật công cụ sản xuất đối tượng lao động biểu chủ yếu gia tăng hàm lượng khoa học công nghệ, cuối hàm lượng tri thức kết tinh sản phẩm ngày nhiều Còn tư liệu lao động phương tiện, công cụ lao động mà người sử dụng để tác động vào đối tượng lao động, sản xuất cải vật chất Thông qua cơng cụ họ chứng tỏ họ có hoạt động lao động ranh giới tách người khỏi giới sinh vật nói chung, giới động vật nói riêng 1.3.3 Tính chất đặc biệt LLSX đại Trong phát triển LLSX, khoa học đóng vai trị ngày to lớn Sự phát triển khoa học gắn liền với sản xuất động lực mạnh mẽ thúc đẩy sản xuất phát triển Ngày nay, khoa học phát triển đến mức trở thành nguyên nhân trực tiếp nhiều biến đổi to lớn sản xuất, đời sống trở thành LLSX trực tiếp Những phát minh khoa học trở thành thang điểm xuất phát đời ngành sản xuất mới, máy móc thiết bị mới, cơng nghệ nguyên vật liệu mới, lượng Sự thâm nhập ngày sâu khoa học vào sản xuất, cụ thể vào người lao động tư liệu sản xuất, trở thành yếu tố thiếu sản xuất làm cho LLSX có bước phát triển nhảy vọt, tạo thành cách mạng khoa học cơng nghệ đại Yếu tố trí lực sức lao động đặc trưng cho lao động đại khơng cịn kinh nghiệm thói quen họ mà tri thức khoa học Như vậy, dù yếu tố thứ ba LLSX nói khoa học cơng nghệ đại đặc trưng cho LLSX đại CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN LỰC LƯỢNG SẢN XUẤT TRONG THỜI ĐẠI CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 2.1 Chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo phát triển nguồn nhân lực nước ta Trong nguồn lực khai thác nguồn lực tự nhiên, nguồn lực khoa học cơng nghệ, nguồn lực người nguồn lực người định lẽ nguồn lực khác khai thác có hiệu nguồn lực người phát huy Những nguồn lực khác ngày cạn kiệt, ngược lại nguồn lực người ngày đa dạng phong phú Nguồn lực người yếu tố huy động, sử dụng để thúc đẩy kinh tế đất nước phát triển xã hội tăng cường, thể chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hình thành bản, vị nước ta trường quốc tế nâng cao” Để thực mục tiêu 10 năm tới cần: Phát triển giáo dục mầm non, cố vững kết xoá mù chữ phổ cập giáo dục tiểu học tiến hành phổ cập trung học sở nước Phần lớn thiếu niên độ tuổi thành thị vùng nông thôn học hết trung học phổ thông, trung học chuyên nghiệp đào tạo nghề Điều chỉnh cấu bậc học, cấu ngành nghề, cấu vùng, cấu dân tộc…trong hệ thống giáo dục - đào tạo phù hợp với yêu cầu học tập nhân dân phát triển kinh tế xã hội mục tiêu chiến lược Chú trọng giáo dục hướng nghiệp thiết thực trường phổ thông Mở rộng đào tạo công nhân kỹ thuật viên nhân viên nghiệp vụ theo nhiều trình độ Phát triển nâng cao chất lượng đào tạo đại học sau đại học tập trung đầu tư xây dựng số trường đại học trọng điểm quốc gia ngang tầm khu vực tiến tới đạt trình độ quốc tế Phát triển giáo dục thường cuyên giáo dục từ xa Khẩn trương biên soạn đưa vào sử dụng ổn định nước chương trình sách giáo khoa phổ thơng phù hợp với yêu cầu nghiệp phát triển giáo dục kỷ XXI 2.2 Đánh giá chung 2.2.1 Thành tựu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Nước ta có nguồn nhân lực dồi (nguồn lao động chiếm 58% dân số) Nguồn lao động chủ yếu trẻ, khỏe Số lao động có chun mơn kỹ thuật chiếm gần phần tư lực lượng lao động Chi phí lao động Nước ta thấp so với hầu hết quốc gia khác Nhiều tỉnh, thành phố nước có số phát triển giáo dục cao với hệ thống giáo dục hoàn chỉnh, tạo tảng thuận lợi vững Để thực mục tiêu nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, chất lượng sống, nước ta hoàn thành phổ cập giáo dục trung học sở tiến tới thực mục tiêu phổ cập giáo dục phổ thông trung học Sau 30 năm đổi mới, đất nước ta xây dựng hệ thống giáo dục với nhiều trường Đại Học, Cao Đẳng nhiều trường đại học chuyên nghiệp đáp ứng nhu cầu học tập hàng triệu sinh viên Hệ thống trường thực chuyên ngành đào tạo hầu hết lĩnh vực khoa học kỹ thuật, công nghệ thông tin, kinh tế, quản trị kinh doanh, ngoại ngữ sư phạm v.v Vấn đề đào tạo thu hút nguồn nhân lực chất lượng cao chiến lược lâu dài nhằm góp phần đảm bảo phát triển nhanh chóng bền vững 2.2.2 Một số hạn chế nguồn nhân lực Việt Nam Thứ nhất, thể chất lực lượng lao động yếu: Về bản, thể chất người lao động Việt Nam cải thiện, thấp so với nước khu vực, thể khía cạnh tầm vóc, sức khoẻ, sức bền, khả chịu áp lực… Thứ hai, trình độ người lao động cịn nhiều hạn chế, bất cập, chất lượng đào tạo, cấu theo ngành nghề, lĩnh vực, phân bố theo vùng, miền, địa phương nguồn nhân lực chưa phù hợp với phát triển kinh tế nhu cầu xã hội, gây lãng phí nguồn lực Nhà nước xã hội Thứ ba, thiếu đội ngũ công nhân, kỹ thuật viên lành nghề để đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội phát triển ngành kinh tế chủ lực Việt Nam Thứ tư, đội ngũ lao động Việt Nam giỏi lý thuyết, lực thực hành ứng dụng công nghệ cao vào trình lao động, ngoại ngữ hạn chế việc thích nghi mơi trường có áp lực cạnh tranh cao Thứ năm, khả làm việc theo nhóm, tính sáng tạo, chun nghiệp q trình lao động nhiều hạn chế, khả giao tiếp, lực giải xung đột q trình lao động cịn yếu Thứ sáu, tinh thần trách nhiệm công việc, đạo đức nghề nghiệp, đạo đức công dân, văn hoá doanh nghiệp, ý thức tuân thủ kỷ luật lao động phận đáng kể người lao động chưa cao CHƯƠNG III: MỘT SỐ VẤN ĐỀ VÀ GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC NƯỚC TA TRONG THỜI ĐẠI CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 3.1 Vấn đề đặt Cần giải để phát triển sử dụng có hiệu nguồn nhân lực chất lượng cao Thứ nhất, nhìn cách tổng thể, nhu cầu phát triển Nước ta đất nước Bộ trị giao cho Đảng nhân dân Nước ta là: “xây dựng đô thị lớn nước, trung tâm kinh tế - xã hội lớn 10 với vai trị trung tâm cơng nghiệp, thương mại, du lịch dịch vụ; thành phố cảng biển, đầu mối giao thông quan trọng trung chuyển vận tải nước quốc tế…; địa bàn giữ vị trí chiến lược quan trọng quốc phịng, an ninh khu ” Thứ hai, rà soát, đánh giá lại nguồn nhân lực vốn có, sở quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng lực lượng cán nguồn để đáp ứng nhiệm vụ mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội: chuyễn dịch hồn thiện cấu dịch vụ - cơng nghiệp, nơng nghiệp; Thứ ba, thực quán có hiệu sách “chiêu hiền, đãi sĩ”, Cùng với sách chế sử dụng người có tài, cần thường xun quan tâm đến lợi ích số đơng, tất người lao động Thứ tư, tăng cường nội lực cho giáo dục - đào tạo Trước mắt cần tập trung nguồn lực vào đào tạo công nhân kỹ thuật, trung cấp kỹ thuật, đại học sau đại học Mục tiêu chung phối hợp chặt chẽ thành phố Nước ta phát triển phồn vinh bền vững Hiện năm tới, vấn đề cấp bách đặt cho việc phát triển nguồn nhân lực cách đồng bộ, phù hợp với chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2015 – 2025 tầm nhìn đến năm 2030, đánh giá lại nguồn nhân lực đào tạo cán nguồn; tăng cường nội lực cho giáo dục đào tạo 3.2 Một số giải pháp 3.2.1 Tiếp tục đổi quản lý Nhà nước Tập trung hoàn thiện máy quản lý phát triển nguồn nhân lực, đổi phương pháp quản lý, nâng cao lực, hiệu lực hiệu hoạt động máy quản lý phát triển nguồn nhân lực Đổi sách, chế, cơng cụ phát triển quản lý nguồn nhân lực bao gồm nội dung mơi trường làm việc, sách việc làm, thu nhập, bảo hiểm, bảo trợ xã hội, điều kiện nhà điều kiện sinh sống, định cư, ý sách phận nhân lực chất lượng cao, nhân tài 11 3.2.2 Bảo đảm nguồn lực tài Phân bổ sử dụng hợp lý Ngân sách Nhà nước dành cho phát triển nhân lực quốc gia đến năm 2020 Cần xây dựng kế hoạch phân bổ ngân sách nhà nước theo hướng tập trung đẩy mạnh thực chương trình, dự án đào tạo theo mục tiêu ưu tiên thực công xã hội Đẩy mạnh xã hội hoá để tăng cường huy động nguồn vốn cho phát triển nhân lực Nhà nước có chế, sách để huy động nguồn vốn người dân đầu tư đóng góp cho phát triển nhân lực hình thức: (i) Trực tiếp đầu tư xây dựng sở giáo dục, đào tạo, sở y tế, văn hoá, thể dục thể thao; (ii) Hình thành quỹ hỗ trợ phát triển nguồn nhân lực, huy động, phát huy vai trị, đóng góp doanh nghiệp phát triển nhân lực; (iii) Đẩy mạnh tạo chế phù hợp để thu hút nguồn vốn nước cho phát triển nhân lực Việt Nam Sử dụng hiệu nguồn vốn nước hỗ trợ phát triển nhân lực (ODA); (iv) Thu hút đầu tư trực tiếp (FDI) nước cho phát triển nhân lực (đầu tư trực tiếp xây dựng sở giáo dục, đào tạo, bệnh viện, trung tâm thể thao ) 3.2.3 Đẩy mạnh cải cách giáo dục Đây nhiệm vụ then chốt, giải pháp chủ yếu, quốc sách hàng đầu để phát triển nhân lực Việt Nam giai đoạn từ đến 2020 thời kỳ Một số nội dung trình đổi hệ thống giáo dục đào tạo Việt Nam bao gồm: (i) Hoàn thiện hệ thống giáo dục theo hướng mở, hội nhập, thúc đẩy phân tầng, phân luồng, khuyến khích học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập; 12 (ii) Mở rộng giáo dục mầm non, phổ cập giáo dục tiểu học trung học sở với chất lượng ngày cao Phát triển mạnh nâng cao chất lượng trường dạy nghề đào tạo chuyên nghiệp Quy hoạch thực quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng dạy nghề nước; (iii) Đổi mạnh mẽ nội dung, chương trình, sách giáo khoa phổ thơng, khung chương trình đào tạo bậc đại học giáo dục nghề nghiệp, phương pháp dạy học tất cấp theo hướng phát huy tư sáng tạo, lực tự học, tự nghiên cứu, tăng thời gian thực hành, tập trung vào nội dung, nâng cao chất lượng đào tạo ngoại ngữ; (iv) Đổi phương pháp dạy học tất cấp học, bậc học Thực kiểm định chất lượng giáo dục, đào tạo tất bậc học Cải cách mục tiêu, nội dung, hình thức kiểm tra, thi đánh giá kết giáo dục đào tạo, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin; (v) Đổi sách nhà giáo, cán quản lý giáo dục; nâng cao chất lượng nghiên cứu ứng dụng khoa học công nghệ vào giáo dục đào tạo; (vi) Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược Chú trọng phát hiện, bồi dưỡng, phát huy nhân tài, đào tạo nhân lực cho phát triển kinh tế tri thức 3.2.4 Chủ động hội nhập Để hội nhập sâu vào môi trường kinh doanh phát triển quốc tế với mục tiêu phát triển bền vững nguồn nhân lực cần chủ động hội nhập với định hướng là: (i) Xây dựng, hoàn thiện hệ thống văn pháp luật phát triển nguồn nhân lực phù hợp với trình độ phát triển Việt Nam không trái với thông lệ luật pháp quốc tế lĩnh vực mà tham gia, ký kết, cam kết thực hiện; 13 (ii) Thiết lập khung trình độ quốc gia phù hợp với khu vực giới Xây dựng lộ trình nội dung, chương trình phương pháp giáo dục đào tạo để đạt khung trình độ quốc gia xây dựng, phù hợp chuẩn quốc tế đặc thù Việt Nam; (iii) Tham gia kiểm định quốc tế chương trình đào tạo Thực đánh giá quản lý chất lượng theo tiêu chuẩn quốc tế, liên kết, trao đổi giáo dục đào tạo đại học, sau đại học đề tài, dự án nghiên cứu khoa học, công nghệ sở giáo dục đại học Việt Nam giới; (iv) Tạo môi trường điều kiện thuận lợi để thu hút nhà giáo, nhà khoa học có tài kinh nghiệm nước ngoài, người Việt Nam nước ngồi tham gia vào q trình đào tạo nhân lực đại học nghiên cứu khoa học, công nghệ sở giáo dục đại học Việt Nam; (v) Tiếp tục thực sách hỗ trợ từ ngân sách nhà nước huy động nguồn lực xã hội, kêu gọi đầu tư nước ngoài, thu hút trường đại học, dạy nghề có đẳng cấp quốc tế vào Việt Nam hoạt động 14 KẾT LUẬN Trong xã hội nào, đất nước nào, vấn đề đào tạo nguồn nhân lực đóng vai trị quan trọng Nguồn nhân lực đào tạo cách có chất lượng tốt, nâng cao trình độ nguồn nhân lực lực lượng sản xuất phát triển mạnh được, trình độ lực lượng sản xuất nâng cao hơn, lẽ lực lượng sản xuất bao gồm tư liệu sản xuất người Con người nguồn nhân lực, lực lượng sản xuất phản ánh mối quan hệ, tác động kích thích người vào tư liệu sản xuất, người có đào tạo, trang bị có trình độ để sử dụng tư liệu sản xuất cách hiệu Điều quan trọng trở nên cấp thiết tư liệu sản xuất lại máy móc, cơng nghệ khoa học kỹ thuật, tư liệu sản xuất địi hỏi phải có nguồn nhân lực có đầy đủ trình độ thực có hiệu Để tạo điều kiên tốt cho q trình cơng nghiệp hố, đại hố thực vấn đề không dễ thực thực vấn đề có nghĩa chuyển đổi từ lực lượng sản xuất thấp sang lực lượng sản xuất có trình độ cao, đại Điều trở nên khó khăn nước có kinh tế phát triển chí với nước phát triển, nước có kinh tế nơng nghiệp, có nguồn vốn ỏi khoa học thấp Tuy nhiên, với lãnh đạo đắn Đảng Nhà nước, chúng em tin tương lai đất nước ta cịn có nhiều bước tiến quan trọng nâng tầm vị Việt Nam 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO - http://tapchitaichinh.vn/ - Wikipedia.com - http://moit.gov.vn/ - Giáo trình Triết học Mác-Lênin – ĐH BKHN - Văn kiện đại hội Đảng CSVN - Tạp chí nghiên cứu kinh tế giới - Tạp chí triết học - Hồ Chí Minh - tuyển tập 16 ... với tự nhiên Lực lượng sản xuất thể thống hữu người lao động với tư liệu sản xuất, trước hết cơng cụ lao động Ngồi cơng cụ lao động, tư liệu sản xuất cịn có đối tư? ??ng sản xuất Lực lượng sản xuất. .. nhân lực lực lượng sản xuất phát triển mạnh được, trình độ lực lượng sản xuất nâng cao hơn, lẽ lực lượng sản xuất bao gồm tư liệu sản xuất người Con người nguồn nhân lực, lực lượng sản xuất phản... tài ? ?Tác động cách mạng công nghiệp lần thứ tư phát triển lực lượng sản xuất Việt Nam nay? ?? để có thêm nhiều kiến thức lý luận thực tế, đồng thời tìm giải pháp phù hợp cho nhà nước, doanh nghiệp