TRƯỜNG TIỂU HỌC DÂN TIẾN Họ và tên Nguyễn Thị Kiều Vân BÁO CÁO Ý KIẾN NHẬN XÉT VỀ BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA LỚP 4 Năm học 2023 2024 *** ** I MÔN TIẾNG VIỆT I 1 Kết nối tri thức với cuộc sống Bùi Mạnh Hùn[.]
TRƯỜNG TIỂU HỌC DÂN TIẾN Họ tên: Nguyễn Thị Kiều Vân BÁO CÁO Ý KIẾN NHẬN XÉT VỀ BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA LỚP Năm học 2023 - 2024 ***- ** I.MÔN TIẾNG VIỆT I.1.Kết nối tri thức với sống Bùi Mạnh Hùng (Tổng Chủ biên), Trần Thị Hiền Lương (Chủ biên) (NXB Giáo dục Việt Nam), Lê Thị Lan Anh, Nguyễn Lê Hằng – Trịn cẩm Lan * Ưu điểm : * Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương: - Nội dung bám sát chương trình phổ thơng tổng thể 2018: SGK đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ Tiếng Việt cách thức thể phù hợp với với điều kiện kinh tế - xã hội, văn hóa, lịch sử, địa lý Hưng Yên - Cấu trúc sách giáo khoa thiết kế theo hệ thống chủ điểm gắn với đời sống phong phú học sinh - “kết nối tri thức với sống” bồi đắp tình u thương, lịng biết ơn, tình yêu quê hương đất nước, mong ước giới tươi đẹp Nhiều hoạt động gắn với sống địa phương - Chất lượng sách: Chữ nét, tranh ảnh hài hòa, màu sắc hấp dẫn phù hợp với điều kiện dạy học địa phương * Phù hợp với điều kiện dạy học sở giáo dục: - Sách bám sát mục tiêu, nội dung chương trình GDPT 2018 xây dựng với đầy đủ hệ thống kiến thức Tiếng Việt (ngữ âm- từ vựng- ngữ pháp-hoạt động giao tiếp); lực ngơn ngữ (đọc-viết-nói nghe); lực văn học - Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình Phần phụ lục đưa vào trang đầu giúp giáo viên học sinh dễ tìm thấy nội dung học Hình ảnh minh họa sống động, đẹp mắt tạo cảm giác gần gũi, hứng thú giúp HS phát triển trí tưởng tượng, cảm xúc, khả tư duy, góp phần làm giàu ngơn ngữ cho em học sinh Phụ huynh dễ dàng tham khảo SGK để hỗ trợ cho học tập nhà VD: Bài 9: Bầu trời trứng, phần luyện từ câu tập Tuần 5: Bài “ Về thăm bà” Tuần 6: Bài “ Quả cuối mùa.” Bài 18 : Đồng cỏ nở hoa - Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn, giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm chất người học - Nhiệm vụ học tập tương đối rõ ràng, cụ thể giúp HS tự định hướng cho việc lĩnh hội kiến thức nhằm đạt yêu cầu cần đạt học Các học/chủ đề SGK thiết kế, trình bày với đa dạng hoạt động, nội dung hấp dẫn, thú vị, bổ ích, có quan hệ liên mơn lơgic phát huy tính sáng tạo thân (năng lực ngơn ngữ, văn học) tạo điều kiện cho GV linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực SGK phù hợp với điều kiện giảng dạy địa phương * Hạn chế : + Một học tuần Khó chia tiết dạy, khó tìm học ngày hơm sau, khơng kích thích tò mò hứng thú cho học I.2 Cánh diều: Nguyễn Minh Thuyết( Tổng chủ biên kiêm Chủ biên), Chu Thị Thủy An, Phan Thị Hồ Điệp, Nguyễn Thị Bích Hà, Nguyễn Khánh Hà, Trần Mạnh Hưởng, Trần Bích Thủy * Ưu điểm: * Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ cách thức thể phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương Cấu trúc nội dung sách giáo khoa chia thành chủ điểm gần gũi với HS, có tính kế thừa lớp tạo hội, điều kiện để phát triển phẩm chất lực cho HS Chất lượng sách (giấy in, độ bền, độ nét chữ ) tốt, khơng có lỗi in ấn có giá thành hợp lý, tương đối phù hợp với điều kiện dạy - học địa phương * Phù hợp với điều kiện dạy học sở giáo dục: - Xây dựng chủ điểm sở chủ đề để bảo đảm tính hệ thống, tính phát triển SGK Tiếng Việt tiểu học đáp ứng đầy đủ yêu cầu giáo dục toàn diện phẩm chất, lực (năng lực đặc thù, lực chung) cho HS Nội dung bám sát chương trình GD phổ thông tổng thể 2018 - Cấu trúc học phù hợp với quy trình hoạt động: Chia sẻ (Khởi động) - Khám phá - Luyện tập - Vận dụng - Tự đánh giá Nội dung rèn luyện kĩ viết nói - nghe phù hợp với yêu cầu Chương trình GDPT 2018 - SGK trình bày hấp dẫn, hài hịa kênh chữ kênh hình; nội dung SGK trọng đến việc rèn luyện cho HS có khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, lực cho HS - Các chủ đề học, hoạt động thiết kế đa dạng, bảo đảm tính hệ thống, có tính phân hóa, tích hợp liên mơn, tính mới, tính mở, có yêu cầu cụ thể, giúp học sinh phát huy tối đa lực, phẩm chất VD: Tuần – Bài 3: “ Gieo ngày mới” Tuần – Bài 1: “ Về thăm bà” - Các yêu cầu hoạt động thể rõ ràng, từ mục tiêu đến nội dung trình bày, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên xây dựng, thiết kế dạy theo hướng tích cực, phát triển lực người học Nhiều hoạt động có cấu trúc mở, linh hoạt, từ giúp giáo viên phân loại đánh giá mức độ đạt lực phẩm chất học sinh * Hạn chế: - Đưa bảng tra cứu từ ngữ, tra cứu tên riêng nước Phần mục lục lên cho lên đầu trang sách trực quan việc tìm kiếm địa học - Khó chia tiết dạy, khó tìm học ngày hơm sau, khơng kích thích tị mị hứng thú cho học Phụ huynh học sinh gặp khó khăn muốn học nhà khó hiểu mục đích sách thiết kế I.3 Chân trời sáng tạo: Nguyễn Thị Ly Kha, Trịnh Cam Ly (Đồng Chủ biên) (NXB Giáo dục Việt Nam Vũ Thị Ân, Trần Văn Chung, Phạm Thị Kim Oanh, Hoàn Thị Thanh Tâm * Ưu điểm: * Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương: - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với đặc điểm kinh tế, phong mỹ tục, địa lý Hưng Yên SGK trình bày hấp dẫn, cân đối, đảm bảo tính hấp dẫn, thân thiện, tích cực, sáng tạo; đảm bảo yêu cầu cần đạt chương trình GDPTTT 2018 - Cấu trúc nội dung sách giáo khoa chặt chẽ chia thành chủ điểm gần gũi, thân thuộc với HS ( bạn bè, trường học, gia đình, thiên nhiên, q hương, có tính kế thừa lớp tạo hội, điều kiện để phát triển phẩm chất lực cho HS VD: Tuần 4: Bài: “Sắc màu” Tuần 8: Bài 8: “ Trái vườn Bác” Chất lượng sách: Kênh hình kênh chữ hài hòa tương đối phù hợp với điều kiện dạy - học địa phương * Phù hợp với điều kiện dạy học sở giáo dục: - Sách bám sát mục tiêu, nội dung chương trình GDPT 2018: Xây dựng theo đường hướng tích hợp KN: đọc, viết, nói, nghe có mục đích giao tiếp, có tích hợp ngơn ngữ văn chương, tích hợp giá trị văn hóa, giáo dục, phát triển nhân cách, tích hợp dạy TV với HĐGD khác - Cấu trúc học tích hợp kĩ ( khởi động, khám phá, luyện tập, vận dụng) Phần phụ lục đưa vào trang đầu giúp giáo viên học sinh dễ tìm thấy nội dung học Các học/chủ đề sách giáo khoa thiết kế, trình bày với đa dạng hoạt động, trao quyền chủ động cho GV HS: Giáo viên chủ động lựa phương pháp, hình thức, phương tiện, phân chia thời gian, tích hợp, tích cực Phụ huynh tương đối dễ dàng tham khảo SGK để hỗ trợ cho học tập nhà - Sử dụng sơ đồ tư số để tổng hợp kiến thức giúp học sinh dễ hiểu * Hạn chế: - Phần viết sáng tạo số yêu cầu cao so với HS Nội dung đọc dài Kiến thức Luyện từ câu nặng với học sinh II MƠN TỐN: II.1 Bộ Cánh Diều Đỗ Đức Thái (Tổng Chủ biên), Đỗ Tiến Đạt (Chủ biên), Nguyễn Hoài Anh, Trần Thuý Ngà, Nguyễn Thị Thanh Sơn * Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương -Đặc điểm bật sách toán phần lớn kênh chữ, nhiên có tranh ảnh minh họa màu sắc tươi tắn, rõ nét, thuận lợi cho việc dạy học GV sử dụng nhiều trang thiết bị, đồ dùng dạy học Đảm bảo phù hợp điều kiện kinh tế địa phương -Câu từ sử dụng sách gần gũi, phổ thơng , khơng mang tính vùng miền nên phù hợp điều kiện xã hội * Phù hợp với điều kiện dạy học sở giáo dục: - Sách ý đến hệ thống tập gần gũi gắn liền với thực tiễn sống, thúc đẩy học sinh học tập tích cực; rèn luyện kỹ năng, kích thích tư độc lập, sáng tạo; vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống - Nội dung đảm bảo tính khoa học, đại, thiết thực gần gũi với sống hàng ngày; hoạt động học tập dẫn rõ ràng, giúp học sinh xác định mục tiêu học tập, đáp ứng yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực theo Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 - Chú trọng đến việc phát triển phẩm chất, lực, khả nhận thức; thúc đẩy học sinh học tập tích cực; rèn luyện kỹ năng, kích thích tư độc lập, sáng tạo; vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống - Nội dung kiến thức vừa sức với đối tượng học sinh lớp - Giảm nhẹ lượng kiến thức so với SGK cũ để phù hợp với đặc điểm học sinh lớp 4.Cụ thể không dạy bài: Nhân mội số với tổng( hiệu); Chia số cho tích, chia tích cho số, …,Diện tích hình bình hành, Diện tích hình thoi… - Thêm làm trịn số để học sinh vận dụng ước lượng thương - Có nhiều tốn gắn với thực tế sống Bài Các số có nhiều chữ số trang 18-19 ( HS biết giá số đồ vật …) * Hạn chế: Bài 82: Tìm phân số số: Phần khám phá nên để 1/3 số hình trịn … hình trịn? ( Khơng nên trả lời hộ HS) Bài 89: Kiểm điểm số lần xuất số kiện ( Tên chưa gần gũi, dễ hiểu với HS tiểu học) II.2 Bộ sách Chân trời sáng tạo: Trần Nam Dũng (Tổng Chủ biên), Khúc Thành Chính (Chủ biên), Đinh Thị Xuân Dung, Nguyễn Kính Đức, Đậu Thị Huế, Đinh Thị Kim Lan, Huỳnh Thị Kim Trang * Ưu điểm: * Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương - Cấu trúc sách đảm bảo, sách hướng dẫn hoạt động nhà phù hợp để PHHS hướng dẫn học sinh học - Các học xây dựng với nhiều hình ảnh minh họa, tranh ảnh đẹp, bắt mắt, lời hướng dẫn tương đối cụ thể, rõ ràng giúp HS, PHHS dễ dàng tiếp cận với tập * Phù hợp với điều kiện dạy học sở giáo dục: - Sách có mục lục phần đầu sách giúp GV - HS dễ nhìn thấy nội dung học Nhiều tập thiết kế dạng trò chơi tạo hứng thú, phát triển khả tư cho HS. Sách trình bày gọn gàng, chi tiết dễ hiểu Các tập đa dạng - Cách thiết kế sau học có phần liên hệ thực tế liên quan đến kiện toán gần gũi với lúa tuổi em đồng thời giáo dục HS ý thức bảo vệ môi trường (VD: Bài 7,8 trang 85,86.), giáo dục HS yêu lao động( Bài trang 71), giáo dục HS biết chia sẻ với hồn cảnh khó khăn( Bài 76 ) - Có thực hành trải nghiệm để tổng hợp lại kiến thức Có tốn phát huy tư học sinh hay - Nội dung linh hoạt, dễ điều chỉnh gắn liền với thực tế địa phương * Hạn chế: Đối với HS lớp toán giải ngồi cách làm nhiều phép tính học sinh làm gộp lại nên Bài 8: Bài tốn giải bẳng ba bước tính tên thể áp đặt II.3 Bộ Kết nối tri thức với sống Hà Huy Khoái (Tổng Chủ biên), Lê Anh Vinh (Chủ biên), Nguyễn Áng, Vũ Văn Dương, Nguyễn Minh Hải, Hoàng Quế Hường, Bùi Bá Mạnh * Ưu điểm: * Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương - Nội dung học kiến thức phù hợp với học sinh, phân chia nội dung hoạt động trải nghiệm phát triển lực cho học sinh - Các học xây dựng với nhiều hình ảnh minh họa, tranh ảnh đẹp bắt mắt, lời hướng dẫn cụ thể, rõ ràng giúp GV, PHHS dễ dàng tiếp cận với tập * Phù hợp với điều kiện dạy học sở giáo dục: - Sách thể sinh động, nhiều dạng phong phú, đặc biệt dạng gắn liền với sống Có phần trị chơi sau học góp phần tạo hứng thú học tập cho HS - Kênh hình rõ ràng, hình vẽ độc đáo, phong phú, hấp dẫn, lôi cuốn, sát với thực tế giúp HS dễ nhớ, dễ hiểu, dễ hút HS vào hoạt động học tập - Bảo đảm tính linh hoạt, điều chỉnh để phù hợp với khả lực học tập nhóm đối tượng học sinh địa phương - Tạo hội để nhà trường giáo viên bổ sung nội dung hoạt động đặc thù thích hợp gắn với thực tế địa phương - Nội dung phân chia chủ điểm, kiến thức rõ ràng, phù hợp với chương trình tổng thể - Mạch kiến thức dàn trải từ dễ đến khó Cấu trúc tập hợp lí, logic - Trong có tích hợp kiến thức thực tế giúp HS phát huy lực thân Bài 25 trang 87,88 phần khám phá giúp HS dễ hiểu Thêm phần đo độ góc Hệ thống tập đa dạng, phong phú ví dụ dẫn đường rơ bốt, … * Hạn chế: Cách trình bày hình ảnh nội dung tập dễ gây rối cho học sinh Bài 65: Tìm phân số số phần khám phá nên để HS tự quan sát đếm 1/3 12 hình trịn quan sát đếm 2/3 12 hình trịn bao nhiê hình trịn không nên đưa kết cho HS mang tính áp đặt, khơng phát huy khả tìm tịi, khám phá HS Bộ sách Bình Minh ( NXB- ĐH Vinh) Trần Diên Hiển (Chủ biên), Nguyễn Đình Khuê, Đào Thái Lai, Nguyễn Thị Kiều Oanh, Phạm Thanh Tâm, Nguyễn Thúy Vân * Ưu điểm: * Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương + Cấu trúc SGK có đủ thành phần sau: phần chương chủ đề; học; giải thích thuật ngữ; mục lục * Phù hợp với điều kiện dạy học sở giáo dục: - Kênh hình rõ ràng, hình vẽ độc đáo, phong phú, hấp dẫn, lôi cuốn, sát với thực tế giúp HS dễ nhớ, dễ hiểu, dễ hút HS vào hoạt động học tập Thúc đẩy học sinh học tập tích cực; rèn luyện kỹ năng, kích thích tư độc lập, sáng tạo; vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống - Lượng kiến thức truyền thụ phù hợp với HS gắn liền với hoạt động sống Bài tập đọc kết hợp với hình ảnh minh họa phù hợp - Câu hỏi đưa cho nội dung hoạt động lượng kiến thức phù hợp * Hạn chế: Phần Thực hành trải nghiệm số khó với học sinh III MÔN ĐẠO ĐỨC III.1.Bộ sách Kết nối tri thức với sống: Nguyễn Thị Toan(Tổng Chủ biên), (Chủ biên) Trần Thành Nam (NXB Giáo dục Việt Nam) * Ưu điểm: * Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương - Nội dung phù hợp với thực tiễn phát triển kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lí địa phương - Hình ảnh, ngôn ngữ phù hợp, gần gũi với sống ngày HS - Các tình huống, hoạt động tạo độ mở để học sinh vận dụng từ ngữ phù hợp với địa phương * Phù hợp với điều kiện dạy học sở giáo dục: - Cấu trúc SGK có tính mở giúp GV chủ động điều chỉnh nội dung thời gian mơn học cho phù hợp với tình hình địa phương - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, sử dụng ngôn ngữ phù hợp, gần gũi với học sinh - Đảm bảo tính khoa học phân hóa, điều chỉnh phù hợp với lực học sinh địa phương - Phần ghi nhớ, tóm tắt, khắc sâu học, hành vi đạo đức thơ hay, dễ hiểu, gần gũi với sống - Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho SGK đa dạng, phong phú, thiết thực * Hạn chế: Một số màu nhạt kênh hình chưa rõ Ví dụ: Bài “ Cảm thơng giúp đỡ người gặp khó khăn”, SGK/14 + Tranh số chưa minh hoạ rõ nét người phụ nữ ngồi ghế có hồn cảnh khó khăn + Học sinh dễ nhầm lẫn với việc hai bạn nhỏ tranh làm việc nhà III.2 Bộ sách Cánh Diều : Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Tổng Chủ biên), (Chủ biên) Đỗ Tất Thiên (NXB Giáo dục Việt Nam) * Ưu điểm: * Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương - Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí địa phương - Hình ảnh, ngơn ngữ phù hợp, gần gũi với sống ngày HS * Phù hợp với điều kiện dạy học sở giáo dục: - Các chủ đề/bài học SGK phát huy khả tư độc lập nhằm phát triển lực, phẩm chất người học - Nội dung SGK có tính tích hợp kiến thức liên mơn, gắn kết với thực tiễn giúp phát huy tối đa lực người học - Giúp GV tiếp tục thực hình thức, PPDH tích cực nhằm tích cực hóa hoạt động học tập, đảm bảo việc dạy học phát triển lực, phẩm chất HS - Mỗi hoạt động thể thơng qua câu hỏi phù hợp, tình thực tế gần gũi với HS Tạo điều kiện thuận lợi để GV đánh giá mức độ đạt lực, phẩm chất HS Ví dụ: Bài 5: “ Em yêu lao động” SGK/24 hoạt động thể thông qua câu hỏi, tình gần gũi với học sinh: Tình huống: Sáng nay, lớp lao động trồng xung quanh trường Hồng đến rủ Nhàn Trời lạnh, Nhàn ngại không muốn chui khỏi chăn ấm nên nhờ Hồng xin phép hộ với lí bị ốm Theo em, Hồng nên làm tình đó? + Qua số tình giúp cho em có tích hợp kiến thức trường để áp dụng xử lý tình huống, giải vấn đề thực tiễn sống - Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho SGK đa dạng, phong phú, thiết thực * Hạn chế: - Nội dung dài III.3 Bộ sách Chân trời sáng tạo Huỳnh Văn Sơn (Tổng Chủ biên), (Chủ biên) Mai Mỹ Hạnh(NXB Giáo dục Việt Nam) * Ưu điểm: * Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương - Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí địa phương - Hình ảnh phù hợp, gần gũi với sống hàng ngày HS * Phù hợp với điều kiện dạy học sở giáo dục: - Đảm bảo đầy đủ kiến thức theo khung Chương trình Phổ thơng 2018 Nội dung học chủ đề có mối liên hệ chặt chẽ Có tình liên hệ thực tế để học sinh giải - Mạch kiến thức xếp khoa học, hợp lí Thứ tự chủ đề phù hợp với tâm lí học sinh lớp - Sách có nhiều tranh ảnh phù hợp với hành vi - sai, làm bật nội dung học cần đạt - Các tình đưa cho học sinh gần gũi với thực tế, vốn sống em - Mỗi có hoạt động rõ ràng dễ cho giáo viên học sinh tổ chức dạy học - Câu lệnh ngắn gọn, dễ hiểu - Bộ sách giúp GV tiếp tục thực hình thức, PPDH tích cực, đảm bảo việc dạy học phát triển lực, phẩm chất - Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho SGK đa dạng, phong phú, thiết thực * Hạn chế: - Nội dung số nên có thay đổi kênh hình q nhiều, HS thiếu tập trung vào Ví dụ: Bài “ Em yêu người lao động” trang 23/ ô thứ + Trong ý vừa nhắc nhở vừa phê bình HS khó đưa nhận xét + Nên thay đổi: Chúng ta cần nhắc nhở người lười lao động Chúng ta cần phê bình người lười lao động Qua giúp học sinh đưa lời nhận xét cách phù họp I.V MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ IV Bộ Kết nối tri thức với sống: Vũ Minh Giang (Tổng Chủ biên phần Lịch sử), Nghiêm Đình Vỳ (Tổng Chủ biên cấp Tiểu học phần Lịch sử), Nguyễn Thị Thu Thủy (Chủ biên phần Lịch sử), Đào Thị Hồng, Lê Thị Thu Hương, Đào Ngọc Hùng (Tổng Chủ biên phần Địa lí), Trần Thị Hà Giang (Chủ biên phần Địa lí), Đặng Tiên Dung, Đồn Thị Thanh Phương * Ưu điểm: * Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương: - Bộ sách trình bày hấp dẫn, kênh hình sinh động, có tính thẩm mĩ, màu sắc tươi vui, làm tăng tính hấp dẫn cho HS em mở trang sách phù hợp với thực tế địa phương - Nội dung sách giáo khoa có tính mở, điều chỉnh để phù hợp với địa phương - Tích hợp nội dung lịch sử địa lí xuyên suốt dễ học, dễ hiểu, tạo hứng thú cho người học * Phù hợp với điều kiện dạy học sở giáo dục: - Cấu trúc học rõ ràng, chia nhỏ nội dung giúp HS nắm dễ dàng - Nội dung hình ảnh minh họa cho hoạt động học rõ ràng, phù hợp với lứa tuổi HS - Sách có nhiều hoạt động thực hành, tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức - Giúp GV tiếp tục thực hình thức, PPDH tích cực, đảm bảo việc dạy học phát triển lực, phẩm chất * Hạn chế: + Một học tuần Khó chia tiết dạy, khó tìm học ngày hơm sau, khơng kích thích tị mị hứng thú cho học IV.2 Bộ Cánh diều: Đỗ Thanh Bình (Tổng Chủ biên phần Lịch sử), Nguyễn Văn Dũng (Chủ biên phần Lịch sử), Ninh Thị Hạnh, Nguyễn Thị Phương Thanh, Lê Thơng (Tổng Chủ biên phần Địa lí), Nguyễn Tuyết Nga (Chủ biên phần Địa lí), Phạm Thị Sen, Nguyễn Thị Trang Thanh * Ưu điểm: * Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương - Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, hình ảnh sinh động phù hợp với địa phương - Các chủ đề/ học sách tạo điều kiện thuận lợi tổ chức HĐDH gắn với thực tiễn a) Ưu điểm: * Phù hợp với điều kiện dạy học sở giáo dục: - Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, hình ảnh sinh động phù hợp với địa phương - Các chủ đề/ học sách tạo điều kiện thuận lợi tổ chức HĐDH gắn với thực tiễn - Các chủ đề/bài học SGK rõ ràng - Mỗi học có mục tiêu rõ ràng, có câu hỏi gợi mở cho tình huống, có lời dẫn dắt, nhắc nhở; hoạt động tiếp nối hay, giúp GV tiến hành dạy dễ dàng - SGK có học thiết kế rõ ràng giúp HS dễ sử dụng - Nội dung SGK có tính tích hợp kiến thức liên mơn, gắn kết với thực tiễn giúp phát huy tối đa lực người học - Hệ thống câu hỏi tập yêu cầu hoạt động thể với mức độ khác phù hợp với đặc điểm, trình độ HS địa phương - SGK tạo điều kiện thuận lợi để GV khai thác, sử dụng hiệu CSVC, trang thiết bị dạy học - Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho SGK đa dạng, phong phú, thiết thực * Hạn chế: - Sách có kênh chữ nhiều - Chữ nên đậm giúp người đọc dễ nhìn - Phần liên hệ nên để HS tự liên hệ IV.3 Bộ Chân trời sáng tạo: Nguyễn Trà My, Phạm Đỗ Văn Trung (đồng Chủ biên), Nguyễn Khánh Băng, Trần Thị Ngọc Hân, Nguyễn Chí Tuấn * Ưu điểm: * Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương: - Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, phù hợp với địa phương - Hình ảnh gần gũi với sống hàng ngày HS * Phù hợp với điều kiện dạy học sở giáo dục: - Cấu trúc chủ đề/bài học rõ ràng phát huy khả tư độc lập nhằm phát triển lực, phẩm chất người học - SGK trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú học tập cho HS, phù hợp với đặc trưng môn học - Giúp GV tiếp tục thực hình thức, PPDH tích cực, đảm bảo việc dạy học phát triển lực, phẩm chất - Các yêu cầu hoạt động SGK tạo điều kiện thuận lợi để GV đánh giá mức độ đạt lực, phẩm chất HS - Nguồn học liệu điện tử bổ sung cho SGK đa dạng, phong phú, thiết thực * Hạn chế: - Chủ đề 2: Trung du miền núi Bắc Bộ + Bài 6: Một số nét văn hóa trung du miền núi Bắc Bộ; Hình 8: Múa xòe Thái (Yên Bái); cần chỉnh độ sáng giúp học sinh dễ nhìn + Bài 10: Một số nét văn hóa làng quê vùng đồng Bắc Bộ; có câu hỏi vận dụng : Nếu tham gia lễ hội làng quê vùng đồng Bắc Bộ, em chọn lễ hội ? Vì ? thay câu hỏi: Em biết lễ hội làng quên vùng đồng Bắc Bộ ? Ở diễn hoạt động ? - Cần tích hợp thêm nội dung lịch sử V MÔN KHOA HỌC V.1 Bộ sách Kết nối tri thức với sống (NXB Giáo dục Việt Nam) Vũ Văn Hùng (Tổng chủ biên kiêm Chủ biên), Phan Thanh Hà (Đồng chủ biên), Nguyễn Thị Thanh Chi, Ngô Diệu Nga, Đào Thị Sen, Triệu Anh Trung * Ưu điểm: * Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương: - Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí địa phương - Hình ảnh đẹp, sáng tạo, ngôn ngữ phù hợp, gần gũi với sống hàng ngày HS * Phù hợp với điều kiện dạy học sở giáo dục: - Bộ sách có nội dung hình ảnh minh họa học rõ ràng, phù hợp với lứa tuổi HS - Cấu trúc SGK: có đầy đủ thành phần như: chủ đề; học; giải thích thuật ngữ; mục lục - Hình thức: SGK trình bày hấp dẫn, hài hòa kênh chữ kênh hình, màu sắc đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ, tạo hứng thú cho HS - Trong học có thêm phần “Em có biết”, “Em có thể” để phát huy lực học sinh - Các học tạo điều kiện cho GV vận linh hoạt, sáng tạo phương pháp hình thức dạy học , khuyến khích học sinh tích cực, chủ động sáng tạo - Nội dung kiến thức học gắn với đời sống thực tiễn * Hạn chế: Phạm vi nội dung chưa rộng Bài 13:Vật dẫn nhiệt tốt, vật dẫn nhiệt kémTrang 50 Hoạt động Luyện tập – vận dụng Kể tên số vật dẫn nhiệt tốt, vật dẫn nhiệt có nhà em Đề nghị chỉnh sửa Kể tên số vật dẫn nhiệt tốt, vật dẫn nhiệt mà em biết Phạm vi nội dung rộng sống giúp xác định rõ khả hiểu V.2 Bộ sách Cánh Diều (NXB Đại học Sư phạm) Mai Sỹ Tuấn (Tổng chủ biên), Bùi Phương Nga (Chủ biên), Phan Thị Thanh Hội, Phùng Thanh Huyền, Lương Việt Thái * Ưu điểm: * Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương: - Nội dung SGK gắn với thực tiễn, có tính kế thừa, sáng tạo Các chủ đề/ học tạo điều kiện để GV tổ chức hoạt động dạy học gắn với thực tiễn - Hình ảnh, ngơn ngữ phù hợp, gần gũi với sống hàng ngày học sinh * Phù hợp với điều kiện dạy học sở giáo dục: - SGK trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú cho HS phù hợp với đặc trưng môn học Các học thiết kế dễ dàng, HS dễ sử dụng - Kiến thức chia theo mảng, giúp giáo viên dễ xây dựng tiết củng cố, tiết ôn tập theo chủ đề - Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợp kiến thức liên môn, gắn với thực tiễn, giúp phát huy tối đa lực người học - Các học tạo điều kiện cho GV vận dụng sáng tạo phương pháp hình thức dạy học lấy học sinh làm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực, chủ động sáng tạo - Giúp GV tiếp tục thực hình thức, PPDH tích cực, đảm bảo việc dạy học phát triển lực, phẩm chất - Nguồn học liệu điện tử bổ sung cho SGK đa dạng, phong phú, thiết thực * Hạn chế: Bài 12:Vật dẫn nhiệt tốt v\ật dẫn nhiệt Trang 49 Phần luyện tập - vận dụng Câu hỏi :Vì trời rét chim lại xù lông? Câu hỏi chưa bao quát Đề nghị chỉnh sửa: Vì trời rét lồi chim lại xù lông? V Bộ sách Chân trời sáng tạo (NXB Giáo dục Việt Nam) Đỗ Xuân Hội (Tổng chủ biên), Nguyễn Thị Thanh Thủy (Chủ biên), Lương Vương Thanh Bình, Trần Thanh Sơn * Ưu điểm: * Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương: - Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí địa phương - Hình ảnh đẹp, màu sắc đa dạng, phong phú, phù hợp, gần gũi với sống hàng ngày HS * Phù hợp với điều kiện dạy học sở giáo dục: - SGK trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mĩ, tạo hứng thú cho HS - Lượng kiến thức truyền thụ phù hợp với HS gắn liền với hoạt động sống Bài tập đọc kết hợp với hình ảnh minh họa phù hợp - Sử dụng sơ đồ tư để tổng hợp kiến thức giúp học sinh dễ hiểu - Các học thiết kế theo hoạt động giao tiếp gắn liền với thực tế, tạo hứng thú cho học sinh Phát triển lực ngôn ngữ cho học sinh - Các yêu cầu hoạt động SGK tạo điều kiện thuận lợi để GV đánh giá mức độ đạt lực, phẩm chất HS * Hạn chế: Bài 1: Một số tính chất vai trị nước/Trang Hoạt động Luyện tập – vận dụng Câu hỏi: Ở địa phương em nước sử dụng hoạt động sản xuất dịch vụ nào? Sử dụng từ ngữ gần gũi với học sinh, từ “dịch vụ” cịn lạ VI MƠN CƠNG NGHỆ VI.1 Bộ sách Kết nối tri thức với sống: Lê Huy Hoàng (Tổng Chủ biên), (Chủ biên) Đặng Văn Nghĩa (NXB Giáo dục Việt Nam) * Ưu điểm: * Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương: - Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, phù hợp với văn hóa địa phương - Nội dung sách giáo khoa có tính mở, điều chỉnh để phù hợp với địa phương - Màu sắc hấp dẫn tạo hứng thú cho HS học môn * Phù hợp với điều kiện dạy học sở giáo dục: - Các chủ đề/bài học SGK trọng đến việc rèn tính chủ động sáng tạo, phát huy khả tư độc lập, vận dụng kiến thức nhằm phát triển lực, phẩm chất người học - Các tình thiết kế gần gũi, hấp dẫn, gắn với thực tiễn đời sống - Coi trọng trải nghiệm thực tế học tập đời sống Cách xếp hình ảnh, nội dung có khoa học, rõ ràng, có trình tự, giúp học sinh dễ hiểu nội dung học - Nội dung phù hợp, gần gũi với HS Hình ảnh phong phú, phù hợp với thực tế - SGK tạo hứng thú học tập cho HS, phù hợp với đặc trưng môn học - Giúp GV tiếp tục thực hình thức, PPDH tích cực, đảm bảo việc dạy học phát triển lực, phẩm chất - Hoạt động tương tác hấp dẫn, vui nhộn, thúc đẩy khuyến khích ý tưởng sáng tạo - Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho SGK đa dạng, phong phú, thiết thực - Tạo điều kiện để nhà trường chủ động, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch dạy học * Hạn chế: - Vật liệu dụng cụ yêu cầu khó với học sinh - Ví dụ: Bài “Làm chuồn chuồn thăng bằng” SGK/ 57 + Khi học sinh chuẩn bị dụng cụ vật liệu để làm chuồn chuồn thăng dụng cụ khó tìm học sinh lớp + Nên thay đổi dụng cụ vật liệu thay đổi nội (VD Làm chong chóng: Học sinh học sinh chuẩn bị vật liệu dễ dàng hơn.) +Từ giúp học sinh chuẩn bị vật liệu dụng cụ dễ dàng VI Bộ sách Cánh diều Nguyễn Tất Thắng (Tổng Chủ biên), Trần Thị Minh Hằng, Nguyễn Thị Mai Lan (Chủ biên (NXB Giáo dục Việt Nam) * Ưu điểm: * Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương: - Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, phù hợp với địa phương - Hình ảnh gần gũi với sống hàng ngày HS * Phù hợp với điều kiện dạy học sở giáo dục: - Mỗi học có cấu trúc rõ ràng phát huy khả tư độc lập nhằm phát triển lực, phẩm chất người học - Bộ sách có nội dung trình bày hấp dẫn, khơi gợi trí tị mị, tìm tịi, khám phá học sinh - Ví dụ: Bài “Chăm sóc hoa, cảnh chậu”, SGK/ 27 + Nội dung trình bày hấp dẫn, kết hợp nhiều hình ảnh sinh động, giúp em khám phá, tìm tịi cách cắt tỉa, vệ sinh bắt sâu cho - Đảm bảo tính hoa học, đại - Các yêu cầu hoạt động SGK tạo điều kiện thuận lợi để GV đánh giá mức độ đạt lực, phẩm chất HS - SGK tạo điều kiện thuận lợi để GV khai thác, sử dụng hiệu CSVC, trang thiết bị dạy học * Hạn chế: - Kênh hình nhiều, HS dễ tập trung VI Bộ sách Chân trời sáng tạo: Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên: Bùi Văn Hồng * Ưu điểm: * Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương: - Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, phù hợp với địa phương - Hình ảnh gần gũi với sống hàng ngày HS * Phù hợp với điều kiện dạy học sở giáo dục: - Cấu trúc chủ đề/bài học rõ ràng phát huy khả tư độc lập nhằm phát triển lực, phẩm chất người học - SGK trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú học tập cho HS, phù hợp với đặc trưng môn học Các học thiết kế rõ ràng: sau hoạt động có tiểu kết, tình có gợi ý, câu hỏi cho hoạt động gần gũi với thực tế - Một số sản phẩm công nghệ sách đề cập, hướng dẫn chi tiết, kích thích tò mò, khám phá HS từ học sách - Thúc đẩy giáo dục STEM (tích hợp Khoa học, Cơng nghệ, Tốn học) - Kết nối mơi trường gia đình, nhà trương, cộng đồng xã hội - Sách có tính mở giúp GV linh hoạt sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học để phát huy tính tích cực, chủ động học tập HS * Hạn chế: Nên hạn chế hình ảnh tránh rườm rà, học sinh dễ tập trung - Ví dụ: Bài “ Hoa cảnh quanh em” SGK/7 + Quá nhiều hình ảnh + Nên giảm bớt số hình ảnh để học sinh tập trung vào VII.MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM VII Bộ sách Chân trời sáng tạo (NXB Giáo dục Việt Nam) Phó Đức Hịa (Tổng Chủ biên), Bùi Ngọc Diệp (Chủ biên), Lê Thị Thu Huyền, Nguyễn Hà My, Đặng Thị Thanh Nhàn, Nguyễn Hữu Tâm * Ưu điểm: * Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương: - Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, phù hợp với văn hóa, lịch sử địa phương - Hình ảnh, ngơn ngữ phù hợp, gần gũi với sống hàng ngày HS * Phù hợp với điều kiện dạy học sở giáo dục: - Bố cục phần dạy chi tiết cụ thể - Nội dung học khai thác lô gic HS thực hành trải nghiệm, chia sẻ cảm xúc, bày tỏ ý kiến mình, vận dụng kĩ năng, kinh nghiệm học vào sống dùng kinh nghiệm thân vào xử lí tình học - PTNL: NL tư duy, NL giải vấn đề sáng tạo, NL tự chủ tự học, NL phát triển thân, NL điều chỉnh hành vi đạo đức; Bước đầu hình thành NL định hướng nghề nghiệp, NL tài … - Đảm bảo tính tích hợp, tính kế thừa tạo hội cho HS tiếp cận thực tế huy động tổng hợp kiến thức, kĩ môn học để thực nhiệm vụ giao - Các hình thức hoạt động, phương thức phương pháp tổ chức hoạt động đa dạng * Hạn chế: - Tuần 8, hoạt động 8, thay sắm vai nên chuyển thành hoạt động bày tỏ cách xử lí em tình Vì diễn tập tình bị xâm hại tình dục, em vơ tình bị xâm hại, bạn tham gia diễn tập bị bạn trêu cười VII Bộ sách Cánh diều (NXB Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh) Nguyễn Dục Quang (Tổng Chủ biên), Phạm Quang Tiệp (Chủ biên), Lê Thị Hồng Chi, Ngô Quang Quế * Ưu điểm: * Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương: - Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí địa phương - Hình ảnh, ngơn ngữ phù hợp, gần gũi với sống hàng ngày HS - Các chủ đề sách tạo điều kiện thuận lợi tổ chức HĐDH gắn với thực tiễn * Phù hợp với điều kiện dạy học sở giáo dục: - Sách có nội dung gần gũi với HS, chủ đề xếp có hệ thống - Nội dung sách gồm hoạt động giáo dục hướng vào thân, hướng đến xã hội, hướng đến tự nhiên hướng nghiệp - Tranh ảnh có màu sắc đẹp,sinh động, rõ ràng, gần gũi với thực tế sống, thu hút ý định hướng hoạt động cho HS - Hệ thống tập phù hợp với nhận thức HS, gắn với thực tế sống đại xếp khoa học - Sách thiết kế tạo điều kiện để giáo viên, phụ huynh giúp học sinh thực nội dung rèn luyện nhà, hiểu đặc điểm địa phương học sinh - Các hoạt động đề cao tính thực hành trải nghiệm thực tiễn - Mỗi chủ đề có mục tiêu rõ ràng, phát huy khả tư độc lập nhằm phát triển lực, phẩm chất người học * Hạn chế: Tuần 11, hoạt động 2: Tọa đàm theo chủ đề Tự lực nhiệm vụ phân công Từ “Tọa đàm” chưa phù hợp với hiểu biết học sinh lớp Dân Tiến, ngày tháng năm 2023 Người nhận xét, đánh giá Nguyễn Thị Kiều Vân ... dục: - Sách có mục lục phần đầu sách giúp GV - HS dễ nhìn thấy nội dung học Nhiều tập thiết kế dạng trò chơi tạo hứng thú, phát triển khả tư cho HS.? ?Sách trình bày gọn gàng, chi tiết dễ hiểu Các... dàng hơn.) +Từ giúp học sinh chuẩn bị vật liệu dụng cụ dễ dàng VI Bộ sách Cánh diều Nguyễn Tất Thắng (Tổng Chủ biên), Trần Thị Minh Hằng, Nguyễn Thị Mai Lan (Chủ biên (NXB Giáo dục Việt Nam) * Ưu... HS - Các chủ đề sách tạo điều kiện thuận lợi tổ chức HĐDH gắn với thực tiễn * Phù hợp với điều kiện dạy học sở giáo dục: - Sách có nội dung gần gũi với HS, chủ đề xếp có hệ thống - Nội dung sách