Đang tải... (xem toàn văn)
0 NS 12/02/2017 Ngày soạn Ngày dạy Tiết 19 – Bài 15 CÔNG SUẤT I/ MỤC TIÊU 1 Kiến thức Hiểu được công suất là công thực hiện được trong 1 giây, là đại lượng đặc trưng cho khả năng thực hiện công nhanh[.]
Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 19 – Bài 15: CÔNG SUẤT I/ MỤC TIÊU Kiến thức - Hiểu công suất công thực giây, đại lượng đặc trưng cho khả thực công nhanh hay chậm người, vật máy móc Biết lấy ví dụ minh hoạ - Viết biểu thức tính cơng suất, đơn vị cơng suất Vận dụng để giải tập định lượng đơn giản Kỹ Biết tư từ tượng thực tế để xây dựng khái niệm đại lượng cơng suất Thái độ: Tích cực tìm hiểu Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực giải vấn đề sáng tạo, lực tự quản lí, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát + Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn II/ CHUẨN BỊ GV: Chuẩn bị tranh 15.1 số tranh cần cẩu, palăng (45 phút) III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1/ Ổn định tổ chức SS - TT - VS (1 phút) (4 phút) 2/ Kiểm tra cũ tổ chức tình học tập HS1: Phát biểu định luật công Chũa tập 14.1 HS 2: Chữa tập 14.2 Trình bày phương pháp làm HS2: Tóm tắt: h = 5, l = 40m, Fms = 20N m = 60 kg P = 10.m = 600N A=? Cách 1: A = Fk.l Cách 2: Có thể sau Fk thực tế người đạp xe A = Ací + A hp = P.h + Fms.l Fk = F + Fms = 600.5 +20.40 = 3800 F lực khơng có ma sát (J) Theo định luật công P.h = F.l F =P.h/l = 6000.5/40 = GV cần chuẩn lại cách giải cách trình bày HS 3/ Bài (35 phút) Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp đàm thoại gợi mở Định hướng phát triển lực: lực giải vấn đề sáng tạo, lực tự học Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Tổ chức tình học tập HS đọc thơng báo, ghi tóm tắt thơng tin để trả lời: Ai làm việc khoẻ hơn? công lực nâng vật có lợi khơng ? Bài học hơm trả lời câu hỏi đó? HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: - Hiểu công suất công thực giây, đại lượng đặc trưng cho khả thực công nhanh hay chậm người, vật máy móc Biết lấy ví dụ minh hoạ Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp đàm thoại gợi mở; sử dụng đồ dùng trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực giải vấn đề sáng tạo, lực tự học Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Tìm hiểu làm việc I Ai làm việc khoẻ khoẻ hơn? (10 phút) C1: AA= FkA.h Để xét kết đúng, =10.P1.h GV yêu cầu HS trả lời câu = 10.16.4 = 640(J) hỏi C1: yêu cầu HS làm AD= FkD.h việc cá nhân = 15.16.4 = 960(J) Kiểm tra HS đối C2: Phương án d so tượng trung bình sánh cơng thực Câu C2: Dành phút để HS giây nghiên cứu chọn đáp án A1/ t1=640J/50s = 12,8J/s giây anh An thực u cầu HS phải phân tích cơng 12,8 J đáp án sai, đáp A2/t2= 960J/60s = 16J/s án giấy anh Dũng thực u cầu HS tìm phương cơng 16J pháp chứng minh phương Vậy anh Dũng khoẻ án c d rút C3: (1) Dũng (2) anh Dũng phương án dễ thực thực công lớn hơn? Hs: Dưới lớp nhận xét u cầu HS điền vào C3 Tìm hiểu cơng suất đơn vị công suất Giải (10 phút) a) (3600s) ngựa GV thông báo cho HS: dược 9km = 9000m II Công suất - Công suất công thực giây P = A/t Khái niệm, biểu thức, đơn A = F.s = 200 9000 = Trong vị cơng suất 1800000(J) Công sinh A Nếu HS yếu GV gợi ý P = A/t = 1800000/3600 = Thời gian sinh công t theo ý nhỏ: 500 (W) Cơng suất P - Cơng sinh kí hiệu b) Chứng minh III Đơn vị công suất gì? t đơn vị P = A/t = F.s/t= F.v - Thời gian thực công Cách cơng suất ? 1ốt (W) = 1J/1s P = 200 2,5 = 500 (W) Công thực giây 1kW = 1000 W ? 1MW = 1000 kW = Giá trị gọi ? 1.000.000 W Biểu thức tính cơng suất Đơn vị cơng ? GV thơng báo thêm đơn vị kW, MW HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp đàm thoại gợi mở; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: lực giải vấn đề sáng tạo, lực tự học Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Yêu cầu lớp làm câu C4, Giải gọi HS trung bình lên C4: a) (3600s) ngựa bảng PAn = 12,8J/s = 12,8W dược 9km = 9000m Câu C5: yêu cầu HS tóm PDũng = 16J/s = 16W A = F.s = 200 9000 = tắt đầu C5 Cho biết 1800000(J) GV gọi HS lên bảng HS tt = 2h P = A/t = 1800000/3600 = khác làm vào tm= 20phút = 1/ 3h 500 (W) HS theo đổi đơn vị At= Am= A b) Chứng minh giây Pt/Pm = ? P = A/t = F.s/t= F.v Kết GV công Giải : Pt/Pm = (A/t1)/(A/tm) Cách nhận kết chấm điểm = A/t1.tm/A P = 200 2,5 = 500 (W) GV gợi ý cho HS = ⅓h/2h =1/ -> cơng so sánh đưa đơn vị suất máy gấp lần đại lượng thống công suất trâu GV kiểm tra số C6: học sinh chấm điểm V = 9km/h = 2,5m/s, F = Câu C6: yêu cầu HS tương 200N tự câu a) P = ? b) P = F.V Gợi ý cho HS vận dụng theo biểu thức Khi tính tốn phải đưa đơn vị HS trả lời ý trước HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp đàm thoại gợi mở Định hướng phát triển lực: lực giải vấn đề sáng tạo, lực tự học Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Người ta dùng palăng a) Vẽ hình gồm ròng rọc động bên ròng rọc cố định để kéo b) Tính cơng vật lên cao mét dây kéo, công suất thời gian phút, với lực kéo Vì dùng rịng rọc F 800N Hiệu suất động lợi palăng 72% lần lực lại thiệt a) Vẽ sơ đồ vào biểu diễn nhiêu lần lực đường nên quãng b) Tính công công suất đường dịch chuyển người kéo Học sinh làm dây là: s= 2h = P theo hướng dẫn 8m giáo viên Công người kéo dây là: A= F.s =800.8=6400J Công suất người kéo dây là: P= =53,3w HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại tồn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp đàm thoại gợi mở Định hướng phát triển lực: lực giải vấn đề sáng tạo, lực tự học Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Vẽ sơ đồ tư cho học Biểu thức tính cơng suất, đơn vị đo đại lượng biểu thức? Công suất máy 80W có nghĩa gì? Hướng dẫn nhà: - Học phần ghi nhớ, hướng dẫn HS đọc phần “Có thể em chưa biết - Làm tập 15.1 -> 15.3 SBT Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 20 – Bài 16: CƠ NĂNG I/ MỤC TIÊU Kiến thức - Tìm ví dụ minh hoạ cho khái niệm bản, năng, động - Nêu cách định tính hấp dẫn vật phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất động vật phụ thuộc vào khối lượng vận tốc vật Kỹ Tìm ví dụ minh hoạ 3.Thái độ - Hứng thú học tập môn - Có thói quen quan sát tượng thực tế vận dụng kiến thức học vào giải thích tượng đơn giản Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực giải vấn đề sáng tạo, lực tự quản lí, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát + Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn II/ CHUẨN BỊ * Cả lớp: - Tranh phóng to mơ tả thí nghiệm (hình 16.1a 16.1b SGK) - Tranh phóng to hình 16.4 SGK , bi thép, máng nghiêng, miếng gỗ, cục đất nặn * Mỗi nhóm: - Lị xo làm hình thép uốn thành vòng tròn Lò xo nén sợi dây len - Miếng gỗ nhỏ, bao diêm (45 phút) III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1/ Ổn định tổ chức (1 phút) 2/ Kiểm tra cũ tổ chức tình học tập (4 phút) Hỏi: - Khái niệm cơng suất, cơng thức tính công suất, đơn vị đại lượng công thức? - Bài tập 15.2 3/ Bài (35 phút) Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp đàm thoại gợi mở Định hướng phát triển lực: lực quan sát, lực giải vấn đề sáng tạo, lực tự học Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV thông báo vật có khả thực cơng học, ta nói vật có Cơ dạng lượng đơn giản Chúng ta tìm hiểu dạng học hơm HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: - Tìm ví dụ minh hoạ cho khái niệm bản, năng, động - Nêu cách định tính hập dẫn vật phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất động vật phụ thuộc vào khối lượng vận tốc vật Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp đàm thoại gợi mở; sử dụng đồ dùng trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực giải vấn đề sáng tạo, lực tự học Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp * Tình huống: Đặt vấn đề Đọc phần đặt vấn đề I- Cơ năng: Khi vật có khả SGK Nghe khái niệm sinh cơng, ta nói vật có Ghi vào Thơng báo khái niệm Ví dụ: sách Vật có khả sinh bàn, táo cơng lớn Cho HS tìm ví dụ vật lớn GV nhận xét Đơn vị jun (J) Cho HS xem hình 16.1 H16.1b vật có khả II- Thế năng: Hình nặng sinh cơng Vậy có 1/ Thế hấp dẫn: Cơ vật có A có khả sinh cơng? vị trí vật so với - ->Khái niệm mặt đất gọi hấp hấp dẫn Nếu vật nằm mặt Vị trí vật cao dẫn Khi vật nằm mặt đất hấp dẫn hấp dẫn đất hấp dẫn không? HS trả lời C1 lớn Càng đưa vật lên cao so Nghe- ghi nhận Thế hấp dẫn phụ mặt đất thì hấp thuộc vào mốc tính độ cao, dẫn có thay đổi khơng? vật vị trí cao Thế hấp dẫn phụ hấp dẫn lớn thuộc vào mốc tính độ cao Khối lượng vật lớn mà ta chọn trước( mặt đất, Cho ví dụ vật hấp dẫn mặt bàn, ) hấp dẫn lớn Cùng độ cao Nghe hướng dẫn TN vật có khối lượng khác Làm TN thảo luận hấp dẫn nhóm C2 có khác khơng? Đại diện nhóm trình bày u cầu HS cho ví dụ Thế lị xo GV giới thiệu thí lớn nghiệm H16.2 Cho HS làm thí nghiệm H16.2 vàtrả lời C2 theo nhóm Lị xo bị nén tức bị biến dạng so với lúc đầu Nếu lị xo bị nén nhiều sao? =>Thế đàn hồi phụ thuộc Hình thành khái niệm động năng: Vật nằm mặt đất khơng năng, vật chuyển động mặt đất có khơng? Đó dạng khác gọi động Vậy vật có động năng? Làm thí nghiệm H16.3 Yêu cầu HS trả lời C3,C4,C5 hoàn thành kết luận Động phụ thuộc vào yếu tố nào? GV làm TN thay đổi vị trí cầu A mặt phẳng nghiêng( cao hơn, thấp hơn), thay cầu khác có khối lượng lớn Yêu cầu HS trả lời C6,C7,C8 Thế động hai dạng 2/ Thế đàn hồi: Cơ củavật có vật bị biến dạng gọi đàn hồi Vật bị biến dạng nhiều đàn hồi lớn Ví dụ: lị xo thép bị nén Vật chuyển động III-Động năng: 1/Khi vật có động mặt đất có năng? Một vật chuyển động có Nghe giới thiệu quan khả sinh cơng tức sát thí nghiệm có Trả lời C3,C4,C5 Cơ vật chuyển động gọi động Quan sát thí nghiệm Trả lời C6, C7,C8 - 2/Động vật phụ thuộc vào yếu tố nào? Động vật phụ thuộc vào vận tốc khối lượng vật * Chú ý: động hai đại lượng HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp đàm thoại gợi mở Định hướng phát triển lực: lực giải vấn đề sáng tạo, lực tự học Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Bài 1: Vật có khi: A Vật có khả sinh cơng B Vật có khối lượng lớn C Vật có tính ì lớn D Vật có đứng n Hiển thị đáp án Khi vật có khả sinh cơng, ta nói vật có ⇒ Đáp án A Bài 2: Thế hấp dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? Chọn câu trả lời đầy đủ A Khối lượng B Trọng lượng riêng C Khối lượng vị trí vật so với mặt đất D Khối lượng vận tốc vật Hiển thị đáp án - Cơ vật phụ thuộc vào vị trí vật so với mặt đất so với vị trí khác chọn làm mốc để tính độ cao gọi hấp dẫn - Vật có khối lượng lớn cao hấp dẫn lớn ⇒ Thế hấp dẫn phụ thuộc vào vị trí vật so với mặt đất khối lượng ⇒ Đáp án C Bài 3: Thế đàn hồi phụ thuộc vào yếu tố nào? A Khối lượng B Độ biến dạng vật đàn hồi C Khối lượng chất làm vật D Vận tốc vật Hiển thị đáp án Cơ vật phụ thuộc vào độ biến dạng vật gọi đàn hồi ⇒ Đáp án B Bài 4: Nếu chọn mặt đất làm mốc để tính vật sau vật khơng năng? A Viên đạn bay B Lò xo để tự nhiên độ cao so với mặt đất C Hòn bi lăn mặt đất D Lò xo bị ép đặt mặt đất Hiển thị đáp án Hịn bi lăn mặt đất ⇒ Khơng có động Lị xo bị ép đặt mặt đất ⇒ Có đàn hồi ⇒ Đáp án C Bài 5: Trong vật sau, vật khơng (so với mặt đất)? A Chiếc bàn đứng yên sàn nhà B Chiếc rơi C Một người đứng tầng ba tịa nhà D Quả bóng bay cao Hiển thị đáp án Chiếc bàn khơng đứng yên mặt đất ⇒ Đáp án A Bài 6: Động vật phụ thuộc vào yếu tố nào? A Khối lượng B Vận tốc vật C Khối lượng chất làm vật D Khối lượng vận tốc vật Hiển thị đáp án Cơ vật chuyển động mà có gọi động Vật có khối lượng lớn chuyển động nhanh động lớn ⇒ Đáp án D Bài 7: Trong vật sau, vật khơng có động năng? A Hịn bi nằm yên mặt sàn B Hòn bi lăn sàn nhà C Máy bay bay D Viên đạn bay Hiển thị đáp án Hòn bi nằm yên mặt sàn khơng chuyển động nên khơng có động ⇒ Đáp án A Bài 8: Điều sau nói năng? Hãy chọn câu A Cơ phụ thuộc vào độ biến dạng vật gọi đàn hồi Hiển thị đáp án - Cơ phụ thuộc vào độ biến dạng vật gọi đàn hồi - Cơ phụ thuộc vị trí vật so với mặt đất gọi hấp dẫn - Cơ vật chuyển động mà có gọi động ⇒ Đáp án D Bài 9: Một lò xo làm thép bị nén lại Lúc lị xo có Vì lị xo có năng? A Vì lị xo có nhiều vịng xoắn B Vì lị xo có khả sinh cơng C Vì lị xo có khối lượng D Vì lị xo làm thép Hiển thị đáp án Một lò xo làm thép bị nén lại có lị xo có khả sinh cơng ⇒ Đáp án B Bài 10: Trong trường hợp sau, trường hợp vật có động năng? Chọn mốc mặt đất A Một máy bay chuyển động đường băng sân bay B Một ô tô đỗ bến xe C Một máy bay bay cao D Một ô tô chuyển động đường Hiển thị đáp án - Một máy bay chuyển động đường băng sân bay, ô tô chuyển động đường ⇒ có động - Một tơ đỗ bến xe ⇒ khơng có động tơ đỗ - Một máy bay bay cao ⇒ có động ⇒ Đáp án C HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp đàm thoại gợi mở Định hướng phát triển lực: lực giải vấn đề sáng tạo, lực tự học Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp + Vận dụng: cho HS trả lời Trả lời C9,C10 C9: thí dụ: vật chuyển động không trung; C9,C10 cá nhân, HS khác HS khác nhận xét nhận xét Trả lời theo hướng lắc lò xo chuyển động GV thống câu trả dẫn GV lời Nêu ví dụ chứng C10:hình a) b) động + Củng cố: minh c) Khi vật có năng? Trình bày câu trả lời cá Trường hợp nhân, lớp nhận xét thống vật gọi câu trả lời năng? Trường hợp 10 ... vấn đề sáng tạo, lực tự học Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Bài 1: Vật có khi: A Vật có khả sinh cơng B Vật có khối lượng lớn C Vật có tính ì lớn D Vật có đứng yên Hiển thị đáp án Khi vật có... đất ⇒ Đáp án A Bài 6: Động vật phụ thuộc vào yếu tố nào? A Khối lượng B Vận tốc vật C Khối lượng chất làm vật D Khối lượng vận tốc vật Hiển thị đáp án Cơ vật chuyển động mà có gọi động Vật có khối... ⇒ Đáp án C Bài 3: Thế đàn hồi phụ thuộc vào yếu tố nào? A Khối lượng B Độ biến dạng vật đàn hồi C Khối lượng chất làm vật D Vận tốc vật Hiển thị đáp án Cơ vật phụ thuộc vào độ biến dạng vật gọi