Đang tải... (xem toàn văn)
Luyện thi đánh giá năng lực đại học bánh khoa Hà Nội Đề thi đánh giá năng lực Đáp án đề thi dgnl Đánh giá năng lực đại học bách khoa Hà Nội Luyện thi đại học Đại học bách khoa Hà NộiLuyện thi đánh giá năng lực đại học bánh khoa Hà Nội Đề thi đánh giá năng lực Đáp án đề thi dgnl Đánh giá năng lực đại học bách khoa Hà Nội Luyện thi đại học Đại học bách khoa Hà Nội
Tài Liệu Ôn Thi Group Hocmai.vn – Học chủ động - Sống tích cực Khóa học Luyện đề thi Đại học Bách khoa Hà Nội (Thầy Nguyễn Quý Tiến – Thầy Nguyễn Minh Thắng) ĐỀ SỐ 06 Giáo viên: Nguyễn Quý Tiến – Nguyễn Minh Thắng I Phần – Đọc hiểu (câu hỏi - 35) Bài đọc số Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi đây: 10 Việt Nam đầu chuyển đổi số, ngành giáo dục đạt nhiều thành tựu, Trưởng đại diện UNICEF Việt Nam đánh giá Ngày 15/10, bên lề hội nghị "Chuyển đổi kỹ thuật số hệ thống giáo dục ASEAN", bà Rana Flowers, Trưởng đại diện UNICEF Việt Nam, nói thấy ấn tượng trước nỗ lực phản ứng nhanh ngành giáo dục Việt Nam việc tổ chức học tập trực tuyến suốt thời gian bị ảnh hưởng Covid-19 Hơn tháng triển khai, gần 50% trường đại học tổ chức dạy học trực tuyến Ở vùng khó khăn, nhiều thầy tổ chức làm video giảng gửi lên Youtube, Zalo, Facebook ứng dụng khác nhằm tạo hội học tập cho học sinh, chí soạn bài, photo đến nhà gửi tập cho em "Tôi tự hào nỗ lực ngành giáo dục đào tạo Việt Nam việc đảm bảo trì việc học tập trẻ em trường học đóng cửa", bà Rana Flowers nói, khẳng định việc nhanh chóng tổ chức dạy học trực tuyến thời gian qua chứng cho thấy khả chuyển đổi số ngành giáo dục Bà đánh giá Việt Nam trước đầu quốc gia chuyển đổi số 20 Tuy nhiên, đại diện UNICEF cho ngành giáo dục cần tiếp tục thay đổi, cải cách nhằm đảm bảo trẻ em, người học, xóa mù cơng nghệ nhằm đáp ứng nhu cầu cách mạng 4.0 đảm bảo cho em trang bị kỹ giao tiếp, xác định vấn đề, giải vấn đề, sáng tạo kỹ làm việc nhóm Tổng đài tư vấn: 1900 6933 https://TaiLieuOnThi.Net T Hệ thống giáo dục HOCMAI A IL IE U O N T H I N E 15 T Báo cáo PISA Tổ chức Hợp tác phát triển kinh tế (OECD) ngày 29/9 cho thấy việc học trực tuyến giai đoạn Covid-19 Việt Nam có nhiều điểm khả quan so với quốc gia vùng lãnh thổ 79,7% học sinh học trực tuyến, cao mức trung bình chung nước OECD (67,5%) - Trang | - Tài Liệu Ôn Thi Group Hocmai.vn – Học chủ động - Sống tích cực Khóa học Luyện đề thi Đại học Bách khoa Hà Nội (Thầy Nguyễn Quý Tiến – Thầy Nguyễn Minh Thắng) 25 30 Bộ trưởng Giáo dục Đào tạo Phùng Xuân Nhạ cho biết mục tiêu hệ thống giáo dục Việt Nam trang bị cho học sinh kỹ kỹ thuật số tất cấp học Môn Tin học đưa vào giảng dạy từ bậc tiểu học, tập trung vào lĩnh vực: kỹ số, ứng dụng công nghệ thông tin khoa học máy tính, bao gồm chủ đề cách mạng cơng nghiệp 4.0 trí tuệ nhân tạo, liệu lớn người máy Giáo dục STEM đẩy mạnh thơng qua mơ hình học tập dựa dự án phát triển trung tâm đổi trường học Chương trình học khơng giới hạn việc truyền tải kiến thức mà trọng đến khả tiếp thu, tư kỹ thuật số khả làm chủ công nghệ người học 35 Ngồi ra, việc ứng dụng cơng nghệ thông tin thực hành giảng dạy chia sẻ kiến thức sớm hình thành Việt Nam Ông Nhạ thông tin 7.000 học chất lượng cao chia sẻ Internet "Để chuẩn bị cho chương trình giáo dục triển khai từ năm học này, giáo viên nước tập huấn trực tuyến liên tục dựa hệ thống LMS", ông Nhạ nói 40 Cũng theo ông Nhạ, Việt Nam xây dựng khung lực số cho học sinh, từ mầm non đến THPT, khơng coi trọng kỹ sử dụng, kiến thức công nghệ mà hướng đến lực tư duy, khả tạo sản phẩm sáng tạo thích ứng với giới số Theo Tia Sáng O N T H I N E T Câu Ý sau thể rõ nội dung đọc trên? A Xu hướng chuyển đổi số ngành giáo dục giới B Việt Nam đánh giá cao chuyển đổi số giáo dục C Nhận định UNICEF hệ thống giáo dục Việt Nam D Thực trạng ứng dụng STEM mơ hình học tập qua dự án Việt Nam Hệ thống giáo dục HOCMAI Tổng đài tư vấn: 1900 6933 https://TaiLieuOnThi.Net A IL IE U Câu Bà Rana Flowers đánh chuyển đổi số giáo dục Việt Nam? T 45 Không Việt Nam, nước ASEAN cố gắng dạy học sinh kỹ số Bộ trưởng Giáo dục nước ASEAN thông qua tuyên bố chung, khẳng định tầm quan trọng việc xóa mù cơng nghệ, tăng cường thúc đẩy phát triển kỹ số kỹ chuyển đổi số hệ thống giáo dục - Trang | - Tài Liệu Ôn Thi Group Hocmai.vn – Học chủ động - Sống tích cực Khóa học Luyện đề thi Đại học Bách khoa Hà Nội (Thầy Nguyễn Quý Tiến – Thầy Nguyễn Minh Thắng) A B C D Khen ngợi Phê bình Trung tính Khơng có thơng tin Câu So với nước OECD, tỉ lệ trẻ em học trực tuyến Việt Nam đại dịch COVID-19: A cao B thấp C tương đương D Khơng có thơng tin Câu Theo đoạn (dịng 15-19), bà Rana Flowers cho nỗ lực tổ chức dạy học trực tuyến Việt Nam thời gian qua nhằm mục đích gì? A Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin chuyển đổi số B Thi đua với quốc gia khác trình chuyển đổi số C Giúp học sinh tiếp tục học dù đến trường D Nhằm đáp ứng khuyến nghị từ UNICEF tổ chức quốc tế Hệ thống giáo dục HOCMAI Tổng đài tư vấn: 1900 6933 https://TaiLieuOnThi.Net T E A IL IE U O N T H I N Câu Theo đoạn (dòng 25-30), chủ đề cách mạng 4.0 là: A Kĩ số B Công nghệ thông tin C Dữ liệu lớn D Khoa học máy tính T Câu Theo đoạn (dịng 20-24), phương án sau KHÔNG phải lĩnh vực đào tạo UNICEF khuyến khích ngành giáo dục Việt Nam cải thiện? A Đào tạo kĩ giao tiếp B Đào tạo kĩ giải vấn đề C Đào tạo kĩ làm việc nhóm D Đào tạo kĩ lập trình - Trang | - Tài Liệu Ôn Thi Group Hocmai.vn – Học chủ động - Sống tích cực Khóa học Luyện đề thi Đại học Bách khoa Hà Nội (Thầy Nguyễn Quý Tiến – Thầy Nguyễn Minh Thắng) Câu Từ đoạn trích, suy luận cụm từ “hệ thống LMS” dòng 39 chỉ: A Một hệ thống giảng B Một hệ thống trường học C Một hệ thống phần mềm giáo dục D Một hệ thống sách giáo khoa Hệ thống giáo dục HOCMAI Tổng đài tư vấn: 1900 6933 https://TaiLieuOnThi.Net T A IL IE U O N T H I N E T Câu Theo trưởng Phùng Xuân Nhạ, điểm đặc biệt khung lực số cho học sinh Việt Nam gì? A Không coi trọng kiến thức công nghệ mà hướng đến phát triển lực tư B Khơng coi trọng tư mà cịn hướng đến phát triển kĩ sử dụng C Không coi trọng kiến thức cơng nghệ mà cịn hướng đến phát triển kĩ sử dụng D Không coi trọng lực tư mà hướng đến phát triển khả tạo sản phẩm sáng tạo - Trang | - Tài Liệu Ôn Thi Group Hocmai.vn – Học chủ động - Sống tích cực Khóa học Luyện đề thi Đại học Bách khoa Hà Nội (Thầy Nguyễn Quý Tiến – Thầy Nguyễn Minh Thắng) Bài đọc số Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi đây: Vào ngày tháng 12 Lahore, thành phố lớn thứ hai Pakistan, khói mù xóa nhịa tịa cao ốc Chiếc xe máy chở gia đình Nadim dường đột ngột xuyên qua lớp sương mù đặc quánh tới thẳng bệnh viện “Tôi khơng thở nổi”, Mohammad Nadim, 34 tuổi nói Anh vợ Sonia, “vợ tơi khơng thể thở được” Chị giúp đứa ba tuổi Aisha dịu ho “Chúng tơi đến bệnh viện con” Ơ nhiễm khơng khí vấn đề y tế cơng cộng lớn khắp đất nước Pakistan, nơi ước tính có khoảng 128.000 người chết năm bệnh liên quan đến ô nhiễm không khí, theo Liên minh Y tế ô nhiễm toàn cầu 15 20 Sáng kiến Omar Đại sứ quán Mĩ Islamabad ủng hộ Tòa đại sứ lắp đặt máy đo chất lượng khơng khí để cung cấp liệu cho cơng dân Mĩ sống Pakistan chia sẻ mạng xã hội – chúng thường tương đồng với liệu thu thập từ cộng đồng “Lần đầu tiên, người dân có số liệu nhận tình trạng ô nhiễm tệ nào”, Rafay Alam, luật sư mơi trường nói dẫn liệu chia sẻ từ sáng kiến Omar “Và không ngạc nhiên Lahore đứng hàng top danh sách thành phố ô nhiễm bậc giới” T H I N E 25 Làn sóng bắt đầu với sáng kiến kỹ sư Abid Omar Từ năm 2017, anh bắt đầu thu thập liệu đóng góp từ cộng đồng với thiết bị giám sát chất lượng khơng khí gia đình đưa thơng tin lên mạng xã hội Twitter “Chúng sử dụng liệu từ cộng đồng để cung cấp thông tin tình trạng nhiễm khơng khí Trước chưa có thiết bị giám sát, chúng tơi hồn tồn khơng có chút thơng tin nào.”, Omar nói “Đây hành động đơn giản mang lại tác động lớn” T 10 Nhưng nhà nghiên cứu cho phủ quốc gia làm giảm mức độ trầm trọng nhiễm khơng khí nhiều năm việc tạo liệu không đáng tin cậy Trước tình này, sóng nhà hoạt động khơng khí lên, bao gồm nhóm “Scary Moms” (Những người mẹ sợ hãi) gồm luật sư môi trường, doanh nhân công nghệ chí nhân viên sứ quán nước ngồi – sử dụng nguồn liệu nhiễm để gây áp lực buộc phủ phải hành động IE IL A Hệ thống giáo dục HOCMAI Tổng đài tư vấn: 1900 6933 https://TaiLieuOnThi.Net T 30 U O N Chất lượng khơng khí Lahore tồi tệ thập kỷ qua 70% số bị chặt bỏ để phục vụ giao thông Các loại xe cộ thải khí sulphur mức cao, đóng góp 40% vào tình trạng nhiễm khơng khí Lahore vùng lân cận Punjab, theo - Trang | - Tài Liệu Ôn Thi Group Hocmai.vn – Học chủ động - Sống tích cực Khóa học Luyện đề thi Đại học Bách khoa Hà Nội (Thầy Nguyễn Quý Tiến – Thầy Nguyễn Minh Thắng) T E I N H T N Theo Tia sáng O 60 Hành động “Scary Moms” đạt số kết Giám đốc Sở giáo dục Punjab Murad Raas, giám sát 53.000 trường học, ủng hộ bà mẹ cho biết thí điểm chương trình xe bt thông minh vào tháng b tới với mục tiêu “đưa 50 đến 100 trường học” tham gia “Tôi hi vọng vài tháng tới, thực điều này”, Raas nói với phóng viên U 55 Câu Ý sau thể rõ nội dung đọc trên? IE 50 Vì nhiều nguyên nhân, tuyến xe buýt Lahore không ưa chuộng Giờ đây, Nasir cho biết mạng lưới cô hỗ trợ công ty vận phải phát triển dịch vụ mà bậc cha mẹ cần gắn camera, thiết bị định vị chí bảo mẫu Cơ cịn thực video truyền tải thơng điệp Liên Hợp Quốc tác động bụi mịn Các hạt hấp thụ vào thể, có nguy ảnh hưởng đến não, dẫn đến nhiều trạng thái bệnh lý khác “Khi nhiễm khơng khí mức cao, cố gắng lại nhà cố gắng đeo trang ngồi đường”, nói Các thành viên khác nhóm lại cố gắng thuyết phục bậc cha mẹ dừng đưa tới trường xe riêng Nhiều phụ huynh đồng tình với ý tưởng Cô Zahida Parveen, 38 tuổi, thường tiếng xe lam để đưa gái đến trường “Chúng tơi phải chịu đựng tình trạng nhiễm khơng khí Tơi bị hen, trường có chương trình đưa đón an tồn xe bt tốt q”, Parveen nói IL 45 Hệ thống giáo dục HOCMAI Tổng đài tư vấn: 1900 6933 https://TaiLieuOnThi.Net A 40 Ayesha Nasir – người lãnh đạo mạng lưới Scary Moms – tiến hành vận động cha mẹ học sinh khơng nên đưa đón mà sử dụng xe buýt trường học để đảm bảo an toàn giảm ô nhiễm Ban đầu Nasir khởi xướng vận động cô cảm thấy bảo vệ trước nhiễm: bé liên tục bị ho, choáng váng, đau mắt đau đầu chứng tương tự Cô ủng hộ xe buýt ”43% ngun nhân khói bụi Punjab giao thông”, theo báo cáo vào tháng 2/2020 Tổ chức Nơng lương Liên hợp quốc, đưa tới trường ngun nhân “Có trường học Lahore tiếp nhận đến 2.000 lượt xe ô tơ đưa đón sáng”, nói T 35 báo cáo năm 2019 Tổ chức Nông lương Liên Hợp Quốc Các khu công nghiệp mọc lên nấm quanh Lahore, bao gồm nơi đốt lốp xe để cung cấp điện cho cơng xưởng, đóng góp vào khoảng 25% ô nhiễm Nông dân đốt rơm rạ theo mùa gặt hàng trăm lò gạch ngoại thành phố làm trầm trọng thêm tình trạng ô nhiễm - Trang | - Tài Liệu Ôn Thi Group Hocmai.vn – Học chủ động - Sống tích cực Khóa học Luyện đề thi Đại học Bách khoa Hà Nội (Thầy Nguyễn Quý Tiến – Thầy Nguyễn Minh Thắng) A Scary Moms chiến chống tình trạng nhiễm khơng khí Pakistan B Cuộc vận động sử dụng xe buýt trường học tổ chức Scary Moms Lahore C Phản ứng cộng đồng mạng trước sáng kiến thu thập liệu ô nhiễm khơng khí Abid Omar D Các ngun nhân gây tình trạng nhiễm khơng khí trầm trọng Pakistan Câu 10 Tại dòng 3, tác giả nhắc đến hình ảnh sương mù nhằm: A mơ tả tình hình thời tiết B mơ tả tình hình giao thơng C mơ tả tình hình nhiễm khơng khí D mơ tả tình hình sức khỏe người dân Câu 11 Theo đoạn trích, phương án sau báo quan trọng cho tình trạng nhiễm khơng khí Pakistan? A Nồng độ chất nhiễm khơng khí B Thiệt hại sinh mạng người nhiễm khơng khí C Thiệt hại sản xuất kinh doanh nhiễm khơng khí D Thiệt hại biến đổi khí hậu nhiễm khơng khí Tổng đài tư vấn: 1900 6933 https://TaiLieuOnThi.Net T Hệ thống giáo dục HOCMAI A IL IE U O N T H I N E Câu 13 Theo đoạn (dòng 21 – 27) Đại sứ quán Mĩ Islamabad tiến hành lắp đặt thiết bị giám sát khơng khí nhằm: A bảo vệ sức khỏe nhân viên sứ quán B cung cấp cho tổ chức bảo vệ môi trường C cung cấp cho người Mĩ Pakistan D so sánh với mức ô nhiễm quốc gia khác T Câu 12 Sáng kiến Abid Omar gì? A Thu thập liệu nhiễm khơng khí từ báo cáo tổ chức quốc tế B Thu thập liệu nhiễm khơng khí từ báo cáo phủ Pakistan C Thu thập liệu nhiễm khơng khí từ thiết bị giám sát dân dụng D Thu thập liệu ô nhiễm khơng khí từ báo cáo nhóm “Scary Moms” - Trang | - Tài Liệu Ôn Thi Group Hocmai.vn – Học chủ động - Sống tích cực Khóa học Luyện đề thi Đại học Bách khoa Hà Nội (Thầy Nguyễn Quý Tiến – Thầy Nguyễn Minh Thắng) Câu 14 Theo đoạn (dòng 28-35), phương án sau KHƠNG phải ngun nhân gây nhiễm khơng khí Lahore? A Phát thải từ hoạt động sản xuất vật liệu xây dựng B Phát thải từ hoạt động nông nghiệp C Phát thải từ hoạt động vận tải D Phát thải từ hoạt động khai mỏ Câu 15 Nguyên nhân ban đầu khiến cô Ayesha Nasir tham gia hoạt động bảo vệ môi trường gì? A Nhằm vận động bậc cha mẹ phụ huynh khác B Nhằm hỗ trợ trường học Lahore C Nhằm bảo vệ gia đình D Nhằm hỗ trợ doanh nghiệp vận tải Lahore Tổng đài tư vấn: 1900 6933 https://TaiLieuOnThi.Net T Hệ thống giáo dục HOCMAI A IL IE U O N T H I N E T Câu 16 Theo đoạn (dịng 44-55), phương án sau KHƠNG phải hoạt động Scary Moms? A Nâng cao chất lượng xe buýt trường học B Khuyến khích phụ huynh đưa đón xe riêng C Nâng cao nhận thức cộng đồng tác hại nhiễm khơng khí D Khun người dân hạn chế đường khơng khí bị nhiễm nặng - Trang | - Tài Liệu Ôn Thi Group Hocmai.vn – Học chủ động - Sống tích cực Khóa học Luyện đề thi Đại học Bách khoa Hà Nội (Thầy Nguyễn Quý Tiến – Thầy Nguyễn Minh Thắng) Bài đọc số Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi đây: 10 15 20 Để có nhiều doanh nghiệp mạnh nước, Chủ tịch Hiệp hội doanh nghiệp khí Việt Nam KS Đào Phan Long đề nghị bên cạnh chế sách ưu đãi, nhà nước cần “lựa chọn số sản phẩm, phân ngành khí mà Việt Nam mạnh thị trường lực sản xuất để đầu tư phát triển” Nhưng để chọn sản phẩm chủ lực công nghệ ưu tiên cho ngành khí chế tạo? Câu trả lời tìm thấy Bản đồ Cơng nghệ - công cụ cho phép xác định vị cạnh tranh lực cơng nghệ tại, đồng thời có thông tin sản phẩm thị trường để đối tượng định hướng đầu tư R&D Nhận trách nhiệm này, từ 2017-2019, nhóm nghiên cứu TS Nguyễn Trường Phi, Giám đốc Trung tâm Thiết kế, chế tạo thử nghiệm (SatiTech) triển khai xây dựng đồ cơng nghệ ngành khí chế tạo tơ máy nông nghiệp Đây số đồ tạo khuôn khổ “Chương trình Đổi cơng nghệ Quốc gia đến năm 2020” Bản đồ công bố cập nhật thường xuyên địa chỉ: http://bandocongnghe.com.vn/ I N E 25 Tuy nhiên chuyên gia nước nhận định ngành khí chế tạo Việt Nam dừng mức “làm gia công” phần lớn chưa đủ khả tự chế tạo số sản phẩm có sức cạnh tranh quốc tế mang lại giá trị cao Đa số doanh nghiệp khí nước có quy mơ nhỏ, trình độ kỹ thuật trung bình, thiếu máy móc đại, chưa làm chủ cơng nghệ lõi hồn chỉnh lĩnh vực khí Do vậy, sản phẩm khí Việt Nam đáp ứng khoảng 32% nhu cầu khí nước - so với mục tiêu 45-50% đến năm 2020 - có thương hiệu cạnh tranh thị trường T Cơ khí chế tạo ngành quan trọng để quốc gia công nghiệp hóa hồn thiện cách mạng cơng nghiệp lần thứ hai (‘điện khí hóa’) thứ ba (‘máy tính tự động hóa’) Nó cung cấp tồn trang thiết bị cho ngành công nghiệp khác chế biến nơng sản, lượng, luyện kim, đóng tàu, xây dựng, thiết bị điện-điện tử, giao thông vận tải bảo vệ quốc phòng an ninh IE IL Tổng đài tư vấn: 1900 6933 https://TaiLieuOnThi.Net A Hệ thống giáo dục HOCMAI T 30 U O N T H Với đồ ngành khí chế tạo, nhóm nghiên cứu kết hợp nhiều phương pháp, bao gồm tổng hợp sở liệu sẵn có, điều tra khảo sát doanh nghiệp, lấy ý kiến chuyên gia phân tích sở liệu sáng chế liên quan Họ xây dựng đồ theo năm khía cạnh: Thiết kế, gia cơng, xử lý bề mặt, lắp ráp đo kiểm Mỗi lĩnh vực công nghệ - Trang | - Tài Liệu Ôn Thi Group Hocmai.vn – Học chủ động - Sống tích cực Khóa học Luyện đề thi Đại học Bách khoa Hà Nội (Thầy Nguyễn Quý Tiến – Thầy Nguyễn Minh Thắng) 35 có lớp cơng nghệ từ lớp đến 5, lớp công nghệ sau nhánh lớp công nghệ trước Trên sở đó, nhóm nghiên cứu xây dựng tổng cộng 195 hồ sơ công nghệ cho ngành khí chế tạo tơ 185 hồ sơ cơng nghệ cho ngành khí chế tạo máy nơng nghiệp, sau sử dụng biện pháp lượng hóa để so sánh trình độ cơng nghệ Việt Nam với giới minh họa thành dạng biểu đồ Theo kết nghiên cứu, nhìn chung lực cơng nghệ ngành khí chế tạo tơ máy nông nghiệp Việt Nam mức 60-75% so với giới, có nhánh công nghệ dần tiệm cận (80-85%) mặt chung quốc tế E I N H U O N T Câu 17 Ý sau thể rõ nội dung đọc trên? A Xây dựng Bản đồ Cơng nghệ Cơ khí chế tạo Việt Nam B Thực trạng ngành cơng nghiệp khí chế tạo Việt Nam C Những giải pháp phát triển ngành cơng nghiệp khí chế tạo Việt Nam D Những hạn chế ngành công nghiệp khí chế tạo Việt Nam T Theo Bộ Khoa học Công nghệ IE 55 Tuy nhiên, đo kiểm lĩnh vực yếu ngành khí Hiện nay, đơn vị nước thực đo kiểm chi tiết/cụm chi tiết chưa có đơn vị đo kiểm sản phẩm đầu cuối, đặc biệt lĩnh vực tơ Những tập đồn lớn Vinfast phải gửi sản phẩm hồn thiện nước để kiểm tra, đo đạc IL 50 Đối với công nghệ lắp ráp, doanh nghiệp nước có khả làm tốt Phần lớn việc lắp ráp dựa vào thủ công ngang với giới Công nghệ lắp ráp dây chuyền, sử dụng robot lắp ráp thông minh bắt đầu tiệm cận với nước phát triển, nhiên điều kiện tài thị trường nên đơn vị ứng dụng chúng Hệ thống giáo dục HOCMAI Tổng đài tư vấn: 1900 6933 https://TaiLieuOnThi.Net A 45 T 40 Về bản, công nghệ thiết kế, gia công, xử lý bề mặt đáp ứng tốt làm việc với chi tiết cụm chi tiết có độ phức tạp mức trung bình-khá, nhiên hạn chế xử lý cụm chi tiết phức tạp thiết kế tổng thể Một số đơn vị có khả gia cơng chi tiết có độ phức tạp cao nội địa hóa hầu hết sản phẩm, đặc biệt lĩnh vực máy nông nghiệp Nhân lực Việt Nam sử dụng phần mềm thông dụng số phần mềm chuyên dụng, việc thiếu trang thiết bị phần mềm quyền khiến khơng kỹ sư dù có lực giỏi khơng thể nhanh chóng tích lũy kinh nghiệm nâng cao kỹ - Trang | 10 - Tài Liệu Ôn Thi Group Hocmai.vn – Học chủ động - Sống tích cực Khóa học Luyện đề thi Đại học Bách khoa Hà Nội (Thầy Nguyễn Quý Tiến – Thầy Nguyễn Minh Thắng) Câu 18 Từ “nó” dịng dùng để điều gì? A Ngành khí chế tạo B Q trình cơng nghiệp hóa C Q trình điện khí hóa D Q trình máy tính tự động hóa Câu 19 Từ đoạn (dịng 1-5), ta rút kết luận gì? A Cơng nghiệp khí chế tạo hoạt động độc lập với ngành công nghiệp khác B Cơng nghiệp khí chế tạo có liên hệ mật thiết với ngành công nghiệp khác C Công nghiệp khí chế tạo có mối liên hệ với ngành cơng nghiệp khác D Cơng nghiệp khí chế tạo đầu hầu hết ngành cơng nghiệp khác Câu 20 Ý sau KHƠNG phải hạn chế ngành khí chế tạo Việt Nam? A Thiếu thương hiệu có sức cạnh tranh thị trường B Chưa làm chủ cơng nghệ lõi hồn chỉnh C Khơng có doanh nghiệp quy mô lớn D Mới đáp ứng phần nhỏ nhu cầu nước Tổng đài tư vấn: 1900 6933 https://TaiLieuOnThi.Net T Hệ thống giáo dục HOCMAI A IL IE U O N T H I N E Câu 22 Theo đoạn (dịng 27-35), ý sau khơng phải cấu phần Bản đồ ngành Công nghệ Cơ khí chế tạo? A Thiết kế B Gia công C Sáng chế D Đo kiểm T Câu 21 Ông Đào Phan Long đề xuất phát triển ngành khí chế tạo Việt Nam theo hướng nào? A Đầu tư đồng cho tất lĩnh vực B Đầu tư cẩn trọng theo kế hoạch lâu dài C Đầu tư tập trung theo vùng địa lí thuận lợi D Đầu tư tập trung vào số sản phẩm mũi nhọn - Trang | 11 - Tài Liệu Ôn Thi Group Hocmai.vn – Học chủ động - Sống tích cực Khóa học Luyện đề thi Đại học Bách khoa Hà Nội (Thầy Nguyễn Quý Tiến – Thầy Nguyễn Minh Thắng) Câu 23 Theo đoạn trích, đánh lực công nghệ chung ngành khí chế tạo tơ máy nông nghiệp Việt Nam? A Tiến giới B Tiệm cận giới C Thua giới D Khơng có thơng tin để kết luận Câu 24 Ý đoạn (dịng 39-46) gì? A Trình độ cơng nghệ thiết kế, gia cơng, xử lý bề mặt Việt Nam B Thực trạng thiếu thiếu trang thiết bị phần mềm quyền Việt Nam C Triển vọng nội địa hóa sản phẩm khí chế tạo Việt Nam D Phương hướng phát triển cơng nghiệp khí chế tạo Việt Nam Câu 25 Đâu phân ngành phát triển cơng nghiệp khí chế tạo Việt Nam? A Thiết kế B Gia công C Xử lý bề mặt D Lắp ráp Tổng đài tư vấn: 1900 6933 https://TaiLieuOnThi.Net T Hệ thống giáo dục HOCMAI A IL IE U O N T H I N E T Câu 26 Vì Vinfast phải gửi sản phẩm nước ngồi kiểm tra? A Vì nước khơng có sở đo kiểm cho ngành ô tô B Vì chi phí đo kiểm nước ngồi rẻ nước C Vì sở nước chưa đo kiểm xe nguyên D Vì sở đo kiểm nước ngồi uy tín sở nước - Trang | 12 - Tài Liệu Ôn Thi Group Hocmai.vn – Học chủ động - Sống tích cực Khóa học Luyện đề thi Đại học Bách khoa Hà Nội (Thầy Nguyễn Quý Tiến – Thầy Nguyễn Minh Thắng) Bài đọc số Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi đây: Từ thân chuối bỏ đi, nhóm sinh viên Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP HCM gồm Trịnh Ngọc Vân Anh, Lê Thị Bích Phượng, Phạm Thái Bình, Trần Út Thương (ngành Môi trường) Lê Thụy Tường Vân (ngành Quản lý công nghiệp) tạo loại giấy phân hủy tháng, khơng dùng chất tẩy hay tạo màu 10 15 20 Sinh vùng quê Nam Bộ, Vân Anh bạn nhóm gắn bó với nhiều sản phẩm nơng nghiệp chứng kiến nhiều phế phẩm bị bỏ phí Tìm hiểu rộng ra, nhóm thấy lượng phế phẩm nơng nghiệp Việt Nam khoảng 60-70 triệu năm Trong đến 80% chưa sử dụng, bị thải trực tiếp môi trường đốt bỏ gây ô nhiễm, cản trở dịng chảy "Làm để khơng lãng phí phế phẩm đó? Làm để bảo vệ mơi trường"? Những câu hỏi liên tiếp khiến thành viên đầu tư đọc nghiên cứu, báo quốc tế để tìm giải pháp Khi đọc nghiên cứu làm giấy từ thân chuối, bã mía, rơm rạ, nhóm xác định hướng Các em bắt đầu lên ý tưởng cho đề tài "Làm giấy tái chế từ phế phẩm nơng nghiệp" Trong đó, giấy làm dùng để sản xuất túi, hộp đựng, giấy gói hoa, quà - sản phẩm mà thị trường đa số nylon, nhựa Theo Bộ Tài nguyên Môi trường, lượng nhựa tiêu thụ Việt Nam bình quân đầu người tăng từ 3,8 kg năm 1990 lên 41,3 kg vào năm 2018 Lượng nhựa lần, không tái chế phải chôn cất Hà Nội TP HCM lên tới 80 ngày "Sử dụng phế phẩm nông nghiệp bỏ phí để tạo sản phẩm thân thiện với môi trường, giảm rác thải nhựa, lại tăng thêm thu nhập cho người nơng dân khơng", Vân Anh nói I N E 25 Trịnh Ngọc Vân Anh, sinh viên năm tư, trưởng nhóm, nhớ lại gần hai năm gắn bó với dự án Em khơng ngờ đề tài báo cáo môn "Nghiên cứu giải pháp môi trường" năm hai đại học lại trở thành ý tưởng khởi nghiệp thực thu hút quan tâm nhiều người T IE IL Tổng đài tư vấn: 1900 6933 https://TaiLieuOnThi.Net A Hệ thống giáo dục HOCMAI T 30 U O N T H Từ ý tưởng ban đầu, Vân Anh bạn tiếp tục nghiên cứu sâu dự hướng dẫn TS Hồng Thị Tuyết Nhung, giảng viên khoa Cơng nghệ Hóa học Thực phẩm Từ ý tưởng giấy, em hỗ trợ làm phịng thí nghiệm để tạo sản phẩm thật - Trang | 13 - Tài Liệu Ôn Thi Group Hocmai.vn – Học chủ động - Sống tích cực Khóa học Luyện đề thi Đại học Bách khoa Hà Nội (Thầy Nguyễn Quý Tiến – Thầy Nguyễn Minh Thắng) Sang năm nay, biết tới thi WWF nhằm tìm kiếm giải pháp giảm rác thải nhựa cho tỉnh Kiên Giang - địa phương trồng nhiều chuối nước với khoảng 1.540 ha, nhóm định sâu vào nghiên cứu làm giấy từ thân chuối trước mở rộng sang loại phế phẩm nông nghiệp khác 40 45 50 Nhóm muốn tờ giấy làm phải độc lạ, nhiều sợi tơ để thấy rõ tính tự nhiên, khác với sản phẩm thị trường phải thân thiện với môi trường, sử dụng hóa chất có thể, đảm bảo khả phân hủy cao với thời gian lâu 1-2 tháng "Đây điều không dễ dàng làm vài lần được", Vân Anh khẳng định Do nhóm làm thủ cơng quy mơ phịng thí nghiệm nên nhiều thời gian, đặc biệt khâu sấy khô sản phẩm Nhiều hôm, thành viên phải phịng thí nghiệm qua đêm nấu từ sáng đến tối hết ánh nắng, khơng phơi tự nhiên mà sấy phải canh nhiệt độ để giấy khơng bị giịn, dễ rách "Sau hồn thiện quy trình sản xuất máy, chúng em muốn chuyển giao công nghệ tới địa phương để tiết kiệm giá thành vận chuyển Chúng em mong muốn tỉnh trồng nhiều chuối có sở sản xuất nhỏ, kiểu làng nghề, để thu gom thân chuối người nơng dân, sản xuất bán sản phẩm này", Vân Anh nói TS Hồng Thị Tuyết Nhung, giảng viên hướng dẫn nhóm Vân Anh thực đề tài, cho biết Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP HCM có hỗ trợ tốt để nhóm hồn thiện sản phẩm, chuyển giao công nghệ cho địa phương "Vừa rồi, mang sản phẩm đến kiện Techfest Vietnam 2020 người hưởng ứng, có đại diện hội nông dân tỉnh Nhiều người muốn đặt hàng", Nhung nói thêm H T N O U IE Hệ thống giáo dục HOCMAI Tổng đài tư vấn: 1900 6933 https://TaiLieuOnThi.Net A IL Theo VnExpress T 60 I N E 55 Vân Anh chia sẻ cần nhiều công đoạn để làm giấy từ thân chuối Ban đầu, chuối phải cắt nhỏ, phơi sấy khô đem nấu nhiệt độ cao chút soda Hỗn hợp sau mang rửa để đảm bảo độ trung tính, thân thiện với môi trường, trộn với bột keo - loại làm từ phế phẩm nông nghiệp khoai bị hư Sau trộn, chúng trải khuôn để tạo hình sản phẩm mang sấy khơ phơi khơ ánh nắng mặt trời Nghe đơn giản, Vân Anh bạn phải thử nghiệm hàng trăm lần để tạo tờ giấy có độ dai, mềm mại phù hợp để sản xuất túi giấy, túi gói quà hay hộp quà T 35 - Trang | 14 - Tài Liệu Ôn Thi Group Hocmai.vn – Học chủ động - Sống tích cực Khóa học Luyện đề thi Đại học Bách khoa Hà Nội (Thầy Nguyễn Quý Tiến – Thầy Nguyễn Minh Thắng) Câu 27 Ý sau thể rõ nội dung đọc trên? A Các giải pháp giảm thải rác thải nhựa Kiên Giang B Đầu cho phế phẩm nơng nghiệp Việt Nam C Nhóm sinh viên chế tạo giấy từ thân chuối D Hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP HCM Câu 28 Theo đoạn trích, hàng năm số lượng phế phẩm nơng nghiệp Việt Nam sử dụng khoảng: A 10-15 triệu B 20-30 triệu C 40-50 triệu D 60-70 triệu Câu 29 Theo đoạn (dòng 14-19), phương án sau KHÔNG phải mục tiêu nhóm nghiên cứu? A Giảm lãng phí phế phẩm nơng nghiệp B Giảm lượng rác thải thải môi trường C Thay loại vật liệu khó phân hủy D Khơng có phương án xác H I N E T Câu 30 Theo Bộ Tài nguyên Môi trường, lượng nhựa tiêu thụ đầu người Việt Nam tăng thêm phần trăm từ 1990 – 2018? A Khoảng 98,7% B Khoảng 1087% C Khoảng 987% D Khoảng 9.87% Tổng đài tư vấn: 1900 6933 https://TaiLieuOnThi.Net T Hệ thống giáo dục HOCMAI A IL IE U O N T Câu 31 Theo đoạn (dịng 26-33), ngun nhân khiến nhóm nghiên cứu chọn sản xuất giấy từ thân chuối do: A yêu cầu WWF B lời khuyên TS Hoàng Thị Tuyết Nhung - Trang | 15 - Tài Liệu Ôn Thi Group Hocmai.vn – Học chủ động - Sống tích cực Khóa học Luyện đề thi Đại học Bách khoa Hà Nội (Thầy Nguyễn Quý Tiến – Thầy Nguyễn Minh Thắng) C điều kiện thực tế địa phương nghiên cứu D nguyện vọng thành viên nhóm Câu 32 Theo đoạn (dịng 34-41), phương án sau mơ tả xác thứ tự bước sản xuất giấy từ thân chuối? A Cắt nhỏ - Phơi/sấy khô – Nấu soda – Rửa – Phơi/sấy khô – Trộn bột keo – Trải khuôn B Cắt nhỏ - Nấu soda – Phơi/sấy khô – Rửa – Trộn bột keo – Trải khuôn – Phơi/sấy khô C Cắt nhỏ - Rửa – Phơi/sấy khô – Nấu soda –Trộn bột keo – Trải khuôn – Phơi/sấy khô D Cắt nhỏ - Phơi/sấy khô – Nấu soda – Rửa – Trộn bột keo – Trải khuôn – Phơi/sấy khô Câu 33 Dựa thông tin đoạn (dịng 34-41), suy đốn nhóm nghiên cứu phải tiến hành thử nghiệm hàng trăm lần? A Vì quy trình sản xuất giấy phức tạp, gồm nhiều bước diễn nhiều mơi trường khác B Vì nhóm thực cách thủ cơng quy mơ phịng thí nghiệm nên cần nghiên cứu thêm C Vì nhóm muốn thử nghiệm nhiều loại nguyên liệu đầu vào khác để tìm nguồn tối ưu D Vì nhóm cần cân chỉnh thơng số q trình sản xuất để có sản phẩm đảm bảo chất lượng Tổng đài tư vấn: 1900 6933 https://TaiLieuOnThi.Net T Hệ thống giáo dục HOCMAI A IL IE U O N T H I N E T Câu 34 Cụm từ “những sản phẩm này”ở dòng 54 dùng để chỉ: A máy móc sản xuất giấy từ thân chuối B chuối phụ phẩm khác từ chuối C giấy làm từ thân chuối D thân chuối từ người dân vùng - Trang | 16 - Tài Liệu Ôn Thi Group Hocmai.vn – Học chủ động - Sống tích cực Khóa học Luyện đề thi Đại học Bách khoa Hà Nội (Thầy Nguyễn Quý Tiến – Thầy Nguyễn Minh Thắng) Câu 35 Theo đoạn cuối, phương án sau KHÔNG phải biện pháp hỗ trợ Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP HCM dành cho nhóm nghiên cứu: nâng cao chất lượng giấy thành phẩm hỗ trợ tài cho dự án giới thiệu sản phẩm công chúng thúc đẩy hợp tác với địa phương Tổng đài tư vấn: 1900 6933 https://TaiLieuOnThi.Net T Hệ thống giáo dục HOCMAI A IL IE U O N T H I N E T A B C D - Trang | 17 - Tài Liệu Ôn Thi Group Hocmai.vn – Học chủ động - Sống tích cực Khóa học Luyện đề thi Đại học Bách khoa Hà Nội (Thầy Nguyễn Quý Tiến – Thầy Nguyễn Minh Thắng) II PHẦN – TOÁN TRẮC NGHIỆM Câu 36 Cho hàm số y = f ( x ) liên tục x y' y + có bảng biến thiên hình vẽ – + -4 Tìm số nghiệm phương trình f ( x ) = A B C D Câu 37 Cho hàm số y = x − 3x + có đồ thị (C) Hỏi có điểm đường thẳng y = x −14 cho từ kẻ hai tiếp tuyến đến (C) A điểm B điểm C điểm D điểm Câu 38 Gọi S tập hợp tất giá trị nguyên dương tham số m để bất phương trình x6 + 6x4 − m3 x3 + 13x2 − mx + 10 nghiệm với x1;4 Tích tất phần tử S A B C D Câu 39 Tích giá trị tham số m để phương trình log x − 3log x + m − 5m + = có hai nghiệm phân biệt x1 , x2 thỏa mãn x1 + x2 = A B C D x+2 Câu 40 Số giá trị nguyên dương m để bất phương trình − ( x − m ) có ( ) E Hỏi gam 226 Ra sau 4000 năm phân hủy lại gam (làm tròn đến chữ số thập phân)? A 0,886 gam B 1,023 gam C 0,795 gam D 0,923 gam T tập nghiệm chứa không số nguyên? A 62 B 33 C 32 D 31 226 Câu 41 Cho biết chu kì bán rã chất phóng xạ Radi Ra 1602 năm (tức lượng 226 Ra sau 1602 năm phân hủy cịn lại nửa) Sự phân hủy tính theo cơng thức S = A.ert A lượng chất phóng xạ ban đầu, r tỉ lệ phân hủy hàng năm ( r 0) , t thời gian phân hủy, S lượng lại sau thời gian phân hủy Tổng đài tư vấn: 1900 6933 https://TaiLieuOnThi.Net T Hệ thống giáo dục HOCMAI A IL IE U O N T H I N Câu 42 Cho nhơm hình chữ nhật ABCD có AD = 90 cm Ta gập nhôm theo hai cạnh MN PQ vào phía đến AB DC trùng hình vẽ sau để hình lăng trụ khuyết hai đáy Giá trị x để thể tích khối lăng trụ lớn - Trang | 18 - Tài Liệu Ôn Thi Group Hocmai.vn – Học chủ động - Sống tích cực Khóa học Luyện đề thi Đại học Bách khoa Hà Nội (Thầy Nguyễn Quý Tiến – Thầy Nguyễn Minh Thắng) A x = 30 cm B x = 22,5 cm C x = 22 cm D x = 20 cm Câu 43 Trong tất hình nón nội tiếp hình cầu tích 36 , bán kính r hình nón có diện tích xung quanh lớn 3 A r = B r = C r = 2 D r = 2 Câu 44 Cho khối trụ (T ) , AB CD hai đường kính mặt đáy khối (T ) Biết góc AB CD 30 , AB = 6cm thể tích khối ABCD 30cm3 Khi thể tích khối trụ (T ) A 90 cm3 B 30 cm3 C 45 cm3 D 90 3 cm 270 Câu 45 Cho hình chữ nhật ABCD tâm I , biết AB = a , AD = 2a Gọi J trung điểm BC ,đường thẳng qua I vng góc với AC cắt CD K Thể tích V khối trịn xoay tạo thành cho tứ giác CKIJ quay xung quanh trục CK ? K 2a A a D C a C a D N B 14 a O a Tổng đài tư vấn: 1900 6933 https://TaiLieuOnThi.Net T Hệ thống giáo dục HOCMAI A IL IE A T J U B H I N E T I - Trang | 19 - Tài Liệu Ôn Thi Group Hocmai.vn – Học chủ động - Sống tích cực Khóa học Luyện đề thi Đại học Bách khoa Hà Nội (Thầy Nguyễn Quý Tiến – Thầy Nguyễn Minh Thắng) Câu 46 Biết I = −4sin x + cos x b dx = a + ln với a 0; b, c 2sin x + 3cos x c * ; b tối giản Hãy c tính giá trị biểu thức P = a − b + c A − B + C − D 2 Câu 47 Một đồng hồ cát hình vẽ, gồm hai phần đối xứng qua mặt phẳng nằm ngang đặt hình trụ Thiết diện thẳng đứng qua trục hai Parabol chung đỉnh đối xứng qua mặt phẳng nằm ngang Ban đầu lượng cát dồn hết phần đồng hồ chiều cao mực cát chiều cao bên đó(xem hình) Cát chảy từ xuống với lưu lượng không đổi 12,72 cm3 / phút Khi chiều cao cát cm bề mặt cát tạo thành đường trịn chu vi 8 cm (xem hình) Biết sau 10 phút cát chảy hết xuống phần bên đồng hồ Hỏi chiều cao khối trụ bên cm? A 10 cm B cm C cm D 12 cm Câu 48 Tìm phần ảo số phức z , biết số phức liên hợp − ( 21010 + 1) B 21010 C 21010 + D I N A −21010 2019 T H E z = + i + (1 + i ) + (1 + i ) + + (1 + i ) O N T Câu 49 Cho số phức z1 , z2 thỏa mãn z1 + + z1 − = z2 + + z2 − = 10 Giá trị lớn Tổng đài tư vấn: 1900 6933 https://TaiLieuOnThi.Net IE D 10 IL C 14 A Hệ thống giáo dục HOCMAI B 20 T A U biểu thức z1 − z2 - Trang | 20 - Tài Liệu Ôn Thi Group Hocmai.vn – Học chủ động - Sống tích cực Khóa học Luyện đề thi Đại học Bách khoa Hà Nội (Thầy Nguyễn Quý Tiến – Thầy Nguyễn Minh Thắng) x −1 y − z − = = mặt −1 phẳng ( ) có phương trình m2 x − my − z + 19 = với m tham số Tập hợp giá trị m thỏa mãn d / /( ) Câu 50 Trong không gian tọa độ Oxyz, cho đường thẳng d : A C 1 B 2 D 1; 2 Câu 51 Trong không gian với hệ tọa độ Oxyz , cho mặt phẳng ( P ) qua điểm M ( 2;3;5) cắt tia Ox, Oy, Oz ba điểm A, B, C cho OA, OB, OC theo thứ tự lập thành cấp số nhân có cơng bội Khoảng cách từ O đến mặt phẳng ( P ) A 16 91 B 24 91 C 32 91 Câu 52 Trong không gian tọa độ Oxyz , cho điểm D 18 91 A (1;0;0) B ( −1;1;0) C ( 0; −1;0) , , , D ( 0;1;0) E ( 0;3;0) ( S ): x2 + ( y − 1) + z = Giá trị lớn , M điểm thay đổi mặt cấu biểu thức P = MA + MB + MC + MD + ME A 12 B 24 C 12 Câu 53 Cho khối chóp S ABCD có AB = 2a thể tích hai mặt phẳng ( SAB ) ( SCD) D 24 3 a Cơsin góc 1 D 3 Câu 54 Cho lăng trụ đứng ABC ABC có đáy ABC tam giác cân C , AB = AA = a Góc đường thẳng BC mặt phẳng ( ABBA) 60 Gọi M , N , P B C Tổng đài tư vấn: 1900 6933 https://TaiLieuOnThi.Net T Hệ thống giáo dục HOCMAI A IL IE U O N T H I N E trung điểm đoạn BB, CC BC Tính khoảng cách hai đường thẳng AM NP a 19 a 13 a 15 2a A B C D 5 5 Câu 55 Có giá trị nguyên tham số m để phương trình sin x cos x − sin x − cos x + m = có nghiệm? A B C D Câu 56 Một bình chứa viên bi trắng, viên bi đen viên bi đỏ Lấy ngẫu nhiên đồng thời viên bi Xác suất để viên bi lấy khơng có viên bi mầu đỏ 1 143 A B C D 16 560 28 280 Câu 57 Trong lớp học có n + học sinh ( n nguyên dương), gồm Hoa, Hồng, Cúc 2n học sinh khác Xếp tùy ý n + học sinh ngồi vào dãy ghế đánh số T A - Trang | 21 - Tài Liệu Ôn Thi Group Hocmai.vn – Học chủ động - Sống tích cực Khóa học Luyện đề thi Đại học Bách khoa Hà Nội (Thầy Nguyễn Quý Tiến – Thầy Nguyễn Minh Thắng) từ đến n + , học sinh ngồi ghế Giả sử Hoa, Hồng, Cúc xếp ngồi vào ghế đánh số x, y, z gọi p xác suất để x, y, z theo thứ tự lập 12 thành cấp số cộng Biết p = , mệnh đề sau đúng? 575 A n ( 24;33) B n 15 C n 33 D n (15;24) Câu 58 Một đa giác lồi có 10 cạnh góc lập thành cấp số cộng với công sai d = 4o Tìm góc nhỏ đa giác A 126o B 26o C 60o D 162o Câu 59 Bà chủ khách sạn đèo Mã Pì Lèng muốn trang trí góc nhỏ ban cơng sân thượng cho đẹp nên định thuê nhân công xây tường gạch với xi măng (như hình vẽ), biết hàng có 500 viên, hàng có hàng trước viên hàng có viên Hỏi số gạch cần dùng để hoàn thành tường viên? B 125250 C 12550 D 250500 Câu 60 Người ta xây dựng hình tháp cách xếp khối lập phương chồng lên theo quy luật khối lập phương phía có độ dài cạnh độ dài cạnh khối lập phương liền phía Giả sử khối lập phương có độ dài cạnh 5m Gọi S chiều cao tối đa tháp xây dựng đươc Chọn đáp án A S B S 12 C 12 S 16 D Tổng đài tư vấn: 1900 6933 https://TaiLieuOnThi.Net T Hệ thống giáo dục HOCMAI A IL IE U O N T H I N E 16 S 20 T A 25250 - Trang | 22 - Tài Liệu Ôn Thi Group Hocmai.vn – Học chủ động - Sống tích cực Khóa học Luyện đề thi Đại học Bách khoa Hà Nội (Thầy Nguyễn Quý Tiến – Thầy Nguyễn Minh Thắng) III PHẦN – TOÁN TỰ LUẬN Câu Theo thống kê Sở GD&ĐT Hà Nội, năm học 2018-2019, dự kiến tồn thành phố có 101.460 học sinh xét tốt nghiệp THCS, giảm khoảng 4.000 học sinh so với năm học 2017-2018 Kỳ tuyển sinh vào THPT công lập năm 2019-2020 giảm 3.000 tiêu so với năm 2018-2019 Số lượng học sinh kết thúc chương trình THCS năm học 20182019 phân luồng năm học 2019-2020 biểu đồ hình bên a, Theo dự kiến năm học 2019-2020, Sở GD&ĐT Hà Nội tuyển khoảng học sinh vào trường THPT công lập? Bao nhiêu học sinh tuyển vào sở giáo dục nghề nghiệp? (làm tròn đến hàng trăm) b, Chỉ tiêu vào THPT công lập nhiều tiêu vào THPT ngồi cơng lập phần trăm? c, Trong năm 2018-2019 Hà Nội dành phần trăm tiêu vào THPT công lập? E H Hocmai T : Tổng đài tư vấn: 1900 6933 https://TaiLieuOnThi.Net T Hệ thống giáo dục HOCMAI A IL IE U O N Nguồn I N Giáo viên : Nguyễn Quý Tiến – Nguyễn Minh Thắng T Câu Cho tứ diện ABCD có AB = AD = a BAC = BAD = 60, CAD = 90 Gọi M trung điểm cạnh CD a, Tính độ dài cạnh AC để cơsin góc hai đường thẳng AC BM b, Tính thể tích tứ diện ABCD - Trang | 23 - ... gặt hàng trăm lị gạch ngoại thành phố làm trầm trọng thêm tình trạng nhiễm - Trang | - Tài Liệu Ôn Thi Group Hocmai.vn – Học chủ động - Sống tích cực Khóa học Luyện đề thi Đại học Bách khoa Hà Nội. .. Liệu Ôn Thi Group Hocmai.vn – Học chủ động - Sống tích cực Khóa học Luyện đề thi Đại học Bách khoa Hà Nội (Thầy Nguyễn Quý Tiến – Thầy Nguyễn Minh Thắng) Câu 23 Theo đoạn trích, đánh lực công... https://TaiLieuOnThi.Net T Hệ thống giáo dục HOCMAI A IL IE U O N T H I N E T A B C D - Trang | 17 - Tài Liệu Ôn Thi Group Hocmai.vn – Học chủ động - Sống tích cực Khóa học Luyện đề thi Đại học Bách khoa Hà Nội