Đang tải... (xem toàn văn)
PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc BẢN ĐĂNG KÍ SÁNG KIẾN NĂM 2014 Tên sáng kiến TÍCH HỢP LIÊN MÔN NGỮ VĂN, LỊCH SỬ, ĐỊA LÍ, VĂN HÓA HỌC, SINH T[.]
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN ĐĂNG KÍ SÁNG KIẾN NĂM 2014 Tên sáng kiến: TÍCH HỢP LIÊN MƠN NGỮ VĂN, LỊCH SỬ, ĐỊA LÍ, VĂN HĨA HỌC, SINH THÁI HỌC TRONG BÀI ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN NGƯỜI LÁI ĐỊ SƠNG ĐÀ( TRÍCH) CỦA NGUYỄN TN Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Hồng Liên Đơn vị công tác: Tổ Văn Trường THPT chuyên Lương Văn Tuỵ skkn Ninh Bình, tháng năm 2014 CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN ĐĂNG KÍ SÁNG KIẾN NĂM HỌC 2013- 2014 I TÊN SÁNG KIẾN Tích hợp liên mơn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Văn hóa học, Sinh thái học đọc- hiểu văn Người lái đị Sơng Đà( trích) Nguyễn Tuân II TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Họ tên: Nguyễn Thị Hồng Liên Chức danh: Giáo viên Học vị: Cử nhân ngành Ngữ Văn Địa chỉ: Tổ Văn- Trường THPT chuyên Lương Văn Tuỵ Hộp thư điện tử: hoahonglien1976@gmail.com ĐT liên hệ: III NỘI DUNG SÁNG KIẾN Giải pháp cũ thường làm Với mục tiêu giáo dục phổ thơng giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân , chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo định số 16/ 2006/QĐBGDĐT ngày 5/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu: Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức liên môn vào giải tình hình thực skkn tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh Việc thực đổi chương trình giáo dục phổ thơng địi hỏi phải đổi đồng từ mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương thức dạy học đến cách thức đánh giá kết dạy học, khâu đột phá đổi phương pháp dạy học Một đổi phương pháp daỵ học môn Ngữ văn trọng yêu cầu tích hợp theo đặc trưng thể loại tích hợp kiến thức liên mơn Theo yêu cầu đổi đó, dạy học, giáo viên học sinh cần ý kết hợp tri thức, kĩ Văn, Tiếng Việt Làm văn; đặc biệt cần ý tới tính đặc trưng thể loại; đồng thời phải ý vận dụng kết hợp kiến thức môn học, ngành học khác Nhưng học cụ thể, kể sách giáo khoa sách tập Ngữ văn học sinh chưa ý tới yêu cầu tích hợp Đó thiếu sót khơng mà ta cịn thấy nhiều chương trình Ngữ văn Trong chương trình Ngữ văn THPT, đọc - hiểu văn tùy bút chiếm số lượng so với văn thơ, truyện Ở chương trình Ngữ văn 12, học sinh tìm hiểu hai văn bản: Người lái đị Sơng Đà(trích) Nguyễn Tn Ai đặt tên cho dịng sơng? ( trích) Hoàng Phủ Ngọc Tường Nguyễn Tuân (1910-1987) bút văn xuôi tài hoa độc đáo văn học Việt Nam đại Ơng đặc biệt thành cơng thể loại tuỳ bút, đưa thể tùy bút, bút kí đạt tới trình độ nghệ thuật cao với đặc sắc riêng Người lái đị Sơng Đà in tập kí Sơng Đà (1960) Nguyễn Tn Tập tùy bút gồm 15 tùy bút thơ dạng phác thảo Người lái đị Sơng Đà văn tiêu biểu tập Sông Đà, thể nét đặc sắc nghệ thuật tùy bút Nguyễn Tuân Vào năm 1958- 1960, Đảng nhà nước ta có chủ trương phát triển kinh tế, văn hóa miền núi Tây Bắc Thực tiễn xây dựng sống vùng cao đem lại cho Nguyễn Tuân nhiều nghệ sĩ đương thời nguồn cảm hứng sáng tạo dạt Tác phẩm kết nhiều dịp Nguyễn Tuân đến với Tây Bắc thời kì kháng chiến chống Pháp, đặc biệt chuyến thực tế Tây Bắc năm 1958 Tác phẩm có sức sống lâu bền khơng đơn giản minh họa cho chủ trương, sách mà bộc lộ cảm xúc, suy ngẫm nhà văn sống, xã hội, người; từ thời mà nói đến nhiều thời Trước đây, hướng dẫn HS tìm hiểu trích đoạn tùy bút này, chưa ý tới tính đặc trưng thể loại; đồng thời chưa ý vận dụng kết hợp skkn kiến thức môn học, ngành học khác nên thân tơi khơng đồng nghiệp giúp học sinh nắm được: - Vài nét tác giả Nguyễn Tuân tùy bút Người lái đị Sơng Đà - Vận dụng kiến thức đa ngành, câu chữ điêu luyện, nghệ thuật nhân hóa, so sánh, mạch liên tưởng đa chiều tài hoa, uyên bác…, Nguyễn Tn làm hình Sơng Đà vừa bạo vừa trữ tình Con Sơng Đà ngịi bút Nguyễn Tuân trở thành sinh thể vừa bạo va tr tỡnh Sông Đà đợc nhìn từ nhiều góc độ: Văn hóa, địa lí, lịch sử, văn học trí tng tng phong phú, khả quan sát tinh tờng nhiều giác quan ; vốn tri thức rộng, sâu tác giả nhiều ngành nghề: quân sự, văn häc, thĨ thao - Từ giúp học sinh thấy nét đặc sắc chủ yếu nghệ thuật tùy bút Nguyễn Tuân - Giáo dục nhân cách cho HS, bồi dưỡng tư tưởng sáng., tình cảm yêu nước, u cảnh trí non sơng gấm vóc Việt Nam Hạn chế học qua đọc- hiểu văn thuộc thể tùy bút, chưa giúp HS: - Biết vận dụng sáng tạo kiến thức, kĩ học vào thực tiễn sống, nhiều tình mà em gặp sau - Có nhận thức sâu sắc thực sống, biết yêu, bảo vệ chung sống hịa bình với thiên nhiên; có thái độ thân thiện với tự nhiên, không khai thác cạn kiệt dẫn đến tàn phá tự nhiên - Biết tích hợp kiến thức Ngữ học, Lí luận văn học, Lịch sử, Địa lí, Văn hóa học, Sinh thái học…khi tìm hiểu tác phẩm văn chương, kết hợp tri thức nhiều lĩnh vực khác nhằm giải vấn đề mang tính phức hợp Là người giáo viên đứng bục giảng, thiết kế giáo án hay, tiến hành hoạt động dạy học thành công niềm vui, niềm mong ước Ngược lại, soạn giảng chưa tìm hay, đặc sắc, khơng thành cơng trở thành niềm ám ảnh, trăn trở khơng ngi Vì vậy, thân tơi khơng cho phép chấp nhận thực mà phải tìm giải pháp để khắc phục Phải đầu tư nghiên cứu để biến dạy khô khan thành sinh động hấp dẫn Giải pháp cải tiến skkn 2.1.Giáo án dạy học tích hợp học cụ thể thử nghiệm nhằm đổi phương pháp dạy học, vận dụng lí luận dạy học đại vào thực tiễn dạy học môn Ngữ văn, điều xuất phát từ yêu cầu mục tiêu giáo dục, đào tạo mơn: Hình thành phát triển lực cho HS cách có hiệu hơn; kích thích hứng thú học tập, rèn luyện tư sáng tạo Sự hợp nhất, liên kết phân môn, mơn có liên quan tạo thành thể thống xu hướng dạy học đáp ứng yêu cầu phát triển thời đại, hình thành cho HS thói quen tư tổng hợp, tư liên kết, thói quen nghiên cứu khoa học liên kết đó, vận dụng vào thực tiễn mức độ, bình diện khác nhau, rèn luyện lực giải vấn đề phức hợp Giáo án dạy học góp phần gắn lí thuyết với thực hành, kiến thức với thực tế sống, tư với hành động 2.2 Ở đây, với khn khổ có hạn tiểu luận, người viết xin đề xuất hướng dạy học có tích hợp kiến thức liên mơn trích đoạn tùy bút Người lái đị Sơng Đà Nguyễn Tuân Theo phân phối chương trình, việc đọc- hiểu văn Người lái đị Sơng Đà( trích) tiến hành hai tiết Tiểu luận đề xuất hướng tiếp cận văn tiết GV hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản, kết hợp phát vấn với giải thích, diễn giảng, trình chiếu Giáo viên tổ chức dạy theo kết hợp phương pháp: đọc tái hiện, nêu vấn đề, gợi tìm, đàm thoại, trao đổi thảo luận nhón, kết hợp với diễn giảng thuyết trình Qua học, cần giúp HS nắm nội dung sau: - Vài nét tác giả Nguyễn Tn tùy bút Người lái đị Sơng Đà - Vận dụng kiến thức đa ngành, câu chữ điêu luyện, nghệ thuật nhân hóa, so sánh, mạch liên tưởng đa chiều tài hoa, uyên bác…, Nguyễn Tuân làm hình Sơng Đà vừa bạo vừa trữ tình; có lúc tưởng mang diện mạo, tâm địa thứ kẻ thù số với người thực lại ln hịa hợp mối quan hệ với người Đồng thời nhà văn bộc lộ tình yêu tha thiết với thiên nhiên, quê hương, đất nước - Từ học sinh thấy nét đặc sắc chủ yếu nghệ thuật tùy bút Nguyễn Tuân Đồng thời, qua đọc- hiểu văn thuộc thể tùy bút, HS hiểu đặc trưng thể , rèn luyện kĩ tìm hiểu văn tùy bút HS biết skkn vận dụng sáng tạo kiến thức, kĩ học vào thực tiễn sống, nhiều tình mà em gặp sau Bên cạnh đó, cần giáo dục nhân cách cho HS, bồi dưỡng tư tưởng sáng., tình cảm u nước, u cảnh trí non sơng gấm vóc Việt Nam Từ học, giúp HS có nhận thức sâu sắc thực sống, biết u, bảo vệ chung sống hịa bình với thiên nhiên; có thái độ thân thiện với tự nhiên, không khai thác cạn kiệt dẫn đến tàn phá tự nhiên Đặc biệt qua học, HS phát huy lực vận dụng kiến thức liên mơn, tích hợp kiến thức Ngữ văn, Lí luận văn học, Lịch sử, Địa lí, Văn hóa học, Sinh thái học để khám phá chiều sâu tư tưởng vẻ đẹp tác phẩm văn chương, kết hợp tri thức nhiều lĩnh vực khác nhằm giải vấn đề mang tính phức hợp Thiết bị dạy học, học liệu + SGK Ngữ văn 12, tập + SGV Ngữ văn 12, tập + Tư liệu tham khảo + Thiết kế học + Thiết kế giáo án điện tử ứng dụng Powerpoint để giảng dạy cho HS Các tranh ảnh, vedioclip chuyển thành file hình ảnh, âm trình chiếu phần mềm điện tử IV HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY Sau việc đầu tư soạn giảng, cải tiến phương pháp giảng dạy, tơi nhận thấy dạy đạt kết sau: Học sinh hiểu bài, cảm thấy hứng thú thực với học Qua tiết học, HS nắm nội dung sau: + Vài nét tác giả Nguyễn Tuân tùy bút Người lái đị Sơng Đà + Vận dụng kiến thức đa ngành, câu chữ điêu luyện, nghệ thuật nhân hóa, so sánh, mạch liên tưởng đa chiều tài hoa, un bác…, Nguyễn Tn làm hình Sơng Đà vừa bạo vừa trữ tình; có lúc tưởng mang diện mạo, tâm địa thứ kẻ thù số với người thực lại ln hịa hợp mối quan hệ với người Đồng thời nhà văn bộc lộ tình yêu tha thiết với thiên nhiên, quê hương, đất nước skkn + Từ học sinh thấy nét đặc sắc chủ yếu nghệ thuật tùy bút Nguyễn Tuân Qua đọc- hiểu văn thuộc thể tùy bút, HS hiểu đặc trưng thể , rèn luyện kĩ tìm hiểu văn tùy bút HS biết vận dụng sáng tạo kiến thức, kĩ học vào thực tiễn sống, nhiều tình mà em gặp sau Giáo dục nhân cách cho HS, bồi dưỡng tư tưởng sáng., tình cảm u nước, u cảnh trí non sơng gấm vóc Việt Nam HS có nhận thức sâu sắc thực sống, biết yêu, bảo vệ chung sống hịa bình với thiên nhiên; có thái độ thân thiện với tự nhiên, khơng khai thác cạn kiệt dẫn đến tàn phá tự nhiên HS phát huy lực vận dụng kiến thức liên mơn, tích hợp kiến thức Ngữ văn, Lí luận văn học, Lịch sử, Địa lí, Văn hóa học, Sinh thái học để khám phá chiều sâu tư tưởng vẻ đẹp tác phẩm văn chương, kết hợp tri thức nhiều lĩnh vực khác nhằm giải vấn đề mang tính phức hợp 5.Trong tiết học Tự chọn, GV tổ kiểm tra đánh giá kết học tập HS HS thực tốtcác tập nhằm phát triển lực, định hướng lực xã hội, lực cá thể, em trang bị kĩ nhiều kiến thức văn học; có khả tiếp nhận vấn đề sâu sắc, có ý nghĩa sống, người nghệ thuật; có lực, kĩ đọc - hiểu văn văn chương Trong kiểm tra, tơi đề trích đoạn này, đa số em đạt yêu cầu, có nhiều đạt điểm khá, giỏi, có viết sáng tạo, giàu cảm xúc Tổ chuyên môn dự nhìn chung đánh giá cao chất lượng dạy V ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG - Đối tượng áp dụng học sinh lớp học sinh THPT, lớp 12, lớp học có khoảng từ 30 đến 35 em Các em có niềm say mê, u thích học mơn Ngữ văn, có hứng thú khám phá vẻ đẹp tác phẩm văn chương skkn - HS trang bị vốn kiến thức phong phú, có hệ thống nhiều môn khoa học khác nhau, đủ khả để tiếp nhận dự án dạy học - Ngoài tiết học theo Phân phối chương trình, HS có thêm tiết học Tự chọn, thuận lợi để GV HS thực tập nhằm phát triển lực, định hướng lực xã hội, lực cá thể., em trang bị nhiều kiến thức văn học; có khả tiếp nhận vấn đề sâu sắc, có ý nghĩa sống, người nghệ thuật; có lực, kĩ đọc - hiểu văn văn chương Xác nhận tổ chuyên môn Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Hồng Liên skkn PHỤ LỤC * Giáo án thể nghiệm Đọc - hiểu văn bản: Người lái đị Sơng Đà (Tiết1) ( Nguyễn Tn) A MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức Giúp học sinh hiểu: - Vài nét tác giả Nguyễn Tuân tùy bút Người lái đị Sơng Đà - Vận dụng kiến thức đa ngành, câu chữ điêu luyện, nghệ thuật nhân hóa, so sánh, mạch liên tưởng đa chiều tài hoa, uyên bác…, Nguyễn Tuân làm hình Sơng Đà vừa bạo vừa trữ tình; có lúc tưởng mang diện mạo, tâm địa thứ kẻ thù số với người thực lại ln hịa hợp mối quan hệ với người Đồng thời nhà văn bộc lộ tình yêu tha thiết với thiên nhiên, quê hương, đất nước - Từ giúp học sinh thấy nét đặc sắc chủ yếu nghệ thuật tùy bút Nguyễn Tuân Kĩ - Qua đọc- hiểu văn thuộc thể tùy bút, HS hiểu đặc trưng thể , rèn luyện kĩ tìm hiểu văn tùy bút - HS biết vận dụng sáng tạo kiến thức, kĩ học vào thực tiễn sống, nhiều tình mà em gặp sau Thái độ - Giáo dục nhân cách cho HS, bồi dưỡng tư tưởng sáng., tình cảm u nước, u cảnh trí non sơng gấm vóc Việt Nam - HS có nhận thức sâu sắc thực sống, biết yêu, bảo vệ chung sống hịa bình với thiên nhiên; có thái độ thân thiện với tự nhiên, không khai thác cạn kiệt dẫn đến tàn phá tự nhiên HS biết tích hợp kiến thức Ngữ học, Lí luận văn học, Lịch sử, Địa lí, Văn hóa học, Sinh thái học…khi tìm hiểu tác phẩm văn chương, skkn kết hợp tri thức nhiều lĩnh vực khác nhằm giải vấn đề mang tính phức hợp B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - SGK, SGV - Thiết kế học word power point - Một số tư liệu lịch sử, địa lí sông Đà, tài liệu nghiên cứu văn học tác phẩm Người lái đị Sơng Đà C.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - GV hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản, kết hợp phát vấn với giải thích, diễn giảng, trình chiếu Giáo viên tổ chức dạy theo kết hợp phương pháp: đọc tái hiện, nêu vấn đề, gợi tìm, đàm thoại, trao đổi thảo luận nhón, kết hợp với diễn giảng thuyết trình D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC * Ổn định trật tự * Kiểm tra cũ: Giáo viên kiểm tra việc chuẩn bị nhà học sinh trình dạy * Bài mới: Lời vào bài: Nhà thơ CLV thơ Tiếng hát tàu viết: Tây Bắc ư? Có riêng Tây Bắc Khi lịng ta hóa tàu Khi Tổ quốc bốn bề lên tiếng hát Tâm hồn ta Tây Bắc cịn đâu Có thời Tây Bắc trở thành mảnh đất hóa tâm hồn bao đời nguồn cảm hứng dạt cho bao văn nhân, nghệ sĩ Nhà văn Nguyễn Tuân hành trình kiếm tìm đẹp dừng chân mảnh đất Tây Bắc phát chất vàng mười thiên nhiên người xứ thiêng liêng rừng núi anh hùng Các em thấy điều qua tác phẩm Người lái đị Sơng Đà Nguyễn Tuân Ở lớp 11 em làm quen với tác giả Nguyễn Tuân qua truyện ngắn Chữ người tử tù Hôm em gặp lại tác giả qua tác phẩm khác, thể loại khác là: Tùy bút Người lái đị Sơng Đà (trích) tìm hiểu hai tiết Tiết dừng việc tìm hiểu tính cách bạo Sông Đà Hoạt động giáo viên Nội dung cần đạt 10 skkn ... Hạnh phúc BẢN ĐĂNG KÍ SÁNG KIẾN NĂM HỌC 2013- 2014 I TÊN SÁNG KIẾN Tích hợp liên mơn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Văn hóa học, Sinh thái học đọc- hiểu văn Người lái đò Sơng Đà( trích) Nguyễn Tn... qua học, HS phát huy lực vận dụng kiến thức liên môn, tích hợp kiến thức Ngữ văn, Lí luận văn học, Lịch sử, Địa lí, Văn hóa học, Sinh thái học để khám phá chiều sâu tư tưởng vẻ đẹp tác phẩm văn. .. có thái độ thân thiện với tự nhiên, không khai thác cạn kiệt dẫn đến tàn phá tự nhiên - Biết tích hợp kiến thức Ngữ học, Lí luận văn học, Lịch sử, Địa lí, Văn hóa học, Sinh thái học? ??khi tìm hiểu