Híng dÉn CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIÊT NAM ĐỘC LẬP – TỰ DO – HẠNH PHÚC ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN TỈNH NINH BÌNH Tôi ghi tên dưới đây Họ và tên Sinh ngày Nơi công tá[.]
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIÊT NAM ĐỘC LẬP – TỰ DO – HẠNH PHÚC ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN TỈNH NINH BÌNH Tơi ghi tên đây: Họ tên Sinh ngày PHAN THỊ 18/ NGỌC ANH 11/ 1982 Nơi cơng tác Chức vụ Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến Trường THPT Kim Sơn A – Huyện Kim Sơn – Tỉnh Ninh Bình Giáo viên Thạc sĩ ngơn ngữ Anh 100% TÊN SÁNG KIẾN, LĨNH VỰC ÁP DỤNG - Tên sáng kiến: Thiết kế sử dụng Bảng Luyện Từ dạy học từ vựng tiếng Anh nhằm củng cố vốn từ cho học sinh yếu lớp 12 trường THPT Kim Sơn A - Lĩnh vực áp dụng: Dạy học từ vựng môn tiếng Anh NỘI DUNG 2.1 Giải pháp cũ thường làm 2.1.1 Dạy học từ vựng tiếng Anh - Từ vựng đại diện cho kỹ quan trọng cần thiết cho việc dạy học ngoại ngữ Nó sở cho phát triển tất kỹ khác Nói tầm quan trọng từ vựng, nhà ngơn ngữ học David Wilkins lập luận rằng: “Khơng có ngữ pháp, người ta truyền đạt chút thơng tin, khơng có từ vựng, khơng có thơng tin truyền tải.” - Học từ vựng xem phần thiết yếu việc học ngoại ngữ Kiến thức từ vựng trọng tâm lực giao tiếp việc tiếp thu ngoại ngữ Vốn từ vựng hạn chế cản trở giao tiếp thành công thiếu kiến thức từ vựng trở ngại lớn để người học chinh phục mơn ngoại ngữ skkn - Có nhiều kỹ thuật dạy học từ vựng giáo viên môn tiếng Anh sử dụng lớp học, bao gồm sử dụng vật thật (realia), sử dụng minh họa hình ảnh, tương phản, dịch thuật, tra từ điển, đốn ngữ cảnh, dùng thẻ từ Tuy nhiên, để nhớ từ người học phải nhìn thấy từ nhiều lần, luyện tập nhiều thường xuyên để đặt chắn trí nhớ dài hạn họ Nghiên cứu cho thấy thường đến 20 lần đọc đọc lại nhớ từ Việc nhớ từ nhớ từ cuối lại phụ thuộc vào người học người dạy, phụ thuộc vào việc thân người học có tự luyện từ hàng ngày luyện từ thường xuyên không - Tuy nhiên, chưa có nhiều cơng cụ phương tiện hỗ trợ người học tự học tự luyện từ vựng tiếng Anh ngồi lớp học Chính vậy, ln tồn thực tế học sinh học nhiều nhớ chưa nhiều từ Vì thiếu từ vựng nên đa số học sinh thường cảm thấy căng thẳng phải giao tiếp, cảm thấy mệt mỏi phải viết họ “bí từ” Nhiều học sinh khác phải đối mặt với vấn đề quên từ sau dạy Lý học sinh dễ quên yếu từ vựng Thực trạng ngoại lệ với học sinh trường THPT Kim Sơn A 2.1.2 Thực trạng - Trong nhiều năm gần đây, danh tiếng trường THPT Kim Sơn A ngày khẳng định củng cố nhiều thành tích bật Điểm đầu vào lớp 10 trường cao so với điểm đầu vào trường tỉnh Tuy nhiên điểm thi trung học phổ thông quốc gia học sinh trường THPT Kim Sơn A ln đứng ba vị trí đầu tồn tỉnh Điểm tiếng Anh năm vị trí đầu Mặc dù vậy, cịn tồn khơng học sinh với lực thấp môn tiếng Anh Trong ba năm gần điểm thi THPT quốc gia môn tiếng Anh học sinh yếu trường THPT Kim Sơn A, cụ thể học sinh lớp 12B8 12B9 hạn chế, cụ thể sau: Bảng 1: Điểm TB thi THPTQG môn Tiếng Anh năm 2018-2019-2020 Điểm thi Tiếng Anh THPTQG 2018 2019 2020 Việt Nam 3.92 4.36 4.58 Ninh Bình 4.05 4.48 4.87 THPT Kim Sơn A 4.50 4.97 5.27 12B8 3.38 4.07 4.33 12B9 3.28 3.55 4.06 skkn - Học sinh lớp 12B8, 12B9 năm học 2020-2021 có chung tình trạng học sinh 12B8, 12B9 năm học trước Điểm thi thử THPTQG năm lớp 11 lớp thấp trường (Đề thi thử THPTQG lớp 11 THPT Kim Sơn A nhóm chun mơn đề chung cho toàn trường theo chuẩn cấu trúc đề giáo dục năm 2020, nội dung kiến thức lấy chương trình Tiếng Anh lớp 11 sách giáo khoa mới, để phân loại, chia lớp học sinh theo lực) Cụ thể là: Bảng 2: Điểm TB thi thử Tiếng Anh THPTQG năm 2019-2020 lớp 12B9 12B8 Lần Lần (Sau thi HKI) (Sau thi HKII) 12B8 3.82 3.86 12B9 3.54 3.64 - Học sinh chưa thực quan tâm hứng thú với môn học, học lực nhiều hạn chế Trong học, học sinh chưa tích cực xung phong phát biểu tham gia học Đa số chưa tự giác làm tập làm thiếu hiệu Giáo viên yêu cầu làm tập chép đại đáp án bạn, chờ chép đáp án giáo viên Làm kiểm tra thi khoanh bừa - Trong tiết học kĩ năng, số học sinh có lực học trung bình tham gia học Một số khác trả lời cách đáp “yes” “no” Cịn lại đa phần khơng thể tham gia luyện kĩ tiếng Anh, dẫn đến số biểu tập trung, nói chuyện riêng, làm việc riêng, chí ngủ gật - Học sinh thiếu kiến thức ngôn ngữ từ vựng ngữ pháp, đặc biệt từ vựng Học sinh gặp nhiều khó khăn việc học từ vựng Khi tiếp cận từ học sinh nhớ lúc đó, tiết học sau, hơm sau nhắc lại quên Học sau quên từ trước Vốn từ học sinh mà hạn chế Do khơng thể dùng từ để làm tập chưa nói đến việc dùng từ để nói viết tiếng Anh Học sinh sợ, khơng muốn nói tiếng Anh khơng nói tiếng Anh 2.1.3 Nguyên nhân Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên, song theo tơi khái quát thành nguyên nhân sau: skkn - Thứ nhất: Mặc dù năm trở lại đây, tiếng Anh nhận quan tâm ngày nhiều xã hội Việt Nam, cịn đơng đảo phụ huynh học sinh vùng nông thôn coi Tiếng Anh môn học xa vời, không phục vụ trực tiếp cho sống sau học sinh Họ quan tâm đến môn học khối thi đại học nhóm A Nhiều học sinh cho với lực học em, em cần tốt nghiệp, học nghề nên ko cần phải học tiếng Anh Thậm chí số học sinh chủ quan cho cần điểm tiếng Anh khơng liệt được, cịn lại để tốt nghiệp có mơn khác kéo lên - Thứ hai: Kiến thức ngôn ngữ học sinh yếu chưa thể đáp ứng yêu cầu phát triển toàn diện lực kĩ ngôn ngữ cho học sinh chương trình sách giáo khoa Trong đó, với học sinh yếu việc tăng khả nhận biết kiến thức ngôn ngữ bao gồm từ vựng, ngữ âm, ngữ pháp nhiệm vụ đầy thách thức - Thứ ba: Đa số học sinh yếu môn tiếng Anh mặc định tiếng Anh khó, có học khơng thể học được, khơng tiến Nhiều học sinh cố gắng chinh phục môn học Tuy nhiên cách học chưa hiệu kiến thức tảng tiếng Anh hạn chế nên em chưa thể học tiếng Anh Vì nhiều em buông xuôi môn tiếng Anh - Thứ tư: Học sinh chưa trao cơng cụ để tự luyện tập thường xun khả thân nhằm củng cố cải thiện vốn từ vựng Do thiếu công cụ luyện tập để tự học luyện từ dù cố gắng học sinh chưa chinh phục môn tiếng Anh Trong bốn nguyên nhân trên, theo tơi thiếu cơng cụ luyện tập có ảnh hưởng lớn đến vấn đề củng cố vốn từ cho học sinh yếu môn tiếng Anh Hơn nữa, nguyên nhân tác động khả giáo viên đứng lớp Vì tơi nhận thấy việc thiết kế sử dụng bảng luyện từ nhằm củng cố vốn từ vựng tiếng Anh cho học sinh yếu lớp 12 phù hợp thiết thực nhằm giúp học sinh yếu tự luyện tập nhằm củng cố vốn từ, tạo tảng từ vựng để rèn luyện kĩ ngôn ngữ 2.2 Giải pháp cải tiến 2.2.1 Mô tả chi tiết biện pháp skkn Bảng 3: Bảng luyện từ A Nghĩa từ E Từ D Từ C Từ B Từ 1-2-3-4-5-6-7 7-5-3-1-6-4-2 1-3-5-7-2-4-6 1-2-3-4-5-6-7 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 - Bảng luyện từ bao gồm cột dòng Các cột đặt tên từ trái qua phải AE-D-C-B dòng đước đánh số từ xuống từ đến Trong cột A viết nghĩa từ cần học, cột lại luyện từ tiếng Anh - Trình tự viết cột theo alphabet, tức muốn học từ viết nghĩa từ trước tiên vào cột A Từ tiếng Anh điền vào cột B-C-D-E Tức điền cột từ phải qua trái Cụ thể điền từ tiếng Anh vào cột B phía phải trước, sau điền vào cột C phía trái cột B, vào cột D phía trái cột C, cuối cột E phía trái cột D cạnh cột A - Trình tự điền ô cột quy định đầu cột Cụ thể: + Cột B: Các ô điền theo thứ tự 1-2-3-4-5-6-7 + Cột C: Các ô điền theo thứ tự 1-3-5-7-2-4-6 + Cột D: Các ô điền theo thứ tự 7-5-3-1-6-4-2 + Cột E: Các ô điền theo thứ tự 1-2-3-4-5-6-7 - Trước điền từ vào bảng, từ phải phát âm trước - Trình tự điền bảng từ mẫu phụ lục 2.2.2 Tính mới, tính sáng tạo biện pháp - Để nhớ từ người học sử dụng nhiều cách làm thẻ flashcard, dùng giấy note dán lên tường, hay ghi vào sổ tay Tuy nhiên cách chưa hiệu Bảng luyện từ mang đến cho học sinh công cụ luyện tập hữu hiệu, dễ sử dụng Từ tiếng Anh skkn điền vào cột B-C-D-E từ phải qua trái, tay người viết che từ vừa viết cột phải nên mắt khơng nhìn thấy từ vừa viết Ví dụ, điền cột phía trái cột B, tay người viết che từ cột B, nên mắt khơng nhìn thấy từ vừa viết cột B Ngược lại, viết từ trái qua phải lúc học sinh nhìn nghĩa cột A ln nhìn thấy từ tiếng Anh cột vừa viết Muốn ko nhìn thấy từ tiếng Anh phải dùng để che Viết từ phải sang trái khắc phục hết bất cập - Thứ tự điền cột khác nhằm đảm bảo khắc sâu trí nhớ dài hạn cho học sinh - Mỗi bảng từ luyện subtopic subtopics topic nhằm tạo nên tính hệ thống việc luyện từ - Trong subtopic bảng luyện từ, từ có liên quan đến theo tiêu chí (từ loại gốc từ, từ dồng nghĩa, từ trái nghĩa), dùng từ subtopic trước để giải nghĩa cho từ subtopic sau nhằm tạo nên lặp lại nhiều liên kết từ vựng, giúp cho việc nhớ từ diễn nhanh 2.2.3 Quy trình thực 2.2.3.1 Chuẩn bị giáo viên - Sưu tập, thiết kế 20 câu luyện tập trắc nghiệm word choice cho chủ điểm - life stories unit chủ điểm – urbanisation - unit sách giáo khoa (phụ lục 3) - Lọc từ vựng cần củng cố từ tập luyện tập Chia từ thành nhóm nhỏ subtopics gồm từ có liên quan đến theo tiêu chí hay logic Từ quan trọng cho vào subtopic 1, từ quan trọng cho vào subtopic cuối Cụ thể, chủ điểm có subtopics, chủ điểm có subtopics (Phụ lục 4) - Chia 20 câu luyện tập topic thành MINITESTs Có sets of minitests, set gồm minitests (minitest A and minitest B) Mỗi minitest chứa lượng từ subtopics từ cũ Mỗi minitest gồm 10 câu hỏi trắc nghiệm word choice Mỗi câu hỏi trắc nghiệm có phương án trả lời Kết minitests dùng để đo mức độ hiệu việc dùng bảng từ sau luyện từ Kết minitests cao chứng minh học sinh nhớ nhiều từ học (phụ lục 5) + Ở topic có minitest 1A minitest 1B + Ở topic có minitest 2A minitest 2B skkn - Thiết kế TEST gồm 20 câu trắc nghiệm từ vựng topic topic Trong có câu word choice, câu word form, câu đồng nghĩa, câu trái nghĩa Kết test dùng để đo mức độ hiệu việc dùng bảng từ cách xa thời điểm luyện từ Kết test cao chứng minh học sinh nhớ nhiều nhớ lâu từ học (phụ lục 6) 2.2.3.2 Tiến hành tác động Đối tượng nghiên cứu lớp 12B9 12B8 trường THPT Kim Sơn A Bảng 4: Bảng tương quan hai nhóm Sĩ số Điểm TB thi thử Thi thử THPTQG lần Thi thử THPTQG lần Lần Lần TB Y K TB Y K 12B8 34 3.82 3.86 29 27 12B9 34 3.54 3.64 31 27 Lớp 12B9 (nhóm dùng bảng luyện từ) 12B8 (nhóm khơng dùng bảng luyện từ) có nhiều điểm tương đồng Sĩ số học sinh 34, số lượng học sinh trung bình, yếu chênh lệch khơng đáng kể Lực học lớp có chênh lệch khơng đáng kể Lớp 12B8 học hơnt * Với lớp 12B9 - Hoạt động 1: Mỗi tiết học, giáo viên lồng ghép dạy học sinh subtopic Nhất thiết phải dạy âm từ luyện sơ sơ nghĩa từ cho học sinh - Hoạt động 2: Học sinh có phút để hồn thiện bảng từ lớp Giáo viên đảm bảo học sinh dùng bảng luyện từ cách Điền thứ tự cột bảng ô cột Trước viết từ tiếng Anh vào bảng phải đọc trước - Hoạt động 3: Giáo viên giao tập nhà yêu cầu học sinh viết lại bảng từ luyện lớp Trước luyện subtopic sau luyện lại lần subtopic trước Như vậy, topic có subtopics subtopic luyện nhà lần, subtopic luyện lần, subtopic luyện lần, subtopic luyện lần Giáo viên Kiểm tra bảng luyện từ tất học sinh tiết học - Hoạt động 4: Giáo viên dùng hình thức hỏi đáp để kiểm tra mức độ nhớ từ học sinh tiết dạy Có thể hỏi lớp hỏi học sinh - Hoạt động 5: Sau nhóm từ dạy hết, học sinh có 10 phút làm MINITEST skkn - Hoạt động 6: Sau nộp bài, học sinh làm minitest giống ngồi thành nhóm 68 học sinh để làm việc nhóm 10 phút Khi làm việc nhóm học sinh khoanh trịn từ học, nhắc lại nghĩa từ khoanh tròn, chọn đáp án dịch câu Mỗi thành viên nhóm đứng lên chữa câu (một học sinh không chữa câu) - Hoạt động 7: Sau học xong unit unit 2, học sinh làm kiểm tra TEST 12 20 phút nội dung từ vựng topics * Với lớp 12B8 Tiến hành hoạt động lớp 12B9, tức không tiến hành hoạt động 2, 3 HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 3.1 Hiệu xã hội 3.1.1 Về kết học tập học sinh Sau tiến hành kiểm tra học sinh lớp 12B9 12B8 MINITEST TEST, tổng hợp kết số liệu thu bảng sau: Bảng 5: kết trung bình kiểm tra MINITESTs TEST Điểm TB kiểm tra Điểm TB kiểm tra Điểm TB kiểm tra MINITEST MINITEST TEST 12B9 6.0 5.97 5.54 12B8 5.18 5.06 4.31 Lệch 0.82 0.91 1.23 skkn Từ bảng tổng hợp điểm trung bình kiểm tra cho thấy: - Điểm trung bình MINITEST MINITEST 12B9 (6,0 – 5,97) cao hơnđiểm trung bình 12B8 (5,18 – 5,06) Chênh lệch điểm trung bình hai minitests hai lớp lớn Độ chênh lệch điểm trung bình hai minitests hai lớp 12B9 12B8 0,82 0,91 Độ lệch lớn chứng tỏ học sinh lớp 12B9 dùng bảng luyện từ nhớ nhiều từ học sinh lớp 12B8 Điểm trung bình minitests 12B9 cao 12B8 chứng tỏ việc dùng bảng luyện từ dạy học tiếng Anh củng cố vốn từ cho học sinh yếu - Điểm trung bình TEST 12B9 5,54 12B8 4,31 Chênh lệch điểm trung bình TEST 12B9 cao 12B8 1,23 Độ chênh lệch điểm trung bình TEST chí cịn cao độ lệch hai MINITESTS Độ lệch 1,23 chứng tỏ việc dùng bảng luyện từ để củng cố từ vựng có tác dụng tích cực lên học sinh lớp 12B9 Sử dụng bảng luyện từ giúp học sinh lớp 12B9 đạt kết tốt kiểm tra Tức học sinh lớp 12B9 nhớ nghĩa nhiều từ nhớ từ lâu so với học sinh không dùng bảng luyện từ Như qua số liệu phân tích rút kết luận sử dụng bảng luyện từ q trình dạy học từ góp phần tích cực việc củng cố vốn từ cho học sinh yếu kém, giúp học sinh yếu nhớ nhiều từ, nhớ từ lâu Từ áp dụng vào làm dạng khác từ vựng nâng cao kết học tập Sử dụng bảng luyện từ góp phần tạo tảng kiến thức ngôn ngữ, nâng cao kết học tập môn tiếng Anh Kết kiểm tra Phụ Lục 3.1.2 Về tinh thần thái độ học sinh - Qua quan sát trình học tập học sinh, nhận thấy đa số học sinh tích cực học tiếng Anh Nhiều học sinh vui vẻ xung phong lên bảng chữa Khơng cịn tượng ngủ gật làm việc riêng học Các em chăm chỉ, tích cực luyện từ bảng luyện từ, nhiều học sinh luyện bảng từ vượt số lượng yêu cầu Đặc biệt cịn có số em xin thêm tập luyện tập để tự học - Học sinh yếu có niềm tin lực thân Đa số không sợ kiểm tra, mà mong kiểm tra để xem thân nhớ nhiều từ khơng, xem xem khả thân nào, có tiến khơng skkn Như vậy, dùng bảng luyện từ trình dạy học tiếng Anh rõ ràng tạo thay đổi lớn kết học tập, tinh thần thái độ học sinh Hình ảnh tuyển tập bảng luyện từ học sinh lớp 12B9 (phụ lục 2) Hình ảnh việc dùng bảng luyện từ, tinh thần thái độ học sinh (phụ lục 8, 9) 3.1.3 Hiệu việc đổi hoạt động giáo dục đơn vị - Bảng luyện từ sử dụng năm trường THPT Kim Sơn A, cụ thể: + Năm 2018 áp dụng tập thể lớp 12B6 (là lớp khối A1, giỏi tiếng Anh) + Năm 2019 áp dụng lớp 10 (10B1, 10B2, 10B11) lớp 12 (12B2, 12B3, 12B4, 12B7) lớp học sinh học giỏi tiếng Anh cho kết đáng mừng hiệu sử dụng bảng từ giúp học sinh giỏi củng cố vốn từ hiệu + Năm 2020 có tất 18/33 lớp THPT Kim Sơn A sử dụng bảng luyện từ, bao gồm lớp học sinh học giỏi tiếng Anh B11, B1, B2; lớp học sinh có lực học trung bình mơn tiếng Anh B4, B5, B6, B10; lớp học sinh học yếu tiếng Anh B7, B8, B9 Cụ thể có lớp 10 (10B1, 10B4, 10B5 10B7, 10B9, 10B10, 10B11), lớp 11 (11B1, 11B2, 11B7, 11B9, 11B10, 11B11), lớp 12 (12B1, 12B4, 12B6, 12B9, 12B10) Ảnh bảng từ lớp phụ lục - Trong đợt tập huấn cho giáo viên dạy ôn thi tốt nghiệp THPT 2021 môn tiếng Anh Sở giáo dục đào tạo Ninh Bình tổ chức vào tháng 03 năm 2021, bảng luyện từ giới thiệu đến giáo viên dạy tiếng Anh khối 12 27 trường toàn tỉnh sử dụng rộng rãi đơn vị 3.2 Hiệu kinh tế - Sáng kiến trình bày đơn giản, học sinh tự học, phù hợp với phương châm đổi giáo dục Do tránh việc học thêm gây lãng phí tốn Thiết kế bảng luyện từ khoa học, thời gian học từ luyện từ giảm xuống đảng kể Học sinh tự luyện từ nhóm từ em cần luyện muốn luyện không dừng lại lượng từ cố định sách học từ tiếng Anh - Tài liệu in ấn giá thành thấp Ước tính triển khai sáng kiến trường THPT Kim Sơn A với tổng số 429 học sinh lớp 12 để luyện từ em học sinh cần tối thiểu luyện từ với giá thành khoảng 10.000 đồng gồm 60 tờ với tổng số 240 bảng luyện từ (mỗi tờ có bảng 10 skkn luyện từ) luyện gần 1700 từ (mỗi bảng luyện từ) số tiền cần dùng là: 429 * 10.000 đồng = 4.290.000 đồng So việc luyện 1700 từ bảng luyện từ với việc luyện 1500 từ ‘Hack não 1500 từ tiếng Anh” – tác giả Nguyễn Văn Hiệp chủ biên – nhà xuất giới – giá bìa 495.000 đồng số tiền cần bỏ để mua sách tham khảo cho 429 học sinh lớp 12 trường THPT Kim Sơn A là: 429 * 495.000 đồng = 212.355.000 đồng Vậy số tiền tiết kiệm áp dụng sáng kiến là: 212.355.000đ – 4.290.000đ = 208.065.000 đồng Kết cho thấy, áp dụng thành công sáng kiến toàn ngành 26 Trường THPT, Trung tâm GDNN-GDTX năm ngành GD&ĐT tỉnh Ninh Bình tiết kiệm số tiền lớn cho học sinh, gia đình xã hội ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 4.1 Các yêu cầu cần thiết áp dụng giải pháp Cần in cho học sinh bảng luyện từ Khi sử dụng bảng từ để củng cố từ cho học sinh yếu kém, đòi hỏi giáo viên cần phải đảm bảo yêu cầu sau: Để việc luyện từ bảng có mục đích, có tính liên kết hệ thống - Giáo viên cần nắm rõ lượng từ vựng cần củng cố học theo chủ đề để chia lượng từ vựng thành nhóm nhỏ hơn, nhóm nhỏ bao gồm từ có liên quan đến theo tiêu chí cụ thể (các từ loại gốc từ, đồng nghĩa, trái nghĩa, cụm động từ chung gốc từ…) - Giáo viên cần tận dụng từ học subtopic, topic, unit trước để viết vào cột từ đồng nghĩa giải nghĩa cho từ subtopic, topic, unit sau Để đảm bảo học sinh sử dụng bảng luyện từ - Giáo viên phải nắm rõ thứ tự điền từ vào cột bảng, trình tự điền cột - Những buổi đầu yêu cầu học sinh dùng bảng từ, giáo viên cần phải làm minh họa bảng Trong trình học sinh dùng bảng từ, giáo viên cần kiểm soát, kiếm tra nhằm đảm bảo tất học sinh lớp điền thứ tự cột thứ tự ô cột 11 skkn Để đảm bảo tính hiệu việc sử dụng bảng từ - Giáo viên cần đảm bảo trước học sinh sử dụng bảng từ âm tất từ mục tiêu cần phải học sinh nắm rõ Tạo cho học sinh thói quen phát âm từ trước viết từ vào bảng - Giáo viên cần kiểm tra hàng ngày bảng từ học sinh để tạo thói quen luyện từ nhà Có hình thức kiểm tra linh hoạt việc ghi nhớ nghĩa từ để đảm bảo học sinh dùng bảng từ cách chép đầy bảng từ nhằm đối phó với giáo viên - Giáo viên cần đảm bảo từ dạy viết vào bảng (luyện lần lớp, nhà luyện lần nữa) Giáo viên cần có cách thưởng điểm động viên khích lệ học sinh chăm dùng bảng từ dùng hiệu 4.2 Khả áp dụng - Bảng luyện từ áp dụng mơi trường học tập, cho đối tượng học sinh vùng miền, cấp bao gồm: + Học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu + Học sinh THPT học sinh THCS Nếu học sinh tiểu học in bảng giấy ô li - Bảng luyện từ dùng để hỗ trợ phát triển kĩ thực hành tiếng anh, hỗ trợ khắc sâu ngữ pháp, đồng thời để luyện chuyên sâu chủ đề từ vựng - Bảng luyện từ dùng công cụ tự học hữu hiệu cho học sinh, cơng cụ theo dõi kiểm tra trình học tập học sinh cho giáo viên Xác nhận hiệu trưởng Kim Sơn, ngày … tháng … năm 2021 Giáo viên Phan Thị Ngọc Anh 12 skkn ... đứng lớp Vì nhận thấy việc thiết kế sử dụng bảng luyện từ nhằm củng cố vốn từ vựng tiếng Anh cho học sinh yếu lớp 12 phù hợp thiết thực nhằm giúp học sinh yếu tự luyện tập nhằm củng cố vốn từ, ... từ Như qua số liệu phân tích rút kết luận sử dụng bảng luyện từ trình dạy học từ góp phần tích cực việc củng cố vốn từ cho học sinh yếu kém, giúp học sinh yếu nhớ nhiều từ, nhớ từ lâu Từ áp dụng. .. tác dụng tích cực lên học sinh lớp 12B9 Sử dụng bảng luyện từ giúp học sinh lớp 12B9 đạt kết tốt kiểm tra Tức học sinh lớp 12B9 nhớ nghĩa nhiều từ nhớ từ lâu so với học sinh không dùng bảng luyện