Skkn một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục cho học sinh có ý thức xây dựng nề nếp, trật tự và kỷ luật

I MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài Giáo viên chủ nhiệm Tiểu học có vị trí vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học lớp Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh xuyên suốt thời gian tuần, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,…và hoạt động học tập nhà học sinh Vì cơng việc giáo viên chủ nhiệm Tiểu học nặng nề, vất vả vô phức tạp Do vậy, để hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, người giáo viên chủ nhiệm Tiểu học việc giúp em đạt kết cao học tập cơng tác xây dựng nề nếp cho em nhiệm vụ thiết yếu hàng đầu Vì thế, tơi khẳng định công tác giáo viên chủ nhiệm lớp quan trọng đặc biệt việc rèn luyện, xây dựng cho em ý thức xây dựng nề nếp, trật tự kỷ luật để từ đạt hiệu giáo dục toàn diện Hiểu rõ vấn đề nên tơi chọn để tài để viết sáng kiến kinh nghiệm: “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục cho học sinh có ý thức xây dựng nề nếp, trật tự kỷ luật ” Mục tiêu, nhiệm vụ: - Nghiên cứu số vấn đề cách xây dựng nề nếp giáo viên chủ nhiệm khả vận dụng học sinh lớp - Nghiên cứu nội dung biện pháp để xây dựng nề nếp, trật tự kỷ luật lớp học - Nghiên cứu đối tượng học sinh lớp về: Đặc điểm tâm lí lứa tuổi, đặc điểm nhận thức em giáo viên chủ nhiệm phân công nhiệm vụ để rèn luyện nề nếp Đối tượng nghiên cứu: - Giải pháp giáo dục học sinh có ý thức xây dựng nề nếp, trật tự kỉ luật skkn - Học sinh lớp 5A2 Giới hạn đề tài: - Học sinh lớp 5A2 - Thời gian: Năm học 2020-2021 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp vấn đáp - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra, quan sát, thực hành - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm thân II NỘI DUNG: Cơ sở lý luận: Khác với bậc học khác, người giáo viên chủ nhiệm tiểu học người trực tiếp vừa “dạy” vừa “dỗ” đảm nhiệm hầu hết môn học, người quản lý toàn diện tập thể học sinh lớp có nhiều thời gian gắn bó, gần gũi với học sinh Hơn trình độ hiểu biết vốn sống học sinh tiểu học cịn nhiều hạn chế em cần có người thường xuyên hướng dẫn, giúp đỡ, bảo, dìu dắt Do khơng thể phủ nhận vai trò người giáo viên chủ nhiệm Người giáo viên giống người chăm sóc cho hạt giống nảy mầm hàng ngày, hàng phải theo dõi thay đổi, bước phát triển hạt giống cho chúng thành non mạnh khoẻ làm tiền đề cho bước Để thực tốt vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp, trước tiên người giáo viên phải xác định vị trí, nhiệm vụ, biết tổ chức giáo dục, phải người thực tốt nhiệm vụ thầy cô giáo, phải nắm đường lối quan điểm lí luận giáo dục đồng thời người giáo viên chủ nhiệm phải tham gia hoạt động trị xã hội tốt hơn, phải rèn luyện mức cao Đó tránh nhiệm, nghĩa vụ vinh dự học sinh skkn Mỗi năm lần Ban Giám Hiệu phân công nhận lớp lần vậy, vừa mừng lại vừa lo Mừng cống hiến phần cơng sức phục vụ cho mái trường thân yêu Lo năm em học sinh lại có tính cách khác làm để em cố gắng, nỗ lực hết mình, chăm ngoan trăn trở nhận lớp Khác với năm trước, năm học 2020-2021 này, nhà trường phân công chủ nhiệm lớp Vấn đề đặt cho từ thực trạng lớp tơi phải để em ln cảm thấy tin tưởng, thân thiết không phần nghiêm khắc, xây dựng cho em nề nếp, kỷ luật thói quen tốt đến lớp Thực trạng vấn đề: Ngay từ đầu năm học nhận lớp giáo viên chủ nhiệm cũ cho biết lớp có số em “ quậy”, em nhìn sẽ, dễ thương lại tùy tiện hoạt động lớp Từ tư ngồi, cách giơ tay phát biểu, học nhóm… có em nghịch, hay chọc dỡn bạn, hay khỏi chỗ học Khi có mặt thầy em tương đối trật tự giáo viên vừa quay lưng lớp có thầy khác (phụ huynh) ghé thăm em lại “nhộn” Qua đó, cho thấy em “sợ” chưa nhận thức việc làm Qua khảo sát đầu năm học có đến em điểm yếu nhận thấy em có khả tiếp thu mức trung bình BẢNG THEO DÕI VỀ TÌNH TRẠNG HỌC SINH ĐẦU NĂM HỌC Tổng số HS Nữ HS Quên đồ Nói Tùy tiện Chọc, phá ngoan, dùng học chuyện, khỏi bạn chăm tập làm việc chỗ học 23 08 06 riêng 09 08 02 05 Gần tháng đầu mệt tốn nhiều thời gian để ổn định lớp Cũng thời gian nghiên cứu nắm vững đối tượng, nguyên nhân để tìm skkn biện pháp tháo gỡ nhằm lập lại trật tự nề nếp đưa sáng kiến để vận dụng lớp Nội dung hình thức giải pháp: 3.1 Mục tiêu: Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn : - Giúp người giáo viên chủ nhiệm lớp có điều kiện gần gũi với học sinh, hiểu học sinh để từ giáo dục em ngày tốt - Học sinh khơng cịn tâm lí ngại gần gũi, ngại tiếp xúc với giáo viên chủ nhiệm lớp, tạo điều kiện để học sinh phát huy tối đa khả vốn có học tập,cũng hoạt động lớp, trường - Xây dựng tổ tự quản lớp học mình, biết tương tác hỗ trợ lẫn tiến 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp: 3.2.1 Nắm thông tin học sinh: Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, thực công tác điều tra thông tin học sinh qua phiếu sau Tôi phát cho em phiếu yêu cầu em điền đầy đủ 10 thông tin phiếu: GIỚI THIỆU BẢN THÂN Họ Tên:………………………………………………………………… Là thứ……trong gia đình Hồn cảnh gia đình (cận nghèo, nghèo) Kết học tập năm lớp 4: (Hoàn thành, chưa hoàn thành ) Mơn học u thích: Môn học cảm thấy khó: Góc học tập nhà: (Có, khơng) Những người bạn thân lớp: Sở thích: skkn 10.Chỗ :Thôn xã .huyện 11 Số điện thoại bố ( mẹ ) : Qua phiếu điều tra này, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào Sổ Chủ nhiệm Sổ tay theo dõi Và quan trọng hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cho tơi công tác giảng dạy giáo dục học sinh 3.2.2 Thường xuyên trao đổi, trò chuyện với học sinh để tạo gần gũi, xây dựng lòng tin em Tạo mối quan hệ gần gũi thể quan tâm em, người thầy ln giữ chuẩn mực, nghiêm khắc Tiếp xúc tìm hiểu tâm tư nguyện vọng em, nhằm để động viên, khích lệ tạo cho em có chỗ dựa tinh thần vững Để em thấy quan tâm người thầy người cha, người mẹ em ln dìu dắt, nâng đỡ em vấp phải khó khăn học tập sống Khi học sinh nghỉ học, dù có phép hay khơng phép, dù lý buổi học sau phải tiếp xúc để thăm hỏi em, đơi có lý đặc biệt từ tơi chia sẻ với em, làm cho em cảm thấy vui thầy quan tâm đến mình, từ biểu chưa ngoan biến 3.2.3 Phân loại học sinh: Sau thời gian nhận lớp biết lực học tập học sinh từ phân em thành nhiều nhóm Tiếp theo lên kế hoạch phương pháp cụ thể nhằm giúp học sinh học tốt Chỉ nắm cụ thể tương đối xác trình độ lực học sinh lớp giảng dạy giáo dục có biện pháp giúp đỡ thích hợp, trước học sinh giỏi học sinh yếu kém, học sinh cá biệt, qua mà cao chất lượng học tập chung lớp kiểm tra, đánh giá cách giúp giáo viên phân loại học sinh skkn Đặc biệt học sinh cá biệt dành ân cần, nhẹ nhàng Tôi biết đằng sau loạn em lớp thiếu thốn tình cảm, quan tâm ba mẹ Là người giáo viên tuyệt đối không thấy em học sinh cá biệt khơng chịu nghe lời mà có ác cảm hay bỏ lơ em mà phải dùng tình yêu thương, quan tâm người nhà giáo để giáo dục giúp cho em trở thành người có ích Chính mà q trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp có học sinh cá biệt việc tơi làm tìm hiểu hồn cảnh gia đình tính cách em thơng qua bạn bè, phụ huynh để từ đưa biện pháp giáo dục tốt Không gian lớp học Đối với việc xếp chỗ ngồi em giúp nâng cao chất lượng học tập Bạn có thành tích trội mơn Tiếng Việt ngồi bàn hỗ trợ cho bạn yếu môn bạn có nhiều sáng kiến, hoạt ngơn ngồi bạn nhút nhát Với em hay nghịch, em học yếu khéo léo xếp em chỗ ngồi thích hợp để dễ quản lí tạo hội cho em tham gia hoạt động học tập nhiều (vừa sức em), tạo hội để khen ngợi, khuyến khích giúp em tự tin học tập tích cực Sắp xếp chỗ ngồi giúp bạn hỗ trợ cho lúc mà khơng thiết phải có bên cạnh skkn Ban cán lớp hay bạn nhóm trưởng cánh tay nối dài giáo viên hoạt động giáo dục Thông qua việc kiểm tra, đánh giá phân loại học sinh giúp giáo viên nắm trình độ chung lớp, bạn tiến hay sa sút đột ngột qua kịp thời động viên, giúp đỡ em Đồng thời qua giáo viên xem lại nội dung, phương pháp hình thức tổ chức dạy học mà sử dụng đem lại hiệu tối ưu hay chưa để kịp thời thay đổi Từ người giáo viên hồn thiện việc dạy học đường nghiên cứu khoa học giáo dục 3.2.4 Tổ chức bầu ban cán lớp huấn luyện ban cán lớp: * Tổ chức bầu ban cán lớp: Để có mạng lưới ban cán lớp có lực quản lớp giúp đỡ giáo viên quản lý nề nếp lớp học giáo viên cần gặp gỡ trao đổi với giáo viên lớp năm học trước, sau qua tìm hiểu theo dõi thường xuyên để tìm số em có khả qn lý lớp tốt Hằng ngày ngồi kiểm tra giáo viên cịn có kiểm tra, đôn đốc ban cán lớp nên lớp học có tiến hẳn lên Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Ban Cán lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Ở lớp tôi, muốn tạo dựng rèn luyện cho em thể tinh thần dân chủ ý thức trách nhiệm tập thể, nên tổ chức cho em ứng cử bầu cử để chọn lựa ban cán lớp Tiến trình bầu chọn Ban Cán lớp diễn sau: - Trước hết, tơi phân tích để em hiểu rõ vai trò trách nhiệm người lớp trưởng, lớp phó, lớp phó văn thể, lớp phó lao động hay tổ trưởng, nhóm trưởng - Tơi khuyến khích em xung phong ứng cử Sau chọn học sinh tiêu biểu để lớp bầu chọn - học sinh đạt số phiếu cao bốc thăm để nhận “chức vụ” (lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó văn thể lớp phó lao động) skkn Lần em bỏ phiếu, thể quyền “dân chủ’ mình, tơi thấy em vui, hào hứng Sau bầu chọn em tín nhiệm cảm thấy tự hào tự nhận thấy thân phải có trách nhiệm lớp, với Đối với việc chọn nhóm trưởng, sau ổn định vị trí ngồi sau tuần dựa vào kết học tập năm lớp kết hợp với nhận xét đánh giá thân tơi tiến hành bình chọn nhóm trưởng cho nhóm Mỗi nhóm gồm bạn ( bàn liền kề nhau) Sau giáo viên phân cơng nhiệm vụ cho nhóm trưởng thành viên nhóm có quyền giơ tay biểu để thống Điều tạo dựng niềm tin, công trách nhiệm thành viên nhóm nhóm trưởng * Huấn luyện ban cán lớp: Ban cán lớp cánh tay nối dài giáo viên chủ nhiệm cơng tác quản lí lớp Đặc biệt buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ, hoạt động ngoại khóa,… ban cán lớp thành viên chủ chốt để điều khiển, hướng dẫn bạn thực tốt nhiệm vụ cô giao mà không thiết phải cần có hướng dẫn Ở lớp có chức danh sau: lớp trưởng, lớp phó phụ trách học tập, lớp phó phụ trách lao động, lớp phó phụ trách Văn - Thể, tổ trưởng Đặc biệt chương trình lớp năm bạn tiếp cận với chương trình giáo dục phổ thông 2018 theo hướng phát triển lực nên hoạt động học tập theo nhóm tơi sử dụng nhiều Do lớp sau chia tổ bạn cịn chia theo nhóm, nhóm có bạn nhóm trưởng để giúp bạn nhóm phát triển lực cá nhân Những bạn có lực lãnh đạo, nổ, nhiệt tình cơng tác quản lý lớp tham gia làm cán lớp từ lớp trưởng đến nhóm trưởng, thời gian tuần, sau bạn chưa đủ khả hay chưa thực có lực đổi qua nhiệm vụ khác phù hợp Các em sau trải nghiệm vị trí ban cán lớp khác hiểu tự đánh giá vai trị trách nhiệm thân skkn thành viên ban cán lớp Ngoài sau thời gian đảm nhiệm chức vụ cô bạn lớp nhận xét, trao đổi buổi sinh hoạt để em rút kinh nghiệm cho Sau thời gian tháng chọn ban cán có lực Trong q trình em nhận nhiệm vụ làm cán lớp cố gắng làm tốt nhiệm vụ mình, em phấn khởi hơn, hứng thú hơn, có trách nhiệm với cơng việc ln nghĩ dịp để thể vai trị thân xây dựng lịng tin từ giáo Cuối tuần tiết sinh hoạt lớp Ban cán lớp đánh rút kinh nghiệm qua hoạt động, điểm thi đua tuần,…để điều chỉnh kịp thời nề nếp lớp học dần ổn định Ban cán lớp Nhờ có đội ngũ ban cán lớp nhiệt tình, chịu khó làm việc có hiệu mà sau tháng mà nề nếp lớp dần vào ổn định 3.2.5 Phát động thi đua hàng tuần, hàng tháng: Hoạt động tổ chức thi đua hàng tuần hàng tháng theo việc nên làm thiếu người làm giáo viên chủ nhiệm lớp Vì khơng riêng học sinh lớp tơi mà học sinh tiểu học nói chung thích khen, thi đua với Hơm em làm tốt điều gì, điều khen ngày mai chắn em lập lại hành động em cố gắng skkn sau lại gặp phải hoạt động tương tự Nắm tâm lý em nên hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng tơi phát động thi đua Tổ có điểm thi đua dẫn đầu tháng nhận 04 hoa, tổ xếp thứ nhận 03 hoa, tổ thứ nhận 02 hoa Những hoa gắn vườn hoa thi đua lớp Cuối học kì tổ nhận nhiều hoa xếp giải Những cá nhân có thành tích bật tuần, tháng khen tặng quà vào tiết sinh hoạt lớp cuối tháng Giáo viên phát phần thưởng cho học sinh, lần thưởng quà khác để gây hứng thú cho học sinh Khi phát động thi đua hàng tuần, hàng tháng cho em không quên bám vào chủ điểm thi đua trường Vườn hoa thi đua Các bạn có thành tích cao tuần nhận phần thưởng 10 skkn Việc nêu gương tốt, nhắc nhở em chưa tiến có tác dụng rõ nét Nếu khen ngợi nơi, lúc em tiến Bên cạnh lời khen giáo viên phải dùng lời nhắc nhở thật nghiêm túc em chậm tiến Hàng ngày tiết học giáo viên thường nêu gương em tốt như: có ý thức học tập, hăng say phát biểu xây dựng bài, đến trường gọn gàng, sẽ, học sớm đôn đốc bạn lớp vệ sinh sẽ,… Từ gương em học tập lẫn nhau, em hàng ngày có ý thức hoạt động lớp Ngoài gương lớp học giáo viên cần nêu gương tốt tập đọc đạo đức cho em học tập noi theo Giáo viên cần trọng vào em học sinh chưa ngoan, em tiến bộ, ngoan khen ngợi, động viên kịp thời 3.2.6 Tiếp thu ý kiến đóng góp học sinh: Sau nhận lớp trước buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm cho em làm viết nhỏ với nội dung sau: Mục đích tơi muốn biết em có suy nghĩ, tình cảm hay băn khoăn mà chưa thể nói nhân hội em nói hết mà khơng phải lo lắng điều bạn bè xung quanh thơng tin em ghi 11 skkn giữ kín Thơng qua việc làm tơi cho em biết mong muốn em điều để hiểu thêm suy nghĩ em để từ tìm biện pháp khắc phục giúp đỡ em q trình học tập rèn luyện Ví dụ: em đầu năm học ghi với nội dung sau: Sau đọc qua phiếu em học sinh cảm thấy vui bên cạnh buồn lo lắng Tơi vui học sinh hiểu biết cố gắng qua lời dạy cô buồn cảm nhận áp lực em nhà tự học với hoàn cảnh Sau buổi họp phụ huynh học sinh trao đổi riêng với phụ huynh em đưa góp ý để gia đình hiểu tìm cách khác để giúp cho việc học nhà em đạt hiệu cao 12 skkn Qua thư nhỏ tơi vừa hiểu mắt em vừa biết mong muốn nguyện vọng em từ giáo dục em cách tồn diện Tơi cảm nhận tin tưởng cuẩ em qua dòng chữ Song song với việc xây dựng nề nếp trật tự, kỷ luật cho học sinh, thân rèn cho học sinh nề nếp tự quản.Vào đầu ngày, lớp trưởng yêu cầu bạn lấy sách đọc bài, ôn lại học tuần qua, đọc báo ôn lại bảng nhân bảng chia… theo lịch sinh hoạt có sẵn Dần dần đưa em vào nề nếp tự quản, tự học vắng cô chủ nhiệm Trên cở tơi n tâm quản lý học sinh theo hướng đạo từ xa Với việc em làm kịp thời khen thưởng, tuyên dương nhằm nhân rộng gương điển hình lớp, giúp nhiều học sinh học hỏi theo 3.2.7 Vận dụng linh hoạt phương pháp "Học mà chơi - chơi mà học" Trong tiết học khóa hay tiết Hoạt động ngồi lên lớp tơi thường lồng ghép trị chơi tiết học sôi Điều nàylàm em vô thích thú Ban đầu em tham gia trị chơi hay la lớn q thích thú 13 skkn chơi không luật Dần dần sau thứ vào quỹ đạo học em đảm bảo trật tự, không phát biểu chung lớp Còn chơi em biết phải tuân thủ luật chơi; không la lớn không đập bàn, biết trao đổi hợp tác với bạn để hoàn thành nhiệm vụ giao … Hình ảnh tổ chức trị chơi tiết Hoạt động lên lớp Các em từ nhỏ biết tự tổ chức trò chơi để tự chơi với nhà, trường nhóm bạn…Nắm bắt tâm lí em, thân tơi từ ln linh hoạt cách vận dụng phương pháp trò chơi vào hoạt động dạy tất môn học Thông qua hoạt động chơi mà học đó, em tiếp thu nhanh hơn, tiết học trở lên nhẹ nhàng, thoải mái Bên cạnh đó, em cịn biết vận dụng kiến thức, kĩ học vào sống thông qua tình thực tế Thơng qua trị chơi cịn góp phần giúp cho em rèn kĩ năng, kĩ xảo cần thiết nâng cao lực thân 3.2.8 Phối hợp với gia đình để xây dựng tốt nề nếp lớp: Ngoài trường học gia đình đóng vai trị vơ quan trọng việc xây dựng nề nếp lớp học chất lượng học tập em, phải có phối hợp chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm lớp phụ huynh giáo dục em cách toàn diện Hiểu tầm quan trọng từ đầu năm học tổ chức họp phụ huynh với nội dung thông báo nhiệm vụ, kế hoạch, tiêu phấn đấu năm học, thông báo nội quy trường, lớp, 14 skkn số quy định xây dựng nề nếp cho học sinh lớp Qua trao đổi, yêu cầu việc giảng dạy, học tập, xây dựng nề nếp lớp, phụ huynh thống phương án giáo dục Các hình thức khen thưởng, phạt cụ thể từ thống chọn phương án tối ưu Việc làm giải vấn đề phát sinh trình giảng dạy, quan tâm tới em kịp thời có hiệu Buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm học 2020-2021 Đặc biệt làm công tác chủ nhiệm, luôn: - Tổ chức thực tốt kỳ họp phụ huynh học sinh nhà trường đề - Thăm hỏi, động viên, trao đổi trực tiếp trao đổi qua điện thoại, zalo, facebook với gia đình học sinh cần thiết - Cập nhập tình hình học tập, rèn luyện học sinh theo tuần qua nhóm zalo lớp để phụ huynh theo dõi - Gọi điện thoại, mời phụ huynh học sinh đến trường trao đổi việc giáo dục học sinh có tượng bất thường khẩn cấp để kịp thời khắc phục - Liên hệ thường xuyên với Ban chấp hành Hội phụ huynh học sinh để tích cực hóa hoạt động hội phụ huynh học sinh công tác giáo dục 3.3 Hiệu giải pháp: Trong năm học này, kết học tập rèn luyện đạo đức học sinh lớp chủ nhiệm khả quan Càng ngày chất lượng giáo dục nâng lên, kết học tập mặt giáo dục khác Hầu tất học sinh lớp có thay đổi hành vi cách rõ ràng Kết 15 skkn thành viên tổ khối nhà trường công nhận Kết theo dõi thường xuyên lớp cập nhật thời điểm sau: Tổng số HS Nữ HS Quên đồ Nói Tùy tiện Chọc, phá ngoan, dùng học chuyện, khỏi bạn chăm tập làm việc chỗ học 23 08 riêng 18 03 02 0 - Kết đánh giá lực, phẩm chất HS nâng lên đáng kể so với kì I năm học 2020-2021, cụ thể sau: Giữa HK I Tổng số HS 23 Nội dung T Đ C T Đ C Năng 14 17 21,7% 60,9% 17,4% 26,1% 73,9% 14 17 21,7% 60,9% 17,4% 26,1% 73,9% lực Phẩm chất Tổng số HS 23 Cuối HK I Giữa HK II Nội dung T Đ Năng 17 26,1% 73,9% 17 26,1% 73,9% lực Phẩm chất Cuối HK II C 0 T Đ C 17 26,1% 73,9% 17 26,1% 73,9% 16 skkn - Kết môn học hoạt động giáo dục: Tổng số HS Giữa HK I Mơn Tốn 23 Tiếng Việt Tổng số HS Cuối HK I T H C T H C 14 15 30,4 % 60,9 % 8,7 % 30,4 % 60,9 % 4,3 % 13 16 26,1 % 56,5 % 17,4 % 26,1 % 69,6 % 4,3 % Giữa HK II Mơn Tốn 23 Tiếng Việt T H 17 26,1 % 73,9 % 16 26,1 % 69,4 % Cuối HK II C T H 14 39,1 % 60,9 % 17 4,3 % 26,1 % 73,9 % C 0 - Kết nề nếp phong trào : + Khơng có học sinh bị trách phạt trước toàn trường; học sinh đến trường ln đảm bảo an tồn học lẫn chơi; khơng có học sinh gây gổ đánh ngồi nhà trường, khơng có học sinh bị tai nạn giao thông + Học sinh biết tuân thủ nội quy nhắc nhở để giữ nề nếp lớp, trường Lớp trở thành lớp tự quản tốt thường giáo viên môn khen ngợi, cô Tổng phụ trách Đội tuyên dương tiết sinh hoạt cờ đầu tuẩn + Việc tự nhận xét lẫn học sinh trở thành thói quen, em cố gắng sửa đổi để tuyên dương trước lớp 17 skkn + Các hoạt động học tập, sinh hoạt lớp diễn suôn sẻ, trật tự, thể tốt sinh hoạt 15 phút đầu Khơng khí lớp học vui hơn, em gần gũi thân thiện với cô chủ nhiệm + Đồ dùng dạy học, đồ trang trí bàn ghế lớp ln bảo quản tốt, khơng có tình trạng hư hao, mát lớp khác + 100% học sinh lớp tích cực, tự tin tham gia buổi sinh hoạt tập thể, sinh hoạt Câu lạc Liên Đội tổ chức Đạt giải cao Hội thi Kể chuyện Bác Hồ, hội thi nghi thức cấp trường, thi tuyên truyền măng non dự thi cấp huyện, Hội thi kể chuyện Hội thi Tuyên truyền Măng Non Với biện pháp nêu trên, tơi thật vui mừng cố gắng đạt kết tốt Đa số học sinh lớp tơi chủ nhiệm có ý thức, kỉ luật cao Biết thi đua học tập sôi học Đa số học sinh lớp có tinh thần tự giác cao, có tinh thần tự học Giờ truy thực hữu ích với em tự học, tự kiểm tra có kết Các em mạnh dạn trình bày ý kiến mong muốn trước tập thể Các cán lớp thực động hơn, đa số em tích cực chuẩn bị nhà, sẵn sàng tham gia phong trào lớp, trường Có tinh thần đồn kết giúp đỡ lẫn học tập Ý thức chấp hành nội quy lớp, trường tốt, mang 18 skkn đồng phục đến lớp, tập thể dục giờ, xếp hàng đến lớp Tôi phụ huynh, học sinh tin tưởng quý mến III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Đất nước ta bước vào thời kỳ “Cơng nghiệp hố, đại hố”, cần có người phát triển tồn diện, có tri thức khoa học để xây dựng tổ quốc giàu mạnh Muốn đào tạo người từ bậc học – bậc học tảng, phải giáo dục cho em có ý thức học tập, xây dựng tốt nề nếp lớp học hoạt động nhằm giáo dục em trở thành người phát triển tồn diện Vì nhiệm vụ người giáo viên quan trọng, thân ln phấn đấu, nghiên cứu, tìm tịi, tu dưỡng đạo đức, làm tốt nhiệm vụ để xứng đáng “tấm gương sáng cho học sinh noi theo”, “người mẹ hiền thứ hai” Ln suy nghĩ để tìm biện pháp, giải pháp để ngày nâng cao chất lượng dạy học Kiến nghị: Bản thân tất giáo viên làm công tác chủ nhiệm mong muốn nhận nhiều hỗ trợ từ phía gia đình học sinh nhà trường để chúng tơi làm tốt cơng tác chủ nhiệm Về phía gia đình cần quan tâm đến thời gian biểu con, học ngày, tăng cường kiểm tra việc học chuẩn bị nhà Tăng cường mối liên hệ gia đình, nhà trường địa phương Trên số biện pháp nhỏ mà đúc kết lại q trình làm cơng tác chủ nhiệm Rất mong chia sẻ nhận đóng góp chân tình từ Ban giám khảo thầy giáo, cô giáo Xin chân thành cảm ơn! Người viết 19 skkn Đỗ Thị Thơm XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG 20 skkn ... tốt Đa số học sinh lớp chủ nhiệm có ý thức, kỉ luật cao Biết thi đua học tập sôi học Đa số học sinh lớp có tinh thần tự giác cao, có tinh thần tự học Giờ truy thực hữu ích với em tự học, tự kiểm... chữ Song song với việc xây dựng nề nếp trật tự, kỷ luật cho học sinh, thân rèn cho học sinh nề nếp tự quản.Vào đầu ngày, lớp trưởng yêu cầu bạn lấy sách đọc bài, ôn lại học tuần qua, đọc báo ôn... Hội phụ huynh học sinh để tích cực hóa hoạt động hội phụ huynh học sinh công tác giáo dục 3.3 Hiệu giải pháp: Trong năm học này, kết học tập rèn luyện đạo đức học sinh lớp chủ nhiệm khả quan