PHÒNG GD & ĐT TP BẠC LIÊU PHÒNG GD & ĐT TP BẠC LIÊU TỔ THỂ DỤC CHUYÊN ĐỀ CÁC THAO TÁC CƠ BẢN KHI THỰC HIỆN ĐỘI HÌNH ĐỘI NGŨ "GIÚP HỌC SINH ĐỔI CHÂN KHI ĐI ĐỀU SAI NHỊP" Báo cáo lý thuyết Lương Văn Nam[.]
PHÒNG GD & ĐT TP BẠC LIÊU TỔ THỂ DỤC CHUYÊN ĐỀ CÁC THAO TÁC CƠ BẢN KHI THỰC HIỆN ĐỘI HÌNH ĐỘI NGŨ "GIÚP HỌC SINH ĐỔI CHÂN KHI ĐI ĐỀU SAI NHỊP" Báo cáo lý thuyết: Lương Văn Nam Đơn vị: TH Phùng Ngọc Liêm Dạy thực hành: Phạm Văn Đảng Đơn vị: TH Lê Hồng Phong Ngày thực hiện: 31/03/2018 I Lý mở chuyên đề Trong giảng dạy mơn thể dục, việc hình thành đội hình đội ngũ nghiêm túc vơ quan trọng, tiểu học học sinh bước vào đại học Đội hình đội ngũ trang bị cho em kiến thức kỹ huy lớp trưởng nói riêng liên đội trưởng nói chung Đồng thời qua việc dạy đội skkn hình đội ngũ giúp phát em tập tốt để bổ sung vào đội nghi thức trường Ngồi đội hình đội ngũ cịn trang bị cho em có kỹ sống tốt, biết đồn kết tốt có tính kỷ luật cao Trong năm vừa qua, thấy em tập đội hình đội ngũ cịn yếu việc giúp học sinh thành thạo nâng cao chất lượng việc xây dựng đội hình đội ngũ việc cần thiết Muốn có đội hình đội ngũ hồn chỉnh, chuẩn đẹp địi hỏi giáo viên cần hướng dẫn em nhiều thao tác, động tác kỹ thuật bước chân đệm đổi chân thực tế việc thực động tác đổi chân sai nhịp khó cịn nhiều học sinh sai sót Để đội hình đội ngũ hồn thiện kỹ thuật việc hướng dẫn em "Giúp học sinh đổi chân sai nhịp" thực cần thiết II Nội dung chuyên đề 1.Thực trạng a) Thuận lợi - Nhà trường có đủ sân bãi tập luyện, xếp thời khóa biểu hợp lý, đảm bảo không gian, thời gian tập luyện Nhiều trường em học môn Thể dục từ giáo viên môn từ lớp skkn - Đa số giáo viên thể dục đào tạo chuẩn nghề nghiệp - Học sinh tập luyện tích cực, tinh thần hợp tác tốt b) Khó khăn - Học sinh: Như biết vào học thể dục, thể dục giờ, thầy cô giáo nhiều thời gian ổn định tổ chức chất lượng thực kỹ thuật động tác học sinh chưa cao ngun nhân: + Cịn số em trạng yếu, không đồng nên tập hợp chưa nhanh chóng, khơng phân biệt bên trái bên phải học sinh lớp + Trình độ học sinh không đồng đều, số học sinh nên tiếp thu số hiệu lệnh chậm + Học sinh tiểu học em thường hiếu động, có nhiều học sinh ý thức chưa cao, đùa nghịch nhiều, không ý giáo viên hướng dẫn, dẫn đến thực động tác chưa + Một số trường học sinh đồng phục chưa đầy đủ, không tạo điều kiện thoải mái tham gia hoạt động môn học - Giáo viên: Một số giáo viên chuẩn bị chưa chu đáo, xem nhẹ nội dung đội hình đội ngũ, dẫn đến chất lượng tập chưa cao, giáo viên cho học sinh tập luyện nhiều dẫn đến học sinh mệt mỏi không muốn học skkn + Tốn nhiều thời gian để giúp em hồn thiện đội hình đội ngũ + Một số giáo viên khơng đào tạo quy, dạy theo phân công BGH năm học, dẫn đến khơng tích lũy kinh nghiệm thiếu kiến thức chuyên môn chuyên sâu - Nhà trường: Một số đơn vị sân bãi chưa đáp ứng yêu cầu cho việc tập luyện + Thiếu trang thiết bị dụng cụ tập cho học sinh + Tất trưởng chưa có nhà đa để giúp em học tốt số nội dung mơn học Mục đích a Đối với học sinh Trong giảng dạy mơn thể dục, việc hình thành tập thể học tập nghiêm túc vô quan trọng Trong kỹ đội hình đội ngũ trang bị cho em đầy đủ kiến thức kỹ để học sinh học tốt mơn Ngồi việc thực hành tốt lệnh tập hợp nghỉ - nghiêm – điểm số… trang bị cho em kỹ sống tốt, có tính kỷ luật cao, biết đồn kết; phát cá nhân điển hình để bổ sung vào đội nghi thức trường; bồi dưỡng kỹ huy lớp trưởng nói riêng liên đội trưởng nói chung skkn b Đối với giáo viên thể dục Giảng dạy ĐHĐN giúp cho giáo viên quản lý lớp có tổ chức Giúp cho giáo viên phát em có tố chất làm huy Qua năm giảng dạy, nhận thấy xây dựng tốt đội hình đội ngũ tiết dạy thể dục diễn nhẹ nhàng, thoải mái có chất lượng c Đối với BGH giáo viên làm công tác chủ nhiệm - Đối với BGH nhà trường : Phân công nhiệm vụ , xếp thời khóa biểu hợp lý, đảm bảo khơng gian, thời gian tập luyện - Đối với giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm: Giáo dục học sinh có ý thức tham gia môn học Nhắc nhở học sinh trang phục tập luyện đảm bảo thời gian hợp lý Tài liệu dạy học - Hướng dẫn dạy thể dục 4, NXBGD, 1985 - Thể dục 1, 2, 3, 4, 5( sách giáo viên ), NXBGD, 1988 - 100 trò chơi vận động cho HS tiểu học, NXBGD, 1997 Giới thiệu phương pháp, kĩ thuật dạy học mơn Thể dục - Phương pháp trị chơi - Kĩ thuật dạy học tích cực: skkn + Kĩ thuật chia nhóm + Kĩ thuật giao nhiệm vụ - Phương pháp trực quan - Phương pháp làm mẫu - Phương pháp phân đoạn hoàn chỉnh Một số quy trình để thực đội hình đội ngũ * Bước 1: Tập hợp Khi cho em tập hợp hay hỏi em thấp đứng đâu cao đứng đâu, để em nhớ nhanh không bị quên + Tập hợp hàng ngang-hàng dọc: Có thể cho em nge nhạc để xếp hàng Khi tiếng nhạc bắt đầu em di chuyển tiếng nhạc kết thúc lúc em tập hợp xong hàng ngang hàng dọc Nhắc nhở em học sinh thấp đứng ?Và học sinh cao đứng đâu? Mỗi lần xếp hàng phải nhắc để em nhớ vị trí đứng để khơng cịn xếp sai vị trí * Bước 2: Nghỉ - nghiêm skkn Thường xuyên nhắc nhở em hỏi em tư nghỉ - nghiêm đứng nào? Hai tay để ? Hai chân hình chữ gì? Mục đích hỏi để em dễ nhớ khơng bị qn * Bước 3: Điểm số Có nhiều học sinh biết cách điểm số cố tình điểm số sai Giáo viên cho tổ em có ý làm sai, điểm số lại nhiều lần em khơng cố tình làm sai nữa! Trước cho điểm số hỏi em điểm số đứng tư gì? Và lắc đầu qua bên nào? Sau lắc đầu có quay đầu không? * Bước 4: Quay phải - Quay trái Quay phải- quay trái: Chú ý nhắc nhở em quay bên trái dùng gót bàn chân trái mũi bàn chân phải ngược lại Đồng thời gợi ý cho em trước hỏi em tay phải hướng nào, hướng cụ thể Sau hơ lệnh quay, dùng bàn tay hướng quay cho em biết để quay cho * Bước 5: Giậm chân Giậm chân: Dạy cho em biết cách đọc giậm chân (khẩu lệnh).Trước cho giậm chân giáo viên phải hỏi lý thuyết trước cho em giậm Ví dụ: phần lệnh 1-2, 1-2, 1-2 đọc lần để tạo thành nhịp đếm Chỉ cho em cách ngắt nhịp để không bị mệt đọc lệnh Và nghe “ đứng lại đứng “ từ “đứng” rơi vào chân nào(chân phải) từ “lại “ rơi skkn vào chân nào(chân trái) giậm thêm nữa(hai cái) Hỏi em khi:”đứng lại đứng” có vừa giậm chân vừa đếm 1-2 không hay giậm 1-2 (chỉ giậm 12) + Tập chân: cho hai tay chống hông để sau lưng Cho em giậm chân theo nhịp 1-2 trước, em tập tập đến tay Sau kết hợp tay lẫn chân Có thể cho em giậm chân theo nhịp nhạc Cho em kiễng gót chân trái trước, chân phải làm trụ Khi nghe: "giậm chân…giậm" em co gối nâng chân trái lên cao Sau đặt bàn chân trái chạm đất vào nhịp + Tay: Cho em đánh tay qua hướng bên trái.Khi nghe hiệu lệnh "giậm chân giậm" tay phải đánh thẳng sau, tay trái đánh trước cẳng tay co lại song song với ngực, bàn tay nắm hờ * Bước 6: Giậm chân, + Đi giậm chân thay đếm 1-2 tơi đọc trái- phải ngang đọc ( đều) => Các biện pháp giúp học sinh thành thạo nâng cao chất lượng việc xây dựng đội hình đội ngũ giảng dạy mơn thể dục: + Chia nhóm nhỏ cho em tập,cho bạn tập bạn tập chưa skkn + Cho em làm sai tập lại nhiều lần Các giải pháp "Giúp học sinh đổi chân sai nhịp" Để giúp em học tập tốt không ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn Tơi cập nhật thông tin phương pháp dạy cho em Giúp em thích học : "Mỗi ngày đến trường ngày vui"của em Để em dễ hiểu tiếp thu tốt tơi ln dùng từ ngữ đơn giản dễ hiểu, thường xuyên mời bạn tập tập tốt lên làm lại cho bạn xem Trong q trình giảng dạy tơi rút kinh nghiệm sau: a Phương pháp làm mẫu giảng giải: Khi làm mẫu giảng giải động tác này, nhận thấy động tác nhanh có nhịp kép nên học sinh khó nhận biết động tác, sau thực hồn thiện động tác Lần thực thật chậm, lưu ý em nhịp kép phải rê chân nào.Và tơi nhân thấy để tránh tình trạng em biết động tác đổi chân sai nhịp lại ứng dụng sai nhịp thật nên làm mẫu, tơi làm hồn chỉnh cách cho em xem sai vừa vừa đổi cho không làm mẫu riêng động tác đổi chân sai nhịp b Phương pháp phân đoạn hoàn chỉnh: skkn Do động tác phức tạp, nhịp hơ phải làm hai cử động mà phải biết ứng dụng sai chân q trình Do đó, muốn học sinh nắm động tác, giáo viên cần phân đoạn động tác Ví dụ: Khi dạy cách bước, GV làm mẫu dộng tác chậm giảng giải cách bước theo nhịp hơ, sau cho học sinh tập theo cử động sau: + TTCB: Đứng hai chân chụm, hai tay buông tự nhiên đứng chân trước chân sau tư + Cử động 1: Bước chân trái lên phía trước bước ngắn( bước đệm ) + Cử động 2: Chân phải bước sát gót chân trái( bước đệm ), đồng thời chân trái bước tiếp bước ngắn phía trước, giữ nguyên tư hai tay thục bước đệm + Cử động 3: chân phải bước lên phía trước bước bình thường vào nhịp hơ Nhắc nhở em Sau đổi chân sai nhịp mà thấy sai tiếp tục rê chân thực động tác đổi chân sai nhịp * Lưu ý: dạy cách bước chỗ, học sinh nắm động tác chỗ dạy cách bước c Phương pháp tập luyện: 10 skkn Tuy em nắm thực động tác, phải rèn luyện cho học sinh trở thành kỹ thi đổi chân sai nhịp em thể thành thục không châm nhịp, khơng lúng túng Khơng cịn cách khác em phải tập luyện nhiều Do giáo viên ý cho em tập luyện nhiều hình thức như: tập thể, chia tổ cá nhân Giáo viên cán cố tình hơ sai nhịp cho học sinh tập đổi chân nhiều lần lúc đầu nhịp hô giáo viên mức độ chậm, sau em quen hơ nhanh để em tập luyện Tập luyện cá nhân nên ý thời gian hiệu để giúp giáo viên nhận biết kết tập luyện em Thời gian lớp có hạn, giáo viên nên ý nhắc nhở em luyện tập đổi chân sai nhịp nhà c Phương pháp sửa sai: Trong trình tập luyện phải kịp thời sửa sai em thực có sai sót động tác, cho học sinh nhận xét động tác bạn, học sinh không nhận xét được, Giáo viên phải trực tiếp nhận xét, sửa sai * Chú ý: Giúp đỡ học sinh yếu với lịng u thương tận tụy Ngồi trình luện tập chỗ học sinh chưa nắm giảng giải nhắc nhở cách phân đoạn trở lại, vận dụng ba phương pháp đan xen, nhuần nhuyễn để đạt hiệu cao 11 skkn Cho học sinh chơi trò chơi thi xếp hàng nhanh Kết Hiệu đạt được: Từ kỹ thuật phương pháp trên, thấy em phát huy tối đa khả chất lượng nâng cao Các em tập luyện hăng say tích cực Bên cạnh bạn thực tốt giúp đỡ bạn yếu để hoàn thành tập Qua thời gian dùng phương pháp thấy kết khả quan Khoảng 85% em thực hành tốt, vận dụng vào thi nghi thức đội đạt kết cao Kết luận - Kiến nghị Đội hình đội ngũ phần thiếu môn thể dục, đội hình đội ngũ giúp em có tính kỷ luật hơn, nhanh nhẹn Ngồi cịn giáo dục em có kỹ sống tốt giúp em có tinh thần đồn kết học tập chơi Theo tơi dạy đội hình đội ngũ giáo viên phải thường xuyên nhắc cho em nhớ trước nội dung học cho em tập Làm giúp cho em nhớ lâu không bị qn Đội hình đội ngũ ngồi nhìn vào cho đơn giản dễ học em nhỏ khơng dễ chút nào! Nó khó dạy, phải trải qua thời gian dài giúp em hiểu tập Trong dạy hay gặp số khó khăn, có lúc hồi cách đánh tay phần giậm chân 12 skkn em lại làm không được, phải cầm tay em sửa cho em em tập thơi.Khi em hồn thiện tập đội hình đội ngũ tơi thấy nét mặt vui mừng em Đó niềm vui dối với tơi thấy em tập * Kiến nghị: - Đối với GVCN: Tạo tâm tốt cho học sinh trước học; nhắc nhở mặc đồng phục quy định ngày có tiết thể dục; nghiêm túc tập luyện; chấp hành tốt yêu cầu giáo viên hướng dẫn - Đối với GV dạy thể dục: Chuẩn bị đồ dùng dạy học cần thiết cho tiết học, nghiên cứu trước nội dung dạy; thường xuyên cập nhật kiến thức môn học để phục vụ cho công tác chuyên môn giảng dạy - Đối với nhà trường: Trang bị đầy đủ dụng cụ trang thiết bị dạy học - Đối với ngành: Xây nhà đa cho số trường có diện tích phù hợp; bổ sung số giáo viên thể dục quy trường cịn thiếu Trong phong trào thể thao cần phát thưởng kịp thời TP Bạc Liêu, ngày 19 tháng 03 năm 2018 Người viết 13 skkn 14 skkn ... thao tác, động tác kỹ thuật bước chân đệm đổi chân thực tế việc thực động tác đổi chân sai nhịp khó cịn nhiều học sinh sai sót Để đội hình đội ngũ hồn thiện kỹ thuật việc hướng dẫn em "Giúp học. .. bình thường vào nhịp hô Nhắc nhở em Sau đổi chân sai nhịp mà thấy sai tiếp tục rê chân thực động tác đổi chân sai nhịp * Lưu ý: dạy cách bước chỗ, học sinh nắm động tác chỗ dạy cách bước c Phương... trạng em biết động tác đổi chân sai nhịp lại ứng dụng sai nhịp thật nên làm mẫu, tơi làm hồn chỉnh cách cho em xem sai vừa vừa đổi cho không làm mẫu riêng động tác đổi chân sai nhịp b Phương pháp