Đang tải... (xem toàn văn)
LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC Phần 1 MỞ ĐẦU 1 Phần 2 NỘI DUNG 5 2 1 Căn cứ xây dựng đề án 5 2 1 1 Căn cứ khoa học, lý luận 5 2 1 2 Căn cứ chính trị, pháp lý 9 2 1 3 Căn cứ thực tiễn 10 2 2 Nội dung cơ bản của[.]
MỤC LỤC Phần MỞ ĐẦU Phần NỘI DUNG .5 2.1 Căn xây dựng đề án 2.1.1 Căn khoa học, lý luận .5 2.1.2 Căn trị, pháp lý .9 2.1.3 Căn thực tiễn 10 2.2 Nội dung đề án 12 2.2.1 Thực trạng vấn đề cần giải mà đề án hướng đến 12 2.2.2 Nội dung cụ thể đề án cần thực 17 2.2.3 Các giải pháp, biện pháp để giải vấn đề mà đề án đặt 18 2.3 Tổ chức thực đề án .26 2.3.1 Những thuận lợi khó khăn thực đề án 26 2.3.2 Các nguồn lực để thực đề án .29 2.3.3 Kế hoạch, tiến độ thực đề án .30 2.3.4 Phân công trách nhiệm thực đề án .32 2.4 Dự kiến hiệu đề án 33 2.4.1 Sản phẩm đề án .33 2.4.2 Tác động ý nghĩa đề án 33 Phần KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .34 3.1 Kết luận 34 3.2 Kiến nghị với tổ chức cá nhân để thực đề án 35 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 37 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Ký hiệu viết tắt Nội dung BGH Ban Giám hiệu CB-GV Cán - Giáo viên CB-GV-NV Cán - Giáo viên - Nhân viên CSVC Cơ sở vật chất DTNT Dân tộc nội trú HSSV Học sinh, sinh viên QLGD Quản lý giáo dục QLNS Quản lý nhân Phần MỞ ĐẦU 1.1 Lý lựa chọn đề án Đất nước ta bước vào thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố; tăng cường mở rộng, giao lưu hội nhập ngày sâu với kinh tế giới Nhằm thực thắng lợi nhiệm vụ nặng nề đó, địi hỏi phải phát huy sức lực, trí tuệ tồn Đảng, toàn dân, xây dựng nguồn lực mạnh mẽ, khâu quan trọng có tính định Đảng phải xây dựng đội ngũ cán có đủ phẩm chất, lực đáp ứng yêu cầu thực tiễn đổi hội nhập Trong thời gian qua, Đảng Nhà nước ta quan tâm đạo sâu sát đến đổi chất lượng giáo dục đào tạo nghề, đưa giáo dục đào tạo nghề trở nên quan trọng Điều động thúc đẩy giáo dục Việt Nam nói chung, giáo dục đào tạo nghề nói riêng có bước phát triển mạnh mẽ, góp phần định cơng xây dựng bảo vệ Tổ quốc Lĩnh vực đào tạo nghề đứng trước hội lớn để phát triển Thành công nghiệp dạy nghề phụ thuộc nhiều yếu tố có yếu tố nguồn nhân lực Đây yếu tố quan bậc tổ chức nói chung trường đào tạo nghề nói riêng Quản lý có hiệu quả, phát huy tối đa lực người đặc biệt cán giáo viên chìa khóa để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục sở dạy nghề Trường Cao đẳng nghề dân tộc nội trú Bắc Kạn (DTNT) từ thành lập đến cung cấp cho tỉnh Bắc Kạn vùng lân cận hàng ngàn lao động có tay nghề cao đáp ứng phần nhu cầu nhân lực địa phương nhu cầu nguồn nhân lực doanh nghiệp ngồi tỉnh Có thành tích nhờ có đội ngũ lãnh đạo quản lý, cán giáo viên, nhân viên nhà trường không ngừng lớn mạnh, đảm đương trách nhiệm Đảng Nhà nước giao phó Mặc dù có nhiều chuyển biến tích cực đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên (CB-GV-NV) nhà trường năm qua, phát triển trình độ, lực CB-GV-NV chưa thường xuyên, liên tục để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo nghề đòi hỏi ngày cao xã hội sản phẩm đầu nhà trường Điều có phần liên quan đến hiệu công tác quản lý nhân (QLNS) đơn vị thời gian qua Là trường đào tạo nghề cơng lập tới trình độ cao đẳng địa bàn tỉnh Bắc Kạn, trường Cao đẳng nghề DTNT Bắc Kạn nằm bối cảnh chung giáo dục nước, cần quan tâm nhiều tới vấn đề nhà giáo cán quản lý dạy nghề để thật có thay đổi đáp ứng nhu cầu xã hội nói chung ngành giáo dục, đào tạo nghề tỉnh Bắc Kạn nói riêng Với lý trên, lựa chọn đề án: “Nâng cao hiệu quản lý nhân trường Cao đẳng nghề dân tộc nội trú Bắc Kạn giai đoạn 20162021” làm đề án tốt nghiệp Cao cấp lý luận trị Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 1.2 Mục tiêu đề án 1.2.1 Mục tiêu chung Nâng cao chất lượng công tác quản lý nhân trường Cao đẳng nghề dân tộc nội trú Bắc Kạn giai đoạn 2016 - 2021 qua việc củng cố hoàn thiện vấn đề sau: - Hoàn thiện Công tác quản lý hồ sơ cán Nhà trường - Hoàn thiện Kế hoạch phát triển nhân Nhà trường - Hồn thiện Chính sách đãi ngộ nhân Nhà trường 1.2.2 Mục tiêu cụ thể 1.2.2.1 Hồn thiện cơng tác quản lý hồ sơ cán Nhà trường thông qua hệ thống quản lý hồ sơ gốc hệ thống phần mềm PERMIT nâng cao: - Tổng kiểm tra với toàn 86 hồ sơ lưu trữ cá nhân nhân - Ứng dụng, cập nhật, nâng cấp hệ thống phần mềm QLNS (PERMIT) vào công tác quản lý nhân sự; định kỳ năm 02 lần cập nhật thông tin vào phần mềm 1.2.2.2 Hoàn thiện Kế hoạch phát triển nhân Nhà trường năm từ năm 2016 đến năm 2021 - Điều chỉnh hoàn thiện Kế hoạch phát triển nhân nhà trường - Dự báo nhu cầu phát triển nhân nhà trường, gồm: Đề biện pháp cụ thể thực kế hoạch phát triển nhân sự; Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch phát triển đội ngũ nhân nhà trường 1.2.2.3 Hồn thiện sách đãi ngộ nhân Nhà trường: - Tìm hiểu cân nhắc bước đáp ứng nhu cầu mong đợi CB-GV-NV - Nghiên cứu, đề xuất tạo sách hỗ trợ tài cho CB-GVNV học nhằm nâng cao trình độ lý luận trị trình độ chun mơn nghiệp vụ, kiến thức chung tin học, ngoại ngữ - Tạo động lực làm việc cho CB-GV-NV: Hỗ trợ chuyên môn phát triển chuyên môn cho giáo viên 1.3 Nhiệm vụ đề án - Thực việc quản lý nhân trường cách khoa học, có tính hệ thống - Đảm bảo đầy đủ xác thơng tin nhân cách tốt với chức danh, vị trí việc làm - Đánh giá, phân tích thực trạng quản lý nhân Trường Cao đẳng nghề DTNT Bắc Kạn thời gian qua, nghiên cứu thành tựu, hạn chế nguyên nhân hạn chế; - Nhằm hồn thiện cơng tác quản lý nhân Trường Cao đẳng nghề DTNT Bắc Kạn thời gian tới 1.4 Giới hạn đề án 1.4.1 Đối tượng - Đối tượng cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Cao đẳng nghề dân tộc nội trú Bắc Kạn 1.4.2 Không gian - Trường Cao đẳng nghề dân tộc nội trú Bắc Kạn 1.4.3 Thời gian - Đề án thực thời gian từ 2016 đến 2021 Phần NỘI DUNG 2.1 Căn xây dựng đề án 2.1.1 Căn khoa học, lý luận Có nhiều cách hiểu khái niệm có liên quan đến QLNS, song để thống cách hiểu quan niệm QLNS hệ thống đào tạo nghề, khái niệm sau trích dẫn nguồn tư liệu: Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông [9;H - 2012, tr 216], cụ thể sau: - Nhân lực: Nhân lực hiểu nguồn nhân lực người bao gồm thể lực trí tuệ - Nguồn nhân lực: Nguồn nhân lực (NNL) tổ chức bao gồm tất người lao động làm việc tổ chức - Nhân giáo dục: Nhân giáo dục người cụ thể đảm nhiệm chức vụ vị trí cơng tác cụ thể tổ chức giáo dục cơng lập ngồi cơng lập, bao gồm; đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục lực lượng cán phục vụ - Quản lý nhân (QLNS): Quản lý nhân sự khai thác sử dụng người tổ chức cách hợp lý có hiệu - Quản lý nhân sở giáo dục nghề nghiệp: Là quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên mặt hành chính, bao gồm hoạt động áp dụng nguyên tắc pháp định công tác tuyển dụng, bố trí, sử dụng, đánh giá, đào tạo, trả lương thực chế độ động viên khuyến khích vật chất, tinh thần cho giáo viên, công nhân viên nhằm nâng cao hiệu công tác đội ngũ Nhân nguồn lực quan trọng định đến tồn phát triển quan, tổ chức Vì vấn đề nhân vấn đề quan tâm hàng đầu Quản lý nhân hoạt động phức tạp, diễn hàng ngày, liên tục, xuyên suốt trình xây dựng phát triển quan, tổ chức nhà trường Đối với nhà trường, cơng tác quản lý nhân có đặc trưng riêng yếu tố chung quản lý nhân Trong q trình cơng tác điều hành lãnh đạo nhà trường kể quản lý đơn vị phịng, khoa, trung tâm nhà trường, khơng phải lúc diễn liên tục mà phụ thuộc vào nhiệm kỳ, phong cách lãnh đạo… Mục tiêu QLNS củng cố đảm bảo số lượng, cấu chất lượng đội ngũ CB-GV-NV, để thực nhiệm vụ theo biên chế giao theo Điều lệ Trường Để đạt mục tiêu nhà lãnh đạo phải biết tuyển chọn đội ngũ cán chức thông qua nhiều tiêu chí có tiêu chí lực đạo đức phải đặt lên hàng đầu Phải quan tâm, huấn luyện đào tạo khơng ngừng nâng cao trình độ cho đội ngũ cán bộ, giảng viên Biết cách bố trí, sử dụng đội ngũ hợp lý, đồng thời áp dụng cách linh hoạt hình thức đánh giá khen thưởng, kỷ luật, vận dụng tốt có chế độ thu hút, đãi ngộ để trì thúc đẩy động làm việc đội ngũ CB, GV nhà trường Muốn đạt mục tiêu QLNS vậy, nhà quản lý giáo dục ln phải người có tâm có tầm, ln phát huy vai trị trách nhiệm tính tiên phong, gương mẫu người đứng đầu Luôn biết gạt bỏ suy nghĩ hành động thực dụng để đoàn kết, u q đồng nghiệp gia đình, đồng thời phải xây dựng đội ngũ cán chức tham mưu tốt vấn đề có vấn đề QLNS để giúp điều hành tốt cơng việc chung nhà trường Đối với trường cao đẳng nghề, nhân tố chung làm nên tồn tại, phát triển nhà trường nguồn tài nguyên nhân nguồn nhân lực bao gồm người tồn đảm nhiệm nhiều vị trí khác định Hay nói cách khác, cơng việc nhà trường đào tạo nghề có thành công hay không lực đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên phục vụ định Mỗi thành viên nhà trường có vị trí việc làm khác nhau, lại tổ chức phụ thuộc lẫn nhau, thúc đẩy công việc phát triển Trong trường cao đẳng nghề, phận cơng tác giáo viên Ngồi cịn phận làm cơng tác phục vụ đảm bảo khác cho trì tồn nhà trường Tuy nhiên, để có phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường khơng thể khơng nói đến yếu tố lực quản lý nhà quản lý giáo dục, người quản lý cấp đơn vị, chịu trách nhiệm trước Đảng Nhà nước việc điều hành, quản lý, tổ chức nhân để xây dựng môi trường học tập theo nghĩa nơi cung cấp nguồn nhân lực lành nghề thực thụ cho xã hội Quản lý nhân trường nghề công việc quan trọng phận thiếu quản lý giáo dục đào tạo nghề Chất lượng giáo dục nhà trường phụ thuộc vào nhiều yếu tố, yếu tố chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên đóng vai trị then chốt Chính vậy, từ khâu dây truyền sử dụng nhân như: tuyển chọn, xếp, đào tạo, điều động điều hành nhân vấn đề quan trọng bậc mà cán lãnh đạo không quan tâm nhiệm vụ trọng tâm nhà trường Nhất thiết trình hình thành phát triển trường đào tạo nghề cần phải ý đến khâu thu hút nguồn nhân Lãnh đạo nhà trường cần đạo đơn vị chun mơn (Phịng Tổ chức hành chính) xây dựng qui hoạch nhân đủ cần thiết giai đoạn phát triển nhà trường Lập kế hoạch phát triển cho vị trí việc làm phù hợp với thực tiễn dự kiến nhân phát sinh tương lai Đồng thời cần tham mưu mơ tả vị trí việc làm bố trí cơng tác cho nhân cách hợp lý để khơng thừa, khơng thiếu q trình hoạt động Thông thường cán hay giáo viên tuyển dụng vào trường đào tạo nghề họ thỏa mãn số yếu tố phẩm chất đạo đức lực nghề nghiệp mức độ ban đầu cần thiết mà Họ cịn thiếu kỹ nghề nghiệp vị trí việc làm mới, cán bộ, giáo viên mới trường đơn vị khác chuyển Vì cần ý tới việc đào tạo nâng cao lực ứng với trình độ nghiệp vụ chuyên môn phù hợp với yêu cầu công việc, tạo điều kiện phát huy tối đa tiềm cán bộ, giáo viên Có thể có nhiều biện pháp phân công người kèm cặp; cho học tập trao đổi kinh nghiệm hay bồi dưỡng sở giáo dục thực hành, thực tập kỹ nghề… Khi tạo môi trường làm việc phù hợp ổn định cho tất người đơn vị, thiết nhà QLGD cần phải ý đến công tác đánh giá cán giáo viên cho công bằng, khách quan tạo động lực niềm tin cho người yên tâm công tác, đồng thời ý đến công tác động viên tinh thần vật chất cho cán - giáo viên thơng qua hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, cải thiện sở vật chất (CSVC), điều kiện làm việc, điều kiện phát triển nghiệp…để người n tâm cơng tác có nhiều hội cống hiến Mỗi giai đoạn phát triển nhà trường phải xây dựng tầm nhìn, sứ mạng, mục tiêu cho phù hợp với hoàn cảnh thực tiễn nhà trường, địa phương xã hội Tầm nhìn trường thơng thường xây dựng cho năm, 10 năm, 20 năm trở lên, gắn với sứ mạng nhà trường (Đào tạo cho ai, đào tạo để làm gì) gắn với mục tiêu ngắn hạn, trung hạn, dài hạn vấn đề cần phải xác định cụ thể thông qua Hội đồng trường Hội đồng khoa học nhà trường để tránh đào tạo lãng phí, khơng mục tiêu, nhu cầu địa phương xã hội cần, đồng thời yếu tố liên quan đến việc sử dụng nhân sự, QLNS cho hợp lý, hiệu vấn đề cần phải quan tâm ... đào tạo nghề tỉnh Bắc Kạn nói riêng Với lý trên, lựa chọn đề án: ? ?Nâng cao hiệu quản lý nhân trường Cao đẳng nghề dân tộc nội trú Bắc Kạn giai đoạn 20162021” làm đề án tốt nghiệp Cao cấp lý luận... viên, nhân viên trường Cao đẳng nghề dân tộc nội trú Bắc Kạn 1.4.2 Không gian - Trường Cao đẳng nghề dân tộc nội trú Bắc Kạn 1.4.3 Thời gian - Đề án thực thời gian từ 2016 đến 2021 5 Phần NỘI... tiêu chung Nâng cao chất lượng công tác quản lý nhân trường Cao đẳng nghề dân tộc nội trú Bắc Kạn giai đoạn 2016 - 2021 qua việc củng cố hoàn thiện vấn đề sau: - Hồn thiện Cơng tác quản lý hồ sơ