Microsoft Word ebb 88765 3547340807 8 Tiết 3 đến tiết 12 CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP ĐỌC HIỂU VÀ NGHỊ LUẬN VỀ THƠ TRỮ TÌNH TRUNG ĐẠI VIỆT NAM (Chương trình Ngữ văn 11, học kì I, 11tiết) I PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA C[.]
Tiết đến tiết 12 CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP: ĐỌC - HIỂU VÀ NGHỊ LUẬN VỀ THƠ TRỮ TÌNH TRUNG ĐẠI VIỆT NAM (Chương trình Ngữ văn 11, học kì I, 11tiết) I PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA CHỦ VÀ THỜI LƯỢNG THỰC HIỆN Chủ đề gồm bài: *Các văn thơ Nơm trung đại: - Tự tình (bài II) Hồ Xuân Hương - Câu cá mùa thu (Thu điếu) Nguyễn Khuyến - Thương vợ Trần Tế Xương *Tích hợp với sau: - Phân tích đề, lập dàn ý văn nghị luận - Thao tác lập luận phân tích - Luyện tập thao tác lập luận phân tích Thời lượng: 11 tiết Hình thức: - Tổ chức dạy học lớp - Ở nhà thực hành, nghiên cứu II BẢNG MÔ TẢ CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, NĂNG LỰC Chuẩn kiến thức, kĩ Hình thành lực, phẩm chất Kiến thức Năng lực - Năng lực đọc hiểu văn , *Các văn thơ Nôm đường luật: - Cảm nhận tâm trạng vừa buồn tủi, vừa - Năng lực giao tiếp, phẫn uất trước tình cảnh éo le khát vọng - Năng lực giải vấn đề, sống, khát vọng hạnh phúc Hồ Xuân - Năng lực công nghệ thông tin, Hương - Năng lực sử dụng ngôn ngữ, - Cảm nhận vẻ đẹp điển hình mùa - Năng lực tổng hợp vấn đề, thu đồng Bắc Bộ vẻ đẹp tâm hồn thi - Năng lực tự học, - Năng lực vận dụng kiến thức liên nhân môn… - Cảm nhận hình ảnh bà Tú – tiêu biểu cho người phụ nữ Việt Nam với gian lao, vất vả nhân hậu, đảm lặng lẽ hi sinh chồng con; thấy tình yêu thương quý trọng TTX dành cho người vợ, vẻ đẹp nhân cách tâm nhà thơ - Thấy tài thơ Nôm Hồ Xuân Hương, Nguyễn Khuyến, Tú Xương; nắm thành công nghệ thuật thơ: sử dụng từ ngữ giản dị, giàu sức biểu cảm, vận dụng hình ảnh, ngôn ngữ văn học dân gian kết hợp với giọng điệu trữ tình *Tích hợp làm văn nghị luận: - Nắm - Hiểu vai trò, nắm cách phân tích đề lập dàn ý tiến trình làm văn nghị luận - Củng cố nâng cao tri thức thao tác lập luận phân tích, biết vận dụng thao tác lập luận phân tích văn nghị luận Kĩ Phẩm chất - Huy động tri thức tác giả, - Yêu thiên nhiên, người, hoàn cảnh sáng tác tác phẩm, ngôn ngữ yêu Tổ quốc (chữ Hán, chữ Nơm) … để đọc hiểu văn - Có ý thức xác định lẽ sống, lí - Đọc hiểu văn theo đặc trưng thể tưởng sống cao đẹp loại: - Có ý thức trách nhiệm + Nhận diện thể thơ giải thích ý đất nước hoàn cảnh nghĩa việc sử dụng thể thơ + Nhận diện phá cách việc sử dụng thể thơ (nếu có) + Nhận diện đề tài, chủ đề, cảm hứng chủ đạo thơ + Nhận diện phân tích ý nghĩa hình tượng thơ + Nhận diện phân tích tâm trạng, tình cảm nhân vật trữ tình thơ + Nhận diện, phân tích đánh giá nét đặc sắc nghệ thuật thơ chủ đề (hình ảnh, chi tiết, biện pháp tu từ, vần, nhịp ) + Đánh giá sáng tạo độc đáo nhà thơ qua thơ học - Đọc diễn cảm, đọc sáng tạo đoạn thơ hay - Khái quát đặc điểm thơ trung đại qua đọc - Tích hợp với kiến thức văn nghị luận (cách phân tích đề, lập dàn ý, sử dụng thao tác phân tích) để viết đoạn văn văn nghị luận thơ học chủ đề III BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ YÊU CẦU Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu Mức độ vận dụng vận dụng cao Nêu nét tác Chỉ biểu Nêu hiểu biết thêm giả người tác giả thể tác giả qua việc đọc hiểu tác phẩm thơ Nêu hoàn cảnh sáng tác Phân tích tác động hồn Nêu việc làm thơ cảnh đời đến việc thể vào hoàn cảnh tương tự nội dung tư tưởng của tác giả thơ Chỉ ngôn ngữ sử Cắt nghĩa số từ ngữ, Đánh giá việc sử dụng ngôn dụng để sáng tác thơ hình ảnh… câu ngữ tác giả thơ Xác định thể thơ thơ Chỉ đặc điểm Đánh giá tác dụng thể bố cục, vần, nhịp, niêm, thơ việc thể nội đối… thể thơ dung thơ thơ Xác định nhân vật trữ tình - Nêu cảm xúc nhân vật Nhận xét tâm trạng trữ tình câu/cặp nhân vật trữ tình câu thơ câu/cặp câu/bài thơ - Khái quát tranh tâm trạng nhân vật trữ tình thơ Xác định hình tượng nghệ - Phân tích đặc điểm - Đánh giá cách xây dựng thuật xây dựng hình tượng nghệ thuật hình tượng nghệ thuật thơ thơ - Nêu cảm nhận/ấn tượng - Nêu tác dụng hình riêng thân hình tượng nghệ thuật việc tượng nghệ thuật giúp nhà thơ thể nhìn sống người Chỉ câu/cặp câu thơ thể - Lí giải tư tưởng nhà - Nhận xét tư tưởng rõ tư tưởng thơ câu/cặp câu thơ tác giả thể nhà thơ thơ IV TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ Chuẩn bị giáo viên học sinh a Chuẩn bị học sinh: - Đọc soạn nhà theo hướng dẫn học - Tra cứu tham khảo thông tin có liên quan đến học (về tác giả, tác phẩm) b Chuẩn bị giáo viên: - Đọc SGK, tài liệu tham khảo tác giả, tác phẩm - Chuẩn bị phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, tranh ảnh có liên quan đến dạy,… - Chuẩn bị hệ thống câu hỏi theo cấp độ Phương pháp dạy học chuyên đề: a Phương pháp + Phương pháp đọc diễn cảm + Phương pháp dạy học nêu vấn đề + Phương pháp dạy học hợp tác + Phương pháp phát vấn, đàm thoại + Phương pháp thuyết trình b Kỹ thuật dạy học + Kỹ thuật đặt câu hỏi + Kỹ thuật chia nhóm + Kỹ thuật khăn trải bàn + Kỹ thuật “ Phịng tranh” + Kỹ thuật cơng đoạn + Kỹ thuật “ Bản đồ tư duy” Tiến trình dạy học NỘI DUNG 1: GIỚI THIỆU CHỦ ĐỀ - Về thơ Nôm Đường luật: Thơ Nôm Đường luật thành tựu rực rỡ thơ ca Việt Nam Đó thơ viết chữ Nôm theo thể Đường luật (gồm thơ theo thể Đường luật hoàn chỉnh theo thể Đường luật phá cách) Ngoài đặc điểm chung văn học trung đại, đặc điểm thơ Nôm Đường luật nói cách ngắn gọn chất kết hợp hài hịa “yếu tố Nơm” “yếu tố Đường luật” Hai yếu tố hòa quyện, đan xen vào tạo nên giá trị tác phẩm thơ Nơm Đường luật - Tích hợp phân môn: Kết hợp nội dung phân môn Văn học, Tiếng Việt Làm văn dạy học Ngữ văn NỘI DUNG 2: ĐỌC - HIỂU THƠ NÔM TRUNG ĐẠI HOẠT ĐỘNG 1: HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (TRẢI NGHIÊM) Cách 1: Khởi động chung cho nội dung - Kể tên thơ Nôm trung đại Việt Nam mà em học trung học sở? Các thơ viết ngơn ngữ nào? Theo thể thơ nào? - Em thích số thơ đó? Vì sao? Cách 2: Khởi động riêng cho thơ Nôm chủ đề: Ví dụ 1: Tự tình - Hồ Xuân Hương GV: Tìm câu ca dao, thành ngữ tác phẩm thơ văn học nói thân phận người phụ nữ xã hội xưa? - Chùm ca dao than thân mở đầu “Thân em”: HS: Thân em lụa đào Phất phơ chợ biết vào tay -Thành ngữ: Hồng nhan bạc mệnh; Hồng nhan đa truân -Bánh trôi nước – Hồ Xuân Hương -Chuyện người gái Nam Xương – Nguyễn Dữ -Truyện Kiều – Nguyễn Du => GV dẫn vào bài: Đề tài thân phận người phụ nữ đề tài nhiều nhà văn, nhà thơ tìm đến, đó, Hồ Xn Hương coi nhà thơ phụ nữ Tiếng thơ bà tiếng nói địi quyền sống, quyền hạnh phúc Tự tình (II) thơ Ví dụ 2: Câu cá mùa thu - Nguyễn Khuyến GV: Trong chương trình ngữ văn 7, em học tác phẩm tác giả Nguyễn Khuyến? Đó tác phẩm nào? Nêu hiểu biết em tác giả Nguyễn Khuyến qua tiết học mà em cịn nhớ? HS: Đưa câu trả lời: thơ “Bạn đến chơi nhà”; số nét tác giả NK Ví dụ 3: Thương vợ - Tú Xương GV yêu cầu HS nhóm lên đóng vai để giới thiệu tác giả Tú Xương: - Người khách đến vùng đất Nam Định (phường Vị Xuyên- thành phố Nam Định) - Một người Nam Định giới thiệu cho vị khách nét văn hóa bật quê hương, có người ưu tú Vị Xuyên – nhà thơ Tú Xương HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC TỰ TÌNH - HỒ XUÂN HƯƠNG Hoạt động GV HS Kết cần đạt *Bước 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu khái I Tìm hiểu chung quát Tác giả GV gọi HS đọc phần Tiểu dẫn sgk a Cuộc đời trả lời câu hỏi sau: - HXH thiên tài kì nữ đời gập 1) Nêu vài nét đời nghiệp nhiều bất hạnh sáng tác tác giả Hồ Xuân Hương ? - Thơ HXH thơ phụ nữ viết phụ nữ, trào 2) Nêu vài nét thơ “Tự tình II”? phúng mà trữ tình, đậm chất dân gian từ đề tài,cảm hứng ngơn từ hình tượng HS thảo luận hoàn thành phiếu học b Sự nghiệp sáng tác Tiết 1: - Sáng tác chữ Hán chữ Nôm thành công chữ Nôm - Phong cách thơ vừa vừa tục → Được mệnh danh “ bà chúa thơ Nơm” 2.Bài thơ “Tự tình” (II) -Xuất xứ: Bài thơ thư chùm -Thể loại: Thơ Nôm đường luật, viết theo thể thất ngơn bát cú - Nhan đề “Tự tình”: bày tỏ tâm trạng, cảm xúc, tình cảm người viết GV hướng dẫn HS cách đọc văn - Cảm nhận chung: Bài thơ thể cảm Gọi HS đọc nhận xét GV đọc lại thức thời gian tâm trạng buồn tủi, phuẫn uất trước duyên phận éo le khát vọng sống , khát vọng hạnh phúc nhà thơ *Bước 2: Hướng dẫn HS đọc – hiểu II Đọc – hiểu: văn Hai câu đề: Thao tác 1: Tìm hiểu hai câu đề “Đêm khuya văng vẳng trống canh dồn GV gọi HS đọc câu đề Trơ hồng nhan với nước non” HS thảo luận theo nhóm câu hỏi sau: - Hai câu thơ đầu tả cảnh gì? Trong thời điểm nào? Từ văng vẳng gợi âm - Thời gian : đêm khuya + Thời gian tự nhiên: khoảng thời gian yên tĩnh, nào? vắng lặng đêm - Em hiểu từ hồng nhan gì? Từ + Thời gian tâm lí: khoảng thời gian người thường với từ để trở thành thành thường đối diện với suy tư, trăn ngữ? - Nhận xét cách dùng từ ngắt nhịp câu trở thơ 2? Từ “trơ” hiểu nào? - Âm thanh: tiếng trống canh dồn + Từ láy “văng vẳng”: âm từ xa vọng lại - Tâm trạng tác giả qua hai câu thơ + trống canh dồn: âm nghe dồn dập, thúc tâm trạng gì? giục Dự kiến HS trả lời Gợi không gian vắng vẻ với bước dồn dập Hai câu đề diễn tả KG vắng lặng khuya Tâm trạng cô đơn, bối rối trước thời gian → Tâm trạng cô đơn,rối bời - Động từ: “Trơ” thời gian, đời Cô đơn bẽ + Trơ lì >sự trải > cđ nhiều éo le, bàng, rẻ rúng tự mai mỉa cay đắng ngang trái, duyên phận hẩm hiu, kiếp “hồng Nhưng trơ hồng nhan với nước non nhan bạc phận) thể lĩnh, thể thách + Sự trơ trọi, lẻ bóng, đơn thức, thách đố cá nhân trước ”Trơ hồng nhan” nỗi đau HXHđời, số phận như: tủi hổ, bẽ bàng duyên tình ko đến, Đá trơ gan tế nguyệt( Bà duyên phận ko thành Huyện Thanh Quan ) + ”Trơ hồng nhan với nước non”: Kết hợp từ “cái”+”hồng nhan”: “hồng nhan” khái niệm mỹ miều, người phụ nữ tập số 1: Phiếu học tập số 1: Tìm hiểu chung 1.Tác giả Hồ Xuân 2.Tác phẩm Hương -Xuất xứ -Cuộc đời -Thể loại -Sự nghiệp sáng -Cảm nhận tác chung Thao tác 2: Tìm hiểu hai câu thực GV gọi HS đọc câu thực: HS thảo luận theo nhóm câu hỏi sau: - Cảnh nhà thơ uống rượu trănh khuya gợi tâm trạng gì? Chén rượu có làm vơi nỗi lịng nhà thơ khơng? - Chỉ mối tương quan hình tượngntrăng tànmà khuyết chưa tròn với thân phận nữ sĩ (Liên hệ Truyện Kiều: Khi tỉnh rượu lúc tàn canh, Giật mình, lại thương xót xa) Thao tác 3: Tìm hiểu hai câu luận: Nhưng tính cách Hồ Xuân Hương không khuất phục, cam chịu số phận người phụ nữ khác mà cố vươn tài sắc mà lại với “cái” nghe thật rẻ rúng, mỉa mai (hồng nhan câu thơ bị đồ vật hóa, rẻ rúng hóa ) Nhưng “cái hồng nhan” lại “trơ” với “nước non” lại lĩnh HXH Biện pháp đối lập: Cái hồng nhan>< nước non (cái nhỏ bé bên cạnh rộng lớn, mênh mông) ko dãi dầu, cay đắng mà thách đố,cho thấy bền gan, lĩnh người phụ nữ trước cđ => Hai câu thơ đề tạc vào không gian, thời gian hình tượng người đàn bà trầm uất, đối diện với Hai câu thực “Chén rượu hương đưa say lại tỉnh Vầng trăng bóng xế khuyết chưa tròn” *Bi kịch, nỗi đau thân phận nhấn mạnh, khắc sâu nv trữ tình ngồi mình, đối diện với vầng trăng lạnh mượn rượu để giải khuây - Nghệ thuật đối: Chén rượu –hương đưa –say lại tỉnh Vầng trăng – bóng xế – khuyết chưa tròn từ ngữ đăng đối, hô ứng với làm rõ thêm thân phận người đàn bà dang dở + Rượu không vơi cạn nỗi niềm mà khiến nỗi niểm trở nên thấm thía, đau xót “say lại tỉnh”, chữ “lại” gợi lên vòng luẩn quẩn, trở trở lại bế tắc, xót xa, chán nản, thất vọng… + Thi sĩ tìm đến với trăng trăng lại trở thành hình ảnh soi chiếu thân phận “ Vầng trăng – bóng xế - khuyết chưa trịn”: Tuổi xn qua mà duyên phận chưa trọn vẹn => Nỗi xót xa, cay đắng cho duyên phận dở dang, lỡ làng người phụ nữ tài hoa, ý thức sâu sắc tình cảnh thân 3.Hai câu luận “Xiên ngang mặt đất rêu đám Đâm toạc chân mây đá hòn” Hai câu thơ gợi cảnh thiên nhiên cảnh lên GV gọi HS đọc câu luận: HS thảo luận theo nhóm câu hỏi sau: - Ngoại cảnh thiên nhiên hai câu luận có đặc sắc? Được miêu tả qua bpnt nào? Chất chứa tâm trạng người? - Tại nhìn xuống đất tác giả lại ý đến rêu, nhìn lên cao lại ý đến đá? gợi qua tâm trạng mang nỗi niềm phẫn uất, phản kháng dội,muốn vùng vẫy, bứt phá người: + Rêu: sv nhỏ bé, hèn mọn, kochịu khuất phục, mềm yếu.Nó mọc lên mà mọc xiên ngang mặt đất đầy thách thức Đá:vốn rắn dường cứng hơn, nhọn để đâm toạc chân mây + Các động từ mạnh “xiên, đâm” kết hợp với phụ ngữ “ngang, toạc” + Biện pháp đảo ngữ câu luận thể bướng bỉnh, ngang ngạnh rât HXH, phản kháng không cam chịu chấp nhận số phận Mượn sức sống mãnh liệt thiên nhiên thể lĩnh, phản kháng vươn lên không cam chịu cho thấy nét độc đáo táo bạo thơ nữ thi sĩ Thao tác 3: Tìm hiểu hai câu kết GV gọi HS đọc câu kết: HS thảo luận theo nhóm câu hỏi sau: - Hai câu kết nói lên tâm tác giả? - Nghệ thuật tăng tiến câu thơ cuối có ý nghĩa nào? - Giải thích nghĩa hai "xuân" hai từ "lại" câu thơ ? - Liên hệ: + Xuân Diệu: “Xuân đương tới nghĩa xuân đương qua … “Nói làm chi xuân tuần hoàn Nếu tuổi trẻ chẳng hai lần thắm lại” + Thơ HXH: Kẻ đắp chăn kẻ lạnh lùng/ chém cha kiếp lấy chồng chung/ năm mười họa nên chớ/ tháng đơi lần có khơng/ … Nêu đặc sắc nghệ thuật thơ? Hai câu kết “Ngán nỗi xuân xuân lại lại Mảnh tình san sẻ tí con” HXH muốn đạp tan, vùng vẫy ko thành, XHPK ko để tâm đến thân phận bọt bèo người phụ nữ Rốt nữ sĩ rơi vào bi kịch, tuyệt vọng, đành phải buông tiếng thở dài não ruột buồn chán cam chịu -Ngánngán ngẫm,chán trường, mệt mỏi,buông xuôi trước thân phận, cđ mùa xn –tuần hồn-vơ hạn - Xn tuổi xn người – hữu hạn thêm lần -Lại trở lại đồng nghĩa với tuổi xuân người (Hs trả lời gv nhận xét chốt ý) *Bước 3:Tổng kết (?)Những đặc sắc nội dung, nghệ thuật thơ? *Sự phát triển logic tâm trạng HXH thơ: Bi kịch,thách đố duyên phận Chìm sâu bi kịch Gắng gượng vươn lê mùa xuân trời đất tuần hồn, vĩnh cửu; mùa xn đời người không trở lại - trở lại mùa xuân đồng nghĩa với tuổi xn - “Mảnh tình – san sẻ - tí – con” Thủ pháp tăng tiến làm cho nghịch cảnh éo le hơn, tội nghiệp Mảnh tình bé nỗi đau tăng đọng lại dư vị xót xa, cay đăng thân phận người phụ nữ xh xưa với phận hẩm, duyên ôi III Tổng kết 1.Nội dung: Tâm trạng cô đơn ,buồn tủi, mỉa mai phẫn uất trước duyên phận éo le ngang trái, khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc nhà thơ Nghệ thật: - Từ ngữ, hình ảnh giản dị,nhưng giàu sức biểu cảm ,táo bạo, in đậm cá tinh sáng tạo nữ sĩ - Việt hóa thơ Đường mang nét dân gian – dân tộc theo phong cách riêng HXH *Ghi nhớ: SGK/tr19 Vẫn rơi vào bi kịch Tiết 2: CÂU CÁ MÙA THU (THU ĐIẾU) - NGUYỄN KHUYẾN Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung Tác giả: - GV: Gọi HS đọc phần tiểu dẫn SGK Tác giả trả lời câu hỏi: Dựa vào phần tiểu dẫn, em * Cuộc đời giới thiệu đôi nét tác giả Khuyến - Nguyễn Khuyến (1835 – 1909) hiệu Quế Khuyến Sơn, quê làng Và, xã Yên Đổ, huyện Bình Lục, - HS: trả lời tỉnh Hà Nam, xuất thân gia đình nhiều + Tên, tuổi… người đỗ đạt, làm quan to + Quê quán - Là người tài cao học rộng, đỗ đầu ba kì thi, + Con người… thường gọi tên trân trọng Tam + Sự nghiệp Nguyên Yên Đổ ... Đánh giá sáng tạo độc đáo nhà thơ qua thơ học - Đọc diễn cảm, đọc sáng tạo đoạn thơ hay - Khái quát đặc điểm thơ trung đại qua đọc - Tích hợp với kiến thức văn nghị luận (cách phân tích đề, lập... thơ: sử dụng từ ngữ giản dị, giàu sức biểu cảm, vận dụng hình ảnh, ngơn ngữ văn học dân gian kết hợp với giọng điệu trữ tình *Tích hợp làm văn nghị luận: - Nắm - Hiểu vai trò, nắm cách phân tích. .. trị tác phẩm thơ Nôm Đường luật - Tích hợp phân mơn: Kết hợp nội dung phân môn Văn học, Tiếng Việt Làm văn dạy học Ngữ văn NỘI DUNG 2: ĐỌC - HIỂU THƠ NÔM TRUNG ĐẠI HOẠT ĐỘNG 1: HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG