Chủ đề thơ trữ tình trung đại việt nam

Thời lượng 10 tiết Chủ đề: THƠ TRỮ TÌNH TRUNG ĐẠI VIỆT NAM Bước 1: xác định vấn đề cần giải học Kĩ đọc hiểu thơ trung đại Việt Nam Bước 2: xây dựng nội dung chủ đề học - Gồm văn thơ: Tự tình ( Bài II ) – Hồ Xuân Hương; Câu cá mùa thu ( Thu điếu ) – Nguyễn Khuyến; Thương vợ – Trần Tế Xương; -Tích hợp bài: + Phân tích đề, lập dàn ý văn nghị luận + Thao tác lập luận phân tích + Luyện tập thao tác lập luận phân tích Bước 3: xác định mục tiêu học Kiến thức – Những đặc sắc nội dung nghệ thuật tác phẩm thơ trung đại Việt Nam từ kỉ XVIII đến kỉ XV – Đặc điểm thơ trữ tình trung đại Việt Nam Kĩ – Huy động tri thức tác giả, hồn cảnh sáng tác tác phẩm, ngơn ngữ (chữ Hán, chữ Nôm) … để đọc hiểu văn – Đọc hiểu văn theo đặc trưng thể loại: + Nhận diện thể thơ giải thích ý nghĩa việc sử dụng thể thơ + Nhận diện phá cách việc sử dụng thể thơ (nếu có) + Nhận diện đề tài, chủ đề, cảm hứng chủ đạo thơ + Nhận diện phân tích ý nghĩa hình tượng thơ + Nhận diện phân tích tâm trạng, tình cảm nhân vật trữ tình thơ + Nhận diện, phân tích đánh giá nét đặc sắc nghệ thuật thơ chủ đề (hình ảnh, chi tiết, biện pháp tu từ, vần, nhịp…) + Đánh giá sáng tạo độc đáo nhà thơ qua thơ học – Đọc diễn cảm, đọc sáng tạo đoạn thơ hay – Khái quát đặc điểm thơ trung đại qua đọc – Vận dụng kiến thức kĩ học để đọc thơ trung đại khác Việt Nam (khơng có SGK); nêu lên kiến giải, suy nghĩ phương diện nội dung, nghệ thuật thơ học chủ đề; viết đoạn văn văn nghị luận thơ học chủ đề; rút học lí tưởng sống, cách sống từ thơ đọc liên hệ, vận dụng vào thực tiễn sống thân Thái độ – Yêu thương, cảm thông, sẻ chia với nỗi niềm người sống – Có ý thức xác định lẽ sống, lí tưởng sống cao đẹp – Có ý thức trách nhiệm đất nước hoàn cảnh Định hướng góp phần hình thành lực: lực giao tiếp (nghe, nói, đọc, viết), lực thẩm mĩ (cảm thụ sáng tạo), lực hợp tác, lực tự học… Bước 4: xác định mô tả mức độ yêu cầu loại câu hỏi/bài tập sử dụng để kiểm tra, đánh giá lực phẩm chất học sinh dạy học Mức độ vận dụng Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu vận dụng cao Nêu nét tác giả Chỉ biểu người tác giả thể tác phẩm Nêu hiểu biết thêm tác giả qua việc đọc hiểu thơ Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ Phân tích tác động hồn cảnh đời đến việc thể nội dung tư tưởng thơ Nêu việc làm vào hoàn cảnh tương tự tác giả Chỉ ngôn ngữ sử dụng để sáng tác thơ Cắt nghĩa số từ ngữ, hình ảnh… câu thơ Đánh giá việc sử dụng ngôn ngữ tác giả thơ Xác định thể thơ Chỉ đặc điểm bố Đánh giá tác dụng thể thơ cục, vần, nhịp, niêm, đối… việc thể nội dung thể thơ thơ thơ Xác định nhân vật trữ tình – Nêu cảm xúc nhân vật trữ Nhận xét tâm trạng nhân tình câu/cặp câu thơ vật trữ tình câu/cặp câu/bài – Khái quát tranh tâm trạng thơ nhân vật trữ tình thơ Xác định hình tượng nghệ thuật xây dựng thơ – Phân tích đặc điểm hình tượng nghệ thuật thơ – Nêu tác dụng hình tượng nghệ thuật việc giúp nhà thơ thể nhìn sống người – Đánh giá cách xây dựng hình tượng nghệ thuật – Nêu cảm nhận/ấn tượng riêng thân hình tượng nghệ thuật Chỉ câu/cặp câu thơ thể rõ tư tưởng nhà thơ – Lí giải tư tưởng nhà thơ câu/cặp câu thơ – Nhận xét tư tưởng tác giả thể thơ Bước 5: biên soạn câu hỏi/bài tập cụ thể theo mức độ u cầu mơ tả Với Tự tình, sử dụng câu hỏi sau: Mức độ vận dụng Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu vận dụng cao Nêu nét tác giả – Cá tính tác giả Hồ Xuân Hương ảnhhưởngbởi yếu tố nào? Thể thơ Bà nào? Bài thơ viết hoàn cảnh nào? So sánh với tình cảnh nhân vật văn học khác Hoàn cảnh thực tác động đến nội dung thơ? Nhan đề thơ gì? – Giải thích ý nghĩa nhan đề – Tại thơ lại phải “tự tình” Bài thơ viết ngôn ngữ nào? Cắt nghĩa số từ ngữ, hình ảnh… câu thơ Theo em, việc sử dụng ngơn ngữ có tác dụng gì? – Những từ ngữ Em có nhận xét tâm trạng thơ giúp em xác định Nhân vật trữ tình thơ nhân vật trữ tình nhân vật trữ tình? ai? thơ? – Cảm hứng chủ đạo nhân vật trữ tình thơ gì? – Câu thơ đầu mở hình ảnh nào? – Em ấn tượng với từ ngữ câu thơ này? – Hình ảnh lên nào? – Hãy cắt nghĩa, lí giải từ ngữ – Biện pháp tu từ sử dụng hai câu thơ thực – Biện pháp dùng để thể hình tượng nào? Hai câu luận sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? - Phát độc đáo cách dùng từ ngữ tác giả hai câu cuối Giọng điệu chung, âm hưởng chung thơ gì? – Nêu tác dụng biện pháp tu từ nêu cách hiểu em nội dung hai câu thơ – Tại Hồ Xuân Hương lại sử dụng hình ảnh để diễn tả tình cảnh tâm trạng mình? – Tác dụng biện pháp nghệ thuật việc diễn đạt tâm nhà thơ? - Hai câu cuối thể tâm trạng thi sĩ? Phản ánh thực tâm hồn, thân phận người phụ nữ nào? - Nhận xét tình cảnh tâm trạng nhân vật trữ tình - Nhận xét cách sử dụng từ ngữ hình ảnh, cá tính Hồ Xuân Hương - Cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh, giọng thơ cho thấy điều nhân vật trữ tình? Hai câu cuối bộc lộ tâm nhà thơ? Nhận xét nhân vật trữ tình Hồ Xuân Hương qua thơ Với Câu cá mùa thu (Thu điếu), có câu hỏi sau: Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu Mức độ vận dụng vận dụng cao Nêu nét tác giả Nguyễn Khuyến Đặc điểm người Nguyễn Khuyến thể rõ Em ấn tượng tác giả điều gì? Vì sao? nét tác phẩm? Bài thơ viết hoàn cảnh nào? Từ tập thơ nào? – Đặt vào hồn cảnh sáng tác đó, theo em thơ thể cảm nghĩ, tâm tác giả? Nhan đề thơ gì? Nhan đề thơ giúp em hiểu Giải thích ý nghĩa nhan đề thêm vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Khuyến? Bài thơ viết ngôn Cắt nghĩa số từ ngữ, hình ngữ nào? ảnh… câu thơ – Hãy xác định thể thơ mà Nguyễn Khuyến sử dụng thơ – Hãy xác định bố cục thơ Nhân vật trữ tình thơ ai? – Chỉ đặc điểm thể thơ thất ngôn bát cú thơ – Chỉ đặc điểm vần, nhịp, niêm, đối… thơ – Có thể chia thơ theo cách để phân tích? Nếu vào hoàn cảnh tương tự tác giả, em làm gì? Theo em, việc sử dụng ngơn ngữ có tác dụng gì? Nét độc đáo cách gieo vần tạo hiệu gì? – Những từ ngữ thơ Em có nhận xét tâm trạng giúp em xác định nhân vật nhân vật trữ tình trữ tình? thơ? – Cảm hứng chủ đạo nhân vật trữ tình thơ gì? Tác giả sử dụng bút pháp nghệ thuật để làm Chỉ biểu bút pháp bật tranh thiên nhiên qua từ ngữ, hình ảnh… thơ? Theo em, việc sử dụng bút pháp có tác dụng gì? Không gian nảy sinh tâm trạng ? Câu thơ cho thấy điều sống tác giả? Thể tâm nhà thơ? Bức tranh thiên nhiên Nêu vẻ đẹp tranh thiên gợi lên qua hình ảnh, nhiên từ ngữ nào? Theo em, tranh thiên nhiên nói lên điều gì? Chỉ biện pháp tu từ, nghệ Tác dụng biện pháp tu từ thuật miêu tả sử dụng việc miêu tả tranh thu? câu đầu thơ Bức tranh thu thể vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Khuyến nào? – Em có nhận xét tư tưởng Tư tưởng nhà thơ tác giả thể – Lí giải tư tưởng nhà thơ thể rõ cặp thơ? cặp câu thơ đó? câu thơ nào? – Em học từ Nguyễn Khuyến qua thơ? Với Thương vợ (Trần Tế Xương), có câu hỏi sau: Mức độ vận dụng vận dụng cao Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu Nêu nét tác giả Trần Tế Xương Đặc điểm người Trần Em ấn tượng tác giả Tế Xương thể rõ nét điều gì? Vì sao? tác phẩm? Bài thơ viết hoàn cảnh nào? – Đặt vào hoàn cảnh sáng tác đó, theo em thơ thể cảm nghĩ, tâm tác giả? Nhan đề thơ gì? Nhan đề thơ giúp em hiểu Giải thích ý nghĩa nhan đề thêm vẻ đẹp tâm hồn Trần Tế Xương Bài thơ viết ngôn Cắt nghĩa số từ ngữ, hình ngữ nào? ảnh… câu thơ – Hãy xác định thể thơ mà Nguyễn Khuyến sử dụng thơ – Hãy xác định bố cục thơ Nhân vật trữ tình thơ ai? – Chỉ đặc điểm thể thơ thất ngôn bát cú thơ – Chỉ đặc điểm vần, nhịp, niêm, đối… thơ – Có thể chia thơ theo cách để phân tích? Nếu vào hồn cảnh tương tự tác giả, em làm gì? Theo em, việc sử dụng ngơn ngữ có tác dụng gì? Nhận xét cách sử dụng ngơn từ, hình ảnh thơ? – Những từ ngữ thơ Em có nhận xét tâm trạng giúp em xác định nhân vật nhân vật trữ tình trữ tình? thơ? – Cảm hứng chủ đạo nhân vật trữ tình thơ gì? Tác giả sử dụng bút pháp Chỉ biểu bút pháp nghệ thuật để làm qua từ ngữ, hình ảnh… bật hình ảnh bà Tú Theo em, việc sử dụng bút pháp có tác dụng gì? Hình ảnh Bà Tú lên Câu thơ cho thấy điều qua chi tiết, hình ảnh sống bà Tú nào? Thể tình cảm nhà thơ? Tìm từ ngữ, hình ảnh Câu thơ cho thấy vẻ đẹp phẩm nói lên vẻ đẹp phẩm chất chất bà Tú bà Tú So sánh với phụ nữ đương thời đại Chỉ biện pháp tu từ, nghệ Tác dụng biện pháp tu từ thuật miêu tả sử dụng việc miêu tả tranh thu? câu đầu thơ Tình cảm ông Tú dànhcho bà Tú nào? Tư tưởng nhà thơ thể rõ cặp – Em có nhận xét tư tưởng tác giả thể – Lí giải tư tưởng nhà thơ cặp câu thơ đó? câu thơ nào? X-XIV Phạm Ngũ Lão Trần Quốc Tuấn Trần Nhân Tông XV - XVII Nguyễn Trãi XVIII- XIX Nguyễn Du Nguyễn Bỉnh Khiêm Nguyễn Dữ Hồ Xuân Hương Nguyễn Khuyến thơ? – Em cảm nhận qua thơ? Bước 6: thiết kế tiến trình dạy học – Xác định văn dùng dạy học đọc hiểu văn theo đặc trưng thể loại vấn đề trọng tâm cần đọc hiểu văn bản: + Bài Tự tình (Hồ Xuân Hương): tập trung tìm hiểu cách sử dụng ngơn từ độc đáo, tâm thân phận người phụ nữ + Bài Câu cá mùa thu (Nguyễ Khuyến): tập trung tìm hiểu cảnh thu tình thu + Bài Thương vợ (Trần Tế Xương): tập trung tìm hiểu hình ảnh người phụ nữ xưa tâm trạng nhân vật trữ tình Ngoài yếu tố trên, VB, yếu tố cịn lại HS tìm hiểu khơng phải trọng tâm học – Xác định văn dùng để HS luyện tập nghị luận: Cả ba GIÁO ÁN THỰC DẠY: Hoạt động thầy trò Nội dung Hoạt động 1: Khởi động (3-5p) Mục tiêu: - Tạo tâm lí thoải mái, thân thiện cho hs, liên hệ kiến thức học - Đánh giá hiệu hoạt động nhóm ngồi học sinh - Rèn luyện tính tự giác thực nhiệm vụ cho học sinh Trò chơi: Ai nhanh Bước GV chuyển giao nhiệm vụ: chia lớp thành nhóm lớn Mỗi nhóm phát bảng phụ maket ghi sẵn thông tin Các nhóm có nhiệm vụ xếp vị trí maket thời gian ngắn (Thời gian tối đa phút) Các tác giả văn học thuộc giai đoạn lịch sử nào? Bước 2: HS làm việc nhóm Bước 3: Hs trình bày sản phẩm (treo bảng phụ) đối chiếu với đáp án trình chiếu Bước Giáo viên chốt ý dẫn vào nội dung Dẫn vào bài: Chúng ta tìm hiểu chặng đường dài văn học trung đại chương trình ngữ văn lớp 10, theo dịng chảy lịch sử, tiếp tục tìm hiểu giai đoạn cuối văn học trung đại văn học giai đoạn từ kỉ thứ XVIII đến nửa đầu kỉ XIX , với ba tác phẩm trữ tình tiêu biểu A KHÁI QUÁT VỀ THƠ VĂN TỪ THẾ KỈ XVIII ĐẾN NỬA ĐẦU THẾ KỈ XIX Bước GV chuyển giao nhiệm vụ: chia lớp thành nhóm lớn Mỗi nhóm phát bảng phụ bút Các nhóm có nhiệm vụ thảo luận nội dung câu hỏi phút: Nhóm 1: Nêu đặc điểm lịch sử xã hội giai đoạn từ kỉ XVIII đến nửa đầu kỉ XIX Nhóm 2: Nêu đặc điểm tác phẩm thơ văn giai đoạn (Về nội dung, nghệ thuật) Bước 2: HS làm việc nhóm Bước 3: Hs trình bày sản phẩm (treo bảng phụ) đối chiếu với đáp án trình chiếu Bước Giáo viên chốt ý dẫn vào nội dung - Đặc điểm lịch sử xã hội Đất nước rơi vào nội chiến liên miên mà đỉnh cao khởi nghĩa Tây Sơn Chế độ phong kiến từ khủng hoẳng đến suy thoái Tầng lớp nho sĩ yêu nước bất mãn với thời Văn học phát triển vượt bậc, tạo nên giai đoạn rực rỡ , mệnh danh giai đoạn văn học cổ điển Đặc điểm thơ văn - Nội dung tác phẩm văn chương: + Thể ý thức cá nhân: đòi quyền sống, đòi hạnh phúc đấu tranh giải phóng người, người phụ nữ + Mang tinh thần nhân đạo sâu sắc - Nghệ thuật: + Thơ Nơm phát triển, hình thức, thể loại ảnh hưởng thơ Đường luật + Thi pháp nghệ thuật trung đại bút pháp ước lệ tượng trưng, tả cảnh ngụ tình, chấm phá điểm nhãn dần đuwọc thay lối viết chân thực B ĐỌC HIỂU CÁC TÁC PHẨM TRỮ TÌNH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập (Tiết trước) Gv chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ: Giới thiệu khái quát HXH tác phẩm Tự tình II Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập HS dựa vào sgk hiểu biết thân viết thuyết minh khoảng 300 chữ (Làm nhà giấy A0 ) Bước 3: Báo cáo kết học tập: - HS treo bảng phụ lên bảng, trưng bày sản phẩm Đại diện nhóm lên giới thiệu - Các nhóm quan sát nhận xét, bổ sung, bình chọn sản phẩm tốt Bước 4: đánh giá kết thực nhiệm vụ GV nhận xét, chốt kiến thức, treo sơ đồ chuẩn bị sẵn Học sinh ghi chép.(5 phút) TỰ TÌNH (II) - Hồ Xuân Hương I TÌM HIỂU CHUNG Tác giả - Quê làng Quỳnh Đôi ,tỉnh Nghệ An sống chủ yếu kinh thành Thăng long - Bà người có đời tình duyên ngang trái, éo le - Tác phẩm thể lòng thương cảm người phụ nữ, khẳng định vẻ đẹp khát vọng họ Tự tình II nằm chùm Tự tình, tập trung thể cảm thức thời gian tâm trạng buồn tủi, phẩn uất khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (35p) Mục tiêu: - Hs biết cách khai thác yếu tố nghệ thuật đặc sắc để đến hiểu nội dung - Cảm nhận thân phận bẽ bàng nỗi lòng người phụ nữ khao khát hạnh phúcnhưng số phận không mỉm cười - Cảm thông trân trọng người phụ nữ dám bộc lộ khát vọng đáng Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu hai câu đề B1 Chuyển giao nhiệm vụ Gv giao gói câu hỏi gợi mở: - Hai câu đề cho thấy tác giả hoàn cảnh tâm trạng ntn? - Tâm trạng nhà thơ bộc lộ rõ nét qua từ ngữ nào? Phân tích, nhận xét từ ngữ đó? - Em có nhận xét tác giả đặt “trơ+nước non” ? B2: Hs làm việc cá nhân B3: HS trả lời câu hỏi tìm hiểu B4: GV nhận xét, chốt kiến thức Học sinh ghi chép.(5 phút) Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu hai câu thực B1 Chuyển giao nhiệm vụ Gv giao gói câu hỏi gợi mở: - Để tiếp tục cho lời tự tình mình, tác giả sử dụng hình ảnh nào? biện pháp nghệ thuật nào? Những hình ảnh, từ ngữ bộc lộ tâm trạng Hồ Xuân Hương? B2: Hs làm việc cá nhân B3: HS trả lời câu hỏi tìm hiểu B4: GV nhận xét, chốt kiến thức Học sinh ghi chép.(5 phút) Thao tác 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu hai câu luận B1 Chuyển giao nhiệm vụ Gv giao câu hỏi : Phân tích xếp ngơn từ độc đáo câu luận? Ý nghĩa? B2: Hs làm việc cá nhân B3: HS trả lời câu hỏi tìm hiểu B4: GV nhận xét, chốt kiến thức Học sinh ghi chép.(5 phút) Thao tác 4: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu hai câu kết GV: -Tâm trạng HXH bộc lộ trực tiếp qua từ nào? -Từ xuân hai câu kết có ý nghĩa ntn? -Cách sử dụng từ ngữ câu thơ cuối có đặc biệt HS trả lời GV chốt kiến thức II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN Đọc Tìm hiểu chi tiết a Hai câu đề - Thời gian: đêm khuya - Không gian: rộng lớn(nước non) - Tâm trạng :buồn tủi, xót xa - Văng vẳng trống canh dồn: tiếng trống canh gấp gáp liên hồi ,chỉ bước dồn dập thời gian rối bời tâm trạng - Câu 2: + Đảo ngữ + Ngắt nhịp: 1/3/3 + Cái: rẻ rúng + Nghệ thuật đối Thân phận rẻ rúng, bạc bẽo, bẽ bàng đầy cay đắng, xót xa kẻ hồng nhan; thách thức đầy lĩnh HXH b Hai câu thực - Say lại tỉnh: say lại cảm nhận tại, chua chát, đau xót thân phận bạc bẽo, hẩm hiu - Vầng trăng bóng xế khuyết chưa tròn: cảnh song tâm trạng.Trăng tàn mà chưa tròn tác giả tuổi xuân trơi qua mà tình dun chưa trọn vẹn, chịu cảnh phận hẩm duyên ôi c Hai câu luận - Sử dụng động từ mạnh: xiên ngang đâm toạc - Nghệ thuật đảo ngữ Những sinh vật nhỏ bé, hèn mọn song khong chịu mềm yếu mà “xiên ngang mặt đất, đá phải nhọn lên để đâm toạc chân mâysự phẩn uất phản kháng thiên nhiên tâm trạngsức sống mãnh liệt tình cảnh bi thương d Hai câu kết Ngán:chán ngán, ngán ngẩm nỗi đời éo le, bạc bẻo Xuân: mùa xuân, tuổi xn.->mùa xn có tuần hồn cịn tuổi trẻ khơng trở lại - Mảnh tình: Nhỏ bé lại cịn phải “san sẻ” thành ỏi cịn tí con nên xót xa tội nghiêp => Hai câu thơ thể tâm trạng người phụ nữ mang thân làm lẽ, bạc bẻo, trớ trêu Đó nỗi lịng người phụ nữ xã hội xưa, với họ hạnh phúc chăn hẹp Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: - Củng cố kiến thức học - Rèn luyện kĩ nhận dạng yêu tố ngon ngữ lời nói - Phân tích nét riêng phong cách sáng tác số nhà văn biểu qua tác GV: Hãy nhận xét chung giá trị nội dung, nghệ thuật thơ? HS trả lời GV chốt (Trình chiếu sơ đồ tư – có điều kiện.) III TỔNG KẾT - Về nghệ thuật: từ ngữ giản dị mà đặc sắc, hình ảnh giàu sức gợi cảm - Về nội dung: Bài thơ nói lên bi kịch khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc Hồ Xuân Hương Hoạt động 4: Vận dụng, Mở rộng, nâng cao (Về nhà) Mục tiêu: - Rèn luyện kĩ áp dụng kiến thức vào viết nghị luận văn học - Mở rộng nâng cao hiểu biết HXH GV giao nhiệm vụ: -Bài tập vận dụng: Cảm nhận em thân phận người phụ nữ qua câu đầu thơ “Tự tình II” -Bài tập nâng cao: Sưu tầm, tìm hiểu thêm tác phẩm thơ Hồ Xuân Hương thể khát vọng hạnh phúc gia đình -Dặn dị: Chuẩn bị “Câu cá mùa thu” – Nguyễn Khuyến HS thực nhiệm vụ nhà Làm Gv kiểm tra sắc xuất buổi sau Tiết - CÂU CÁ MÙA THU (Nguyễn Khuyến) Hoạt động thầy trò Nội dung Hoạt động : Hình thành kiến thức Mục tiêu: - Hiểu biết tác giả - Hs biết cách khai thác yếu tố nghệ thuật đặc sắc để đến hiểu nội dung - Cảm nhận vẻ đẹp tranh mùa thu làng quê Bắc Bộ VN -Yêu mến ngưỡng mộ lòng, nhân cách sống Nguyễn Khuyến Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vài I TIỂU DẪN nét tác giả, tác phẩm Tác giả: B1 Chuyển giao nhiệm vụ -Xuất thân gia đình nhà nho nghèo, Gv giao gói câu hỏi gợi mở : học giỏi, đỗ đầu ba kì thi (Tam nguyên - Những nét tác giả? Yên Đỗ) -Xuất xứ, đặc điểm thơ - Làm quan 10 năm sau từ quan quê B2: Các Hs làm việc cá nhân, dựa vào sgk ẩn hiểu biết thân để trả lời B3: HS trả lời câu hỏi tìm hiểu B4: GV nhận xét, chốt kiến thức Học sinh ghi chép.(5 phút) Thao tác 2: Tìm hiểu tranh mùa thu Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Gv chia lớp thành -5 nhóm giao nhiệm vụ: Bức tranh mùa thu làng quê lên nào? -Điểm nhìn? -Hình ảnh -Màu sắc -Đường nét Nhận xét? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập HS thảo luận nhóm 10 phút, trình bày bảng phụ Bước 3: Báo cáo kết học tập: - HS treo bảng phụ, thuyết trình sản phẩm Các hs khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV nhận xét, đánh giá kết hoạt động Thao tác 3: Tìm hiểu tình cảm tác giả Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Gv đặt gói câu hỏi: -Tư nhân vật trữ tình có lạ? -Tâm trạng nhân vật trữ tình qua hình ảnh, âm vật? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập HS suy nghĩ , làm việc cá nhân Bước 3: Báo cáo kết học tập: - HS trả lời Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV nhận xét, đánh giá kết hoạt động -Là người có cốt cách cao, yêu nước thương dân - Thơ văn: nói lên tình u q hương đất nước, gia đình, bè bạn, châm biếm, kích tầng lớp thống trị Bài thơ: - Nằm chùm thơ thu (Thu vịnh, Thu điếu, Thu ẩm) - Theo thể TNBCĐL; bố cục phần II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN Đọc Tìm hiểu chi tiết a Cảnh thu - Điểm nhìn: cảnh thu đón nhận từ gần đến cao xa, từ cao xa trở lại gầncảnh thu mở nhiều hướng thật sinh động - Hình ảnh: ao thu, chiềc thuyền câu, ngỏ trúcHình ảnh bình dị, dân dã, xinh xắn - Mằu sắc: nước veo, sóng biếc, trời xanh ngắtmằu sắc xanh trong, dịu nhẹ+ màu vàng đâm ngang thu rơi - Đường nét, chuyển động: sóng gợn tí, vàng khẻ đưa vèo, mây lơ lững, cá đâu đớp động mọi chuyển động nhẹ nhàng, khẽ khàng, không đủ để tạo âm => Bút pháp NT cổ điển với thu thuỷ, thu thiên, thu diệp, ngư ông+ lấy động tả tĩnh+ h/a gợi tả, giản dị +Cách gieo vần độc đáo Cảnh thu với hình ảnh quen thuộc, dân dã, bình dị mang đặc trưng mùa thu đồng Bắc Mùa thu đẹp, nên thơ, tĩnh lặng, phảng phất buồn b.Tình thu - Khơng gian thu khơng gian tâm trạng: cõi lòng nhà thơ yên tĩnh, vắng lặng - “Tựa gối ôm cần lâu chẳng Cá đâu đớp dộng chân bèo” Tựa gối ôm cần tư người câu cá, tâm nhàn song dáng vẻ bên ngồi, ngỡ bất động, tĩnh lặng tuyệt đối song nỗi niềm u uẩn, uẩn khúc lòng nhà thơ.=>tâm hồn gắn bó với thiên nhiên, đất nước, lịng u nước song khơng phần sâu sắc THƯƠNG VỢ (Trần Tế Xương) Hoạt động thầy trị Nội dung Hoạt động: Hình thành kiến thức Mục tiêu: - Hiểu biết tác giả - Hs biết cách khai thác yếu tố nghệ thuật đặc sắc để đến hiểu nội dung - Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng người phụ nữ thơ TX - Cảm thông, chia sẻ trân trọng tài năng, nhân cách Tú Xương Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu I TIỂU DẪN vài nét tác giả, tác phẩm Trần Tế Xương (1870- 1907): Tú Xương B1 Chuyển giao nhiệm vụ - Cá tính sắc sảo, phóng túng Gv giao gói câu hỏi gợi mở : - Có tài, thi cử lận đận: lần thi, đỗ tú tài - Những nét tác giả? - Sống nghèo túng, nhờ vợ -Xuất xứ, đặc điểm thơ - Sống buổi giao thời đỗ vỡ: XHPK già nua B2: Các Hs làm việc cá nhân, dựa vào sgk chuyển thành XH lai căng TD nửa PK; c/s thành hiểu biết thân để trả lời thị (quê ông) với bao trái tai gai mắt, đầy nhố nhăng, B3: HS trả lời câu hỏi tìm hiểu giả dối…ảnh hưởng sâu sắc đến người, sáng tác B4: GV nhận xét, chốt kiến thức Học sinh ông ghi chép.(5 phút) - Sáng tác 100 bài, chủ yếu thơ Nôm, gồm nhiều thể thơ số văn tế, câu đối…gồm mảng: trào phúng trữ tình, bắt nguồn từ tâm huyết nhà thơ với dân, với nước, với đời Đề tài bà Tú thơ Trần Tế Xương - Thi đề gia đình hình tượng người vợ xuất thơ ca TĐ Tú Xương viết nhiều, viết hay thấm thía vợ bà cịn sống - Trong sáng tác TX, có đề tài bà Tú gồm thơ, văn tế, câu đối Thao tác 2: Tìm hiểu hình ảnh Bà Tú Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Gv chia lớp thành -5 nhóm giao nhiệm vụ: Hình ảnh bà Tú lên qua câu thơ đầu ntn? -Nỗi vất vả gian truân? - Phẩm chất bộc lộ? - Nhận xét? II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN Đọc Tìm hiểu chi tiết a Hình ảnh bà Tú qua nỗi lịng thương vợ ơng Tú * Nỗi vất vả, gian truân bà Tú - Quanh năm buôn bán mom sông vất vả, nhẫn nại, + Công việc: buôn bán gian nan, nguy hiểm Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập HS thảo luận nhóm 10 phút, trình bày bảng phụ Bước 3: Báo cáo kết học tập: - HS treo bảng phụ, thuyết trình sản phẩm Các hs khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV nhận xét, đánh giá kết hoạt động + Thời gian: quanh năm + Địa điểm: mom sông - Hai câu thực: Lặn lội thân cò quãng vắng Eo sèo mặt nước buổi đị đơng + Hình ảnh thơ độc đáo, sáng tạo: Thân cị: lam lũ, vất vả, chịu thương, có phần xót xa, tội nghiệp xuất rợn ngợp khơng gian thời gian Đị đơng: không gợi lời phàn nàn, mè nheo, cáu gắt, chen lấn, xơ đẩy mà cịn chứa đầy bất trắc + Từ gợi cảm: lặn lội, eo sèo + NT đối: câu 3,4; đối chọi vế câu + Đảo ngữ Tái bươn bả nhọc nhằn, tảo tần, vất vả, gian truân bà Tú, gợi nỗi đau thân phận Đồng thời cho ta thấy thực tình Tú Xương: lịng xót thương, ngại, cảm thơng * Đức tính cao đẹp bà Tú: - Nuôi đủ năm với chồng + Cách đếm đặc biệt + Nuôi đủ: vất vả, gánh xong Gợi hình ảnh gánh nặng gia đình đè nặng lên vai bà Tú Câu thơ diễn tả nghịch lý “sự nuôi” bà Tú….đảm đang, tháo vát, chu đáo với chồng - Thao tác 3: Tìm hiểu tâm ơng Tú Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Một duyên hai nợ âu đành phận, Năm nắng mười mưa dám quản công + Số đếm: một- hai- năm- mười chất chồng nhấn thêm vào nỗi khổ + Thành ngữ chéo” năm nắng mười mưa” vừa nói lên vất vả gian truân, vừa thể đức tính chịu thương chịu khó, hết lịng chồng bà Tú + Âu đành phận, dám quản công…cam chịu, hi sinh nhẫn nhục âm thầm  Bà Tú – Người phụ nữ vất vả, lam lũ, chịu thương chịu khó, hi sinh thầm lặng, yêu chồng thương – Đó phẩm chất tiêu biểu người phụ nữ Việt Nam b Tâm ông Tú - Yêu thương, quý trong, tri ân vợ: + Cách đếm: Nuôi đủ năm với chồng cho ta Giáo viên suy nghĩ độc lập: - Cảm nhận tình cảm ơng Tú qua cách ơng nói bà Tú? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập Bước 3: Trả lời cá nhân - Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV nhận xét, đánh, chốt kiến thức trình chiếu GV: Nhận xét nội dung nghệ thuật tiêu biểu thơ? HS: Trả lời thấy nhà thơ tự xem kẻ ăn theo, ăn ké lũ con…tri công, tri ân vợ +Nhà thơ nhập thân vào bà Tú, than thở giùm vợ, nói lên lịng vợ thể lịng thương cảm xót xa vợ - Con người có nhân cách qua lời tự trách: + Tự coi nợ đời mà bà Tú phải gánh chịu Nợ gấp duyên đơi, dun nợ nhiều + Cha mẹ thói đời ăn bạc Có chồng hờ hững khơng Chửi: thói đời- trách mình(ăn bạc) Nhận lỗi cách rạch rịi chân thành Rủa mình: có khơng Tự phán xét nghiêm (vơ tích sự, vơ tình) Phẩn uất tức đời, tức q thương xót vợ Nỗi đau đời chân tình người chồng- thi nhân…Nhân cách cao đẹp III Tổng kết - Nghệ thuật: từ ngữ giản dị, giàu sức biểu cảm, vận dụng hình ảnh, ngôn ngữ VHDG, kết hợp giọng điệu trữ tình phúng - Nội dung: Chân dung người vợ cảm xúc yêu thương tiếng cười tự trào cách nhìn thân phận người phụ nữ TX C ĐÁNH GIÁ CHUNG Giá trị nội dung - Giá trị thực + Phản ánh thực xã hội phong kiến với hủ tục lạc hậu, bất cập cần phải thay đổi + Phản ánh thực tâm trạng người thuộc nhiều tầng lớp xã hội, nỗi đau thời thế, nỗi buồn thân phận - Giá trị nhân đạo + Phản ánh mơ ước, khát vọng hạnh phúc (Tự tình), khát vọng khẳng định người, ước mơ thay đổi (Thương vợ) + Phê phán xã hội đương thời nhiều lạc hậu (Tự tình, Thương vợ, ) + Ngợi ca phẩm chất tốt đẹp người: tần tảo, giàu đức hi sinh bà Tú (Thương vợ), tình yêu thiên nhiên, yêu đất nước Nguyễn Khuyến (Câu cá mùa thu) - Giá trị nghệ thuật Sử dụng nhuần nhuyễn, điêu luyện chữ Nơm, góp phần đưa thơ Nôm lên đỉnh cao nghệ thuật Giọng thơ linh hoạt, gần gũi với thở sống Từ ngữ hình ảnh mộc mạc, giản dị, quen thuộc ngày gần gũi với thơ đại Thể thơ Đường luật có nhiều sáng tạo , phá cách khiến thơ mang màu sắc dân tộc đậm đà D LUYỆN TẬP - VẬN DỤNG TRONG NGHỊ LUẬN VĂN HỌC Hoạt động: Luyện tập, vận dụng, mở rộng Mục tiêu: - Củng cố kiến thức trọng tâm - Rèn kĩ viết NLVH - Rèn kĩ so sánh, đối chiếu Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh phân tích đề B1 Chuyển giao nhiệm vụ GV chia lớp thành nhóm, nhóm thực phân tích đề sau theo ba yêu cầu: - Nội dung - Thao tác - Dẫn chứng Nhóm 1: Cảm nhận tâm Hồ Xuân Hương thơ Tự tình II Nhóm 2: Cảm nhận vẻ đẹp tranh mùa thu qua thơ “Câu cá mùa thu” (Nguyễn Khuyến) Nhóm 3: Cảm nhận hình ảnh bà Tú thơ “Thương vợ”(Trần Tế Xương) Nhóm 4: Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn nhà thơ Nguyễn Khuyến qua thơ “Câu cá mùa thu” B2: Các Hs thảo luận, ghi phần trả lời bảng phụ B3: Đại diện nhóm lên báo cáo sản phẩm B4: GV nhận xét, chốt kiến thức Học sinh ghi chép.(5 phút) - Phân tích đề cơng việc trước tiên q trình làm văn nghị luận - Cần đọc kĩ đề bài, ý từ ngữ then chốt để xác định y/c nội dung, phương pháp phạm vi dẫn chứng, tránh lạc đề I PHÂN TÍCH ĐỀ, LẬP DÀN Ý Tìm hiểu đề Đề - Vấn đề cần nghị luận: tâm HXH Tự tình II (cảm nghĩ tâm diễn biến tâm trạng tg: nỗi cô đơn, chán chường, khát vọng sống hạnh phúc…) - Yêu cầu phương pháp: thao tác lập luận phân tích, bình luận, chứng minh, so sánh - Yêu cầu dẫn chứng: thơ HXH chủ yếu Đề - Vấn đề cần nghị luận: vẻ đẹp tranh mùa thu - Yêu cầu phương pháp: thao tác lập luận phân tích kết hợp với bình luận, chứng minh, so sánh - Yêu cầu dẫn chứng: thơ “Câu cá mùa thu” (Nguyễn Khuyến) Thao tác: Khái niệm Phân tích thao tác chia nhỏ đối tượng thành yếu tố phận để xem xét cách kĩ nội dung, hình thức, mối quan hệ biên bên nhằm phát chất đối tượng -Làm rõ đặc điểm nội dung, hình thức, cấu trúc mối quan hệ bên trong, bên đối tượng - Phân tích gắn liền với tổng hợp - Xác định vấn đề phân tích - Chia vấn đề thành khía cạnh nhỏ theo tiêu chí, quan hệ định Đề - Vấn đề cần nghị luận: hình ảnh bà Tú - Yêu cầu phương pháp: thao tác lập luận phân tích kết hợp với bình luận, chứng minh, so sánh Mục đích - Yêu cầu dẫn chứng: thơ “Thương vợ”(Trần Tế Xương) Đề Yêu cầu - Vấn đề cần nghị luận: vẻ đẹp tâm hồn nhà thơ Nguyễn Khuyến - Yêu cầu phương pháp: thao tác lập luận phân tích kết hợp với bình luận, chứng minh, so sánh - Yêu cầu dẫn chứng: thơ “Câu cá mùa thu” (Nguyễn Khuyến) Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh phân tích đề, lập dàn ý văn nghị luận B1 Chuyển giao nhiệm vụ - Học sinh thực lập dàn ý vào viết, HS nhóm lập dàn ý đề vừa phân tích B2: Các Hs làm việc cá nhân, B3: HS đại diện nhóm trình bày dàn ý B4: GV nhận xét, đánh giá kết học sinh Lập dàn ý cho đề * MB: - Dẫn dắt vấn đề, giới thiệu nội dung cần bàn luận - Giới hạn phạm vi dẫn chứng mở * TB Xây dựng luận điểm cho phù hợp với yêu cầu đề * KL: - Khẳng định, mở rộng vấn đề Chuyển ý: Để thực hành viết nghị luận văn học tác phẩm thơ trữ tình đại, em phải có kĩ phân tích tác phẩm văn học Để ôn lại kĩ năng, em chuyển sang học Thao tác lập luận phân tích luyện tập viết cụ thể Thao tác 1: Tìm hiểu khái niệm,mục đích, u cầu thao tác phân tích B1: GV giao nhiệm vụ: Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi bảng phụ thời gian phút - Khái niệm TTLL phân tích? - Mục đích, yêu cầu TTLL phân tích? B2: HS làm việc cá nhân B3: 1-3 hs trả lời, học sinh khác bổ sung B4: GV nhận xét, đánh giá câu trả lời chốt kiến thức trình chiếu II THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH Mục đích, yêu cầu thao tác Thao tác 2: Tìm hiểu cách phân tích B1: GV giao nhiệm vụ: Có thể triển khai phân tích đoạn thơ, thơ theo cách nào? B2: HS suy nghĩ trả lời B3: Hs trả lời cá nhân B4: GV chốt ý, mở rộng - Có nhiều cách phân tích: Phân tích bổ ngang Phân tích bổ dọc Phân tích theo lôgic mạch cảm xúc, logic lập luận Tuy nhiên, dù phân tích theo hướng Phân tích cần sâu vào yếu tố, khía cạnh, song cần đặc biệt lưu ý đến quan hệ chúng với chỉnh thể toàn vẹn, thống Cách phân tích Có số cách phân tích thơng dụng sau: - Phân tích vào mối quan hệ nội đối tượng - Phân tích theo mối quan hệ: Nguyên nhân - kết quả; Kết - nguyên nhân; quan hệ đối tượng với đối tượng liên quan (liên hệ đối chiếu) - Phân tích theo đánh giá chủ quan người lập luận IV LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH - Mục tiêu: + Ơn luyện lí thuyết thao tác lập luận phân tích + Thực hành nhận dạng thao tác phân tích + Rèn kĩ viết nghị luận văn học tác phẩm thơ trữ tình trung đại B1 Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu hs làm thành hoàn chỉnh đề sau (Thời gian tiết) Cảm nhận vẻ đẹp tranh mùa thu qua thơ “Câu cá mùa thu” (Nguyễn Khuyến) B2: Hs làm lớp B3: hs trình bày sản phẩm – đọc trước lớp B4: GV nhận xét đánh giá lực làm học sinh (Giáo viên thu số làm học sinh làm minh chứng áp dụng phương pháp STEAM) Đề: Cảm nhận vẻ đẹp tranh thu tác phẩm “Câu cá mùa thu” Nguyễn Khuyến HD * MB: - Dẫn dắt vấn đề, giới thiệu nội dung cần bàn luận - Giới hạn phạm vi dẫn chứng mở * TB - Khơng gian mùa thu tĩnh lặng, bình man mác buồn - Hình ảnh thu gần gũi, chân quê, mang đặc trưng làng quê Bắc - Đường nét tranh thu hiền hòa, nhịp thu nhẹ nhàng, êm - Màu sắc đặc trưng mùa thu thơ - Cảnh thu chất chứa tình cảm yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước thầm lặng, sâu kín nhà thơ - Đánh giá nội dung nghệ thuật đoạn thơ * KL: - Khẳng định, mở rộng vấn đề, học rút Hoạt động 4: Vận dụng Mục tiêu: - Rèn luyện kĩ nghị luận hình tượng văn học - Tạo thói quen tư giải vấn đề - Phát triển kĩ nghị luận văn học cho học sinh giỏi GV: Chọn giới thiệu tác phẩm thơ trữ tình trung đại khác cho bạn bè biết đến HS: Sưu tầm viết giới thiệu GV: Thu tiết sau, chấm lấy điểm 15 phút Dặn dò: - Học thuộc thơ nắm vững kĩ phân tích tác phẩm thơ trữ tình trung đại - Chuẩn bị RÚT KINH NGHIỆM ... Em có nhận xét tâm trạng thơ giúp em xác định Nhân vật trữ tình thơ nhân vật trữ tình nhân vật trữ tình? ai? thơ? – Cảm hứng chủ đạo nhân vật trữ tình thơ gì? – Câu thơ đầu mở hình ảnh nào? –... dụng ngơn từ, hình ảnh thơ? – Những từ ngữ thơ Em có nhận xét tâm trạng giúp em xác định nhân vật nhân vật trữ tình trữ tình? thơ? – Cảm hứng chủ đạo nhân vật trữ tình thơ gì? Tác giả sử dụng... gieo vần tạo hiệu gì? – Những từ ngữ thơ Em có nhận xét tâm trạng giúp em xác định nhân vật nhân vật trữ tình trữ tình? thơ? – Cảm hứng chủ đạo nhân vật trữ tình thơ gì? Tác giả sử dụng bút pháp