1 TRƯỜNG THCS VÀ THPT NGUYỄN BỈNH KHIÊM CẦU GIẤY KIỂM TRA HỌC KÌ II – KHỐI 11 Năm học 2019 – 2020 Môn Văn Thời gian làm bài 120 phút I ĐỌC HIỂU (3 0 điểm) Đọc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi “Ngườ[.]
ĐỀ THI HỌC KÌ – ĐỀ THPT NGUYỄN BÌNH KHIÊM MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 11 Thời gian làm bài: 90 phút BIÊN SOẠN: BAN CHUYÊN MÔN LOIGIAIHAY.COM TRƯỜNG THCS VÀ THPT KIỂM TRA HỌC KÌ II – KHỐI 11 NGUYỄN BỈNH KHIÊM Năm học 2019 – 2020 CẦU GIẤY Môn: Văn Thời gian làm bài: 120 phút I ĐỌC HIỂU: (3.0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “Người có tính khiêm tốn thường hay cho kém, cịn phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, cần trao đổi, học hỏi nhiều thêm Người có tính khiêm tốn khơng chịu chấp nhận thành cơng cá nhân hoàn cảnh tại, lúc cho thành cơng tầm thường, khơng đáng kể, ln ln tìm cách để học hỏi thêm (1) Tại người lại phải khiêm tốn thế? Đó đời đấu tranh bất tận, mà tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước bé nhỏ đại dương bao la Sự hiểu biết cá nhân đem so sánh với người chung sống với Vì thế, dù tài đến đâu luôn phải học thêm, học mãi (2) Tóm lại, người khiêm tốn người hồn tồn biết mình, hiểu người, khơng tự đề cao vai trị, ca tụng chiến cơng cá nhân khơng chấp nhận ý thức chịu thua mang nhiều mặc cảm tự ti người Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành cơng đường đời” (3) (Trích Tinh hoa xử thế, Lâm Ngữ Đường, Ngữ văn 7, tập 2, NXB Giáo dục, 2015, tr.70-71) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn Câu 2: Anh/chị nêu nội dung văn đọc hiểu Câu 3: Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn thứ (1)? Câu 4: Cảm nhận anh/chị thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc đoạn văn – dòng II LÀM VĂN: (7.0 điểm) Câu (2 điểm): Hãy viết đoạn văn nghị luận khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ ý kiến sau: “Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành công đường đời” Câu (5.0 điểm): Cảm nhận anh/chị thơ “Đây thôn Vĩ Dạ” – Hàn Mặc Tử Sao anh khơng chơi thơn Vĩ? Nhìn nắng hàng cau nắng lên Vườn mướt xanh ngọc Lá trúc che ngang mặt chữ điền Gió theo lối gió, mây đường mây, Dịng nước buồn thiu, hoa bắp lay… Thuyền đậu bến sơng trăng đó, Có trở trăng kịp tối nay? Mơ khách đường xa, khách đường xa Áo em trắng q nhìn khơng ra… Ở sương khói mờ nhân ảnh Ai biết tình có đậm đà? Đáp án đề HƯỚNG DẪN LÀM BÀI Phần I Đọc hiểu * Phương pháp: Căn vào phương thức biểu đạt học: Miêu tả, biểu cảm, tự sự, thuyết minh, nghị luận, hành – cơng vụ * Cách giải: - Phương thức biểu đạt: nghị luận * Phương pháp: phân tích, tổng hợp * Cách giải - Khẳng định tầm quan trọng đức tính khiêm tốn sống * Phương pháp: phân tích, tổng hợp * Cách giải: - Biện pháp liệt kê: Liệt kê biểu khiêm tốn: tự cho kém, phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, học hỏi thêm,… - Tác dụng biện pháp liệt kê: Diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc biểu đức tính khiêm tốn 4 Học sinh rút thơng điệp sau đọc đoạn trích: Có thể trình bày theo hướng: - Đoạn trích học sâu sắc giúp ta hiểu rằng: khiêm tốn phẩm chất tốt đẹp, cao quý người - Muốn thành công đường đời, người cần trang bị lòng khiêm tốn Phần II Làm văn Câu 1: * Phương pháp: Phân tích, tổng hợp * Gợi ý: Giải thích - Khiêm tốn đức tính nhã nhặn, nhún nhường, khơng đề cao có coi trọng người khác - Thành công đạt kết mong muốn, thực mục tiêu đề → Khiêm tốn điều thiếu giúp người thành công sống Phân tích - Con người phải ln khiêm tốn vì: cá nhân dù có tài đến đâu giọt nước bé nhỏ đại dương bao la Phải học nữa, học - Khiêm tốn phẩm chất quan trọng cần thiết người: + Khiêm tốn biểu người đứng đắn, biết nhìn trơng rộng, người yêu quý + Khiêm tốn giúp người biết hiểu người Bàn luận, mở rộng - Khiêm tốn khơng có nghĩa mặc cảm, tự ti, thiếu tự tin Bài học và liên hệ thân - Trân trọng người khiêm tốn Phê phán người thiếu khiêm tốn: tự cao, tự đại, cho mà coi thường người khác - Học lối sống khiêm tốn để ngày hoàn thiện khơng ngừng phấn đấu vươn lên để đạt thành công sống Câu 2: * Phương pháp: - Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng) - Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học * Cách giải: Yêu cầu hình thức: - Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận văn học để tạo lập văn - Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Yêu cầu nội dung: Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Giới thiệu tác giả Hàn Mặc Tử - Giới thiệu chung tác phẩm Đây thơn Vĩ Dạ (vị trí, hồn cảnh sáng tác) Phân tích a Khổ 1: Cảnh thơn Vĩ và hi vọng hạnh phúc thi nhân “Sao anh không chơi thôn Vĩ” - Hai cách hiểu: + Đó lời người gái thơn Vĩ Dạ với giọng hờn giận, trách móc nhẹ nhàng Nhân vật “anh” Hàn Mặc Tử + Có thể hiểu lời Hàn Mặc Tử, Hàn Mặc Tử phân thân tự hỏi → Câu thơ mở đầu có chức lời dẫn dắt, giới thiệu người đọc đến với thôn Vĩ người gái mà thi nhân thương nhớ “Nhìn nắng hang cau nắng lên” - “Nắng lên”: nắng ngày mới, ấm áp, trẻo, tinh khiết - “Nắng hàng cau”: cau cao vườn, đón nhận ánh nắng → Nắng buổi sớm, trẻo, tinh khôi “Vườn mướt xanh ngọc” - “Mướt”: ánh lên vẻ mượt mà, óng ả, tràn đầy nhựa sống - “Xanh ngọc”: màu xanh sáng ngời, long lanh → Cả vưỡn Vĩ tắm gội sương đêm, chìm giấc ngủ đánh thức bừng lên ánh nắng hồng ban mai Nắng mai rót vào khu vườn, đầy dần lên theo đốt cau Đến ngập tràn , biến khu vườn thành đảo ngọc, vừa khiết, vừa cao sang → Bức tranh thôn Mĩ lên thật đẹp, thơ mộng - Sự xuất người thôn Vĩ: “Lá trúc che ngang mặt chữ điền” - “Mặt chữ điền”: Theo quan niệm người Huế, mặt chữ điền khuôn mặt đẹp, phúc hậu - “Lá trúc che ngang”: gợi vẻ đẹp kín đáo, dịu dàng người gái Huế → Hình ảnh thơ miêu tả theo hướng cách điệu hóa, gợi lên vẻ đẹp người, không rõ cụ thể Ở đây, thiên nhiên người hòa hợp vẻ đẹp kín đáo, trữ tình → Niềm vui nhận tín hiệu tình cảm người thiếu nữ, hy vọng lóe sáng tình u, hạnh phúc b Khổ 2: Cảnh xứ Huế và dự cảm hạnh phúc chia lìa “Gió theo lối gió, mây đường mây” Nghệ thuật: - Cách ngắt nhịp 4/3 - Tiểu đối → Thơng thường, gió mây hai vật khơng thể tách rời, “gió thổi mây bay” tác giả lại miêu tả mây gió có chia tách → Gợi tả khơng gian chia lìa, đơi đường đơi ngả “Dịng nước buồn thiu hoa bắp lay” - Nghệ thuật: nhân hóa - “Lay”: Sự chuyển động nhẹ, khẽ - Nhịp điệu thơ chậm rãi → Bức tranh thiên nhiên ảm đạm, hắt hiu, thưa vắng, gợi tâm trạng buồn đau, nặng trĩu tâm tư tác giả “Thuyền đậu bến sơng trăng Có chở trăng kịp tối nay” - “Sông trăng” hình ánh sáng tạo thẩm mĩ độc đáo, mẻ Hàn Mặc Tử, dịng sơng lấp lánh đầy ánh trăng - Trong ca dao thơ văn xưa nay, “thuyền” “bến”, “trăng” hình ảnh ẩn dụ biểu tượng cho người trai, người gái tình yêu - Câu hỏi tu từ kết hợp với đại từ phiếm “ai” gợi mơ hồ bất định, tâm trạng lo âu, khắc khoải, trăn trở tác giả → Thuyền chở trăng thuyền chở tình yêu, hạnh phúc thi nhân Bến trăng bến bờ hạnh phúc Liệu thuyền tình u có vượt thời gian để “kịp” cập bến bờ hạnh phúc hay không? Câu hỏi chất chứa bao niềm khắc khoải, chờ đợi mỏi mịn tình u, hạnh phúc thi nhân, ẩn hồ nghi, thất vọng c Khổ 3: Sự tuyệt vọng thi nhân “Mơ khách đường xa, khách đường xa Áo em trắng q nhìn khơng ra” - “Khách đường xa”: Có thể hiểu người thơn Vĩ Dạ, nhà thơ Điệp từ “khách đường xa” gợi xa xôi, cách trở - “Áo em”: áo người gái xứ Huế - “Trắng nhìn không ra”: Thi nhân sống ảo giác, mộng tưởng, khơng phải nhìn mắt thường - “Sương khói mờ nhân ảnh”: Cảnh vật người mờ ảo → Hiện thực hư ảo, mờ nhòe, lúc chìm dần vào cõi mộng Thi nhân cảm nhận rõ nét khoảng cách xa xôi, hư ảo ngày rõ tình yêu, hạnh phúc Kết luận - Khái quát giá trị nội dung giá trị nghệ thuật tác phẩm Loigiaihay.com 10 ... thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc đoạn văn – dòng II LÀM VĂN: (7.0 điểm) Câu (2 điểm): Hãy viết đoạn văn nghị luận khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ ý kiến sau: “Khiêm tốn điều thi? ??u cho muốn... Ngữ văn 7, tập 2, NXB Giáo dục, 2015, tr.70-71) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn Câu 2: Anh/chị nêu nội dung văn đọc hiểu Câu 3: Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn. .. Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng) - Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học * Cách giải: Yêu cầu hình