1 SỞ SD – ĐT BÌNH PHƯỚC TRƯỜNG THPT ĐỒNG PHÚ ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2019 – 2020 MÔN NGỮ VĂN LỚP 11 (Thời gian 90 phút) Phần I Đọc hiểu (2,0 điểm) Đọc văn bản sau và trả lời câu hỏi Các nhà tâm[.]
ĐỀ THI HỌC KÌ – ĐỀ THPT ĐỒNG PHÚ MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 11 Thời gian làm bài: 90 phút BIÊN SOẠN: BAN CHUYÊN MÔN LOIGIAIHAY.COM SỞ SD – ĐT BÌNH PHƯỚC ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2019 – 2020 TRƯỜNG THPT ĐỒNG MÔN NGỮ VĂN LỚP 11 PHÚ (Thời gian: 90 phút) Phần I Đọc hiểu (2,0 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Các nhà tâm lý học nhận thấy từ trẻ sơ sinh người trưởng thành khao khát mối quan hệ tác động qua lại người với người Những đứa trẻ không lớn lên tình yêu thương trưởng thành, dù khao khát khó để có đời sống ổn định cảm xúc Người trưởng thành gặp tổn thương tương tự Thiếu vắng mối giao lưu thân tình với người khác, tâm hồn thường bị lệch lạc Thật vậy, sống hình thành từ mối quan hệ khác nhau, tổng hòa mối quan hệ xã hội Qua đó, ta nhận thức giới, thân “số phận” mình: Những người có mối quan hệ tốt đẹp với người khác mau trưởng thành hơn, sống hạnh phúc hơn, tâm hồn trở nên rộng rãi Linh mục Thomas Merton viết: “Tâm hồn giống vận động viên, cần có đối thủ ngang sức ngang tài để thể đầy đủ sức mạnh mình” Các bắp trở nên yếu không luyện tập thường xuyên đầy đủ Tâm hồn bạn thế! Và cách luyện tập tuyệt vời biết chia sẻ làm điều tốt cho người khác (Cho cịn –Azim Jamal & Harvey McKinno) Xác định phương thức biểu đạt văn trên? Chỉ nêu hiệu biện pháp tu từ câu: "Linh mục Thomas Merton viết: “Tâm hồn giống vận động viên, cần có đối thủ ngang sức ngang tài để thể đầy đủ sức mạnh mình” ? Tại tác giả khẳng định: "Thiếu vắng mối giao lưu thân tình với người khác, tâm hồn thường bị lệch lạc"? Phần II Làm văn (8,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Viết đoạn văn ngắn bày tỏ suy nghĩ anh/chị giá trị "sự sẻ chia làm điều tốt cho người khác có thể" gợi phần đọc hiểu Câu (6.0 điểm) Hãy cảm nhận đoạn thơ Vội vàng Xuân Diệu: Ta muốn ôm Cả sống bắt đầu mơn mởn; Ta muốn riết mây đưa gió lượn, Ta muốn say cánh bướm với tình u, Ta muốn thâu nhiều Và non nước, cây, cỏ rạng, Cho chếnh choáng mùi thơm, cho đầy ánh sáng, Cho no nê sắc thời tươi; - Hỡi xuân hồng ta muốn cắn vào ngươi! Đáp án đề Phần I Đọc hiểu * Phương pháp: Căn vào phương thức biểu đạt học: Miêu tả, biểu cảm, tự sự, thuyết minh, nghị luận, hành – cơng vụ * Cách giải: - Phương thức biểu đạt: nghị luận * Phương pháp: phân tích, tổng hợp * Cách giải - Biện pháp tu từ: so sánh - Tác dụng: Tác giả so sánh tâm hồn vận động viên, cần có đối thủ để thể đầy đủ sức mạnh mình, đồng thời cần có mối quan hệ để nhìn nhận giới hiểu rõ thân * Phương pháp: phân tích, tổng hợp * Cách giải: Vì Các nhà tâm lý học nhận thấy từ trẻ sơ sinh người trưởng thành khao khát mối quan hệ tác động qua lại người với người Những đứa trẻ khơng lớn lên tình yêu thương trưởng thành, dù khao khát khó để có đời sống ổn định cảm xúc Phần II Làm văn Câu 1: * Phương pháp: phân tích, tổng hợp * Gợi ý: - Giới thiệu vấn đề: giá trị chia sẻ làm điều tốt cho người khác - Giải thích: chia sẻ quan tâm, giúp đỡ người khác; những thời điểm có điều kiện để thực giúp đỡ người khác - Bàn luận tác dụng chia sẻ làm điều tốt: + Luôn người khác quan tâm, yêu thương tôn trọng + Cuộc sống trở nên ý nghĩa + Truyền cảm hứng, khơi dậy niềm khát khao chia sẻ cho người xung quanh + Thắp sáng niềm tin nơi tâm hồn người + Là đạo lý truyền thống dân tộc ta + Bên cạnh cần phải phê phán người ích kỷ, ln biết sống cho thân Họ ln bó buộc vỏ bọc mình, khơng nhận thấy giá trị sống, thấy bi quan niềm tin người xung quanh - Bài học liên hệ thân: + Luôn quan tâm chia sẻ với người khác dù việc nhỏ + Tham gia tích cực hoạt động tình nguyện đồn thể tổ chức + Là học sinh em cần chia sẻ với bạn bè gặp khó khăn,… + Đánh giá lại giá trị chia sẻ làm việc tốt Câu 2: * Phương pháp: - Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng) - Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học * Cách giải: Yêu cầu hình thức: - Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận văn học để tạo lập văn - Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Yêu cầu nội dung: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn trích - Giới thiệu tác giả Xuân Diệu: Xuân Diệu nhà thơ “mới nhà thơ mới” (Hồi Thanh) Ơng đem đến cho thơ ca đương thời sức sống mới, nguồn cảm xúc mới, thể quan niệm sống mẻ với cách tân nghệ thuật đầy sáng tạo Ơng nhà thơ tình yêu, mùa xuân tuổi trẻ với giọng thơ sôi nổi, đắm say, yêu đời thắm thiết - Vội vàng in tập Thơ thơ, thơ tiêu biểu Xuân Diệu trước Cách mạng tháng Tám Phân tích 2.1 Vì cuối thơ, lịng u đời, ham sống tác giả lại bùng lên dội, hối hả, cuồng nhiệt vậy? - Đó cao trào tình cảm tất yếu phải đến mạch thơ Vội vàng tác giả: + Mở đầu thơ biểu lòng yêu đời, yêu sống đến si mê, ngây ngất nhà thơ + Tiếp đến, lại băn khoăn, lo lắng nhà thơ ơng cảm thấy đời ngắn ngủi, tuổi trẻ, tuổi xuân qua nhanh + Trong nỗi băn khoăn, lo sợ đó, nhà thơ thấy rõ khơng đến nhanh với sống để tận hưởng nó, mà ơng phải vội vàng đến để ơm ghì lấy vịng tay – Câu thơ lề cao trào tình cảm trào cuồng nhiệt là: "Mau thơi! Mùa chưa ngả chiều hơm" Đó lời tự giục giã nhà thơ Chính "mùa chưa ngả chiều hôm" nên phải "mau thôi" để đến với sống đó, để "Ta muốn ơm…" tất có sống 2.2 Cách sống vội vàng, hối hả, cuồng nhiệt nhà thơ biểu nào? – Nhà thơ muôn ôm ghì, riết chặt sống vịng tay sợ nó: Ta muốn ơm Cả sống bắt đầu mơn mởn; Ta muốn riết mây đưa gió lượn Ta muốn say cánh bướm với tình yêu… – Nhà thơ muốn tận hưởng sống cảm giác cuồng nhiệt, mãnh liệt nhất: + Từ "ôm" đến "riết", đến "say", đến "thâu", đến "cắn"… + Từ nhiều vật, tượng sống: "mây đưa", "gió lượn", "cánh bướm", "tình u", "cái hôn", "non nước", "cây", "cỏ", "mùi thơm", "ánh sáng", "thanh sắc", "xuân hồng"… + Và nhiều cảm giác: "chuếnh choáng", "đã đầy", "no nê"… + Diện tận hưởng rộng mà cường độ tận hưởng lại cao, rõ câu thơ cuối – "Hỡi xuân hồng, ta muốn cắn vào ngươi!" Chưa văn chương lại có tiếng nói thơ ca mẻ táo bạo đến Đó bùng nổ mãnh liệt "cái tôi" – cảm xúc Thơ thời kì 1932 – 1941 mà Xuân Diệu gương mặt tiêu biểu Cả đoạn thơ, đặc biệt câu thơ cuối, nói lên rõ thần thái Xuân Diệu – Tất điều nói thi nhân bộc lộ tiếng nói thơ đặc sắc, mang tính nghệ thuật cao Đúng bùng nổ "cái tôi" – cảm xúc kéo theo bùng nổ nghệ thuật thơ, đem đến cách tân nghệ thuật thơ Xuân Diệu đoạn thơ này: + Cảm xúc dâng trào mạnh mẽ làm cho âm điệu câu thơ cuồn cuộn, dồn dập, diễn tả vội vàng, hối hả, cuồng nhiệt đến với sống nhà thơ + Dùng nhiều động từ hành động cảm giác mạnh, ngày tăng tiến để bộc lộ cảm xúc bùng nổ thi nhân: > Ôm → riết → say → thâu → cắn > Chuếnh chống → đầy → no nê Cái cường độ cao, trạng thái mê say, ứ tràn + Sử dụng nhiều điệp từ: "ta" (5 lần), "và" (3 lần) "cho" (3 lần) khiến câu thơ thêm dồn dập, cảm xúc thơ dâng trào, người thơ vội vàng, cuống quýt, cuồng nhiệt Xuân Diệu bộc lộ rõ với thần thái, sắc diện riêng thi nhân, lẫn Kết luận - Khái quát mở rộng vấn đề Loigiaihay.com ... sống ổn định cảm xúc Phần II Làm văn Câu 1: * Phương pháp: phân tích, tổng hợp * Gợi ý: - Giới thi? ??u vấn đề: giá trị chia sẻ làm điều tốt cho người khác - Giải thích: chia sẻ quan tâm, giúp... Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng) - Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học * Cách giải: Yêu cầu hình... luận văn học để tạo lập văn - Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Yêu cầu nội dung: Giới thi? ??u