Luận văn thạc sĩ: Giáo dục đạo đức trong gia đình Việt Nam thời kỳ hội nhập quốc tế hiện nay

Luận văn thạc sĩ: Giáo dục đạo đức trong gia đình Việt Nam thời kỳ hội nhập quốc tế hiện nayLuận văn thạc sĩ: Giáo dục đạo đức trong gia đình Việt Nam thời kỳ hội nhập quốc tế hiện nayLuận văn thạc sĩ: Giáo dục đạo đức trong gia đình Việt Nam thời kỳ hội nhập quốc tế hiện nayLuận văn thạc sĩ: Giáo dục đạo đức trong gia đình Việt Nam thời kỳ hội nhập quốc tế hiện nayLuận văn thạc sĩ: Giáo dục đạo đức trong gia đình Việt Nam thời kỳ hội nhập quốc tế hiện nayLuận văn thạc sĩ: Giáo dục đạo đức trong gia đình Việt Nam thời kỳ hội nhập quốc tế hiện nayLuận văn thạc sĩ: Giáo dục đạo đức trong gia đình Việt Nam thời kỳ hội nhập quốc tế hiện nayLuận văn thạc sĩ: Giáo dục đạo đức trong gia đình Việt Nam thời kỳ hội nhập quốc tế hiện nayLuận văn thạc sĩ: Giáo dục đạo đức trong gia đình Việt Nam thời kỳ hội nhập quốc tế hiện nayLuận văn thạc sĩ: Giáo dục đạo đức trong gia đình Việt Nam thời kỳ hội nhập quốc tế hiện nayLuận văn thạc sĩ: Giáo dục đạo đức trong gia đình Việt Nam thời kỳ hội nhập quốc tế hiện nayLuận văn thạc sĩ: Giáo dục đạo đức trong gia đình Việt Nam thời kỳ hội nhập quốc tế hiện nayLuận văn thạc sĩ: Giáo dục đạo đức trong gia đình Việt Nam thời kỳ hội nhập quốc tế hiện nayLuận văn thạc sĩ: Giáo dục đạo đức trong gia đình Việt Nam thời kỳ hội nhập quốc tế hiện nayLuận văn thạc sĩ: Giáo dục đạo đức trong gia đình Việt Nam thời kỳ hội nhập quốc tế hiện nayLuận văn thạc sĩ: Giáo dục đạo đức trong gia đình Việt Nam thời kỳ hội nhập quốc tế hiện nayLuận văn thạc sĩ: Giáo dục đạo đức trong gia đình Việt Nam thời kỳ hội nhập quốc tế hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - PHẠM THỊ NHUNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC TRONG GIA ĐÌNH THỜI KỲ HỘI NHẬP QUỐC TẾ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC Hà Nội - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - PHẠM THỊ NHUNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC TRONG GIA ĐÌNH THỜI KỲ HỘI NHẬP QUỐC TẾ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Chuyên ngành: Triết học Mã số: 60 22 03 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS DƢƠNG VĂN DUYÊN Hà Nội - 2015 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi thực hướng dẫn TS Dương Văn Duyên Các tài liệu, số liệu nêu Luận văn trung thực, đảm bảo tính khách quan, khoa học, tài liệu tham khảo có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng Hà Nội, ngày 10 tháng 01 năm 2016 Tác giả Luận văn Phạm Thị Nhung LỜI CẢM ƠN Trước hết, xin gửi lời cảm ơn đến thầy, cô giáo khoa Triết học tận tình dạy bảo, truyền thụ kiến thức cho tơi suốt q trình học tập Đặc biệt, tơi xin gửi lời cảm ơn đến TS Dƣơng văn Duyên - giảng viên hướng dẫn, người bảo, giúp đỡ tơi tận tình q trình thực hoàn thành Luận văn Xin cảm ơn người mà chưa gặp mặt, sống, tư tưởng, cơng trình họ tác động mạnh mẽ sâu sắc đến thân tơi, giúp tơi có niềm tin, động lực để hoàn thành Luận văn Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn chân thành đến gia đình, bạn bè đồng nghiệp, người ln bên cạnh động viên, giúp đỡ tơi hồn thành Luận văn mình! MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tổng quan tình hình nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Cơ sở lý luận phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn 7 Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn Kết cấu luận văn Chƣơng LÝ LUẬN CHUNG VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC TRONG GIA ĐÌNH VÀ HỘI NHẬP QUỐC TẾ 1.1 Đạo đức gia đình, giáo dục đạo đức gia đình Việt Nam 1.1.1 Đạo đức gia đình Việt Nam 1.1.2 Giáo dục đạo đức gia đình Việt Nam 17 1.1.3 Nội dung phương pháp giáo dục đạo đức gia đình 20 1.2 Hội nhập quốc tế tác động đến đạo đức Việt Nam 30 1.2.1 Hội nhập quốc tế Việt Nam 30 1.2.2 Những tác động hội nhập quốc tế đến đạo đức gia đình Việt Nam 34 Tiểu kết chƣơng 46 Chương GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC TRONG GIA ĐÌNH VIỆT NAM THỜI KỲ HỘI NHẬP QUỐC TẾ - THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP 48 2.1 Thực trạng nguyên nhân giáo dục đạo đức gia đình Việt Nam thời kỳ hội nhập quốc tế 48 2.1.1 Thực trạng giáo dục đạo đức gia đình Việt Nam thời kỳ hội nhập quốc tế 48 2.1.2 Nguyên nhân giáo dục đạo đức gia đình Việt Nam nay56 2.2 Một số vấn đề đặt giáo dục đạo đức gia đình Việt Nam 64 2.2.1 Mâu thuẫn yêu cầu xác định nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức xã hội với dao động chuẩn mực đạo đức giáo dục đạo đức gia đình Việt Nam 65 2.2.2 Mâu thuẫn u cầu tăng cường vai trị gia đình trẻ em hạn chế lực giáo dục đạo đức nhiều bậc cha mẹ 66 2.2.3 Mâu thuẫn hội nhập quốc tế hậu tiêu cực, hệ luỵ xã hội giáo dục đạo đức gia đình 67 2.3 Giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế Việt Nam 68 2.3.1.Đổi nhận thức, nâng cao hiệu giáo dục đạo đức gia đình 68 2.3.2 Đổi nội dung phương pháp giáo dục đạo đức gia đình 71 2.3.3 Nâng cao vai trò quản lý Nhà nước quản lý nhằm tạo điều kiện cải thiện trạng giáo dục đạo đức gia đình 73 2.3.4 Xây dựng môi trường giáo dục đạo đức lành mạnh 77 2.3.5 Phát huy tính tích cực, tự giác trẻ em việc tự rèn luyện tu dưỡng đạo đức 78 KẾT LUẬN 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Gia đình tế bào xã hội, nơi người sinh lớn lên, nơi trẻ em chăm sóc thể chất, trí tuệ, đạo đức lẫn nhân cách để hòa nhập vào đời sống xã hội Sự trường tồn quốc gia, dân tộc phụ thuộc nhiều vào tồn phát triển gia đình Gia đình khơng phải nơi có vai trị trách nhiệm việc giáo dục trẻ em mơi trường tạo điều kiện tốt có vai trị quan trọng định việc hình thành nhân cách trẻ em Cùng với hội thúc đẩy tiến gia đình Việt Nam phát triển mạnh mẽ kinh tế thị trường, mở cửa hội nhập quốc tế với mặt trái đặt cho gia đình Việt Nam trước nhiều thử thách việc giáo dục đạo đức Thực tế cho thấy, trình hội nhập quốc tế, thang giá trị đạo đức người có nhiều biến đổi theo hai hướng tích cực tiêu cực Tại đại hội X, Đảng ta rõ: “Tình trạng suy thối, xuống cấp đạo đức, lối sống, gia tăng tệ nạn xã hội tội phạm đáng lo ngại, lớp trẻ” [25, tr 172 - 173] Đây thách thức lớn đặt nghiệp giáo dục nước nhà nói chung giáo dục đạo đức gia đình nói riêng Cùng với gia đình, nhà trường xã hội môi trường giáo dục quan trọng hình thành phẩm chất đạo đức nhân cách cho hệ trẻ Song vai trò thiết chế xã hội ngày phát huy cách có hiệu lấy giáo dục đạo đức gia đình làm sở Nhiều gia đình tỏ lúng túng, chí bất lực việc giáo dục đạo đức cho dẫn đến phó mặc việc cho nhà trường xã hội Do việc định hướng giá trị văn hóa hình thành chuẩn mực đạo đức yêu cầu cấp bách cho trẻ Quá trình đẩy mạnh cơng nghiệp hóa hội nhập quốc tế Việt Nam đặt yêu cầu thiết với nghiệp giáo dục nói chung giáo dục đạo đức gia đình nói riêng nhằm góp phần tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển tồn diện, vừa có đức vừa có tài Khơng có đảm bảo đạo đức giáo dục đạo đức gia đình khơng thể trở thành tế bào lành mạnh, khơng thể đảm bảo cho phát triển bền vững cho Việt Nam tương lai Nhận thức rõ vị trí vai trị gia đình giáo dục hệ trẻ, Chiến lược phát triển gia đình Việt Nam đến năm 2020, tầm nhìn 2030 khẳng định : “Gia đình mơi trường quan trọng để hình thành, ni dưỡng giáo dục nhân cách người, bảo tồn phát huy văn hóa truyền thống tốt đẹp, tạo nguồn nhân lực phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [14, tr 1] Nói xây dựng gia đình Việt Nam Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng ta khẳng định: “ Sớm có chiến lược quốc gia xây dựng gia đình Việt Nam, góp phần giữ gìn phát triển giá trị truyền thống văn hóa, người Việt Nam, ni dưỡng, giáo dục hệ trẻ Đúc kết xây dựng hệ giá trị chung người Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế” [27, tr 223] Vì tất lý thúc đẩy tác giả chọn vấn đề “Giáo dục đạo đức gia đình Việt Nam thời kỳ hội nhập quốc tế nay” làm đề tài luận văn thạc sĩ Triết học Tổng quan tình hình nghiên cứu Vấn đề giáo dục đạo đức gia đình có nhiều cơng trình nghiên cứu theo khía cạnh khác như: Trong sách “Gia đình Việt Nam bối cảnh đất nước đổi mới” GS Lê Thi cung cấp cho tranh tồn cảnh gia đình Việt Nam Đó thay đổi cấu trúc, quy mô, chức năng, quan hệ thành viên gia đình Hơn nữa, tác giả đề cập tới vấn đề giáo dục trẻ em vị thành niên khó khăn bậc cha mẹ Trong “Thực trạng vấn đề đặt gia đình Việt Nam nay: Phân tích tài liệu nghiên cứu điều tra gia đình Việt Nam tiến hành 15 năm gần (1990 - 2004)” [72] tác giả Lê Ngọc Văn chủ biên phân tích tổng hợp thực trạng gia đình Việt Nam, dự báo xu hướng biến đổi gia đình Việt Nam tương lai gần Trong “Việt Nam phong tục” (1915) Phan Kế Bính, “Việt Nam văn hóa sử cương” (1938) Đào Duy Anh, thông qua khảo cứu mang dấu ấn dân tộc học, hai công trình nghiên cứu ghi chép miêu tả quan hệ vợ - chồng, cha - con, việc giáo dục gia đình Việt Nam truyền thống xu hướng biến đổi trước ảnh hưởng văn hóa Tây Âu “Vai trị gia đình việc giáo dục hệ trẻ nước ta nay” (Luận án Tiến sĩ Triết học) Nghiêm Sĩ Liêm đề cập đến việc giáo dục cho trẻ cách toàn diện đặc biệt ý việc giáo dục cho trẻ từ lọt lịng, khẳng định tính hiệu hình thức giáo dục tình thương khơng phải roi vọt Cuốn “Nho giáo gia đình” (1995) Vũ Khiêu cung cấp khối lượng tri thức sâu, rộng văn hóa gia đình, tác động, ảnh hưởng đậm nét Nho giáo giáo dục gia đình, mặt tích cực tiêu cực Nho giáo việc củng cố gia đình, hình thành nhân cách gia đình xã hội “Khoa học giáo dục em gia đình” năm 1979 Đức Minh chủ biên đề cập đến số quan điểm giáo dục trẻ em phương pháp giáo dục trẻ em gia đình “Những vấn đề cấp bách giáo dục lứa tuổi thiếu niên gia đình thành phố nay” (2001) Nguyễn Thanh Bình chủ biên đề cập nhiều đến việc giáo dục đạo đức cho gia đình nói chung gia đình thành phố nói riêng Vấn đề hội nhập quốc tế nhiều tác giả nghiên cứu theo hướng tiếp cận khác như: “Việt Nam trước yêu cầu hội nhập quốc tế giáo dục: Một chiến lược, hai kịch bản” (Phạm Đỗ Nhật Tiến); “Chính sách hợp tác với nước đào tạo sau đại học Việt Nam thời kỳ hội nhập quốc tế” (Luận án tiến sĩ Chu Trí Thắng năm 2011); “Đổi giáo dục hội nhập giáo dục tiên tiến: Vấn đề nhìn từ thực tiễn Thành phố Hồ Chí Minh” (Huỳnh Cơng Minh); “Hội nhập quốc tế giữ vững sắc” (Bộ Ngoại giao)… Nhìn chung, cơng trình nghiên cứu nghiên cứu từ nhiều góc độ khác vấn đề giáo dục đạo đức hội nhập quốc tế Đồng thời, tác giả làm sáng tỏ phần tác động hai mặt q trình tồn cầu hóa hội nhập quốc tế tới biến đổi đạo đức xã hội nói chung đạo đức gia đình nói riêng nước ta q trình đổi mới, đưa số phương hướng, giải pháp để đẩy mạnh trình xây dựng đạo đức Tuy nhiên, chưa có cơng trình sâu nghiên cứu cách hệ thống vấn đề giáo dục đạo đức gia đình thời kỳ hội nhập quốc tế Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu - Mục đích: Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng giáo dục đạo đức gia đình Việt Nam năm đổi mới, luận văn đưa yêu cầu giải pháp nâng cao hiệu công tác thời kỳ hội nhập quốc tế - Nhiệm vụ: Luận văn phân tích lý luận chung giáo dục đạo đức gia đình hội nhập quốc tế Phân tích giáo dục đạo đức gia đình thời kỳ hội quốc tế Việt Nam thực trạng – giải pháp Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng: Nghiên cứu vấn đề giáo dục đạo đức gia đình Việt Nam thời kỳ hội nhập quốc tế Luận văn tập trung nghiên cứu giáo ... tác giáo dục đạo đức gia đình thời kỳ hội nhập quốc tế Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn - Ý nghĩa lý luận: Làm rõ giáo dục đạo đức gia đình yêu cầu giáo dục đạo đức gia đình thời kỳ hội nhập quốc. .. dục đạo đức gia đình Việt Nam thời kỳ hội nhập quốc tế 48 2.1.1 Thực trạng giáo dục đạo đức gia đình Việt Nam thời kỳ hội nhập quốc tế 48 2.1.2 Nguyên nhân giáo dục đạo đức gia. .. TRONG GIA ĐÌNH VÀ HỘI NHẬP QUỐC TẾ 1.1 Đạo đức gia đình, giáo dục đạo đức gia đình Việt Nam 1.1.1 Đạo đức gia đình Việt Nam 1.1.2 Giáo dục đạo đức gia đình Việt Nam 17 1.1.3