1 Câu 1 (2 điểm) Nêu đặc điểm hình thức và chức năng chính của câu nghi vấn Cho ví dụ minh họa Câu 2 (3 điểm) Trình bày cảm nhận của em về tâm trạng người tù chiến sĩ qua đoạn thơ Ta nghe hè dậy bên l[.]
ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ – THCS PHÚ LƯƠNG (2019-2020) MÔN: NGỮ VĂN - LỚP Thời gian làm bài: 90 phút BIÊN SOẠN: BAN CHUYÊN MÔN LOIGIAIHAY.COM Câu 1: (2 điểm) Nêu đặc điểm hình thức chức câu nghi vấn Cho ví dụ minh họa Câu 2: (3 điểm) Trình bày cảm nhận em tâm trạng người tù chiến sĩ qua đoạn thơ: Ta nghe hè dậy bên lòng Mà chân muốn đạp tan phịng hè Ngột làm sao, chết uất thơi Con chim tu hú ngồi trời kêu (Tố Hữu – Khi tu hú) Câu 3: (5 điểm) Bác Hồ dạy: “Học đôi với hành” Em hiểu lời dạy nào? HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT THỰC HIỆN: BAN CHUYÊN MÔN LOIGIAIHAY.COM Câu Nêu đặc điểm hình thức chức câu nghi vấn Cho ví dụ minh họa Phương pháp: Căn vào học Câu nghi vấn học Cách giải: - Đặc điểm hình thức: + Câu nghi vấn có từ ngữ nghi vấn (ai, gì, nào, sao, sao, đâu, bao giờ, bao nhiêu, à, ư, hả, chứ…) có từ hay (nối vế có quan hệ lựa chọn) + Câu nghi vấn thường kết thúc dấu chấm hỏi - Chức chính: dùng để hỏi - Ví dụ: Bạn tìm đáp án câu chưa; Em tên gì?; Bạn thích mơn Tốn hay mơn Văn? Câu 2: Trình bày cảm nhận em tâm trạng người tù chiến sĩ qua đoạn thơ: Ta nghe hè dậy bên lòng Mà chân muốn đạp tan phịng hè Ngột làm sao, chết uất thơi Con chim tu hú ngồi trời kêu (Tố Hữu – Khi tu hú) Phương pháp: - Sử dụng thao tác lập luận phân tích, tổng hợp để tạo lập đoạn văn nghị luận văn học Cách giải: - Về kĩ năng: + Viết đoạn văn nghị luận vấn đề tâm trạng người tù chiến sĩ qua đoạn thơ Khi tu hú + Đoạn văn đáp ứng hình thức, lập luận thuyết phục, không mắc lỗi diễn đạt - Về kiến thức: Nắm kiến thức tác phẩm trình bày cách thuyết phục Có thể tham khảo dàn ý sau: - Giới thiệu khái quát tác giả Tố Hữu, tác phẩm "Khi tu hú", trích đoạn thơ nội dung phân tích (tâm trạng người tù chiến sĩ) - Trình bày cảm nhận đoạn thơ cần đảm bảo ý sau: Nội dung: + Sự đau khổ, uất ức, ngột ngạt diễn tả cách trực tiếp qua loạt từ ngữ giàu sắc thái biểu cảm, động từ mạnh: đạp tan phịng, chết uất…, từ cảm thán: ơi, làm sao, chết uất + Niềm khao khát cháy bỏng muốn phá tan chế độ tù đày, gông xiềng, muốn khỏi phịng giam tù túng, chật chội chế độ đế quốc, thực dân + Tiếng chim tu hú vang vọng vào nhà giam thiêu đốt tâm can giục giã người tù chiến sĩ trở với sống tự do, với anh em, đồng chí + Từ tâm trạng nhà thơ chiến sĩ ta thấy tình yêu thiên nhiên, yêu sống, tình yêu quê hương, đất nước khát vọng tự cháy bỏng Đây vượt ngục tinh thần người chiến sĩ cách mạng Nghệ thuật: thể thơ lục bát, sử dụng nhiều động từ mạnh, từ ngữ gợi tả tâm trạng, cách ngắt nhịp tập trung khắc hoạ sinh động rõ nét tâm trạng nhà thơ - người chiến sĩ cách mạng bất khuất vượt lên hoàn cảnh tù ngục Câu Bác Hồ dạy: “Học đôi với hành” Em hiểu lời dạy nào? Phương pháp: - Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng) - Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận, …) để tạo lập văn nghị luận xã hội Cách giải: - u cầu hình thức: + Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận xã hội để tạo lập văn + Văn đầy đủ bố cục phần; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp - Yêu cầu nội dung: I Mở bài: - Giới thiệu vấn đề cần bàn luận: lời dạy Bác hồ “Học đôi với hành” II Thân Giải thích a Học gì? - Học lĩnh hội, tiếp thu kiến thức từ nguồn kiến thức thầy cô, trường lớp, … - Sự tiếp nhận điều hay, hữu ích sống xã hội - Học tảng cho việc áp dụng áp dụng thực tế đạt hiệu - Học khơng tiếp nhận kiến thức mà cịn việc học lễ nghi, điều hay lẽ phải sống, … - Những người khơng có kiến thức khó tồn xã hội b Hành gì? - Hành việc vận dụng điều học vào thực tế sống - Hành cịn mục đích việc học, để có đáp ứng nhu cầu sống - Thực hành giúp ta nắm kiến thức hơn, nhớ lâu hiểu sâu điều học c Tại học phải đôi với hành? - Học mà khơng có hành khơng hiểu vấn đề, gây lãng phí thời gian - Cịn hành mà khong có học khơng có kết cao Lợi ích - Hiệu học tập - Đào tạo nguồn nhân lực hiệu - Học không bị nhàm chán Phê phán lối học sai lầm - Học chuộng hình thức - Học cầu danh lợi - Học theo xu hướng - Học ép buộc Bình luận - Học đơi với hành phương pháp học đắn - Nêu cách học - Thường xuyên vận dụng cách học - Có ý kiến để phát huy phương pháp học Liên hệ thân - Bản thân thay đổi cách học theo hướng “học đôi với hành” để trau dồi thân rèn luyện cho ngày tiến III Kết bài: - Nêu cảm nghĩ e “học đôi với hành” - Khẳng định học đôi với hành phương pháp học hiệu Loigiaihay.com