Đang tải... (xem toàn văn)
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ HẢI YẾN SỬ DỤNG BÀI TẬP HÓA HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHƢƠNG KIM LOẠI KI[.]
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ HẢI YẾN SỬ DỤNG BÀI TẬP HÓA HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHƢƠNG KIM LOẠI KIỀM, KIM LOẠI KIỀM THỔ, NHƠM – HĨA HỌC 12 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ HẢI YẾN SỬ DỤNG BÀI TẬP HÓA HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHƢƠNG KIM LOẠI KIỀM, KIM LOẠI KIỀM THỔ, NHƠM – HĨA HỌC 12 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN HĨA HỌC Mã số: 60 14 01 11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Đức Dũng HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Với lịng kính trọng biết ơn sâu sắc em xin chân thành cảm ơn TS Nguyễn Đức Dũng, ngƣời giao đề tài tận tình bảo, hƣớng dẫn, giúp đỡ em suốt trình thực luận văn Xin chân thành cảm ơn thầy cô trƣờng Đại Học Giáo Dục – ĐHQG Hà Nội, thầy cô tạo điều kiện thuận lợi để học viên chúng em hoàn thành khoá học nhƣ luận văn Xin chân thành cảm ơn BGH, thầy tổ hóa trƣờng THPT Trung Văn (quận Nam Từ Liêm – Hà Nội) tạo điều kiện tốt cho tham gia khóa học đào tạo thạc sĩ 2013-2015 Tơi xin cảm ơn BGH, thầy cô em học sinh trƣờng THPT Trung Văn, THPT Chƣơng Mỹ A (huyện Chƣơng Mỹ - Hà Nội) tạo điều kiện giúp đỡ, động viên khuyến khích tơi q trình thực nghiệm hoàn thành đề tài Xin cảm ơn gia đình, bạn bè ln ủng hộ tạo điều kiện thuận lợi thời gian học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2015 Học viên Trần Thị Hải Yến i DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT BT Bài tập BTHH Bài tập hóa học DH Dạy học DHHH Dạy học hóa học ĐC Đối chứng ĐHQG Đại học Quốc gia ĐHSP Đại học Sƣ phạm GQVĐ Giải vấn đề GV Giáo viên HS Học sinh HSHT Hồ sơ học tập HTBT Hệ thống tập NL Năng lực NLGQVĐ Năng lực giải vấn đề NXB Nhà xuất PP Phƣơng pháp PPDH Phƣơng pháp dạy học PTHH Phƣơng trình hóa học SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm TNSP Thực nghiệm sƣ phạm TNKQ Trắc nghiệm khách quan ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG .vi DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, HÌNH VẼ vii MỞ ĐẦU .1 Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu .4 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phƣơng pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài 10 Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TẬP HÓA HỌC 1.1 Năng lực quan điểm dạy học định hƣớng phát triển lực 1.1.1 Quan điểm dạy học theo định hƣớng phát triển lực 1.1.2 Khái niệm cấu trúc lực .7 1.1.3 Các lực cần phát triển cho học sinh trung học 1.1.4 Các phƣơng pháp đánh giá lực .10 1.2 Phát triển lực giải vấn đề cho học sinh dạy học Hoá học 11 1.2.1 Khái niệm lực giải vấn đề .11 1.2.2 Cấu trúc biểu lực giải vấn đề .12 1.2.3 Biện pháp phát triển lực giải vấn đề .12 1.2.4 Đánh giá lực giải vấn đề .15 1.3 Bài tập hoá học 17 1.3.1 Khái niệm tập hóa học .17 1.3.2 Ý nghĩa, tác dụng tập hố học dạy học tích cực 17 1.3.3 Phân loại tập hoá học .17 1.3.4 Xu hƣớng phát triển tập hóa học .18 1.3.5 Bài tập định hƣớng lực 18 1.4 Thực trạng xây dựng sử dụng tập hoá học việc phát triển lực giải vấn đề cho học sinh dạy học hoá học số trƣờng THPT Hà Nội .22 1.4.1 Mục đích đối tƣợng điều tra .22 1.4.2 Phƣơng pháp tiến hành điều tra 23 1.4.3 Kết điều tra .23 Tiểu kết chƣơng 25 iii CHƢƠNG 2: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH THÔNG QUA HỆ THỐNG BÀI TẬP CHƢƠNG KIM LOẠI KIỀM, KIM LOẠI KIỀM THỔ, NHƠM – HĨA HỌC 12 26 2.1 Phân tích mục tiêu, nội dung cấu trúc chƣơng trình chƣơng “Kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, nhơm” – Hố học 12 trƣờng THPT 26 2.1.1 Mục tiêu chƣơng “Kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, nhơm” – Hố học 12 26 2.1.2 Cấu trúc chƣơng trình chƣơng “Kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, nhơm” – Hố học 12 27 2.1.3 Một số nội dung phƣơng pháp dạy học cần ý dạy học chƣơng “Kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, nhơm” – Hố học 12 28 2.2 Tuyển chọn xây dựng hệ thống tập định hƣớng lực giải vấn đề chƣơng “Kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, nhơm” – Hố học 12 .29 2.2.1 Nguyên tắc tuyển chọn xây dựng hệ thống tập định hƣớng lực giải vấn đề .29 2.2.2 Quy trình xây dựng hệ thống tập định hƣớng lực giải vấn đề 29 2.2.3 Nguyên tắc xếp hệ thống tập định hƣớng lực chƣơng “Kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, nhơm” – Hóa học 12 33 2.3 Hệ thống tập hóa học chƣơng “Kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, nhơm”Hóa học 12 để phát triển lực giải vấn đề cho học sinh THPT 34 2.3.1 Bài tập vận dụng 34 2.3.2 Bài tập tình có vấn đề 42 2.3.3 Bài tập gắn với bối cảnh, tình thực tiễn .46 2.4 Phát triển lực giải vấn đề cho học sinh thông qua việc sử dụng hệ thống tập định hƣớng lực chƣơng “Kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, nhơm” – Hóa học 12 56 2.4.1 Sử dụng tập nghiên cứu tài liệu 56 2.4.2 Sử dụng tập hóa học việc củng cố kiến thức kĩ 59 2.4.3 Sử dụng tập luyện tập ôn tập 61 2.4.4 Sử dụng tập tiết kiểm tra, đánh giá 62 2.4.5 Sử dụng tập tiết thực hành 62 2.4.6 Sử dụng tập thông qua tổ chức hoạt động lên lớp 63 2.5 Thiết kế công cụ đánh giá lực giải vấn đề học sinh .64 2.5.1 Xác định tiêu chí mức độ đánh giá lực giải vấn đề 64 2.5.2 Bảng kiểm quan sát (dành cho GV) 68 2.5.3 Phiếu hỏi HS mức độ phát triển lực giải vấn đề…………… 70 2.5.4 Đánh giá qua kiểm tra 71 2.6 Thiết kế số kế hoạch dạy minh họa .71 2.6.1 Kế hoạch dạy: Tiết 51 Bài 27: Nhôm hợp chất nhôm ( nhôm hiđroxit nhôm sunfat) 71 2.6.2 Kế hoạch dạy: Tiết 48 Bài 28 Luyện tập: Tính chất kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ số hợp chất chúng 78 Tiểu kết chƣơng 85 CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM .86 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm .86 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm .86 3.1.2 Nhiê ̣m vu ̣ thực nghiệm sƣ phạm .86 iv 3.2 Kế hoạch thực nghiệm 86 3.3 Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm 87 3.4 Xử lí số liệu kết thực nghiệm 87 3.4.1 Thu thập kết thực nghiệm sƣ phạm 89 3.4.2 Tính tham số đặc trƣng thống kê 97 3.4.3 Phân tích kết thực nghiệm sƣ phạm 98 Tiểu kết chƣơng 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO .103 PHỤ LỤC 107 v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Các tiêu chí mức độ đánh giá lực GQVĐ 64 Bảng 2.2 Bảng kiểm quan sát đánh giá lực giải vấn đề dạy học hóa học THPT (dành cho giáo viên) 69 Bảng 2.3 Phiếu tự đánh giá phát triển lực giải vấn đề học sinh 70 Bảng 3.1 Danh sách lớp đối chứng – thực nghiệm 86 Bảng 3.2 Kết kiểm tra trƣớc tác động trƣờng THPT Trung Văn trƣờng THPT Chƣơng Mỹ A lớp ĐC TN .89 Bảng 3.3 So sánh điểm trung bình kiểm tra trƣớc tác động trƣờng THPT Trung Văn trƣờng THPT Chƣơng Mỹ A lớp TN lớp ĐC 89 Bảng 3.4 Bảng phân phối tần số, tần suất tần suất luỹ tích kiểm tra số trƣờng THPT Trung Văn 90 Bảng 3.5 Bảng phân phối tần số, tần suất tần suất luỹ tích kiểm tra số trƣờng THPT Trung Văn 90 Bảng 3.6 Bảng phân loại kết học tập trƣờng THPT Trung Văn 91 Bảng 3.7 Bảng phân phối tần số, tần suất tần suất luỹ tích kiểm tra số trƣờng THPT Chƣơng Mỹ A .92 Bảng 3.8 Bảng phân phối tần số, tần suất tần suất luỹ tích kiểm tra số trƣờng THPT Chƣơng Mỹ A .93 Bảng 3.9 Bảng phân loại kết học tập trƣờng THPT Chƣơng Mỹ A 94 Bảng 3.10 Bảng tổng hợp kết đánh giá lực GQVĐ HS trƣờng THPT Trung Văn (GV đánh giá – HS tự đánh giá) .95 Bảng 3.11 Bảng tổng hợp kết đánh giá lực GQVĐ HS trƣờng THPT Chƣơng Mỹ A (GV đánh giá – HS tự đánh giá) .96 Bảng 3.12 Bảng tổng hợp tham số đặc trƣng 97 vi DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, HÌNH VẼ Hình 1.1 Mơ hình cấu trúc lực hành động - Hình 1.2 Cấu trúc lực GQVĐ - 12 Hình 3.1 Đồ thị biểu diễn đƣờng lũy tích kiểm tra số –THPT Trung Văn - 91 Hình 3.2 Đồ thị biểu diễn đƣờng lũy tích kiểm tra số - THPT Trung Văn - 91 Hình 3.3 Biểu đồ phân loại kết học tập HS (bài kiểm tra số – THPT Trung Văn) 92 Hình 3.4 Biểu đồ phân loại kết học tập HS (bài kiểm tra số – THPT Trung Văn) 92 Hình 3.5 Đồ thị biểu diễn đƣờng lũy tích kiểm tra số – THPT Chƣơng Mỹ A 94 Hình 3.6 Đồ thị biểu diễn đƣờng lũy tích kiểm tra số – THPT Chƣơng Mỹ A 94 Hình 3.7 Biểu đồ phân loại kết học tập HS (bài kiểm tra số – THPT Chƣơng Mỹ A) - 95 Hình 3.8 Biểu đồ phân loại kết học tập HS (bài kiểm tra số – THPT Chƣơng Mỹ A) - 95 vii MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Thế kỉ thứ XXI, với phát triển nhƣ vũ bão khoa học – kĩ thuật, lƣợng tri thức nhân loại phát triển cách nhanh chóng Phƣơng pháp dạy học (PPDH) truyền thụ kiến thức bộc lộ nhiều hạn chế, với PPDH học ngƣời học khơng thể tiếp thu hết kho tri thức khổng lồ nhân loại Xã hội muốn phát triển khơng thể thiếu ngƣời lao động động, sáng tạo, giải đƣợc vấn đề nảy sinh thực tiễn làm chủ tình Vì vậy, đổi giáo dục nhu cầu tất yếu Hiện nay, định hƣớng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đƣợc toàn xã hội quan tâm, đƣợc rõ Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng khóa XI (Nghị số 29 NQ/TW): “Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực (NL) phẩm chất người học”, “cuộc cách mạng phương pháp (PP) giáo dục phải hướng vào người học, rèn luyện phát triển khả giải vấn (GQVĐ) đề cách động, độc lập sáng tạo trình học tập nhà trường phổ thông Áp dụng PP giáo dục bồi dưỡng cho học sinh (HS) lực (NL) tư sáng tạo, lực giải vấn đề (NLGQVĐ) ” Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 nêu giải pháp cụ thể cho giáo dục phổ thông: “thực đổi chương trình sách giáo khoa từ sau năm 2015 theo định hướng phát triển NL HS Chương trình phải hướng tới phát triển NL chung mà HS cần có sống NL sáng tạo, NL hợp tác, NL tự học, NLGQVĐ, ” Để thực mục tiêu chiến lƣợc này, Bộ Giáo dục Đào tạo xác định xu hƣớng đổi giáo dục chuyển từ tiếp cận nội dung sang tiếp cận NL Nhiệm vụ cấp thiết đặt phải đổi PPDH, áp dụng PPDH bồi dƣỡng phát triển cho HS NL cần thiết để thích ứng với thực tiễn nhƣ: NL tƣ duy, NL vận dụng kiến thức hóa học, NLGQVĐ, Trong dạy học hóa học (DHHH), tập hóa học (BTHH) vừa mục đích, vừa nội dung, PPDH phƣơng tiện dạy học (DH) hiệu để phát triển NL rèn kĩ cho HS Giải BTHH với tƣ cách PPDH, có tác dụng lớn thúc, thể tích dung dịch 500ml Bài 26: Cho 31,12 gam hỗn hợp gồm Al Al2O3 tác dụng với dung dịch NaOH dƣ thu đƣợc 13,44 lít H2 đktc Xác định khối lƣợng chất hỗn hợp? Bài 27: Hoà tan hết 5,4 gam kim loại M vào dung dịch HCl thu đƣợc 6,72 lít khí H2 (đktc) Tìm M Bài 28: Hòa tan hết m gam bột Al dung dịch HNO3 dƣ thu đƣợc 0,448 lít hỗn hợp khí X (gồm khí khơng màu, có khí hóa nâu khơng khí; đktc) có tỉ khối so với H2 18,5; cịn lại dung dịch Y chứa chất tan Tính m Bài 29: Cho 2,16 gam Al tác dụng hết với dung dịch HNO3 dƣ thu đƣợc 0,03 mol chất X (là sản phẩm khử nhất) Xác định công thức X Bài 30: Nung hỗn hợp bột Al FeO bình kín chân khơng để thực phản ứng nhiệt nhôm, sau kết thúc phản ứng thu đƣợc chất rắn A, chia A làm hai phần nhƣ nhau: - Hoà tan hết phần dung dịch HCl thu đƣợc 6,72 lít khí hidro (đktc) - Phần cho tác dụng với dung dịch NaOH dƣ thu đƣợc 3,36 lít khí hidro (đktc) Xác định khối lƣợng chất có hỗn hợp ban đầu tính % khối lƣợng chất A 2.3.1.2 Bài tập trắc nghiệm Bài 31: Cation M+ có cấu hình electron lớp 3s23p6 M+ cation: A Ag+ B.Cu+ C Na+ D K+ Bài 32: Dung dịch muối có pH > A KCl B NH4Cl C NaHSO4 D Na2CO3 Bài 33: (CĐ2007) Cho sơ đồ phản ứng: NaCl→ (X) → NaHCO3 → (Y) → NaNO3 X Y A.Na2CO3 NaClO C NaOH NaClO B NaClO3 Na2CO3 D NaOH Na2CO3 Bài 34: (CĐ2007) Có thể dùng NaOH (ở thể rắn) để làm khơ chất khí: A N2, Cl2, O2 , CO2, H2 B NH3, O2, N2, CH4, H2 C NH3, SO2, CO, Cl2 D N2, NO2, CO2, CH4, H2 Bài 35: (A2008) Khi điện phân NaCl nóng chảy (điện cực trơ), catôt xảy A khử ion Cl– B oxi hoá ion Cl– C oxi hoá ion Na+ D khử ion Na+ 37 Bài 36: (QG2015) Phƣơng pháp chung để điều chế kim loại Na, Ca, Al công nghiệp A điện phân dung dịch B điện phân nóng chảy C nhiệt luyện D thủy luyện Bài 37: (QG2015) Phát biểu sau sai? A Hợp kim liti – nhôm siêu nhẹ, đƣợc dùng kĩ thuật hàng không B Sắt có hemoglobin (huyết cầu tố) máu C Phèn chua đƣợc dùng để làm nƣớc đục D Trong tự nhiên, kim loại kiềm tồn dạng đơn chất Bài 38: (CĐ2007) Khi cho 100 ml dung dịch KOH 1M vào 100 ml dung dịch HCl thu đƣợc dung dịch có chứa 6,525 gam chất tan Nồng độ mol (hoặc mol/l) HCl dung dịch dùng A 1M B.0,75M C.0,25M D 0,5M Bài 39: (B2009) Trộn 100 ml dung dịch hỗn hợp gồm H2SO4 0,05M HCl 0,1M với 100 ml dung dịch hỗn hợp gồm NaOH 0,2M Ba(OH)2 0,1M, thu đƣợc dung dịch X Dung dịch X có pH A 13,0 B 1,0 C 12,8 D 1,2 Bài 40: (A2007) Cho từ từ dung dịch chứa a mol HCl vào dung dịch chứa b mol Na2CO3 đồng thời khuấy đều, thu đƣợc V lít khí (ở đktc) dung dịch X Khi cho dƣ nƣớc vôi vào dung dịch X thấy có xuất kết tủa Biểu thức liên hệ V với a, b B V = 22,4(a - b) B V = 11,2(a - b) C V = 11,2(a + b) D V = 22,4(a + b) Bài 41: (A2009) Dung dịch X chứa hỗn hợp gồm Na2CO3 1,5M KHCO3 1M Nhỏ từ từ giọt hết 200 ml dung dịch HCl 1M vào 100 ml dung dịch X, sinh V lít khí (ở đktc) Giá trị V A 4,48 B 3,36 C 2,24 D 1,12 Bài 42: (QG2015) X dung dịch HCl nồng độ x mol/l Y dung dịch Na2CO3 nồng độ y mol/l Nhỏ từ từ 100 ml X vào 100 ml Y, sau phản ứng thu đƣợc V1 lít CO2 (đktc) Nhỏ từ từ 100 ml Y vào 100 ml X, sau phản ứng thu đƣợc V2 lít CO2 (đktc) Biết tỉ lệ V1 : V2 = : Tỉ lệ x : y A 11 : B : C 11 : D : Bài 43: (B2008) Cho 1,9 gam hỗn hợp muối cacbonat hiđrocacbonat kim loại kiềm M tác dụng hết với dung dịch HCl (dƣ), sinh 0,448 lít khí (đktc) Kim loại M A Na B K C Rb 38 D Li Bài 44: Nung 100 gam hỗn hợp gồm Na2CO3 NaHCO3 khối lƣợng hỗn hợp không đổi đƣợc 69 gam chất rắn Thành phần % theo khối lƣợng Na2CO3 NaHCO3 lần lƣợt A 84%; 16% B 16%; 84% C.32%; 68% D 68%; 32% Bài 45: Nồng độ phần trăm dung dịch tạo thành hoà tan 7,8 gam kali kim loại vào 36,2 gam nƣớc A 25,57% B 12,79% C 25,45% D 12,72% Bài 46: Hòa tan hết 5,2 gam hỗn hợp kim loại kiềm thuộc chu kỳ liên tiếp vào nƣớc thu đƣợc 2,24 lít H2 (đktc) Hai kim loại kiềm A Li Na B Na K C K Rb D Rb Cs Bài 47: Cation X2+ anion Y2- có cấu hình electron phân lớp ngồi 2p6 X Y lần lƣợt A Ca, O B Ba, O C Mg, O D Be, O Bài 48: (QG2015) Ở điều kiện thƣờng, kim loại sau không phản ứng với nƣớc? A Ba B Na C Be D K Bài 49: (CĐ2008) Cho dãy chất: KOH, Ca(NO3)2, SO3, NaHSO4, Na2SO3, K2SO4 Số chất dãy tạo thành kết tủa phản ứng với dung dịch BaCl2 A B C D Bài 50: Cho khí CO (dƣ) vào ống sứ nung nóng đựng hỗn hợp X gồm Al 2O3, MgO, Fe3O4, CuO thu đƣợc chất rắn Y Cho Y vào dung dịch NaOH (dƣ), khuấy kỹ, thấy cịn lại phần khơng tan Z Giả sử phản ứng xảy hồn tồn Phần khơng tan Z gồm A MgO, Fe3O4, Cu B Mg, Fe, Cu C MgO, Fe, Cu D Mg, Al, Fe, Cu Bài 51: Hỗn hợp X chứa Na2O, NH4Cl, NaHCO3 BaCl2 có số mol chất Cho hỗn hợp X vào H2O (dƣ), đun nóng, dung dịch thu đƣợc chứa A NaCl, NaOH, BaCl2 B NaCl, NaOH C NaCl, NaHCO3, NH4Cl, BaCl2 D NaCl Bài 52: Dung dịch X chứa a mol Na+, b mol NH4+, b mol HCO3, c mol CO32 d mol SO42 Thêm (b+c+d) mol Ba(OH)2 vào dung dịch X thu đƣợc m gam kết tủa Giá trị m A 197c + 233d B 197(b+c) + 233d C 233(b+c) + 197d D 233c + 197d Bài 53: (QG2015) Cho 0,5 gam kim loại hoá trị II phản ứng hết với dung dịch 39 HCl dƣ, thu đƣợc 0,28 lít H2 (đktc) Kim loại A Ca B Ba C Sr D Mg Bài 54: Một loại nƣớc cứng đun sơi tính cứng Trong loại nƣớc có chứa A Ca(HCO3)2, MgCl2 B Ca(HCO3)2, Mg(HCO3)2 C Mg(HCO3)2, CaCl2 D CaSO4, MgCl2 Bài 55: (B2008) Một mẫu nƣớc cứng chứa ion: Ca2+, Mg2+, HCO3– , Cl– , SO42– Chất đƣợc dùng để làm mềm mẫu nƣớc cứng A Na2CO3 B HCl C H2SO4 D NaHCO3 Bài 56: Hấp thụ hồn tồn 2,688 lít khí CO2 (ở đktc) vào 2,5 lít dung dịch Ba(OH)2 nồng độ a mol/l, thu đƣợc 15,76 gam kết tủa Giá trị a A 0,032 B 0,048 C 0,06 D 0,04 Bài 57: (A2009) Cho 0,448 lít khí CO2 (ở đktc) hấp thụ hết vào 100 ml dung dịch chứa hỗn hợp NaOH 0,06M Ba(OH)2 0,12M, thu đƣợc m gam kết tủa Giá trị m A 1,182 B 3,940 C 1,970 D 2,364 Bài 58: Sục từ từ V lít CO2 (đktc) vào lít dung dịch Ca(OH)2 0,2M, thu đƣợc 10 gam kết tủa V có giá trị lớn A 2,24 B.4,48 C 6,72 D.11,2 Bài 59: Sục từ từ V lít CO2 (đktc) vào 15 lít dung dịch Ba(OH)2 0,01M, thu đƣợc 19,7 gam kết tủa V có giá trị A.2,24 4,48 B.2,24 6,72 C.4,48 6,72 D 5,60 6,72 Bài 60: Cho 197 gam BaCO3 tác dụng hoàn toàn với dung dịch HCl để lấy khí CO2 sục vào dung dịch chứa 84 gam KOH Khối lƣợng muối thu đƣợc A.119g B 50g C 69g D.11,9g Bài 61: Cho 3,6 gam Mg tác dụng hết với dung dịch HNO3 (dƣ), sinh 2,24 lít khí X (sản phẩm khử nhất, đktc) Công thức X A.NO B.NO2 C.N2 D.N2O Bài 62: Cho 2,22 gam hỗn hợp kim loại gồm K, Na Ba vào nƣớc đƣợc 500 ml dung dịch X có pH = 13 Cơ cạn dung dịch X đƣợc m gam chất rắn m có giá trị A 4,02 B 3,45 C 3,07 D.3,05 Bài 63: (QG2015) Cấu hình electron nguyên tử nguyên tố X 1s22s22p63s23p1 Số hiệu nguyên tử X A 15 B 13 C 27 D.14 Bài 64: Cation M3+ có cấu hình electron lớp ngồi 2s22p6 Vị trí M bảng tuần hồn 40 A 13, chu kì 3, nhóm IIIA B 13, chu kì 3, nhóm IIIB C 13, chu kì 3, nhóm IA D 13, chu kì 3, nhóm IB Bài 65: Chọn câu khơng A Nhơm kim loại nhẹ, dẫn điện, dẫn nhiệt tốt B Nhơm có tính khử mạnh sau kim loại kiềm kim loại kiềm thổ C Nhôm bị phá hủy môi trƣờng kiềm D Nhôm kim loại lƣỡng tính Bài 66: (QG2015) Quặng boxit đƣợc dùng để sản xuất kim loại sau đây? A Al B Cu C Na D Mg Bài 67: Nhỏ từ từ đến dƣ dung dịch NaOH vào dung dịch AlCl3 Hiện tƣợng xảy A có kết tủa keo trắng, sau kết tủa tan C có kết tủa keo trắng có khí bay lên B có kết tủa keo trắng D khơng có kết tủa, có khí bay lên Bài 68: Cho dãy chất: Ca(HCO3)2, NH4Cl, (NH4)2CO3, ZnSO4, Al(OH)3, Zn(OH)2 Số chất dãy có tính chất lƣỡng tính A B C D Bài 69: (A2008) Cho chất: Al, Al2O3, Al2(SO4)3, Zn(OH)2, NaHS, K2SO3, (NH4)2CO3 Số chất phản ứng đƣợc với dung dịch HCl dung dịch NaOH A B C D Bài 70: (B2008) Hỗn hợp rắn X gồm Al, Fe2O3 Cu có số mol Hỗn hợp X tan hoàn toàn dung A NaOH (dƣ) B HCl (dƣ) C AgNO3 (dƣ) D NH3 (dƣ) Bài 71: Một thuốc thử phân biệt chất rắn Mg, Al, Al2O3 đựng lọ riêng biệt dung dịch A H2SO4 đặc nguội C HCl đặc D amoniac B NaOH Bài 72: Có mẫu kim loại Na, Ca, Al, Fe Chỉ dùng thêm nƣớc làm thuốc thử nhận biết đƣợc tối đa A 1chất B chất C chất D chất Bài 73: (A2007) Trộn dung dịch chứa a mol AlCl3 với dung dịch chứa b mol NaOH Để thu đƣợc kết tủa cần có tỉ lệ A a : b = : B a : b < : C a : b = : D a : b > : Bài 74: Cho V ml dung dịch NaOH 2M vào cốc chứa 300 ml dung dịch Al2(SO4)3 0,25M thu đƣợc kết tủa Lọc kết tủa nung khơng khí đến khối lƣợng khơng đổi đƣợc 5,1 gam chất rắn V có giá trị lớn A 150 B 250 C 200 D 100 41 Bài 75: (A2014) Khi nhỏ từ từ đến dƣ dung dịch NaOH vào dung dịch hỗn hợp (a mol HCl b mol AlCl3) Kết thí nghiệm đƣợc biểu diễn đồ thị sau: n↓ 0,4 nNaOH Tỷ lệ a:b 0,8 A 4:3 2,0 B 2:3 C 2:1 2,8 D 1:1 Bài 76: Cho hỗn hợp 0,1 mol Ba 0,2 mol Al vào nƣớc dƣ thể tích khí (đktc) A 2,24 lít B 4,48 lít C 6,72 lít D.8,96 lít Bài 77: Hồ tan hết 3,5 gam hỗn hợp kim loại gồm Mg, Al Fe dung dịch HCl, thu đƣợc 3,136 lít khí (đktc) m gam muối clorua m nhận giá trị A 13,44 B.15,2 C 9,6 D.12,34 Bài 78: Hồ tan 4,32 gam nhơm kim loại dung dịch HNO3 lỗng, dƣ thu đƣợc V lít khí NO (đktc) dung dịch X Cô cạn dung dịch X thu đƣợc 35,52 gam muối Giá trị V A 5,6000 B 4,4800 C 3,4048 D 2,5088 Bài 79: Cho gam hợp kim Al tác dụng với dung dịch NaOH đặc, nóng, dƣ thu đƣợc 10,08 lít H2 (đktc) % khối lƣợng Al hợp kim A 90% B 9% C 7.3% D 73% Bài 80: (A2008) Nung nóng m gam hỗn hợp Al Fe2O3 (trong mơi trƣờng khơng có khơng khí) đến phản ứng xảy hoàn toàn, thu đƣợc hỗn hợp rắn Y Chia Y thành hai phần nhau: - Phần tác dụng với dung dịch H2SO4 loãng, dƣ, sinh 3,08 lít khí H2 (đktc); - Phần tác dụng với dung dịch NaOH dƣ, sinh 0,84 lít khí H2 (đktc) Giá trị m A 22,75 B 21,40 C 29,40 D 29,43 2.3.2 Bài tập tình có vấn đề 2.3.2.1 Bài tập tự luận Bài 81: Tại bảo quản natri số kim loại kiềm khác ta lại phải ngâm chúng dầu hỏa? 42 Bài 82: Tại không dùng CO2 để dập tắt đám cháy kim loại magie kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ khác? Nêu cách dập tắt đám cháy kim loại này? Bài 83: Có tƣợng giống khác tiến hành đồng thời cặp thí nghiệm sau? Hãy giải thích tƣợng PTHH a) Thí nghiệm 1: Nhỏ từ từ đến dƣ dung dịch NaOH vào dung dịch AlCl3 Thí nghiệm 2: Nhỏ từ từ đến dƣ dung dịch NH3 vào dung dịch AlCl3 c) Thí nghiệm 1: Nhỏ dung dịch HCl dƣ vào ống nghiệm chứa Al(OH)3 Thí nghiệm 2: Thổi CO2 dƣ vào ống nghiệm chứa Al(OH)3 Bài 84: Tại không dùng đồ nhôm để muối dƣa cà đựng nƣớc vôi? Bài 85: Cho 4,2 gam hỗn hợp gồm Mg, Al Zn tác dụng hết với dung dịch HCl, thấy thoát 2,24 lít khí H2 (đktc) Tính khối lƣợng muối clorua tạo thành dung dịch Bài 86: Cho 3,24 gam Mg tác dụng với dung dịch HNO3 (dƣ) Sau phản ứng xảy hồn tồn thu đƣợc 1,344 lít khí NO (đktc) dung dịch X Tính khối lƣợng muối khan thu đƣợc làm bay dung dịch X Bài 87: Các nguyên tố kim loại thƣờng cứng, kim loại kiềm lại mềm nhẹ? Bài 88: Vì loại thực phẩm nhƣ xúc xích, lạp sƣờn, thịt hun khói (trong chế biến có sử dụng diêm tiêu) lại có lời khun ăn nên hấp nóng, khơng nên rán nƣớng kĩ? Bài 89: Tại phân dơi đƣợc sử dụng để làm thuốc nổ? Bài 90: Tại kim loại kiềm thƣờng đƣợc điều chế phƣơng pháp điện phân nóng chảy muối halogen chúng? Bài 91: Vì nhỏ dung dịch phenolphtalein vào dung dịch NaOH lỗng dung dịch chuyển sang màu hồng, cịn nhỏ phenolphtalein vào dung dịch NaOH đậm đặc dung dịch chuyển màu hồng, sau lại màu? Bài 92: Vì NaHCO3 (nabica) đƣợc dùng làm thuốc chữa bệnh đau dày dịch vị dày có dƣ axit? Bài 93: Tại nƣớc Gia ven gồm: NaCl, NaClO, H2O lại có tính tẩy màu diệt khuẩn? 43 Bài 94: Giải thích tƣợng hình thành thạch nhũ hang đá vôi? Bài 95: Tại ấm đun nƣớc phích chứa nƣớc lâu ngày thƣờng có cặn dƣới đáy? Cách làm lớp cặn đó? Bài 96: Nƣớc tự nhiên, nƣớc giếng chứa nhiều ion Ca2+, Mg2+, Ba2+ Làm loại bỏ đƣợc ion khỏi nƣớc? Bài 97: Vì ngƣời nơng dân thƣờng dùng vơi sống (CaO) để khử độ chua đất trƣớc cấy lúa? Bài 98: Tại trƣớc thả cá vào ao, ngƣời ta thƣờng xử lý ao: bơm cạn, vét bùn, dải vôi bột, phơi khô? Bài 99: Tại không nên dùng vật cứng (phoi sắt…) để đánh, cọ rửa đồ dùng nhôm (xoong nồi, chảo…)? Bài 100: Vì phèn chua (muối K2SO4.Al2(SO4)3.24H2O) đƣợc dùng làm nƣớc đục nƣớc phù sa sơng ngịi? Bài 101: Vì nhơm đƣợc dùng làm dây dẫn điện đƣờng dây cao độ dẫn điện nhôm 2/3 lần đồng? Bài 102: Vì kim loại nhơm đƣợc dùng làm giấy gói thực phẩm? (bánh kẹo, đồ ăn…) Bài 103: Có nên sử dụng đồ dùng nhơm để muối dƣa chua, đựng nƣớc vơi khơng? Vì sao? Nêu cách sử dụng hợp lí đồ dùng nhơm? Bài 104: Vì đoạn dây nhơm nối với dây đồng để khơng khí ẩm lâu ngày dây nhơm, chỗ nối lại bị ăn mòn nhanh hơn? Bài 105: Tại thùng điện phân Al2O3 cực âm (than chì) lại đƣợc cố định đáy thùng, cịn cực dƣơng (than chì) lại chuyển động thẳng đứng thùng? Bài 106: Nhỏ từ từ đến dƣ dung dịch NaOH vào dung dịch AlCl3 ngƣợc lại nhỏ từ từ đến dƣ dung dịch AlCl3 vào dung dịch NaOH tƣợng xảy có giống khơng? Vì sao? Nếu thay dung dịch NaOH dung dịch NH3 có tƣợng khác biệt? Giải thích? Bài 107: Nếu dùng Al2O3 mà khơng dùng criolit điều chế đƣợc kim loại nhơm q trình điện phân nóng chảy Al2O3 khơng? Tại sao? 2.3.2.2 Bài tập trắc nghiệm 44 Bài 108: Để bảo quản kim loại kiềm ngƣời ta ngâm chúng dầu hoả lí sau đây? A Tránh tƣợng nóng chảy kim loại kiềm B Tránh tiếp xúc với nƣớc, N2 khơng khí C Tránh tiếp xúc với O2, CO2, N2 khơng khí D Tránh tiếp xúc với nƣớc, O2, CO2 khơng khí Bài 109: Trong thùng điện phân dung dịch NaCl để điều chế NaOH, cực dƣơng đƣợc làm than chì (graphit) mà khơng làm sắt lí sau đây? A Than chì dẫn điện tốt sắt B Than chì khơng bị dung dịch NaCl phá huỷ C Than chì khơng bị Cl2 ăn mịn D Than chì rẻ sắt Bài 110: Trong mẫu nƣớc có chứa 0,03 mol Na+; 0,01 mol Ca2+; 0,01mol Mg2+; 0,04 mol HCO3-, 0,01 mol Cl-, 0,01 mol SO42- Sau đun sơi nƣớc thu đƣợc thuộc loại A nƣớc cứng tạm thời B nƣớc cứng vĩnh cửu C nƣớc cứng toàn phần D nƣớc mềm Bài 111: Cho a gam kim loại Al vào bình chứa axit X Sau thời gian cân lại thấy độ tăng khối lƣợng bình a gam Có số dung dịch X đem dùng sau: a) HNO3 đặc nóng b) HNO3 lỗng, lạnh c) HNO3 đặc nguội d) H2SO4 đặc nguội e) H2SO4 loãng g) HCl loãng Số dung dịch X thỏa mãn A B C D Bài 112: Số phản ứng xảy q trình đồ dùng nhơm bị phá huỷ dung dịch kiềm NaOH A B C D Bài 113: Cho từ từ đến dƣ dung dịch NaOH vào dung dịch AlCl3 Hiện tƣợng thu đƣợc A có kết tủa trắng keo xuất hiện, sau kết tủa tan hồn tồn B có kết tủa trắng xuất và có khí bay C ban đầu kết tủa tan ngay, sau kết tủa khơng tan D có kết tủa trắng xuất không tan dƣ NaOH Bài 114: Để thu đƣợc kết tủa Al(OH)3 ngƣời ta dùng cách sau đây? A Cho từ từ dung dịch NaOH không dƣ vào dung dịch AlCl3 45 B Cho nhanh dung dịch NaOH dƣ vào dung dịch AlCl3 C Cho từ từ dung dịch AlCl3 vào dung dịch NaOH dƣ D Cho nhanh dung dịch AlCl3 dung dịch NaOH dƣ Bài 115: Một dung dịch chứa ion Na+, Ca2+, Mg2+, Ba2+, H+, Cl- Hóa chất sau loại bỏ đƣợc nhiều cation khỏi dung dịch trên? A Na2SO4 B K2CO3 C AgNO3 D NaOH Bài 116: Cho 115,0 gam hỗn hợp gồm: ACO3, B2CO3, R2CO3 (A, B, R kim loại) tác dụng hết với dung dịch HCl thoát 22,4 lít CO2 (đktc) Khối lƣợng muối clorua tạo dung dịch A 142,0gam B 124,0 gam C 141,0 gam D 126,0 gam Bài 117: Nhỏ từ từ giọt đến hết 30 ml dung dịch HCl 1M vào 100 ml dung dịch chứa Na2CO3 0,2M NaHCO3 0,2M, sau phản ứng thu đƣợc số mol CO2 A 0,030 B 0,010 C 0,020 D 0,015 Bài 118: Trộn 5,4 gam Al với 4,8 gam Fe2O3 thực phản ứng nhiệt nhôm Sau phản ứng thu đƣợc m gam chất rắn Giá trị m A 10,2 B 4,08 C 2,24 D 3,36 Bài 119: Cho 4,2 gam hỗn hợp gồm Mg, Al Zn tác dụng hết với dung dịch HCl, thấy 2,24 lít khí H2 (đktc) Khối lƣợng muối clorua tạo thành dung dịch A 7,1 gam B 11,3 gam C 7,75 gam D 14,2 gam Bài 120: Hỗn hợp X gồm Cu, Al, Fe cho tác dụng với dung dịch HNO3 loãng, dƣ thu đƣợc 0,1 mol N2O 0,2 mol NO (khơng có sản phẩm khử khác ngồi N2O NO) Số mol HNO3 tham gia phản ứng A 0,4 mol B 1,8 mol C 1,6 mol D 1,2 mol 2.3.3 Bài tập gắn với bối cảnh, tình thực tiễn 2.3.3.1 Bài tập tự luận Bài 121: Quan sát số hình ảnh kim loại natri trả lời câu hỏi sau: 46 Na mềm, cắt đƣợc dao T/d Na với H2O Bảo quản Na Câu hỏi 1: Khi cắt, miếng natri có bề mặt sáng trắng kim loại Sau để lát không khí bề mặt khơng cịn sáng mà bị xám lại Hãy giải thích nguyên nhân viết PTHH xảy (nếu có) Câu hỏi 2: Hãy đề xuất cách xử lý kim loại Na bị dƣ thừa sau làm thí nghiệm? Bài 122: Muối natri hiđrocacbonat (natri bicacbonat) có nhiều ứng dụng thực tế: dùng chế biến thực phẩm, làm xốp bánh (bột nở), dùng để chữa đau dày thừa axit Hãy giải thích: Câu hỏi 1: Tại muối NaHCO3 đƣợc dùng làm bột nở? Viết PTHH xảy (nếu có) Câu hỏi 2: Vì dung dịch natri hiđrocacbonat có tính kiềm đun nóng dung dịch tính kiềm lại mạnh hơn? Câu hỏi 3: Vì muối NaHCO3 đƣợc dùng để chữa đau dày thừa axit? Bài 123: Trƣớc ăn rau sống, ngƣời ta thƣờng ngâm chúng dung dịch nƣớc muối ăn thời gian từ 10 -15 phút để sát trùng Vì dung dịch nƣớc muối ăn 47 (NaCl) có tính sát trùng? Vì cần thời gian ngâm rau sống dài nhƣ vậy? Bài 124: Sau thu hoạch lúa, lƣợng lớn rơm, rạ đƣợc tận dụng cho nhiều mục đích khác nhƣ trồng nấm, làm thức ăn cho trâu, bò, ủ bể biogas, hay đốt lấy tro bếp trộn với phân chuồng để bón cho trồng Tại bón phân chuồng phân bắc, ngƣời nông dân thƣờng trộn thêm tro bếp? Bài 125: Chào mừng kỉ niệm ngày giải phóng miền Nam 30 tháng năm 2015, Thành phố Đà Nẵng tổ chức thi bắn pháo hóa quốc tế với đội chủ nhà Đà Nẵng đội khách mời quốc tế Các pháo hoa bắn lên tạo hoa với nhiều màu sắc sặc sỡ hòa tiếng nhạc du dương tạo cho du khách đến với Đà Nẵng ấn tượng khó phai Câu hỏi 1: Tại pháo hoa cháy tạo nhiều màu sắc? Câu hỏi 2: Đốt pháo hoa có gây nhiễm mơi trƣờng khơng? Vì sao? Bài 126: Quan sát số hình ảnh nghề sản xuất vôi trả lời số câu hỏi: 48 Hình ảnh lị nung vơi thủ cơng Đá vơi Câu hỏi 1: Nhƣ ta biết, qua lị vơi ta thấy nóng Vậy theo bạn phản ứng nung vơi: CaCO3 nhiệt? CaO + CO2 thu nhiệt hay toả Tải FULL (129 trang): https://bit.ly/3fQM1u2 Dự phòng: fb.com/KhoTaiLieuAZ Câu hỏi 2: Tại sản xuất vôi ngƣời ta phải đập nhỏ đá vơi tới kích thƣớc định tùy theo loại lị? Câu hỏi 3: Các lị nung vơi thủ công thƣờng làm ảnh hƣởng nghiêm trọng đến môi trƣờng, đến sản xuất nông nghiệp vùng lân cận, em đề xuất biện pháp khắc phục? Bài 127: Hiện Việt Nam có đến 70% cư dân sống nghề nơng Chúng ta tự hào nước xuất gạo, hồ tiêu, cà phê, cá tra, cá basa hàng đầu giới Nông dân thường sử dụng vôi để làm giảm độ chua đất nông nghiệp Câu hỏi 1: Tại đất chua ngƣời ta thƣờng bón vơi, dựa vào kiến thức hóa học, giải thích? Giải thích đất có xu hƣớng bị chua hóa, dù có bón vơi sau số vụ đất lại bị chua? 49 Câu hỏi 2: Ngƣời nơng dân thƣờng dùng vơi để bón ruộng nhƣng không nên trộn vôi chung với phân ure để bón ruộng? Câu hỏi 3: Để khử chua cho đất, ngƣời nơng dân thƣờng dùng vơi tỏa để bón ruộng Cách làm vôi tỏa nhƣ sau: để cục vôi sống vào chỗ râm mát vài ngày, vôi sống dần bở tơi thành bột mịn a Hãy cho biết vơi tỏa gồm chất gì? Giải thích viết PTHH tạo chất b Vì người ta khơng dùng vơi sống bón trực tiếp cho đất, cho trồng mà lại dùng vôi tỏa? Bài 128: Các hợp chất sau đƣợc sử dụng công nghiệp chế biến thực phẩm? CaCl2, NaHCO3, Ca(HCO3)2, CaOCl2, NaCl, KNO3, MgSO4, MgCl2, Ca(H2PO4)2 Bài 129: Trộn phần vôi với bốn phần cát lượng nước vừa đủ ta thu khối nhão gọi vữa vơi dùng để kết dính viên gạch, đá với cơng trình xây dựng Sau thời gian, vữa vôi đông cứng dần gắn chặt với gạch, đá Câu hỏi 1: Có phản ứng hóa học xảy q trình trộn vơi vữa khơng? Viết PTHH xảy (nếu có) Tải FULL (129 trang): https://bit.ly/3fQM1u2 Dự phòng: fb.com/KhoTaiLieuAZ Câu hỏi 2: Vì vơi vữa lại đơng cứng dần gắn vào gạch, đá? a Vì nƣớc bay dần b Vì có phản ứng vơi tơi khí cacbonic khí tạo thành đá vơi c Cả lí Bài 130: Nước cứng loại nước tự nhiên chứa ba mili đương lượng gam cation canxi (Ca2+) magie (Mg2+) lít nước Nước cứng ảnh hưởng lớn đến sinh hoạt sản xuất Nước cứng không dùng để pha chế thuốc gây kết tủa làm thay đổi thành phần thuốc Khi dùng nước cứng nấu làm rau, thịt khó chín; làm vị nước chè Giặt nước cứng tốn xà phòng Ca2+ làm kết tủa gốc axit xà phòng làm xà phòng không lên bọt Sử dụng nước cứng cho thiết bị công nghiệp (thiết bị lạnh, nồi hơi, ) dẫn đến tình trạng bám cặn bề mặt thiết bị đun nấu, làm giảm hệ số lưu thông lưu lượng đường ống, gây áp lực lớn gây nổ nồi thời gian dài 50 Câu hỏi 1: Nƣớc cứng gì? Có loại nƣớc cứng? Thành phần ion có loại nƣớc cứng? Câu hỏi 2: Nêu phƣơng pháp làm mềm nƣớc cứng? Viết PTHH xảy Bài 131: Nước ngầm hay nước bề mặt vùng đá vôi sử dụng sinh hoạt cơng nghiệp có nhiều điều bất lợi Một số bất lợi tượng đun sơi nước để nguội thấy xuất lớp cặn trắng lắng xuống đáy ấm đun Trong công nghiệp, sử dụng loại nước cho nồi cao áp dẫn đến tượng lãng phí lượng, chí gây tai nạn vỡ nồi Câu hỏi 1: Giải thích tƣợng kiến thức hóa học? Câu hỏi 2: Hãy đề xuất cách làm cặn trắng bám đáy ấm đun nƣớc phích nƣớc Bài 132: Động Phong Nha – Kẻ bàng tỉnh Quảng Bình di sản thiên nhiên giới Việt Nam Những thạch nhũ tuyệt đẹp động Phong Nha – Kẻ Bàng góp phần thu hút hàng triệu lượt du khách nước quốc tế đến với Quảng Bình năm Cùng với Phong Nha – Kẻ Bàng, đất nước ta cịn có hang động đá vơi tuyệt đẹp động Hương Tích Mỹ Đức – Hà Nội, hang Bồ Nông vịnh Hạ Long – Quảng Ninh, Bằng hiểu biết hóa học, giải thích q trình hình thành thạch nhũ hang động đá vôi? Tại sâu vào hang động ta thấy khó thở? Động Phong Nha – Kẻ Bàng 51 6832819 ... HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ HẢI YẾN SỬ DỤNG BÀI TẬP HÓA HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHƢƠNG KIM LOẠI KIỀM, KIM LOẠI KIỀM THỔ,... VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TẬP HÓA HỌC 1.1 Năng lực quan điểm dạy học định hƣớng phát triển lực 1.1.1 Quan điểm dạy học theo định hướng phát triển lực. .. hƣớng phát triển NL PP sử dụng chúng DHHH để phát triển NLGQVĐ cho HS 25 CHƢƠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH THÔNG QUA HỆ THỐNG BÀI TẬP CHƢƠNG KIM LOẠI KIỀM, KIM LOẠI KIỀM THỔ,