MỞ ĐẦU ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN MINH PHÚC XÂY DỰNG TÀI LIỆU VÀ HƢỚNG DẪN SỬ DỤNG THEO MÔ ĐUN PHẦN QUANG HÌNH HỌC VẬT LÍ 11 GÓP PHẦN BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH[.]
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN MINH PHÚC XÂY DỰNG TÀI LIỆU VÀ HƢỚNG DẪN SỬ DỤNG THEO MƠ ĐUN PHẦN QUANG HÌNH HỌC - VẬT LÍ 11 GĨP PHẦN BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÍ HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN MINH PHÚC XÂY DỰNG TÀI LIỆU VÀ HƢỚNG DẪN SỬ DỤNG THEO MƠ ĐUN PHẦN QUANG HÌNH HỌC - VẬT LÍ 11 GÓP PHẦN BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÍ (Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học môn Vật lý) Mã số: 60 14 01 11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Lê Thị Thu Hiền HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn thạc sĩ, tác giả xin bày tỏ lòng cảm ơn đến Ban giám hiệu; Phòng đào tạo; Ban Chủ nhiệm quý Thầy, Cô giáo khoa Sư phạm trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia hà Nội Tác giả xin chân thành cám ơn Ban giám hiệu, q Thầy, Cơ giáo tổ Vật lí, trường THPT Vân Tảo, huyện Thường Tín, TP Hà Nộiđã nhiệt tình giúp đỡ, trao đổi tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình nghiên cứu thực đề tài Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc hướng dẫn tận tình chu đáo TS Lê Thị Thu Hiền suốt thời gian nghiên cứu thực luận văn Cuối cùng, tác giả muốn bày tỏ lòng biết ơn gia đình, người thân, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ, động viên tác giả trình học tập thực đề tài Hà Nội, tháng 11 năm 2015 Tác giả Nguyễn Minh Phúc i DANH MỤC CHỮ VI T TẮT ĐC: Đối chứng GD: Giáo dục GV: Giáo viên GQVĐ: Giải vấn đề HS: Học sinh NLTH: Năng lực tự học NXB: Nhà xuất PPDH: Phương pháp dạy học SGK: Sách giáo khoa TH: Tự học THPT: Trung học phổ thông TN: Thực nghiệm TNSP: Thực nghiệm sư phạm ĐHSP: Đại học sư phạm ii MỤC LỤC L icảm ơn……………………………………………………… i D nh mục ch viết t t…………………………………………… ii Mụclục………………………………………………………… iii D nh mụcbảng…………………………………………………… vi D nh mục sơ đ bi u đ ……………………………………… vi MỞ ĐẦU………………………………………………………… Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN……………… 1.1 Các nghiên cứu tiêu bi u tự học Thế giới Việt N m 1.1.1 Các nghiên cứu Thế giới…………………………………… 1.1.2 Các nghiên cứu Việt N m……………………………………… 1.2 Vấn đề tự học…………………………………………………… 1.2.1 Qu n niệm tự học…………………………………………… 1.2.2 Vai trò củ tự học………………………………………………… 1.2.3 Các hình thức tự học……………………………………………… 1.2.4 Các cấp độ tự học………………………………………………… 1.3 Năng lực tự học Vật lý củ học sinh THPT…………………… 1.3.1 Năng lực củ học sinh THPT…………………………………… 1.3.2 Năng lực tự học củ học sinh…………………………………… 11 1.3.3 V i trò củ giáo viên học sinh việc b i dưỡng lực tự học cho học sinh………………………………………………… 12 1.3.4 Đặc trưng lực tự học…………………………………… 18 1.3.5 B i dưỡng lực tự học môn Vật lý cho học sinh THPT…… 19 1.4 Xây dựng sử dụng tài liệu tự học có hướng dẫn theo mơ đun mơn Vật lí……………………………………………………… 1.4.1 Biên soạn tài liệu theo hướng b i dưỡng lực tự học môn Vật iii 23 lý cho học sinh…………………………………………………… 23 1.4.2 Phương pháp tự học có hướng dẫn theo mơ đun……………… 26 1.4.3 Cấu trúc củ tài liệu tự học có hướng dẫn theo mơ đun………… 28 1.4.4 Quy trình thiết kế tài liệu tự học có hướng dẫn theo mơ đun…… 31 1.5 Thực trạng b i dưỡng lực tự học môn Vật lí củ học sinh 1.6 THPH…………………………………………………………… 33 Kết luận chương 1……………………………………………… 35 Chƣơng 2: XÂY DỰNG TÀI LIỆU TỰ HỌC CĨ VÀ HƢỚNG DẪN THEO MƠĐUN MỘT SỐ BÀI PHẦN” QUANG HÌNH HỌC”- VẬT LÍ 11……………………………………………………………… 36 2.1 Tổng qu n phần “ Qu ng hình học”- Vật lí 11 36 2.1.1 V i trị vị trí củ phần “ Qu ng hình học”trong chương trình mơn Vật lí lớp 11 Trung học phổ thơng…………………………… 36 2.1.2 Nội dung kiến thức phần “ Qu ng hình học”- Vật lí 11 36 2.1.3 Một số lưu ý dạy học phần “ Qu ng hình học”- Vật lí 11 THPT…………………………………………………………… 2.2 Xây dựng tài liệu tự học có hướng dẫn theo mơđun phần“ Qu ng hình học”- Vật lí 11 bản…………………………… 2.2.1 39 Thiết kế tài liệu tự học có hướng dẫn theo mơđun số phần “ Qu ng hình học”- Vật lí 11 bản……………………………… 2.3 39 Nguyên tác chung củ việc thiết kế tài liệu tự học có hướng dẫn theo môđun……………………………………………………… 2.2.2 38 40 Sử dụng tài liệu tự học có hướng dẫn theo mơđunphần “Qu ng hình học”- Vật lí 11 bản………………………… 56 2.3.1 Đối với học sinh………………………………………………… 56 2.3.2 Đối với giáo viên………………………………………………… 59 2.3.3 Soạn thảo số tiến trình dạy học có sử dụng tài liệu hướng dẫn theo mô đun Khúc xạ ánh sáng……………………………… iv 59 Kết luận chương 2……………………………………………… 67 Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM……………………… 68 3.1 Mục đích thực nghiệm……………………….………………… 68 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm………………………………………… 68 3.3 Đối tượng th i gi n phương pháp thực nghiệm sư phạm 68 3.4 Chọn mẫu thực nghiệm………………………………………… 70 3.5 Nội dung thực nghiệm…………………………………………… 71 3.6 Kết thực nghiệm sư phạm………………………………… 72 3.7 Kết luận chương 3……………………………………………… 77 K T LUẬN……………………………………………………… 78 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………… 80 PHỤ LỤC……………………………………………………… 82 TÀI LIỆU ĐÍNH KÈM………………………………………… 88 2.4 v DANH MỤC BẢNG Bảng 1 Bảng kết điều tr thực trạng củ HS 33 Bảng 3.1 Phân bố m ki m tr chất lượng củ nhóm lớp TN ĐC 73 Bảng 3.2: Phân bố m củ nhóm lớp TN nhóm lớp ĐC s u TN 76 Bảng 3.3: Phân bố tần suất luỹ tích hội tụ lùi s u TN 76 Bảng 3.4: Kết đánh giá tài liệu TH có hướng dẫn củ GV 78 DANH MỤC SƠ ĐỒ BIỂU ĐỒ Sơ đ 1.1 Minh họ cấu trúc lực 11 Sơ đ 1.2 Tự học có hướng dẫn theo môđun 27 Bi u đ 3.1: Bi u đ tần số m ki m tr chất lượng 74 Bi u đ 3.2: Đư ng bi u diễn tần suất luỹ tích hội tụ lùi s u TN 76 vi MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Hiện n y đổi giáo dục nh ng vấn đề mà Đảng Nhà nước qu n tâm Tại Nghị trung ương Đảng kì họp thứ Quốc hội khó XI đổi toàn diện giáo dục Việt N m nêu rõ: "Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực; chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kĩ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học cập nhật đổi tri thức, kĩ phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng CNTT truyền thông dạy học" Bộ Giáo Đào tạo b n hành công văn số 4099/BGDĐT-GDTrH ngày 05/8/2014 hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2014 dục - 2015 đạo rõ đổi hình thức tổ chức dạy học: "Đa dạng hóa hình thức học tập, ý hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học học sinh; sử dụng hình thức dạy học sở ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông như: dạy học trực tuyến, trường học ảo; Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực nhiệm vụ học tập lớp, cần coi trọng giao nhiệm vụ hướng dẫn học sinh học tập nhà, nhà trường" Như bên cạnh việc đổi nội dung chương trình ki m tr đánh giá kết học đổi phương pháp giảng dạy vấn đề nâng c o lực tự học củ HS nhà giáo dục nhà kho học đặc biệt ý Vấn đề đề cập đến điều chương I Luật Giáo dục: "Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo HS; bồi dưỡng lực tự học, khả thực hành, lòng say mê ý chí vươn lên” Về mặt lý luận thực tiễn TH hoạt động có ý nghĩ qu n trọng việc tạo r chất lượng hiệu củ trình dạy học B i dưỡng lực TH cho HS khâu then chốt đ tạo r "nội lực" nhằm nâng c o chất lượng hiệu dạy học môn học nói chung mơn Vật lí nói riêng Tuy nhiên thực tế NLTH củ HS nhiều hạn chế n nh ng cơng trình nghiên cứu b i dưỡng NLTH mơn Vật lí cho HS thơng qu phương tiện dạy học đại chư phổ biến Việc b i dưỡng NLTH cho HS trở thành yêu cầu cấp bách nhiệm vụ qu n trọng dạy học n y Môđun dạy học đơn vị chương trình dạy học cấu trúc cách đặc biệt nhằm phục vụ cho ngư i học Nó đựng mục tiêu nội dung phương pháp dạy học công cụ đánh giá kết học tập g n bó chặt chẽ với nh u thành th hồn chỉnh Mơđun dạy học có nhiều cấp độ: mơđun lớn g m môđun thứ cấp môđun thứ cấp g m mơđun nhỏ Trong q trình dạy học mơn Vật lí hướng đến dạy tự học trư ng Trung học phổ thông HS thuận lợi tự học với tài liệu có hướng dẫn theo mơđun Mỗi mơđun dạy học phương tiện tự học hiệu tương ứng với chủ đề dạy học xác định phân chi thành phần nhỏ với mục tiêu theo chuẩn kiến thức kỹ cụ th test đánh giá tương ứng Trong học s u học xong môđun nhỏ HS học s ng môđun nhỏ HS hoàn thành nhiệm vụ học tập chiếm lĩnh tri thức Do tính độc lập tương đối nội dung dạy học GV có th “l p ghép” “tháo gỡ” môđun đ xây dựng nh ng chương trình dạy học đ dạng phong phú đáp ứng yêu cầu dạy học ki u phân hoá cá th hố cịn HS hướng dẫn củ GV có th tự học theo nhịp độ cá nhân phù hợp với thân Xuất phát từ nh ng vấn đề chọn đề tài nghiên cứu: "Xây dựng sử dụng tài liệu tự học có hướng dẫn theo mơ đun phần Quang hình học, vật lí 11 góp phần bồi dưỡng lực tự học cho học sinh trung học phổ thông" Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu xây dựng sử dụng tài liệu tự học có hướng dẫn theo mơđun phần Qu ng hình học nhằm b i dưỡng NLTH cho HS góp phần nâng c o chất lượng dạy học trư ng THPT Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Tài liệu tự học có hướng dẫn theo mơđun lực tự học Vật lí củ học sinh THPT - Phạm vi nghiên cứu: Xây dựng sử dụng tài liệu tự học có hướng dẫn theo mơđun phần Qu ng hình học Vật lí 11 trung học phổ thơng II ĐƯỜNG TRUYỀN CỦA TIA SÁNG QUA LĂNG KÍNH 1.T c dụng t n sắc nh s ng trắng Kết quả: Chùm tia từ ỏ → tím bị t n sắc th nh nhiều m u Phiếu học tập số 1: G c trải nghiệm ( làm thí nghiệm ) Nhiệm vụ 2: L m thí nghiệm với nh s ng ơn sắc v trả ời câu Câu Khi chiếu chùm ánh sáng màu đỏ qua mặt bên lăng kính chùm tia ló khỏi lăng kính khơng có tính chất sau ? A Bị lệch đáy lăng kính so với tia tới B Vẫn giữ nguyên màu đỏ C Bị tán sắc thành nhiều màu D Không bị tán sắc ánh sáng II ĐƯỜNG TRUYỀN CỦA TIA SÁNG QUA LĂNG KÍNH Đường truyền tia s ng qua ăng kính Kết quả: Tia s ng bị ệch phía ăng kính y Phiếu học tập số 2: G c quan s t ( xem vi deo ) Nhiệm vụ 1: Xem video thí nghiệm t n sắc nh s ng v trả ời câu Câu Trong chùm tia ló khỏi lăng kính, tia sáng màu bị lệch đáy lăng kính nhiều ? A Tia màu đỏ B B Tia Tia màu màu tím tím C Tia màu vàng D Tia màu lam 54 Phiếu học tập số 4: G c p dụng ( Vận dụng ) Nhiệm vụ 1: Quan s t hình 28.3 v 28.4 SGK Vật Lý 11- trang 176 -177 v trả ời câu Câu Vẽ nêu cách vẽ đường truyền tia sáng qua lăng kính trường hợp : Chùm tia tới ánh sáng trắng Chùm tia tới ánh sáng màu Nhiệm vụ 2: Đọc phần Em có biết SGK Vật Lý 11- trang 180 v trả ời câu Câu Giải thích tượng xuất cầu vồng II ĐƯỜNG TRUYỀN CỦA TIA SÁNG QUA LĂNG KÍNH C ch vẽ Tại I : Vẽ tia tới SI hợp với pháp tuyến mặt phân cách AB góc i1 Vì sini1 = nsinr1 Tính góc khúc xạ r1 Vẽ tia khúc xạ IJ lệch phia đáy BC lăng kính gặp mặt phẳng AC J A I i1 r1 r2 J D i2 S Tại J : Dựng pháp tuyến thu góc r2 Vì nsinr2 = sini2 Tính góc i2 Vẽ tia ló JR lại lệch thêm phía đáy BC lăng kính R B C SGK trang 177 SGK trang 180 Tài liệu 4: trang 147 CẦU VỒNG III CÁC Học sinh t m hiểu công thức lăng kính CƠNG III CÁC CƠNG THỨC CỦA LĂNG KÍNH THỨC sini1 = nsinr1 sini2 = nsinr2 (1) A = r1 + r2 (3) LĂNG KÍNH D = i1 + i2 - A A (2) i1 S (4) nkk=1 B SGK trang K I r1 r2 H J i2 n D R C nkk=1 + Trường hợp góc A i nhỏ ta có cơng thức gần D = (n-1)A (5) Các em nhà tự chứng minh công thức tập nhà 55 177 Tài liệu 4: trang 147 IV CÔNG DỤNG CỦA HS t m hiểu công dụng máy quang phổ 178 IV CƠNG DỤNG CỦA LĂNG KÍNH qu n LĂNG p KÍNH Học sinh t m hiểu cơng dụng lăng kính phản tồn phần IV CƠNG DỤNG CỦA LĂNG KÍNH Lăn kín p ản xạ toàn p ần B B R J C Lăn kín A A S p C ản xạ tồn p Lăng kính phản xạ tồn phần có tác dụng gương phẳng Làm ống nhòm , kính tiềm vọng … Ống nhịm 56 SGK trang ần Lăng kính Lăng kính Lăng kính Máy chụp ảnh Sơ đồ cấu tạo máy chụp ảnh Kính tiềm vọng H F Bài kiểm tra sau nghiên cứu thông tin phản hồi ( Bài kiểm tra số 2) (Đề gồm 05 câu - thời gian làm 10 phút) Câu Lăng kính có góc chiết qu ng A = 300 chiết suất n = Ti ló truyền thẳng r khơng khí vng góc với mặt thứ h i củ lăng kính góc tới i có giá trị: A i = 300 B i= 600 C i = 450 D i= 150 Câu Lăng kính có góc chiết qu ng A =600 chiết suất n = Góc lệch D đạt giá trị cực ti u góc tới i có giá trị: A i= 300 B i= 600 C i= 450 D i= 900 Câu Chiếu ti sáng thẳng góc với phân giác củ lăng kính t m giác chiết suất n = Góc lệch D có giá trị : A 300 B 450 C 600 D 33,60 Câu Chiếu ti sáng tới mặt bên củ lăng kính t m giác vng góc tới 450 Đ khơng có ti ló r mặt bên ki chiết suất nhỏ củ lăng kính : 57 A 1 B C 2 D 1 Câu Chiếu ti sáng từ môi trư ng chiết suất n1 = vào môi trư ng chiết suất n2 Phản xạ toàn phần xảy r góc tới i lớn 600 Giá trị củ n2 là: A n2< B n2 D n2>1,5 Đáp án tự kiểm tra Lần Câu ĐA A C B A A Câu ĐA C C D B A Lần G Bài tập vận dụng - Tài liệu 1: trang 78-79 - Tài liệu 4: trang 119- 121 - Tài liệu 5: trang 70-73 Sử dụng tài liệu tự học có hƣớng dẫn theo mơ đun phần "Quang hình học" Vật lí 11 2.3.1 Đối với học sinh Tài liệu có hướng dẫn theo mơđun biên soạn phù hợp với nội dung cấu trúc củ chương trình học tập mơn Vật Lý cho HS Đ ng th i tài liệu biên soạn phù hợp với khả củ HS nêu lên phương pháp học tập nói cách cụ th HS có th sử dụng tài liệu đ TH nh ng lực phẩm chất mà em sẵn có Tuy nhiên cịn phụ thuộc vào khả củ em mà tác dụng củ tài liệu đạt khác nh u điều hoàn tồn hợp lí với lí thuyết củ dạy học theo môđun: Từ nội dung môđun học mà HS có th TH tự đánh giá trình độ n m kiến thức kỹ thái độ có th TH theo nhịp độ riêng khả riêng 58 Đ sử dụng tốt tài liệu yêu cầu HS phải tuân thủ bước theo tài liệu th đặc trưng củ thiết kế tài liệu theo môđun HS phải chiếm lĩnh đơn vị trước phép vào đơn vị 2.3.1.1.Tài liệu TH có hướng dẫn theo mơđun với nội dung lí thuyết: HS cần tiến hành học tập theo bước dự theo cấu trúc biên soạn tài liệu: - Thứ HS phải biết mục tiêu củ kiến thức định nghiên cứu Phần trình bày nh ng yêu cầu kiến thức kỹ mà HS cần n m học + Về kiến thức: Yêu cầu HS biết nh ng kiến thức trọng tâm cần n m học mức độ hi u biết vận dụng + Về kỹ : Yêu cầu HS biết kỹ làm thí nghiệm vẽ hình giải thích tượng thiết kế phương án thí nghiệm Kĩ làm việc tr o đổi nhóm Tiếp theo HS phải chuẩn bị tài liệu th m khảo với tr ng cụ th có liên qu n đến kiến thức cần học củ Trong phần kiến thức sở chủ yếu em th m khảo SGK - Thứ hai, HS đọc câu hỏi hướng dẫn tự học Đây hệ thống câu hỏi soạn theo nội dung học Nh ng câu hỏi vừ m ng tính chất gợi mở vừ m ng tính chất lại kiến thức tài liệu th m khảo Đ trả l i nh ng câu hỏi HS cần phải hi u n m nh ng kiến thức vừ đọc Khi đọc xong tài liệu th m khảo theo phần hướng dẫn đọc mô đun HS làm ki m tr lần Đây tập tự ki m tr kiến thức củ HS g m câu hỏi lý thuyết số tập mức độ đơn giản Nội dung củ câu hỏi tập ki m tr bám vào nội dung củ lý thuyết có tác dụng ki m tr kiến thức mà em vừ đạt Bài ki m tr khơng khó khơng làm em ho ng m ng mục đích đ ki m tr kiến thức mà em tự học theo câu hỏi hướng dẫn Th i gi n củ ki m tr dài h y ng n tùy vào khối lượng kiến thức củ thư ng 10 phút Việc chấm m m ng tính khách qu n nên HS có th tự chấm m đánh giá việc tự học củ 59 Với ki m tr HS có th tự biết mức độ kiến thức mà đ ng có cần bổ sung thêm nh ng kiến thức phần kiến thức mà chư n m v ng Bài ki m tr có th HS chư đạt m tối đ chư n m v ng kiến thức Đ n m v ng kiến thức bổ sung kiến thức thiếu HS phải tiếp tục đọc vấn đề cần nghiên cứu( H y thơng tin phản h i) Đó kiến thức củ học chuẩn hoá viết cách cô đọng ng n gọn đ HS có th n m kiến thức cách chuẩn xác nhất( Đó nội dung trả l i củ câu hỏi đặt r trên) S u bổ sung chuẩn lại kiến thức HS làm ki m tr lần h i Đây ki m tr tr c nghiệm khách qu n g m hệ thống câu hỏi lí thuyết số tập mức độ phức tạp ki m tr lần có tác dụng ki m tr kiến thức mà em vừ học qu thông tin phản h i Th i gi n củ ki m tr lần h i thư ng 10 phút th i gi n củ ki m tr lần mục đích đ em HS có th so sánh mức độ n m v ng kiến thức tự đọc tài liệu học theo tài liệu chuẩn hoá Với ki m tr lần h i HS phải đạt m c o lần đạt yêu cầu 2.3.1.2 Tài liệu TH có hướng dẫn theo mơđun với nội dung tập Đ TH ti u môđun Bài tập HS phải tiến hành học tập theo bước Trước hết HS phải làm tập có hướng dẫn g m tập lí thuyết tính tốn vận dụng nh ng kiến thức học Các tập tập có l i giải rõ ràng xác khơng nhằm mục đích giúp em hi u rõ n m sâu kiến thức lí thuyết mà cịn rèn luyện cho em phương pháp trình bày Các tập b o g m nhiều dạng tập thư ng gặp s p xếp theo thứ tự từ dễ đến khó giúp em có th làm tốt tập lớp đề thi S u n m ch c kiến thức thông qu tập có hướng dẫn HS làm tập khơng có hướng dẫn HS tự giải tập so sánh với đáp số cuối Các tập mẫu tập có đáp số có tác dụng cố lí thuyết vào giải tình cụ th 2.3.2 Đối với giáo viên 60 Khi sử dụng tài liệu tự học có hướng dẫn cho HS gi lên lớp GV phải th y đổi cách thiết kế giáo án cách tổ chức hoạt động lên lớp Việc tổ chức hoạt động lên lớp tiến hành s u: + Giáo viên tổ chức cho HS thảo luận nội dung lí thuyết giải đáp th c m c củ HS nội dung bổ sung kết luận nh ng kiến thức trọng tâm cách tổ chức lớp học thành nhóm Mỗi nhóm phân cơng giải vấn đề củ học + Giáo viên tổ chức cho HS vận dụng làm tập Tài liệu sử dụng tài liệu th m khảo có th sử dụng q trình giảng dạy Giáo viên có th sử dụng nội dung tài liệu vào mục đích khác - Với nội dung lí thuyết củ mơđun tài liệu giáo viên có th sử dụng làm nội dung đ dạy học cho HS - Với hệ thống tập theo mức độ khác nh u giáo viên có th lự chọn phân loại đ luyện tập cho em HS theo mức độ khác nh u củ kỳ thi - Hoặc hệ thống tập tài liệu có th nh ng tập th m khảo đ GV có th chọn làm đề ki m tr hết môđun (H y hết chương) 2.3.3 Soạn thảo số tiến trình dạy học có sử dụng tài liệu hướng dẫn theo mô đun "Khúc xạ ánh sáng" bài"Lăng kính" Bên cạnh việc phát tài liệu cho HS tự học; tự ki m tr nh m b i dưỡng lực tự học cho HS có th sử dụng tài liệu TH lớp gi học khó nhằm giảm tải q trình dạy học lớp tăng cư ng hoạt động nhóm củ HS qu nâng c o lực TH củ HS thông qu việc nghiên cứu tài liệu tr o đổi với bạn lớp Chúng soạn thảo tiến trình dạy học g m: - Bài 1: Khúc xạ ánh sáng - Bài 2: Lăng kính 2.3.3.1 Giáo án có sử dụng tài liệu có hướng dẫn theo mô đun: Khúc xạ ánh sáng 61 Giáo án thực nghiệm mô đun: KHÚC XẠ ÁNH SÁNG I Mục tiêu Kiến thức: + Trả l i câu hỏi: Hiện tượng khúc xạ gì? + Phát bi u định luật khúc xạ ánh sáng + Trình bày khái niệm chiết suất tuyệt đối chiết suất tỉ đối Viết hệ thức gi chiết suất tỉ đối chiết suất tuyệt đối + Viết vận dụng công thức củ định luật khúc xạ ánh sáng Kĩ năng: + Phát bi u xác kiến thức vật lí + Giải tập tr c nghiệm khúc xạ ánh sáng Thái độ, tình cảm: + Nâng c o hi u biết củ học sinh tượng khúc xạ ánh sáng đ i sống +B i dưỡng lòng s y mê nghiên cứu kho học cho học sinh II Chuẩn bị Giáo viên - Chuẩn bị giáo án tài liệu tự học có hướng dẫn theo mô đun - Các phương tiện hỗ trợ học tập như: bán trụ đèn l de máy tính máy chiếu phấn bảng Học sinh Học sinh nhóm chuẩn bị đ dùng dụng cụ phân công từ tiết trước + Nhóm 1: Tìm hi u khúc xạ ánh sáng (tiến hành thí nghiệm) + Nhóm 2: Tìm hi u chiết suất củ mơi trư ng (Trình bày power point) + Nhóm 3: Tìm hi u cơng thức củ định luật khúc xạ ánh sáng (Trình bày power point) + Nhóm 4: Tìm hi u tính thuận nghịch truyền ánh sáng (làm thí nghiệm minh họa) III Thiết kế hoạt động dạy học Hoạt động (5 phút): Giới thiệu chương: Ánh sáng đối tượng nghiên cứu quang học Quang hình học nghiên cứu truyền ánh sáng qu môi trư ng suốt nghiên cứu tạo ảnh phương pháp hình học Nh nghiên cứu 62 quang hình học ngư i t chế tạo nhiều dụng cụ quang cần thiết cho khoa học đ i sống Hoạt động (10 phút): Tìm hi u khúc xạ ánh sáng - Hình thức tổ chức: Tiến hành hoạt động theo nhóm Cả lớp chia thành nhóm theo phân công từ trước - Giáo viên: tổ chức cho HS hoạt động nhóm Hoạt động GV Hoạt động HS GV yêu cầu HS nghiên cứu tài liệu hướng dẫn TH Nghiên cứu tài liệu tự học Th i gi n trình bày củ nhóm khoảng phút Các tiến hành thí nghiệm trả l i nhóm cịn lại nhận xét th i gi n phút câu hỏi theo hướng dẫn Sau nhóm trình bày xong GV gọi nhóm nhận tài liệu tự học xét hai nhóm lại nêu câu hỏi th c m c GV tổng kết, nhận xét làm nhóm S u nhóm trình bày thảo luận xong GV nhận xét nh ng ưu nhược m nhóm tổng kết lại nh ng điều mà HS cần ghi nhớ Hoạt động 3: T m hiểu chiết suất môi trƣờng - Hình thức tổ chức: hoạt động cá nhân - Giáo viên: Chuẩn bị câu hỏi chiết suất đ học sinh trả l i Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu tài liệu hướng dẫn TH Nghiên cứu tài liệu tự học chiết suất củ môi trư ng đ hồn thành câu hỏi chiết suất củ mơi trư ng đ sau: trả l i câu hỏi mà GV đư - GV chiếu hệ thống câu hỏi chuẩn bị lên máy (th i gi n nghiên cứu chiếu cho lớp xem phút) Sau HS nghiên cứu tài liệu TH xong GV tiến Đọc qu lượt câu hỏi hành cho HS trả l i câu hỏi Trả l i câu hỏi S u câu trả l i củ HS GV tiến hành nhận xét câu trả l i công bố đáp án L ng nghe tiếp thu đáp án 63 Nội dung câu hỏi chiết suất: Nghiên cứu nội dung tài liệu tự học chiết suất môi trường để hoàn thành câu hỏi sau: Câu Chiết suất tỉ đối củ môi trư ng (2) môi trư ng (1) gì? Câu Chiết suất tuyệt đối củ mơi trư ng gì? Câu Viết hệ thức liên hệ gi chiết suất tỉ đối chiết suất tuyệt đối Câu Nước có chiết suất 4/3 Chiết suất củ khơng khí nước b o nhiêu? Hoạt động 4: T m hiểu tính thuận nghịch truyền ánh sáng - Hình thức tổ chức: Tiến hành hoạt động theo nhóm - Giáo viên: Tổ chức cho HS hoạt động nhóm Hoạt động GV Hoạt động HS - Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu tài liệu Nghiên cứu tài liệu tự học làm hướng dẫn tự học làm thí nghiệm minh họ tính thí nghiệm minh họ ( th i gi n thuận nghịch củ truyền ánh sáng nghiên cứu phút) S u HS làm thí nghiệm minh họ GV tiến L ng nghe tiếp thu ghi chép hành nhận xét nêu nh ng điều cần lưuý lại nh ng lưu ý củ GV Hoạt động 5: Hoạt động củng cố Hoạt động GV Hoạt động HS GV tổng kết lại nội dung học L ng nghe tiếp thu ghi chép lại nh ng lưu ý củ GV Nhận xét ưu nhược m củ nhóm Tiếp thu rút kinh nghiệm Gi o tập nhà cho HS ghi yêu cầu Hướng dẫn HS chuẩn bị nội dung cho tiếp l ng nghe ghi lại nh ng yêu theo “Phản xạ toàn phần” cầu củ GV 64 2.3.3.2 Giáo án dạy học "Lăng kính" Giáo án thực nghiệm mơ đun: LĂNG KÍNH I Mục tiêu Kiến thức: + Nêu cấu tạo củ lăng kính + Trình bày h i tác dụng củ lăng kính: - Tán s c chùm ánh sáng tr ng - Làm lệch phí đáy chùm sáng đơn s c + Viết cơng thức lăng kính vận dụng + Nêu cơng dụng củ lăng kính Kĩ năng: + Giải thích cấu tạo ứng dụng củ số tượng qu ng học + Giải tập tr c nghiệm lăng kính Thái độ, tình cảm: + Nâng c o hi u biết củ học sinh công dụng củ lăng kính kho học đ i sống + B i dưỡng lòng s y mê nghiên cứu kho học cho học sinh II Chuẩn bị Giáo viên - Chuẩn bị giáo án tài liệu tự học có hướng dẫn theo mơ đun - Các phương tiện hỗ trợ học tập như: loại lăng kính đèn l de kính màu máy tính máy chiếu phấn bảng Học sinh Học sinh nhóm chuẩn bị đ dùng dụng cụ phân công từ tiết trước + Nhóm 1: Làm thí nghiệm tìm hi u tác dụng tán s c ánh sáng tr ng làm lệch đáy ánh sáng màu củ lăng kính + Nhóm 2: Quan sát video giáo viên chuẩn bị trước trả l i câu hỏi phiếu học tập + Nhóm 3: Tìm hi u nêu cách vẽ đư ng truyền củ ti sáng qu lăng kính Trình bày power point 65 + Nhóm 4: Tìm hi u cơng dụng củ lăng kính khoa học đ i sống Trình bày power point III Thiết kế hoạt động dạy học Kiểm tra cũ Giáo viên ổn định tổ chức tiến hành ki m tr cũ Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh - Học sinh gọi lên ki m tr trả l i Nêu câu hỏi: Phát bi u viết bi u thức củ định luật - Học sinh khác l ng nghe nhận xét câu trả l i khúc xạ ánh sáng? Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo lăng kính - Hình thức tổ chức: hoạt động cá nhân - Giáo viên: Chuẩn bị câu hỏi lăng kính đ học sinh trả l i Hoạt động GV Hoạt động HS - Giáo viên yêu cầu học sinh qu n sát loại - Học sinh qu n sát loại lăng lăng kính nêu cấu tạo củ chúng kính nêu cấu tạo - Giáo viên chiếu hình vẽ cấu tạo củ lăng kính - Học sinh qu n sát tài liệu tự học chuẩn bị lên máy chiếu cho lớp xem trả l i đặc trưng củ lăng kính - Giáo viên chốt lại đặc trưng củ lăng kính Hoạt động 2: Tìm hiểu đường truyền tia sáng qua lăng kính - Hình thức tổ chức: Tiến hành hoạt động theo góc Cả lớp chia thành góc theo phân cơng từ trước Tải FULL (147 trang): https://bit.ly/3GdEq6l Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net - Giáo viên: Tổ chức cho HS hoạt động theo góc Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh Góc 1: Nêu cách làm thí nghiệm tiến hành thí -Nghiên cứu tài liệu tự học tiến hành thí nghiệm trả l i câu nghiệm kết thí nghiệm Chúng t nghe trình bày củ góc trước hỏi theo hướng dẫn tài liệu 66 Các nhóm cịn lại nghe ghi lại nh ng điều tự học chư hi u đ nhận xét bổ sung Th i gian trình bày góc khoảng phút Các góc cịn lại nhận xét th i gian phút Góc 2: Quan sát video trả lời câu hỏi Sau góc trình bày xong GV gọi góc -Qu n sát vi deo trả l i câu lại nhận xét nêu câu hỏi th c m c hỏi theo hướng dẫn tài liệu Góc 3: Nghiên cứu tài liệu tự học nêu cách tự học vẽ đƣờng truyền tia sáng qua lăng kính Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu tài liệu hướng dẫn tự học - Trình bày kết góc Giáo viên chiếu hệ thống câu hỏi chuẩn bị lên máy chiếu cho lớp xem Đại diện góc lên trình bày S u học sinh nghiên cứu tài liệu tự học xong (trình bày power point) GV tiến hành cho HS trả l i câu hỏi Các góc cịn lại l ng nghe nhận xét S u câu trả l i củ HS GV tiến hành nhận xét câu trả l i công bố đáp án Tải FULL (147 trang): https://bit.ly/3GdEq6l Dự phịng: fb.com/TaiHo123doc.net Th i gi n trình bày củ góc khoảng phút Các góc cịn lại nhận xét th i gi n phút Góc 4: Trình bày cơng dụng lăng kính đời sống khoa học Đại diện góc trình bày Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu tài liệu th i gian phút (trình bày hướng dẫn tự học power point) S u GV cho lớp thảo luận kết mà góc tìm hi u Các góc nhận xét, bổ sung S u nhóm trình bày thảo luận xong sửa ch m chư Giáo viên nhận xét nh ng ưu nhược m xác góc góc tổng kết lại nh ng điều mà HS cần ghi L ng nghe ghi chép lại nh ng nhớ tổng kết GV 67 Hoạt động 3: Tìm hiểu cơng thức lăng kính - Hình thức tổ chức: hoạt động cá nhân - Giáo viên: Chuẩn bị câu hỏi lăng kính đ học sinh trả l i Hoạt động GV Hoạt động HS - Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu tài liệu Nghiên cứu tài liệu tự học nêu hướng dẫn tự học cơng thức củ lăng kính - Giáo viên chiếu công thức chuẩn bị lên máy chiếu cho lớp xem Ghi nhận công thức Hoạt động 4: Tìm hiểu cơng dụng lăng kính Hoạt động GV Hoạt động HS - Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu tài liệu Nghiên cứu tài liệu tự học nêu hướng dẫn tự học cơng dụng củ lăng kính - Giáo viên chiếu cơng dụng củ lăng kính Ghi nhận cơng dụng củ lăng chuẩn bị lên máy chiếu cho lớp xem kính Hoạt động 5: Hoạt động củng cố Hoạt động GV Hoạt động HS GV tổng kết lại nội dung học L ng nghe tiếp thu ghi chép lại nh ng lưu ý củ GV Nhận xét ưu nhược m củ góc Tiếp thu rút kinh nghiệm Gi o tập nhà cho HS Hướng dẫn HS chuẩn bị nội dung cho tiếp L ng nghe ghi lại nh ng yêu theo bài“ Thấu kính mỏng” cầu củ GV 2.4 Kết luận chƣơng Dự sở lí luận tình hình thực tiễn dạy học trư ng THPT trình bày chương chương chúng tơi phân tích nội dung kiến thức phần "Quang 68 6828746 ... kế tài liệu tự học có hướng dẫn theo m? ?đun dạy học mơn Vật lí trư ng THPT góp phần b i dưỡng lực tự học cho học sinh - Xây dựng tài liệu tự học có hướng dẫn theo m? ?đun phần Qu ng hình học – Vật. .. Tài liệu tự học có hướng dẫn theo m? ?đun lực tự học Vật lí củ học sinh THPT - Phạm vi nghiên cứu: Xây dựng sử dụng tài liệu tự học có hướng dẫn theo m? ?đun phần Qu ng hình học Vật lí 11 trung học. .. ng vấn đề chọn đề tài nghiên cứu: "Xây dựng sử dụng tài liệu tự học có hướng dẫn theo mơ đun phần Quang hình học, vật lí 11 góp phần bồi dưỡng lực tự học cho học sinh trung học phổ thơng" Mục