Soạn bài Bàn về đọc sách * Chuẩn bị đọc Câu hỏi (trang 9 sgk Ngữ văn lớp 7 Tập 2) Theo em, thế nào là đọc sách có hiệu quả? Trả lời Theo em, đọc sách có hiệu quả là sau khi đọc xong ta có thể tiếp thu[.]
Soạn Bàn đọc sách * Chuẩn bị đọc Câu hỏi (trang sgk Ngữ văn lớp Tập 2): Theo em, đọc sách có hiệu quả? Trả lời: Theo em, đọc sách có hiệu sau đọc xong ta tiếp thu thứ đọc ứng dụng vào thực tế học tập, sống hàng ngày * Trải nghiệm văn Theo dõi: Hai trở ngại việc đọc sách nêu đoạn văn gì? Trả lời: Hai trở ngại việc đọc sách nêu đoạn văn - Một là, sách nhiều khiến người ta không chuyên sâu - Hai là, sách nhiều dễ khiến người đọc lạc hướng * Suy ngẫm phản hồi Nội dung chính: Văn bàn luận vai trị sách cách đọc sách cho hiệu • • • • Câu (trang 11 sgk Ngữ văn lớp Tập 2): Văn viết nhằm mục đích ? Trả lời: Văn viết nhằm nhắc nhở tầm quan trọng sách, đồng thời hướng dẫn đọc sách cho Câu (trang 11 sgk Ngữ văn lớp Tập 2): Vẽ sơ đồ thể mối quan hệ ý kiến, lí lẽ, chứng nêu văn Trả lời: Câu (trang 11 sgk Ngữ văn lớp Tập 2): Ở đoạn văn thứ hai, việc tác giả xếp lí lẽ theo trình tự “một ”, “hai ” có tác dụng gì? Trả lời: Ở đoạn văn thứ hai, việc tác giả xếp lý lẽ theo trình tự “một là…”, “hai là…” có tác dụng liệt kê lí lẽ trình tự rõ ràng, giúp người đọc nhìn vào hiểu lí lẽ một, lí lẽ hai, tránh gây nhầm lần Câu (trang 11 sgk Ngữ văn lớp Tập 2): Theo em, để tích lũy tri thức qua việc đọc sách, ta có cần lưu ý đến tốc độ đọc số lượng sách đọc khơng? Vì sao? Trả lời: Theo em, để tích lũy tri thức qua việc đọc sách, ta có cần lưu ý đến tốc độ đọc số lượng sách đọc - Khơng phải đọc sách nhanh tốt, đọc nhanh mà không đọng lại kiến thức khơng đọc chậm mà suy nghĩ, nghiền ngẫm - Số lượng sách đọc nhiều chưa tốt đọc Đọc mà hiểu thứ đọc tốt đọc nhiều mà khơng hiểu → để tích lũy tri thức qua việc đọc sách, ta cần lưu ý đến tốc độ đọc số lượng sách đọc Câu (trang 11 sgk Ngữ văn lớp Tập 2): Từ ý tưởng văn bản, em thiết kế sản phẩm sáng tạo (bài đăng trang wed, in-pho-gráp-phích (infographic) , tờ rơi, sơ đồ tư để giới thiệu với bạn phương pháp đọc sách hiệu quả, gồm nội dung sau: - Tâm đọc - Không gian đọc - Xác định mục đích đọc cách lựa chọn sách - Cách đọc, ghi - Cách vận dụng đọc vào đời sống - Trả lời: Infographic Sơ đồ tư Ví dụ: Soạn Cách gọt củ hoa thuỷ tiên * Chuẩn bị đọc Câu (trang 47 sgk Ngữ văn lớp Tập 2): Khi quan sát tỉ mẩn chăm sóc nhành hoa hay chậu cây, em có suy nghĩ họ? Hãy chia sẻ với bạn điều ấy? Trả lời: Khi quan sát tỉ mẩn chăm sóc nhành hoa hay chậu cây, em cảm thấy khâm phục họ, họ người trân trọng, nâng niu sống, đẹp, nên họ kiên trì, cẩn thận dù nhành hoa Câu (trang 47 sgk Ngữ văn lớp Tập 2): Dựa vào nhan đề, hình ảnh minh họa đọc lướt tồn văn bản, em dự đoán văn viết việc gì? Trả lời: Dựa vào nhan đề, hình ảnh minh họa đọc lướt toàn bài, em dự đốn văn nói cách chơi hoa người dân Hà thành mà cụ thể cách chơi hoa thủy tiên * Trải nghiệm văn Theo dõi: Những đề mục cung cấp thơng tin cho người đọc? Những đề mục cung cấp thơng tin bước tiến hành để có chậu hoa thủy tiên đẹp Suy luận : Mục đích đoạn văn “Công đoạn gọt thủy tiên gắn định mớ hành” gì? Mục đích đoạn nhằm nhấn mạnh tầm quan trọng bước gọt tỉa củ thủy tiên giải thích lí lựa chọn củ thủy tiên * Suy ngẫm phản hồi Nội dung chính: Văn giới thiệu cách để có chậu hoa thủy tiên đẹp người dân Hà thành Câu (trang 51 sgk Ngữ văn lớp Tập 2): Những dấu hiệu giúp em nhận biết văn Cách gọt củ hoa thủy tiên văn thông tin giới thiệu quy tắc hoạt động? Trả lời: Những dấu hiệu giúp em nhận biết văn văn thông tin giới thiệu quy tắc hoạt động là: - Các bước tiến hành - Đánh số thứ tự theo bước tiến hành - Văn trình bày theo trình tự thời gian từ chuẩn bị, tiến hành chăm sóc Câu (trang 51 sgk Ngữ văn lớp Tập 2): Xác định thông tin cách triển khai thông tin đoạn văn: “Phải chăm quan sát, theo dõi cách nghệ nhân Nguyễn Phú Cường, Đâỷ vì, khơng “tác động” sớm, từ trước mầm nhú lên, tất lá, giị hoa, lên thẳng đuỗn mớ hành" Theo em, tác giả chọn cách triển khai thơng tin đoạn văn này? Trả lời: - Thông tin đoạn văn là: cách gọt tỉa củ thủy tiên khéo léo qua bàn tay nghệ nhân Nguyễn Phú Cường từ khẳng định tầm quan trọng bước gọt tỉa củ thủy tiên - Cách triển khai thông tin đoạn: quan hệ nhân - Tác giả chọn cách triển khai tác giả muốn khẳng định khơng chọn củ thời điểm khơng thể cho thành phẩm đẹp, ý muốn Câu (trang 51 sgk Ngữ văn lớp Tập 2): Mục đích văn gì? Cách triển khai thơng tin văn có quan hệ với mục đích văn bản? Dựa vào đâu em xác định vậy? Trả lời: - Mục đích văn nhằm cung cấp thơng tin bước gọt tỉa củ hoa thủy tiên - Cách triển khai thơng tin văn có quan hệ mật thiết với mục đích văn nhờ vào cách triển khai hợp lí vậy, người đọc hiểu rõ ý đồ mà người viết muốn truyền tải đồng thời giúp cho việc hiểu quy trình, bước rõ ràng, rành mạch Câu (trang 51 sgk Ngữ văn lớp Tập 2): Loại phương tiện phi ngôn ngữ sử dụng văn gì? Chỉ tác dụng chúng việc thể nội dung văn Trả lời: Loại phương tiện phi ngôn ngữ sử dụng văn là: hình ảnh minh họa, cử (các thao tác gọt tỉa), dụng cụ (dao, nước…) → Tác dụng: nhằm miêu tả chi tiết hơn, cụ thể công đoạn gọt củ hoa thủy tiên, đồng thời giúp người đọc trình hình dung thành phẩm qua bước tiến hành Câu (trang 51 sgk Ngữ văn lớp Tập 2): Vẽ sơ đồ tóm tắt bước gọt tỉa củ hoa thủy tiên Trả lời: Câu (trang 51 sgk Ngữ văn lớp Tập 2): Hãy tưởng tượng em người gọt bát hoa thủy tiên đẹp Khi ngắm thành mình, em có cảm xúc nào? Viết đoạn văn khoảng đến câu thể cảm xúc em Trả lời: Đoạn văn tham khảo Để gọt bát hoa thủy tiên đẹp, cơng sức trình Nếu em người gọt bát hoa thủy tiên em cảm thấy vui sướng, nâng niu trân trọng Bởi khơng giống với việc trồng hay cắm bơng hoa, địi hỏi phải có kĩ năng, kỹ thuật, tỉ mỉ người làm Mọi thứ diễn theo quy trình cách địi hỏi tận tâm người làm Vì vậy, trân trọng nâng niu thể trân trọng công sức mà thân bỏ để làm Soạn Đợi mẹ * Chuẩn bị đọc Câu hỏi (trang 98 sgk Ngữ văn lớp Tập 2): Đợi chờ mang lại cho người đợi cảm xúc đặc biệt Hãy chia sẻ với bạn cảm xúc em đợi chờ đó/một điều Trả lời: Đối với em, đợi chờ cảm xúc đặc biệt Tùy vào hoàn cảnh khác mà mang trạng thái, cung bậc cảm xúc khác Khi chờ đợi mẹ chợ về, em cảm thấy hào hứng, mong ngóng, tị mị khơng biết mẹ mua Hay chờ đợi anh chị em xa trở về, chờ đợi chuyển thành vui sướng có chút lo lắng, bồn chồn người Dù vậy, chờ đợi khiến người không yên, trạng thái mong đợi, hy vọng vào điều * Trải nghiệm văn Tưởng tượng: Em hình dung thấy điều đọc đoạn thơ này? Trả lời: Khi đọc đoạn thơ, em hình dung khung cảnh tĩnh lặng, đêm bng xuống nhà chìm vào bóng tối Khơng lửa, khơng bóng người, có ánh đom đóm lập lịe tạo nên khơng gian tịch mịch, cô đơn đợi chờ mẹ nhân vật em bé Suy luận : Mẹ bế vào nhà? Dựa vào đâu mà em cho vậy? Trả lời: - CH1: Mẹ bế em bé vào nhà Em dựa vào hoàn cảnh câu trước “…chờ tiếng bàn chân mẹ/ Bàn chân mẹ lội bùn ì oạp phía đồng xa” Dường em bé thiếp lúc chờ mẹ về, lúc ngủ em đợi mẹ mơ Trả lời: Dịng “Sơng Đen” Đề tài Xưởng Sơ-cơ-la Chuyến thám hiểm đại dương Chuyến tham quan cậu bé Sác-li nhóm người giáo sư A-rơ-nắc bốn người bạn may mắn khác tàu ngầm Nau-ti-lúx đến với nhà máy Sơ-cơ-la kì diệu Quơn-cơ Nhân vật - Giáo sư A-rô-nắc - Sác-li ông nội cậu bé - Nét Len - Quơn-cơ - Công-xây - Bốn đứa trẻ khác bố mẹ - Thuyền trưởng Nê-mô chúng - Các cơng nhân tí hon Sự kiện Nhóm người giáo sư A-rơ-nắc Năm cậu nhóc may mắn dành gặp cố cứu thuyền vé tham quan nhà máy trưởng Nê-mơ họ có chuyến Sơ-cơ-la Quơn-cơ Họ hành trình khám phá đáy biển chứng kiến quy trình tuyệt vời tàu ngầm Nau-ti- sản xuất sơ-cơ-la kì diệu, hồn lúx hảo Cùng với bắt gặp xuất cơng nhân tí hon khiến tất ngạc nhiên Không Trên tàu ngầm Nau-ti-lúx Trong xưởng Sơ-cơ-la kì diệu gian đáy đại dương Thời gian Một ngày tàu Nau-ti-lúx Quơn-cơ Câu (trang 115 sgk Ngữ văn lớp Tập 2): So sánh trường hợp lí giải khác biệt ý nghĩa chúng: a (1) Bài văn dở quá! (2) Bài văn không hay lắm! b (1) Anh chạy nhanh Chạy trăm mét mà gần mười giây (2) Anh chạy nhanh tên bay Chạy trăm mét mà mười giây Xác định nêu chức số từ có câu b Trả lời: a Câu thứ (1) thể phủ định hoàn toàn, chê bai cách trực tiếp Nhưng câu thứ (2), từ “không hay lắm” thể nói giảm nói tránh Xét mặt ý nghĩa hai câu khơng có khác biệt, biểu thị chê bai Nhưng mặt biểu cảm câu thứ hai mang sắc thái nhẹ hơn, bớt tiêu cực b Câu thứ (1) thể đầy đủ nội dung, người đọc dễ dàng hiểu ý nghĩa tác giả muốn truyền tải Nhưng câu thứ (2) hay miêu tả chi tiết anh chạy nhanh nào, điều tạo điểm nhấn gây ấn tượng cho người đọc Số từ sử dụng gần mười giây → Chức năng: biểu thị số liệu gần xác, bổ sung thơng tin cụ thể để chứng tỏ anh chạy nhanh Câu 10 (trang 115 sgk Ngữ văn lớp Tập 2): Đọc đoạn văn thực yêu cầu sau: (1) Tôi giụi mắt bỏ khoang trước, vốc nước sông lên rửa mặt (2) Trên vệt rừng đen chỗ sông ngoặt lưỡi cưa cá mập chơm chởm dựng đầu nhọn ửng lên màu mây hồng phơn phớt (3) Từ chỗ vệt rừng đen xa tít đó, chim cất cánh tua tủa bay lên, giống hệt đàn kiến từ lòng đất chui ra, bò li ti đen ngòm lên da trời (4) Càng đến gần, bóng chim chưa rõ hình đơi cánh, quang cảnh đàn chim bay lên giống đám gió bốc tro tiền, tàn bay liên tiếp hồ điệp (Đoàn Giỏi, Đất rừng phương Nam) a Hãy xác định phép liên kết đoạn trích b So sánh cặp câu nhận xét tác dụng việc mở rộng thành phần trạng ngữ câu cụm từ: (1) Từ chỗ vệt rừng đó, chim cất cánh tua tủa bay lên (2) Từ chỗ vệt rừng đen xa từ đó, chim cất cánh tua tủa bay lên, giống hệt đàn kiến từ lòng đất chui ra, bò li ti đen ngòm lên da trời c Việc sử dụng thành ngữ “liên chi hồ điệp” câu cuối có tác dụng gì? d Xác định nghĩa từ “tua tủa” đoạn trích Nghĩa từ “tua tủa” ngữ cảnh có giống khác nghĩa từ điển? Hãy tìm ngữ cảnh khác có từ “tua tủa” Trả lời: a Phép nối: Càng đến gần Phép liên tưởng: thiên nhiên (rừng đen, sông, chim) b Câu thứ (1) biểu nghĩa nội dung nói đến chưa rõ ràng chi tiết Câu thứ (hai) tác giả miêu tả chi tiết cách mở rộng cụm từ, thể rõ đàn chim rừng đen nhiều Tác dụng: miêu tả chi tiết, rõ ràng trạng thái vật, giúp người đọc, người nghe dễ dàng hình dung c Việc sử dụng thành ngữ “liên chi hồ diệp” lần thể nhiều vô kể, ạt bay đàn chim nơi rừng đen Nó nhiều, bay tốn loạn hệt bướm bay đen kịt vùng trời d - Từ “tua tủa” ám cánh chim nhọn, nhìn mũi tên dang rộng trời nơi rừng rú - Ngồi ra, từ điển, từ “tua tủa” cịn có nghĩa dáng chĩa khơng vật liệu cứng, gây cảm giác sợ sệt - Các từ ngữ cảnh khác có từ “tua tủa”: râu mọc tua tủa, lông mọc tua tủa, súng bắn tua tủa… * Viết, nói nghe Câu 11 (trang 115 sgk Ngữ văn lớp Tập 2): Quy trình viết gồm có bước? Người viết cần thực thao tác bước? Ý nghĩa bước quy trình tạo lập viết gì? Trả lời: * Quy trình viết gồm bước: - Tìm hiểu trước viết - Lập dàn ý chi tiết - Viết hoàn chỉnh - Kiểm tra lại lỗi tả, ngữ pháp * Các thao tác cần thực qua bước ý nghĩa Bước 1: Tìm hiểu trước viết - Xác định thể loại để viết - Xác định mục đích viết, đối tượng người nghe - Tìm hiểu ý cần triển khai → Bước nhằm tìm hiểu thơng tin chủ đề, xác định mục đích viết nhằm đưa hướng triển khai hợp lí Bước 2: Lập dàn ý chi tiết - Sắp xếp chi tiết tìm theo thứ tự hợp lí - Triển khai dàn ý thành ba phần: mở bài, thân bài, kết - Viết hồn chỉnh ý tìm → Tổng hợp lại ý tìm được, bước đầu vạch ý chính, ý nhỏ để xem xét trước viết Đây bước tập dượt trước chuẩn bị viết Bước 3: Viết hoàn chỉnh - Sử dụng ý từ dàn viết thành hoàn chỉnh - Thêm ý (nếu cần), thêm từ nối sử dụng linh hoạt biện pháp nghệ thuật → Bước có ý nghĩa quan trọng nhất, định đến hay, đúng, đủ toàn văn Không nên dùng nguyên ý từ dàn ý, phần cần triển khai rõ ràng chi tiết để tạo thành hoàn chỉnh Bước 4: Kiểm tra lại lỗi tả, ngữ pháp - Đọc lại - Sửa lại lỗi tả, ngữ pháp (nếu có) → Bước cuối trước nộp Bước giúp kiểm tra lại lần nữa, xem xét lại ý ngữ pháp trước nộp Câu 12 (trang 115 sgk Ngữ văn lớp Tập 2): Lập bảng tóm tắt yêu cầu kiểu văn nghị luận vấn đề đời sống (bài 7), văn biểu cảm người (bài 10) Trả lời: Yêu cầu Bài văn nghị luận vấn Bài văn biểu cảm đề đời sống người - Nêu vấn đề cần bàn luận - Trình bày ý kiến tán thành, - Tình cảm văn phải chân thực, sáng phản đối người viết với vấn - Sử dụng thứ đề cần bàn luận - Kết hợp với miêu tả tự - Đưa lí lẽ rõ ràng, chứng nhằm hỗ trợ cho việc biểu lộ xác thực, đa dạng để làm sáng tỏ cảm xúc cho ý kiến - Bố cục - Bố cục viết gồm phần: Mở bài: giới thiệu đối tượng + Mở bài: giới thiệu vấn đề biểu cảm, biểu đạt cảm xúc cần bàn luận thể rõ ràng ý chung đối tượng kiến người viết vấn đề Thân bài: biểu lộ cảm xúc, suy + Thân bài: giải thích vấn đề cần nghĩ cụ thể đối tượng Đối bàn luận; đưa hai lí lẽ cụ thể để với văn biểu cảm lí giải cho ý kiến người viết; người cần biểu lộ cảm xúc suy nghĩ, tính cách gắn với người xếp lí lẽ, chứng theo Đối với văn biểu cảm trình tự hợp lí + Kết bài: khẳng định lại ý kiến, việc cần biểu lộ cảm xúc theo trình tự diễn việc đưa học nhận thức Kết bài: khẳng định lại tình cảm phương hướng hành động rút học cho thân Câu 13 (trang 115 sgk Ngữ văn lớp Tập 2): Việc viết tường trình cần đảm bảo yêu cầu gì? Trả lời: Khi viết tường trình cần đảm bảo yêu cầu sau: - Về cấu trúc, văn cần đảm bảo phần sau: + Phần mở đầu: quốc hiệu, tiêu ngữ, đặc điểm, thời gian viết, tên văn bản, tóm tắt việc tường trình, người nhận tường trình + Phần nội dung tường trình: kể lại việc + Phần kết thúc: lời cam đoan kí tên - Về nội dung, văn cần đảm bảo yêu cầu sau: + Cung cấp đầy đủ, xác thông tin thời gian, địa điểm, việc, họ tên người có liên quan, đề nghị người viết + Nội dung việc tường trình phải đảm bảo xác, với thực tế diễn + Xác định trách nhiệm người viết việc xảy Câu 14 (trang 115 sgk Ngữ văn lớp Tập 2): Sử dụng bảng (kẻ vào vở) để tóm tắt nội dung viết mục Hướng dẫn phân tích kiểu văn 6: Phương diện tóm tắt Bài viết Ý nghĩa tha thứ Vấn đề cần bàn luận Ý kiến người viết Lí lẽ Bằng chứng Nội dung lật ngược vấn đề, ý kiến bổ sung Trả lời: Phương diện tóm tắt Bài viết Ý nghĩa tha thứ Vấn đề cần bàn luận Ý nghĩa tha thứ Ý kiến người viết - Tha thứ rộng lượng, bỏ qua cho người khác họ mắc phải sai lầm - Tha thứ phẩm chất tốt, người nên có Lí lẽ - Lí lẽ 1: Sự tha thứ giúp cho tâm hồn người mở rộng, yêu thương nhiều bao dung với người xung quanh - Lí lẽ 2: Sự tha thứ giúp ta quên khứ, tiến bước đến tương lai - Lí lẽ 3: Sự tha thứ góp phần xây dựng xã hội sạch, vững mạnh văn minh Bằng chứng - Bằng chứng 1: Đặt nặng vấn đề người khác thường khiến phải suy nghĩ, khó xử Thay nghĩ thống hơn, khoan dung mở lịng với họ, ta thấu hiểu đón nhận dễ - Bằng chứng 2: Con người chẳng có sai lầm, khơng hồn hảo cả, nên chấp nhận điều Vậy nên thay truy cứu sai lầm đó, ta động viên họ để họ tự sửa sai lần sau không tái phạm - Bằng chứng 3: Một xã hội văn minh xã hội khơng có thù hận, người vui vẻ, chan hịa chung sống hịa bình với Khi tha thứ lan tỏa, khơng cịn thù hận, giận, sai lầm hóa giải vị tha người với người Như vậy, xã hội ngày sạch, người phát triển Nội dung lật ngược vấn đề, ý kiến bổ sung Dù vậy, xã hội ta bắt gặp trường hợp tha thứ sai lầm họ mắc phải q lớn phải có hình phạt thích đáng Trong trường hợp đó, ta phải có hình phạt thích đáng (giết người, cướp của…) Câu 15 (trang 115 sgk Ngữ văn lớp Tập 2): Lập dàn ý viết đoạn mở cho hai ba đề Đề 1: Viết văn bày tỏ cảm xúc người bạn tốt mà lâu em chưa gặp lại Đề 2: Viết văn bày tỏ cảm xúc văn truyện em học Đề 3: Viết văn phân tích đặc điểm nhân vật văn truyện mà em học Trả lời: Đề 1: Viết văn bày tỏ cảm xúc người bạn tốt từ lâu em chưa gặp Bài dàn ý tham khảo a Mở bài: - Trâm người bạn yêu quý em Nhưng từ sau bạn chuyển nhà, chúng em liên lạc với - Vừa rồi, buổi giao lưu trường học, em tình cờ gặp lại bạn b Thân * Giới thiệu hoàn cảnh - Chúng em bạn thân học năm cấp - Lên cấp hai, gia đình bạn có việc nên chuyển nhà gấp khiến em chưa kịp liên lạc với bạn - Vừa buổi triển lãm học tập giao lưu trường, chúng em có dịp gặp lại - Chúng em ngồi lại với nhau, hỏi thăm cho số để liên lạc * Tình cảm em dành cho bạn - Chúng em học với từ bé nói vơ thân thiết - Có hay, vui Trâm chia sẻ với em, điều khiến em hạnh phúc - Em cịn nhớ có lần sinh nhật em, Trâm cất công mua truyện mà em thích chưa có dịp mua Hôm ấy, bạn phải sang tận tỉnh khác để mua Nó khiến em cảm động tập sách em giữ gìn cẩn thận - Chúng em thường học nhóm, đọc truyện, xem ti vi nên đứa ngày thân gắn bó chị em nhà c Kết - Dù khơng cịn nhiều hội gặp tình bạn em Trâm cịn mãi, em khơng quên thứ tình cảm tuyệt đẹp ý nghĩa * Mở bài: Cuộc đời người đáng trân trọng tình cảm Bên cạnh tình cảm gia đình, tình u đáng kính, tình bạn thứ tình cảm khiến khó qn Đó điều mà cảm nhận sau lần gặp lại người bạn thân lâu không gặp – Trâm Đề 2: Viết văn bày tỏ cảm xúc văn truyện em học Bài dàn ý tham khảo a Mở - Truyện ngụ ngôn thể loại mà em yêu thích, em đọc nhiều em ấn tượng truyện “Ếch ngồi đáy giếng” b Thân * Giới thiệu qua truyện ngụ ngôn truyện “Ếch ngồi đáy giếng” - Truyện ngụ ngôn truyện kể văn xuôi văn vần, có tính chất đối nhân, xử thế, dùng lồi vật, việc để nói quan điểm nhân sinh xã hội - Nội dung truyện thường phê phán thói hư tật xấu người, nêu lên kinh nghiệm rút từ thực tiễn sống - “Ếch ngồi đáy giếng” kể ếch sống giếng lâu ngày, nghĩ trời nhỏ vung chúa tể Khi mưa đổ xuống, ếch khỏi giếng lại huênh hoang vị chúa tể bị trâu qua giẫm bẹp * Cảm xúc em truyện “Ếch ngồi đáy giếng” - Phê phán thói huênh hoang, chủ quan, khơng coi ếch: Do q xem thường thứ xung quang, ln coi nên phải gánh chịu hậu bị giẫm bẹp - Phê phán tầm hiểu biết hạn hẹp ếch: sống môi trường trật hẹp, kêu thấy vật xung quang sợ hãi nên nghĩ chúa tể, khơng coi - Bài học: Khơng để bị khuất phục hoàn cảnh, dù hoàn cảnh phải học hỏi để mở mang kiến thức, tầm hiểu biết thân Tôn trọng người thứ xung quang c Kết bài: - Truyện dạy cho em học triết lí nhân sinh sâu sắc tầm quan việc mở rộng tầm hiểu biết * Mở Xã hội ngày phát triển, thứ thay đổi ngày chóng mặt Nếu khơng kịp học hỏi, rèn luyện, mở mang tầm hiểu biết thân dễ bị tụt hậu lại phía sau Bài học ta thấy rõ truyện “Ếch ngồi đáy giếng” Đây truyện ngụ ngơn mà em u thích Câu 16 (trang 115 sgk Ngữ văn lớp Tập 2): Theo em, để có trình bày hấp dẫn, người nói cần lưu ý điều gì? Trả lời: Để có trình bày hấp dẫn, người nói cần lưu ý điều sau: - Mở đầu cần có lời dẫn hấp dẫn việc sử dụng câu nói hay, hình ảnh minh hoa, cử chỉ… - Trong q trình nói cần tự tin nên có tương tác với khán giả - Các ý phải triển khai rõ ràng, có câu nối, từ nối để tăng mạch lạc - Kết thúc cần có lời cảm ơn ý lắng nghe người - Phần hỏi đáp cần khéo léo, linh hoạt cách trả lời, tránh bác bỏ ý kiến người khác cách trực tiếp Câu 17 (trang 115 sgk Ngữ văn lớp Tập 2): Tập trình bày nội dung thực câu 15 Trả lời: Ayn Rand – nhà tiểu thuyết Mỹ nói: Hãy sống hành động giới hạn tri thức có mở rộng tri thức tới giới hạn đời Tri thức người quan trọng Nhưng nhiều người khơng nghĩ vậy, có truyện “Ếch ngồi đáy giếng” – truyện ngụ ngôn hay ý nghĩa mà em đọc nói tầm quan trọng tri thức, hiểu biết Trước hết ta phải hiểu truyện ngụ ngơn gì? Truyện ngụ ngơn truyện kể văn xi văn vần, có tính chất đối nhân, xử thế, dùng lồi vật, việc để nói quan điểm nhân sinh xã hội Nội dung truyện thường phê phán thói hư tật xấu người, nêu lên kinh nghiệm rút từ thực tiễn sống Trong có truyện “Ếch ngồi đáy giếng”, câu chuyện kể ếch sống giếng lâu ngày, nghĩ trời nhỏ vung “chúa tể” Khi mưa đổ xuống, ếch khỏi giếng lại huênh hoang vị “chúa tể” bị trâu qua giẫm bẹp Truyện phê phán thói hnh hoang, chủ quan, khơng coi ếch Do q xem thường thứ xung quanh, ln coi nên phải gánh chịu hậu bị giẫm bẹp Đồng thời, truyện phê phán tầm hiểu biết hạn hẹp ếch Bởi sống mơi trường trật hẹp, kêu thấy vật xung quang sợ hãi nên nghĩ chúa tể, khơng coi Truyện để lại học đắt giá cho Đó khơng để bị khuất phục hoàn cảnh, dù hoàn cảnh phải học hỏi để mở mang kiến thức, tầm hiểu biết thân Tôn trọng người thứ xung quang Câu chuyện dạy cho em học triết lí nhân sinh sâu sắc tầm quan việc mở rộng tầm hiểu biết, mở mang tri thức Trên phần trình bày em văn truyện mà em u thích, mong nhận góp ý người để nói em đươc hoàn thiện Cảm ơn người ý lắng nghe ... xã hội Câu (trang 37 sgk Ngữ văn lớp Tập 2) : Xác định số chữ, số dòng, số vế câu tục ngữ số 1,6,8,9 Trả lời: Câu Số chữ Số dòng Số vế 8 2 Câu (trang 37 sgk Ngữ văn lớp Tập 2) : Tìm cặp vần (nếu... thành vế Câu (trang 32 sgk Ngữ văn lớp Tập 2) : Xác định số chữ, số dòng, số vế câu tục ngữ từ số đến số Trả lời: Câu Số chữ Số dòng Số vế 2 8 14 Câu (trang 32 sgk Ngữ văn lớp Tập 2) : Tìm cặp vần nhận... Công-xây, Nét Len Câu (trang 74 sgk Ngữ văn lớp Tập 2) : Văn viết đề tài gì? Trả lời: Đề tài văn trên: chuyến phiêu lưu, thám hiểm Câu (trang 74 sgk Ngữ văn lớp Tập 2) : Xác định tình huống, nhân