Soạn văn lớp 7 ( hay nhất) tập 1 chân trời sáng tạo

Soạn Bài học từ cau * Trải nghiệm văn Theo dõi: Có hội thoại hỏi – đáp nhân vật với đoạn văn này? Trả lời: Có hội thoại * Suy ngẫm phản hồi Câu (trang 107 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Hãy điền vào bảng sau lời hỏi – đáp nhân vật với với hàng cau Trả lời: Các hội thoại Hỏi Đáp Giữa “ông” với “bớ” “ Nhìn lên cau “ Con thấy bầu trời thấy điều gì?” xanh” “ Nhìn lên cau cháu ““Cháu thấy học làm thấy điều gì?” người thẳng Đó Giữa “ơng” “tơi” triết lí của ông phải không ạ?” Giữa “tôi” “ông” Giữa “tơi” hàng cau “ Vậy nhìn lên cau, “ Ơng thấy tương lai tươi ơng thấy điều ạ?” đẹp của dịng họ ta.” “ Ở cau có Từ tàu cau vui?” đàn chim xòe cánh bay “ Cau có thấy bầu trời Những tàu cau đung đưa, cao rộng không?” tạo âm xào xạc Câu (trang 107 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Theo em, cau có đặc biệt mà khơi gợi người gia đình của nhân vật “tôi” “một cách nghĩ”, “một cách sáng tạo, cách sống làm việc, ”? Trả lời: Theo em, cau đặc biệt chỗ mọc thẳng tắp, cao vút thẳng lên bầu trời đại diện cho phẩm chất cương trực của người gia đình của nhân vật “tơi” Câu (trang 107 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Trong đoạn văn ći, từ câu “Một ngày bình an, tơi ngước lên hàng cau hỏi: “Ở cau có vui?”, đến hết văn bản, nhân vật xưng “tơi” trị chuyện với hàng cau hay trị chuyện với chính mình? Vì em kết luận vậy? Trả lời: Trong đoạn văn ći, từ câu “Một ngày bình an, tơi ngước lên hàng cau hỏi: “Ở cau có vui?”, đến hết văn bản, nhân vật xưng “tơi” trị chuyện với chính Nhìn hỏi-đáp thật nhân vật “tơi” tự hỏi lịng “sự trả lời” của tượng thiên nhiên bình thường qua nhìn của tác giả trở lên có hồn Câu (trang 107 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Tại nói: trị chuyện cau, với cau cách giúp nhân vật hoàn thiện thân? Trả lời: Có thể nói: trị chuyện cau, với cau cách giúp nhân vật tự hồn thiện thân người cách nghĩ, nhận thức khác điều làm nên đa dạng tính cách, sáng tạo của người Soạn Bảng hướng dẫn kỹ viết Viết tiến trình nảy sinh ý tưởng, sử dụng phương tiện ngôn ngữ phi ngôn ngữ để thể ý tưởng thành văn nhằm giao tiếp với người khác Tiến trình viết gồm bước: Bước 1: Chuẩn bị trước viết Bước 2: Tìm ý, lập dàn ý - Liệt kê ý tưởng đầu - Đọc lại xếp ý tưởng thành nhóm - Đọc lại yêu cầu đề để điều chỉnh, thêm bớt ý tưởng Bước 3: Viết - Triển khai, phát triển ý tưởng dàn ý thành câu, đoạn, - Đảm bảo yêu cầu thể loại viết - Tiếp tục nhìn lại yêu cầu đề bài, thể loại, người đọc, mucuj đích viết để điều chỉnh phần q trình viết Bước 4: Xem lại chỉnh sửa, rút kinh nghiệm - Đọc lại toàn viết đối chiếu với yêu cầu đề bài, thể loại… - Đối chiếu với bảng kiểm kiêu để chỉnh sửa nội dung, cấu trúc viết - Chỉnh sửa ngữ pháp, tả - Rút học kinh nghiệm để lần sau viết tốt * Bài viết tham khảo: Đề bài: Cảm nhận nhân vật Lượm thơ Lượm Tố Hữu Trả lời: Đoạn văn tham khảo Chiến tranh khốc liệt qua hi sinh chiến sĩ người đời nhớ tới lòng biết ơn vơ bờ bến Hơn nữa, hình ảnh củ họ tồn thơ, văn lưu giữ đến ngày Trong em ấn tượng với nhân vật “Lượm” thơ “Lượm” Tố Hữu Đầu tiên phải kể đến chân dung cậu bé qua lời thơ Tố Hữu Đó cậu bé hoạt bát, đáng yêu Một câu bé với “cái chân thoăn thoắt”, “cái đầu nghênh nghênh”, “ca lô đội lệch”… Tất làm nôi bật nên cậu bé nhỏ nhắn, tinh nghịch hệt chim chích, nhảy nhót đường quê Hơn cậu bé người sớm giác ngộ lí tưởng cách mạng, trở thành chiến sĩ liên lạc dũng cảm, chuyển thư kháng chiến Một câu bé không hồn nhiên, ngây thơ mà cịn gánh vai sứ mệnh cao Mọi thứ vui vẻ chết cậu bé Chiến tranh ác liệt, hy sinh điều tránh khỏi, cậu bé Lượm gan dạ, dũng cảm hy sinh đường liên lạc Dù chiến tranh ác liệt cậu không sợ hãi, với mong muốn hoàn thành nhiệm vụ giúp cậu bé vượt qua nỗi sợ hãi bom đạđ Cái chết cậu đến cách tự nhiên, Tố Hữu biến thành chết đau thương hùng tráng thay chết bi lụy Dù kết cục cậu không tốt đẹp, Lượm mãi gương, động lực sâu sắc cổ vũ tầng lớp thiếu niên sức cống hiến, hi sinh độc lập dân tộc Đó lý khiến em ln có ấn tượng sâu sắc tình cảm đặc biệt với nhân vật Soạn Biết người, biết ta * Trải nghiệm văn * Suy ngẫm phản hồi Câu (trang 41 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Xác định biện pháp tu từ nêu tác dụng biện pháp văn Trả lời: - Biện pháp tu từ văn biện pháp nhân hóa (châu chấu-đá) - Tác dụng biện pháp tu từ: tạo gần gũi, sinh động cho vật dí dỏm cho lời văn, đồng thời gân ấn tượng sâu sắc cho người đọc Câu (trang 41 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Nêu học mà em rút từ văn Trả lời: Bài học em rút ở văn là: học cách cư xử người sống Mỗi người có điểm mạnh khía cạnh khác nhau, cần phải tôn trọng họ không nên so sánh với người khác, bởi điểm mạnh người điểm yếu người Câu (trang 41 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Theo em, mục đích sáng tác ba văn có giống với mục đích sáng tác truyện ngụ ngơn Trả lời: Mục đích sáng tác ba văn giống với mục đích sáng tác truyện ngụ ngôn ơn ở chỗ tác giả sử dụng hình ảnh gần gũi châu chấu, trăng, đền… Qua đưa học đạo đức, nhân sinh, triết lí sống Soạn Bức thư gửi lính chì dũng cảm * Suy ngẫm phản hồi Nội dung chính: Bức thư dòng tâm tác giả nhân vật lính chì – nhân vật u thích tác giả năm tháng tuổi thơ Câu (trang 63 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Tác giả thư bày tỏ tình cảm với nhân vật lính chì dũng cảm? Trả lời: Tác giả thư bày tỏ yêu thích nhân vật lính chì dũng cảm Câu (trang 63 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Nhân vật lính chì dũng cảm gợi cho tác giả thư học gì? Trả lời: Nhân vật lính chì dũng cảm gợi cho tác giả thư học: sẵn sàng đối mặt với số phận, không nhún nhường trước khó khăn, gian khổ Câu (trang 63 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Tác giả thư suy nghĩ kết thúc không có hậu truyện Chú lính chì dũng cảm? Em có đồng ý với điều đó không? Trả lời: Tác giả muốn cảm ơn kết thúc không có hậu truyện Chú lính chì Em đồng ý với điều đó bởi theo suy nghĩ tác giả, giới không màu hồng, phải đối mặt với tệ nạn xã hội, chiến tranh Vì cần phải có nhìn sống đề tìm cách giải chúng nhằm xây dựng thương lai tốt đẹp Câu (trang 63 sgk Ngữ văn lớp Tập 1) Hãy giới thiệu với bạn nhân vật văn học để lại cho em ấn tượng sâu sắc Trả lời: Đoạn văn tham khảo Nhân vật để lại ấn tượng cho em sâu sắc đó nhân vật cô bé bán diêm truyện cổ tích Andersen Đó bé bất hạnh sống với người cha hà khắc hay uống rượu Câu chuyện xảy vào đêm cuối năm giá rét, bé ngồi bán diêm trạng thái khơng đủ ấm đêm tuyết lạnh lẽo Khoảnh khắc lãnh lão đó, cô quẹt diêm mang theo điều ước nhỏ bé cô gái bé bỏng Que thứ quẹt lên, lò sưởi Que thứ hai quẹt lên, bàn ăn ngỗng quay trước mắt Que thứ ba quẹt lên, thông noel Và que diêm thứ tư mang hình ảnh người bà hiền từ Nhưng diêm tắt lúc bé chết lạnh Cơ bé đốt diêm với hy vọng sưởi ấm, đói, rét tạo hình ảnh tưởng tượng, mong muốn nhỏ bé cô bé bất hạnh Qua nhân vật, tác giả muốn phê phán thờ người trước sống người khác, thực tồn xã hội lúc cô bé bán diêm nạn nhân số đó Câu chuyện có kết dù bi thương nó để lại cho em ấn tượng sâu sắc Soạn Cách ghi chép để nắm nội dung học * Chuẩn bị đọc Câu hỏi (trang 102 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Mỗi đọc lại phần ghi chép học trang mình, em có thấy nội dung ghi chép em dễ hiểu, dễ nhớ hay không? Trả lời: Mỗi đọc lại phần ghi chép học trang mình, em thấy nội dung ghi chép em dễ nhìn chưa giúp em dễ nhớ đọc lại nhiều em khơng hiểu ghi lại * Trải nghiệm văn Dự đốn: Đoạn văn in nghiêng có vai trị văn bản? Trả lời: Đoạn văn in nghiêng có vai trò lý giải ý nghĩa thuật ngữ Liên hệ: Có phải em đơi sử dụng “mẹo nhỏ” nêu mục này? Trả lời: Em sử dụng “mẹo nhỏ” không nhiều * Suy ngẫm phản hồi Nội dung chính: Nói lên tầm quan trọng việc ghi chép trình học tập, đưa phương pháp ghi chép dễ hiểu, dễ nhớ Câu (trang 105 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Những dấu hiệu văn giúp em nhận văn giải thích quy tắc hay luật lệ, cách thức hoạt động? Mục đích văn gì? Trả lời: Những dấu hiệu giúp em nhận biết văn văn giải thích quy tắc hay luật lệ, cách thức hoạt động: - Ngôn từ dễ hiểu, đề mục rõ ràng - Giới thiệu mẹo đọc liên quan đến học tập - Văn cung cấp thơng tin bổ ích trình bày ngắn gọn, dễ hiểu → Mục đích văn bản: đưa mẹo nhằm giúp học sinh ghi chép khoa học dễ hiểu Câu (trang 105 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Xác định thông tin văn Nhận xét mối quan hệ đặc điểm với mục đích văn Trả lời: - Thông tin văn trên: hướng dẫn học sinh cách ghi chép thông hiệu - Đặc điểm trình bày văn mục đích có mối quan hệ chặt chẽ với Soạn Viết văn biểu cảm người, việc * Tri thức kiểu Bài văn biểu cảm người, việc kiểu văn có mục đích trình bày cảm xúc người viết đối tượng Yêu cầu kiểu bài: - Tình cảm văn phải chân thực, sáng - Sử dụng thứ - Kết hợp với miêu tả tự nhằm hỗ trợ cho việc biểu lộ cảm xúc - Bố cục viết gồm phần: Mở bài: giới thiệu đối tượng biểu cảm, biểu đạt cảm xúc chung đối tượng Thân bài: biểu lộ cảm xúc, suy nghĩ cụ thể đối tượng Đối với văn biểu cảm người cần biểu lộ cảm xúc suy nghĩ, tính cách gắn với người Đối với văn biểu cảm việc cần biểu lộ cảm xúc theo trình tự diễn việc Kết bài: khẳng định lại tình cảm rút học cho thân * Hướng dẫn phân tích kiểu văn bản: Văn bản: Cảm nhận lễ đón giao thừa quê Câu (trang 91 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Bài viết viết để bộc lộ cảm xúc điều gì? Trả lời: Bài viết nhằm bộc lộ cảm xúc tác giả lễ đón giao thừa quê hương Câu (trang 92 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Tìm đoạn mở câu giới thiệu việc, câu văn thể cảm xúc người viết việc Trả lời: Câu văn giới thiệu việc là: “Thời gian làm nhòa nhiều thứ, không xóa mảnh kí ức đặc biệt tôi, về một lần cách nhiều năm trước, đã đón cái Tết ở Cần Thơ - mảnh đất cha sinh ra, cũng nơi gieo cho bao nhớ thương” Câu văn thể hiện cảm xúc người viết đối với việc là: “Lời ca gió ngang qua đưa tâm trí mơn man trở về tháng ngày cõi nhớ” Câu (trang 92 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Ở phần thân bài, người viết biểu lộ cảm xúc việc? Để làm rõ cảm xúc ấy, người viết sử dụng yếu tố hỗ trợ nào? Trả lời: - Ở phần thân bài, người viết bộc lộ cảm xúc xúc động bồi hồi, lại xao xuyến, ấm áp, háo hức mong chờ - Để làm rõ cảm xúc ấy, người viết sử dụng yếu tố: tự kết hợp miêu tả để lý giải cho cảm xúc, làm cho viết trở nên giàu hình ảnh, cảm xúc có sức hấp dẫn Câu (trang 92 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Ở đoạn kết bài, người viết trình bày nội dung ? Trả lời: Ở đoạn kết bài, tác giả thể yêu mến kỉ niệm đón giao thừa niềm mong muốn quay trở đón giao thừa với gia đình Câu (trang 92 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Từ viết trên, em rút lưu ý cách viết văn biểu cảm việc? Trả lời: Từ viết trên, em rút lưu ý cách viết văn biểu cảm việc: - Bố cục đầy đủ, rõ ràng ba phần: mở bài, thân bài, kết - Các luận điểm, luận phải xếp theo trình tự hợp lí - Thể tình cảm vào văn - Kết hợp linh hoạt yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm * Hướng dẫn quy trình viết Đề bài: Viết văn trình bày cảm xúc việc để lại cho em ấn tượng sâu sắc Trả lời: Bài văn tham khảo Kỷ niệm để lại cho em ấn tượng sâu sắc chuyến quê nội hai năm trước Em dành tám năm sống quê với ông bà bố mẹ làm xa thân em coi quê hương Năm em học lớp 5, bố mẹ đón em thành phố sống lại cách nhà ông bà xa nên em có dịp quay Chuyến thăm khiến em nhớ quên Em nhớ hơm đó, ngồi xe bố, em vui, háo hức nhìn ngắm thứ đường qn ơng bà Nhìn thấy hàng bạch đàn ùa theo gió mùa hè, tiếng ve râm ran nắng chói trang khiến em khơng khỏi ngậm ngùi nên rằng: “Quê hương à, đây!” Mọi thứ xưa quen thuộc với tơi nhìn lại khiến tơi vừa vui sướng, vừa xúc động Trong lịng có niềm hạnh phúc dâng trào lan tỏa khắp thể Đến nhà ông bà, ngơi nhà mảnh vườn quen thuộc đó, xích đu ơng làm cho tơi chơi gốc ổi Tơi nhìn thấy ơng bà chạy đến ơm lấy họ Bà khóc q vui mừng, ơng ln miệng nói: “Về tốt! Về tốt!” Tơi bất khóc theo tơi q nhớ họ Dù thành phố thường xuyên gọi điện cho ơng bà hơm nhìn thấy, ôm lấy khiến xúc động vô Bà chuẩn bị ăn tơi thích dù đơn giản ngon vơ hương vị quê hương, tình cảm gia đình thắm thiết Ăn cơm xong tơi chay sang hàng xóm tìm bạn, nhìn thấy chúng tơi vui Tơi mang bánh kẹo đến mang đồng ăn với Nhìn cánh diều vi vu, tiếng cười nói nơ đùa đàn trâu thung thăng gặm cỏ khiến tơi có cảm giác nhẹ nhõm, thoải mái lạ thường Nơi không nhộn nhịp, tấp nập thành phố, lúc yên tĩnh với cánh đồng thẳng cánh cò bay thơm mùi lúa, dịng sơng dài êm ả trơi… Mọi thứ đỗi thân thương khiến không muốn rời Kỳ nghỉ hết, tạm biệt ông bà, tạm biệt bạn bè niềm tiếc nuối để quay trở thành phố niềm tiếc nuối sâu sắc Nhưng bố hứa từ thường xuyên đưa thăm ông bà nên an ủi phần Dù chuyến để lại ấn tượng sâu sắc văng vẳng tiếng thơ khiến tơi nhớ nó: “Q hương chùm khế Cho trèo hái ngày Quê hương đường học Con rợp bướm vàng bay…” Soạn Viết văn kể lại việc có thật liên quan đến nhân vật kiện lịch sử * Một số điểm cần lưu ý viết văn kể lại việc có thật liên quan đến nhân vật kiện lịch sử Bài văn kể lại việc kể lại việc có thật liên quan đến nhân vật kiện lịch sử kiểu văn thuật lại nhằm giúp người đọc hiểu việc, qua hiểu nhân vật/sự kiện lịch sử liên quan - Sự kiện kể lại văn kiện có thật liên quan đến nhân vật/sự kiện lịch sử - Sử dụng lời kể chuyện thứ để thuật lại việc theo trình tự hợp lý - Sử dụng chi tiết, thông tin chọn lọc, tin cậy việc, nhân vật/sự kiện - Sử dụng yếu tố miêu tả viết - Kết hợp kể chuyện với miêu tả cách hợp lý, tự nhiên - Bố cục cần đảm bảo: Mở bài: giới thiệu việc có liên quan đến kiện/nhân vật lịch sử Thân bài: thuật lại trình diễn biến việc, mối quan hệ nhân vật/sự kiện lịch sử; kết hợp kể chuyện, miêu tả Kết bài: khẳng định ý nghĩa việc, nêu cảm nhận người viết * Hướng dẫn phân tích kiểu văn bản: Văn bản: Thăm đền thờ Nguyễn Trung Trực Kiên Giang Câu (trang 47 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Đoạn mở nêu việc liên quan đến nhân vật/ kiện lịch sử thuật lại? Trả lời: Sự việc liên quan đến nhân vật/ kiện lịch sử thuật lại tên sưj việc, khơng gian thời gian diễn Câu (trang 47 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Phần thân bài, người viết thuật lại việc, kiện gì? Trả lời: Phần thân bài, người viết thuật lại việc, kiện sau: - Miêu tả lại khơng khí, cảnh vật nơi thờ Nguyễn Trung Trực - Kể đời với thành tự Nguyễn Trung Trực đạt - Kể hoạt động giao lưu, văn hóa diễn Câu (trang 47 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Người viết có kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả thuật lại kiện? Trả lời: Người viết có kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả thuật lại kiện Câu (trang 47 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Nội dung đoạn kết ? Trả lời: Đoạn kết nêu cảm nhận tác giả, khẳng định lại công lao to lớn Nguyễn Trung Trực đất nước * Hướng dẫn quy trình viết Đề (trang 47 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Viết văn kể lại việc có thật liên quan đến nhân vật kiện lịch sử mà em có dịp tìm hiểu Trả lời: Bài viết tham khảo Tháng tư vừa rồi, trường em có tổ chức buổi tham quan nằm chuỗi hoạt động ngoại khóa trường Điểm đến lần Đền Hùng Việt Trì-Phú Thọ Đây nơi thờ phụng đời Vua Hùng tôn thất nhà vua Nơi gắn với Giỗ tổ Hùng Vương tổ chức hàng năm vào ngày 10 tháng Âm lịch Đây dịp để hệ cháu đến viếng đền, tưởng nhớ đến người có cơng dựng nước Em nghe nhiều câu chuyện Vua Hùng qua tích tiếng Sự tích bánh chưng bánh dày, Sơn Tinh Thủy Tinh… thấy uy nghiêm trí tuệ vị vua Điều khiến mong đợi chuyến Dưới chân núi khung cảnh uy nghiêm, hùng vĩ núi Nghĩa Lĩnh với rừng sương mù bao phủ Nơi thờ vị vua đặt núi với ba đền đền Hạ, đền Trung đền Thượng Đền Hạ tương truyền nơi mẹ Âu Cơ đẻ bọc trăm trứng Trăm trứng đẻ trăm người con, năm mươi người theo cha xuống biển, bốn chín người theo mẹ lên núi Người lại làm vua, lấy tên Hùng Vương (thứ nhất) Đền Trung nơi vị vua họp bàn Đền Thượng lăng thờ Hùng Vương thứ sáu Lễ hội đền Hùng tổ chức hàng năm bao gồm hoạt động văn hóa, văn nghệ mang tính chất nghi thức truyền thống hoạt động văn hóa dân gian khác… Các hoạt động văn hóa mang tính chất nghi thức cịn lại đến ngày lễ rước kiệu vua lễ dâng hương Dưới tán mát rượi trò, mỡ cổ thụ âm vang trầm bổng trống đồng, đám rước rồng uốn lượn bậc đá huyền thoại để tới đỉnh núi Thiêng Trước tham quan đền, làm lễ dâng hương nghe diễn thuyết vị Vua Hùng Khơng khí trang nghiêm, hào hùng khiến không khỏi tự hào lịch sử dân tộc Họ dựng nước, giữ nước để đời sau cháu hưởng thụ độc lập, hịa bình Và chúng em đến để thể lịng biết ơn, tơn trọng đối họ, thể truyền thống đạo lý “ăn nhớ kẻ trồng cây” Họ gây dựng móng cho nước Việt Nam dân chủ Cộng hịa chúng em biết ơn điều Sau đó, chúng em thăm đền thờ vua núi Cách trang trí, xếp di vật bố trí cách ngắn, trang nghiêm Em ấn tượng với bia đền Hạ khắc dịng chữ Bác Hồ: “Các Vua Hùng có công dựng nước, Bác cháu ta giữ lấy nước.” Nó lời hứa hẹn Bác thay hệ trẻ nói lên trách nhiệm hệ trẻ đất nước Đó thực chuyến đầy bổ ích ý nghĩa Mặc dù kéo dài buổi sáng ngắn ngủi giúp em hiểu trách nhiệm đất nước Phải biết kính trọng, biết ơn hệ trước đặc biệt vị Vua Hùng phải ghi nhớ: “Dù ngược xuôi Nhớ ngày giỗ tổ mùng mười tháng ba.” Soạn Viết văn phân tích đặc điểm nhân vật tác phẩm văn học Bài phân tích đặc điểm nhân vật tác phẩm văn học thuộc thể loại nghị luận văn học Trong đó, người viết đưa ý kiến bàn luận nhân vật tác phẩm Yêu cầu: - Giới thiệu nhân vật cần phân tích - Trình bày ý kiến người viết - Đưa lí lẽ rõ ràng, thuyết phục - Bố cục cần đảm bảo Mở bài: giới thiệu nhân vật bàn luận đến Thân bài: giới thiệu thông tin chung tác phẩm Đưa lí lẽ đặc điểm nhân vật chứng làm sáng tỏ lí lẽ đó, xếp theo trình tự hợp lí Kết bài: khẳng định ý kiến người viết nêu cảm nhận * Hướng dẫn phân tích kiểu văn bản: Văn bản: Phân tích đặc điểm nhân vật Bơ- mơn truyện ngắn Chiếc cuối Câu (trang 69 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Bài văn viết nhân vật nào? Người viết trình bày ý kiến đặc điểm nhân vật? Trả lời: - Bài văn viết nhân vật cụ Bơ-mơn - Người viết trình bày ý kiến đặc điểm nhân vật cụ Bơ-mơn – người đáng kính trọng Câu (trang 69 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Khi trình bày lí lẽ, chứng để làm rõ đặc điểm nhân vật, cần ý điều gì? Trả lời: Khi trình bày lí lẽ, chứng để làm rõ đặc điểm nhân vật, cần lưu ý: lý lẽ đưa phải rõ ràng, chứng xác thực phải làm bật lên chủ đề toàn Câu (trang 69 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Ở phần kết bài, tác giả viết trình bày nội dung gì? Trả lời: Ở phần kết bài, tác giả viết trình bày nội dung: - Khẳng định lại ý trình bày - Bày tỏ cảm xúc nhân vật * Hướng dẫn quy trình viết Đề bài: Em viết văn (khoảng 400 đến 500 chữ) phân tích đặc điểm nhân vật văn học mà em có ấn tượng sâu sắc Trả lời: Bài văn tham khảo Puskin viết “Linh hồn ấn tượng tác phẩm Cây cỏ sống nhờ ánh sáng, chim muông sống nhờ tiếng ca, tác phẩm sống nhờ tiếng lịng người cầm bút” Vì vậy, nhà văn Andersen viết lên truyện Cô bé bán diêm khiến người đọc đầy ốn trách xót xa Trong truyện, hình ảnh bé bán diêm gầy gị, bất hạnh lên để lại ấn tượng em sâu sắc Cô bé bán diêm nhiều truyện ngụ ngôn Andersen tuyển tập lại Truyện kể cô bé bán diêm đêm lạnh giá ngày cuối năm cô bé chết tuyết lạnh lẽo trước thềm năm Số phận không mỉm cười với cô bé cô cố gắng để khỏi Sống cảnh nghèo đói với ơng bố nát rượi hành hạ, bé phải bán diêm đêm giá lạnh lẽo Một đứa trẻ phải hưởng sống hạnh phúc phải vật lộn mưu sinh rét mùa đơng Hình ảnh bé quẹt que diêm với ba điều ước giản dị thể khát khao mãnh liệt muốn vượt lên số phận, khỏi bể khổ bé xấu số Cơ bé đại diện cho tầng lớp người thời giờ, bất hạnh không ngừng đấu tranh cho thân Khơng dừng lại đó, qua hình ảnh bé đáng thương, tác giả muốn phê phán thờ người lúc Hình ảnh bé rách rưới, ăn mặc mỏng manh lại giữ phố giữ bầu trời tuyết rơi không hỏi han hay có ý định giúp đỡ Dường họ người vơ cảm, ích kỉ Họ khơng mảy may xúc động trước số phận bất hạnh người khác nghĩ cho thân Chính thờ họ nguyên nhân giết chết cô bé bán diêm tác giả muốn phê phán ích kỉ Kết thúc câu chuyện hình ảnh bé chết góc phố với nụ cười mơi Có lẽ giới xa xơi, em có sống ấm no, hạnh phúc với bà Truyện kết thúc để lại lòng người đọc nhiều suy nghĩ, liên tưởng người xã hội giai đoạn lịch sử Soạn Viết văn thuyết minh quy tắc hay luật lệ hoạt động * Thuyết minh quy tắc hay luật lệ hoạt động:là kiểu người viết dùng phương tiện giao tiếp ngôn ngữ, phi ngôn ngữ, thuyết minh để người đọc hiểu rõ quy tắc hay luật lệ trò chơi hay hoạt động * Yêu cầu kiểu bài: - Nhan đề nêu tên quy tắc/luật lệ trò chơi hay hoạt động - Nội dung viết cần đảm bảo phần sau: + Giới thiệu ngắn gọn thời gian, không gian thực hoạt động, mục đích, ý nghĩa trị chơi hay hoạt động + Liệt kê số phương tiện cần chuẩn bị cho trò chơi hay hoạt động + Lần lượt thuyết minh quy tắc/luật lệ trò chơi hay hoạt động: điều khoản, quy ước nhằm đảm bảo cho trò chơi hay hoạt động - Cấu trúc gồm phần: Mở đầu: nêu tên trò chơi/hoạt động, lý giới thiệu quy tắc trò chơi/hoạt động Phần chính: thuyết minh bối cảnh thực quy tắc nội dung/điều khaonr quy tắc, luật lệ Kết thúc: khẳng định lại quy tắc, ý nghĩa quy tắc trò chơi/hoạt động * Hướng dẫn phân tích kiểu văn bản: Văn bản: Thuyết minh quy tắc hoạt động dã ngoại (có cắm trại) đại bàn vùng núi * Hướng dẫn quy trình viết Đề bài: Viết văn thuyết minh quy tắc hay luật lệ hoạt động mà em bạn lớp quan tâm Trả lời: Bài văn tham khảo Đối với học sinh, hoạt động giải trí vào chơi hoạt động thiếu sau học căng thẳng Ở trường em, đá cầu cho hoạt động u thích dễ chơi trang bị nên nhiều bạn thích chơi Đá cầu mơn thể thao thường xuất thi thể thao nhiều trường thể dẻo dai xác người chơi Để chơi cầu cần chuẩn bị cầu, lưới để ngăn cách sân thành hai bên Tùy vào mức độ không gian mà không cần to, không gian chơi không đủ lớn sử dụng vạch kẻ thay cho lưới Mỗi đội chơi 1-2 người nhiều tùy vào số lượng người chơi Về quy tắc chơi, hai đội đứng phía sân ngăn vạch kẻ lưới Công việc người đá cầu từ bên sang bên người khác phải qua vạch tính Đội cịn lại có trách nhiệm đỡ cầu đá lại đội bên Nếu không đá trúng đội cịn lại tính điểm Trong trường hợp khơng đá qua vạch lưới đội cịn lại tính điểm Điểm đội có trọng tài tính so tài thường diễn ba hiệp Đá cầu coi môn thể thao tốt cho sức khỏe phải hoạt động chân nhiều Để đá trúng cầu phải sử dụng dẻo dai xác thể nên nhiều bạn học sinh u thích Dù cơng nghệ phát triển, nhiều bạn trẻ bị thu hút trò chơi hay mạng xã hội, đá cầu hoạt động u thích khơng thể thiếu vào chơi Soạn Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc thơ bốn chữ năm chữ * Khái niệm: Đoạn văn ghi lại cảm xúc thơ (bốn chữ năm chữ) thuộc kiểu văn biểu cảm, thể cảm xúc người viết thơ * Yêu cầu đoạn văn ghi lại cảm xúc thơ bốn chữ năm chữ: - Biểu đạt nội dung tương đối trọn vẹn, gồm nhiều câu liên kết với nhau, bắt đầu chữ viết hoa lùi vào đầu dòng kết thúc dấu câu dùng để ngắt đoạn - Trình bày cảm xúc người viết thơ bốn chữ năm chữ - Sử dụng thứ để chia sẻ cảm xúc - Cấu trúc gồm có ba phần: + Mở đoạn: giới thiệu nhan đề, tác giả cảm xúc chung thơ câu (câu chủ đề) + Thân đoạn: trình bày cảm xúc thân nội dung nghệ thuật thơ: cảm xúc gợi từ hình ảnh, từ ngữ thơ + Kết đoạn: khẳng định lại cảm xúc thơ ý nghĩa người viết * Hướng dẫn phân tích kiểu văn bản: Câu hỏi (trang 26 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Từ đoạn văn trên, em xác định đặc điểm đoạn văn ghi lại cảm xúc thơ bốn năm chữ cách trả lời câu hỏi sau: - Tác giả có dùng ngơi thứ để chia sẻ cảm xúc hay không? - Tác giả thể cảm xúc thơ? - Nội dung câu mở đoạn gì? - Phần thân đoạn gồm câu trình bày gì? - Nêu nội dung câu kết đoạn Trả lời: - Tác giả sử dụng thứ để chia sẻ cảm nhận - Tác giả thể cảm xúc thích thú thơ - Mở đoạn, tác giả giới thiệu nhan đề thơ, tác giả nêu cảm xúc chung thơ - Phần thân, tác giả trình bày hình ảnh thú vị hay mà tác giả thích - Nội dung kết đoạn tổng kết nội dung thơ * Hướng dẫn quy trình viết Đề bài: (trang 26 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Chủ đề tin học tập Ngữ văn tháng trường em là: “Vẻ đẹp thơ” Em vừa đọc thơ bốn chữ năm chữ hay muốn viết đoạn văn khoảng 200 chữ để chia sẻ cảm xúc thơ với bạn Hãy thực dự định gửi đoạn văn đến ban biên tập tin Trả lời: Bài viết tham khảo Bài thơ “Một mùa xuân nho nhỏ” để lại ấn tượng sâu sắc lịng em Đọc thơ, ta cảm nhận tình yêu thiên nhiên, yêu sống tha thiết nhà thơ Thanh Hải Khơng vậy, thơ cịn sáng tác hồn cảnh vơ đặc biệt, tác giả nằm giường bệnh, tháng trước qua đời Có lẽ mà tình yêu sống, yêu quê hương, đất nước dâng trào cách mạnh mẽ, cháy bỏng lịng nhà thơ Tình u q hương, đất nước truyền tải qua lời thơ sâu vào lịng người Tất thể thơng qua tranh thiên nhiên xứ Huế đẹp, thơ mộng đầy trữ tình Nó chạm đến trái tim người đất Việt, thúc họ thêm yêu tự hào đất nước Để đọc xong thơ, đầu em văng vẳng lời thơ tiếng hát: “Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù t̉i hai mươi Dù tóc bạc…” ... yếu người Câu (trang 41 sgk Ngữ văn lớp Tập 1) : Theo em, mục đích sáng tác ba văn có giống với mục đích sáng tác truyện ngụ ngơn Trả lời: Mục đích sáng tác ba văn giống với mục đích sáng tác truyện... Câu (trang 10 5 sgk Ngữ văn lớp Tập 1) : Những dấu hiệu văn giúp em nhận văn giải thích quy tắc hay luật lệ, cách thức hoạt động? Mục đích văn gì? Trả lời: Những dấu hiệu giúp em nhận biết văn. .. thơng tin văn bản? Trả lời: Theo em, từ ngữ, câu văn in đậm đánh dấu chữ số 1, 2,3,4 số dòng mục B có tác dụng nêu nội dung quan trọng, nhấn mạnh văn Câu (trang 10 5 sgk Ngữ văn lớp Tập 1) : Văn mang