Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 NỘI DUNG 2 1 Lí luận 2 1 1 Mục đích của lao động sư phạm 2 1 2 Đối tượng của lao động sư phạm 2 1 3 Công cụ lao động sư phạm 2 1 4 Sản phẩm lao động của sư phạm 3 1 5 Thời gian và khô.
MỤC LỤC MỞ ĐẦU NỘI DUNG Lí luận 1.1 Mục đích lao động sư phạm 1.2 Đối tượng lao động sư phạm 1.3 Công cụ lao động sư phạm 1.4 Sản phẩm lao động sư phạm 1.5 Thời gian không gian lao động sư phạm Thực tiễn 2.1 Mục đích lao động sư phạm 2.2 Đối tượng lao động sư phạm 2.3 Công cụ lao động sư phạm 2.4 Sản phẩm lao động sư phạm 2.5 Thời gian không gian lao động sư phạm KẾT LUẬN 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO 11 MỞ ĐẦU Trong thời đại xã hội phát triển nay, xu hội nhập quốc tế trở thành xu hướng tất yếu mà quốc gia theo đuổi Song song với phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ tiên tiến dẫn đến đời cách mạng công nghiệp 4.0 Có thể thấy xu hướng hội nhập cách mạng công nghiệp 4.0 phần tác động mạnh mẽ, trực tiếp đến hoạt động, lĩnh vực đời sống xã hội Trong khơng thể không kể đến ngành giáo dục- ngành trọng điểm, thiết yếu nước ta Do đó, yêu cầu đặt giáo viên ngày cao để thích nghi phát triển ngành giáo dục xu hội nhập quốc tế cách mạng 4.0 Giáo viên lúc khơng cịn đóng vai trị người truyền đạt kiến thức mà người hướng dẫn, tổ chức, cố vấn cho hoạt động tìm tòi tranh luận học sinh Điều này, cho thấy lao động sư phạm người giáo viên lao động đặc thù có ảnh hưởng đến chất lượng kết giáo dục Cũng lẽ đó, người giáo viên cần khơng ngừng sáng tạo, liên tục đổi mới, trau dồi nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu xã hội ngày cao Và thực tiễn cho thấy, người giáo viên thường xuyên nỗ lực vượt qua khó khăn, thách thức để hồn thành nhiệm vụ trồng người Để khẳng định tầm quan trọng giáo dục người giáo viên nghiệp trồng người, Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” Bên cạnh yêu cầu trên, người giáo viên cần thường xuyên nắm bắt kịp thời thay đổi, diễn biến tâm lí học sinh thay đổi xã hội từ tìm phương pháp quản lí, giáo dục hiệu Ngồi ra, cần áp dụng rộng rãi cơng nghệ thơng tin vào q trình giảng dạy để đáp ứng phù hợp với yêu cầu, tiêu chí đặt xu hội nhập, yêu cầu đổi giáo dục hoàn thành nhiệm vụ nghề giáo- nghề ví “người lái đị” thầm lặng dẫn dắt bao hệ học sinh đến bến bờ tri thức Và sở lí luận thực tiễn, tiểu luận giúp người đọc có nhìn cụ thể hiểu rõ “Những đặc điểm lao động sư phạm giáo viên xu hội nhập quốc tế cách mạng công nghiệp 4.0 nay.” NỘI DUNG Lí luận 1.1 Mục đích lao động sư phạm Như biết, loại hình lao động có đặc trưng riêng; nhờ phân biệt loại hình lao động với loại hình lao động khác Theo điều Luật Giáo dục năm 2019: “Mục tiêu giáo dục nhằm phát triển tồn diện người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; có phẩm chất, lực ý thức cơng dân; có lịng u nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế.” Đây định hướng giáo dục Việt Nam, lao động sư phạm giáo viên phải phục vụ mục tiêu Lao động sư phạm giáo viên loại hình lao động có ý nghĩa yếu tố xã hội góp phần “sáng tạo người”, mang tính “khai sáng” cho người, bước cải biến người tự nhiên thành người xã hội, tạo dựng nên người đáp ứng yêu câu thời đại Sản phẩm lao động đặc thù tạo nét khác biệt Đó loại lao động sản xuất nhân cách, sản xuất giá trị nhân với tổng hòa mối quan hệ xã hội 1.2 Đối tượng lao động sư phạm Bất loại hình lao động có đối tượng tác động Vậy lao động sư phạm giáo viên có đối tượng tác động đặc biệt - nhân cách học sinh, dẫn dắt học sinh lĩnh hội tri thức, phát triển trí tuệ, hình thành phẩm chất đạo đức Giáo viên dùng trí tuệ nhân cách để tác động tới học sinh (người học); hay nói cách khác dùng nhân cách trưởng thành để tác động tới nhân cách rèn luyện bước trưởng thành Đối tượng giáo dục người (người học) nên họ không thụ động mà trái lại có ý thức, có tính tích cực, chủ động, sáng tạo Vì vậy, thành lao động sư phạm giáo viên mang lại mà không phụ thuộc vào đạo đức, trí tuệ, trình độ nghề nghiệp, nghệ thuật sư phạm mà cịn phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác quan hệ thầy trò, khả nhận thức hành vi, cách ứng xử, giao tiếp, trạng thái tâm lý, hồn cảnh gia đình, hoàn cảnh xã hội đặc biệt nhân cách học sinh Theo K.Đ.Usinxki: “Muốn giáo dục người phương diện trước hết phải hiểu người phương diện” Như muốn đạt hiệu cao công tác giảng dạy, giáo viên phải nghiên cứu, nắm đặc điểm đối tượng (học sinh), lựa chọn tác động sư phạm mềm dẻo, uyển chuyển, thích hợp với đối tượng phát huy vai trò chủ thể giáo dục học sinh, vai trị chủ đạo 1.3 Cơng cụ lao động sư phạm Công cụ lao động sư phạm giáo viên hệ thống tri thức, kỹ năng, kỷ xảo cần truyền đạt rèn luyện dạng hoạt động giao lưu cần tổ chức cho học sinh Giáo viên có cơng cụ lao động đặc biệt trí tuệ, phẩm chất Nhân cách giáo viên cơng cụ lao động thực sự, phát huy tác dụng mạnh mẽ giáo viên có uy tín cao, tức phẩm chất lực, đức tài giáo viên có sức thuyết phục lớn Muốn vậy, thân giáo viên phải có lực chọn lọc tri thức bản, đại, thiết thực, phù hợp với mục tiêu giáo dục, phải không ngừng tự nâng cao trình độ nhiều mặt, hồn thiện nhân cách, đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ, độc lập, sáng tạo, đặc biệt phải ln tìm tịi phương pháp giảng dạy đại, sử dụng thành thạo phương tiện dạy học tiên tiến để truyền tải kiến thức cho học sinh với đường ngắn hiệu 1.4 Sản phẩm lao động sư phạm Lao động sư phạm giáo viên tạo sản phẩm đặc biệt, nhân cách học sinh, nhân cách học sinh (phẩm chất lực) thể chất lượng sản phẩm lao động sư phạm Sự bùng nổ công nghệ thông tin xu tồn cầu hố địi hỏi giáo viên phải không ngừng bồi dưỡng, cập nhật tri thức, nâng cao trình độ để nâng cao chất lượng dạy học giáo dục Giáo viên cần giáo dục đào tạo học sinh trở thành người có tri thức, có đạo đức, có lực sáng tạo, biết hợp tác, biết ứng xử, hiểu biết pháp luật, thông lệ quốc tế để góp phần xây dựng đất nước phồn vinh, xã hội công băng, dân chủ văn minh 1.5 Thời gian không gian lao động sư phạm Thời gian lao động sư phạm giáo viên mặt pháp lý thời gian quy định văn quan Nhà nước có thẩm quyền Đó thời gian lao động bắt buộc tuỳ theo vào bậc học, cấp học Vấn đề thường hiểu quy định số giảng dạy công tác khác Thời gian làm việc quy định như: thời gian chuẩn bị giảng, chấm bài, tự bồi dưỡng nghiệp vụ, tham gia cơng việc ngồi nhà trường hoạt động xã hội Không gian lao động sư phạm người giáo viên tiến hành hai phạm vi nhà trường Ở nhà trường đa dạng, phong phú như: Tổ chức thực tế, tham quan, tham gia hoạt động xã hội đến thăm gia đình học sinh Đây vấn đề cần ý nghiên cứu để có chế độ sách thích hợp, tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ Thực tiễn 2.1 Mục đích lao động sư phạm Mục đích lao động sư phạm thể qua mục tiêu, mục đích giáo dục Việt Nam; mục tiêu giáo dục nhà trường mục đích giáo dục người giáo viên Với mục tiêu giáo dục Việt Nam đề góp phần xây dựng giáo dục Việt Nam phát triển với quy mô lớn số lượng trường, lớp chất lượng đội ngũ giáo viên ngày nâng cao 4 Về quy mô số lượng trường, lớp cấp THCS, cấp THPT năm học 2019-2020 nước theo số liệu thống kê cấp THCS có tổng số 10.991 trường 151.968 lớp Trong cấp THPT ghi nhận với tổng số 2.386 trường 66.419 lớp Có thể thấy, quy mô trường lớp phát triển rộng rãi so với năm trước nhờ vào mục tiêu giáo dục Việt Nam đề mục đích lao động sư phạm, nhà trường đạt sau trình nỗ lực phấn đấu Chất lượng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng giảng dạy trình độ chuyên môn nhằm đáp ứng yêu cầu xu hội nhập quốc tế cách mạng công nghiệp 4.0 “Hiện tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo (theo Luật Giáo dục năm 2019) cấp mầm non 77,8%, tiểu học 69,4%, trung học sở 83,3%, trung học phổ thông 99,9%.” [2] Bên cạnh đó, việc lao động sư phạm phục vụ mục tiêu, định hướng mà giáo dục đề xu hướng hội nhập quốc tế cách mạng 4.0 ngày nay, góp phần đào tạo người giáo viên tài năng, có nhiều kĩ Việc địi hỏi kĩ sử dụng thiết bị công nghệ thông tin thời đại dịch bệnh ngày chiếm vai trò quan trọng mơ hình giáo dục Đặc biệt kỹ sử dụng thiết bị công nghệ thông tin ứng dụng vào giảng dạy làm cho giảng trở nên sinh động thu hút học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục Về kết giáo dục, năm số lượng học sinh hồn thành chương trình giáo dục số học sinh tốt nghiệp kỳ thi THPTQG đạt tỉ lệ cao, nhiều học sinh đạt thành tích học tập, kì thi nước Theo Bộ Giáo dục đào tạo, năm học 2020-2021, “100% học sinh tiểu học, THCS, THPT hồn thành chương trình giáo dục 96,88% thí sinh dự thi đợt hoàn thành tốt nghiệp THPT 12.000 học sinh thuộc diện xét tốt nghiệp tạo điều kiện để tham gia xét tuyển đại học 37/37 học sinh Việt Nam tham gia kỳ thi Olympic khu vực quốc tế đoạt giải với 12 huy chương Vàng, 13 huy chương Bạc, 10 huy chương Đồng Bằng khen.” [3] Tuy nhiên, bên cạnh kết mà đạt tồn mặt hạn chế Cụ thể, mục đích lao động của số giáo viên với mục tiêu mà nhà trường đặt công việc lại vơ tình tạo áp lực người giáo viên mà xã hội thường hay gọi “bệnh thành tích” Và “bệnh thành tích” lại vơ tình tác động đến bậc phụ huynh khiến phụ huynh lúc mong muốn cho em đạt thành tích, kết cao học tập dẫn đến áp lực, sức ép cho em học sinh lại không phối hợp chặt chẽ với nhà trường việc quản lí, giáo dục em “Thầy Ngô Thành Nam- Hiệu trưởng Trường Tiểu học Khai Nguyên (Thành phố Hồ Chí Minh), Cố vấn học tập Microsoft chia sẻ kết khảo sát nhóm Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Ngọc Phú, Phó Chủ tịch kiêm Tổng Thư ký, Hội Khoa học Tâm lý – Giáo dục Việt Nam “Bệnh thành tích” giáo dục Khảo sát thực trường địa bàn tỉnh, thành phố cho kết 97,7% người khẳng định có “bệnh thành tích” giáo dục.” [4] Vậy đâu nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên? Trước hết phải kể đến cách quản lí nhà trường giáo viên học sinh, phụ huynh chưa tốt Những mục tiêu, mục đích mà nhà trường ngành giáo dục đề cho người giáo viên chưa thực bám sát với thực tế địa phương phụ huynh, học sinh mà lại rập khuôn, máy móc, giáo điều dẫn đến chủ quan, áp lực đè nặng lên giáo viên dễ xảy tình trạng “bệnh thành tích” hoạt động giáo dục Và hậu bệnh tình trạng học sinh “ngồi nhầm lớp” Tình trạng xảy vào năm 2019 trường THCS Lê Duẩn tỉnh Gia Lai, học sinh học lớp đọc chưa sõi lên lớp Đây coi câu chuyện mn thuở ngành giáo dục Để khắc phục tình trạng trên, nhà trường giáo viên cấp quản lí sở giáo dục cần phải liên tục cập nhật công nghệ thông tin, không ngừng đổi mới, sáng tạo phương pháp giảng dạy; ứng dụng thiết bị công nghệ vào giảng dạy nhằm mang lại tiết học hiệu bổ ích, tạo niềm vui hứng thú học tập cho em Bên cạnh đó, nhà trường Bộ Giáo dục đào tạo cần điều chỉnh, đặt mục tiêu phù hợp với giáo viên, thực tiễn địa phương tránh áp đặt máy móc gây áp lực đè nặng lên người giáo viên dẫn đến “bệnh thành tích” Cùng với đó, nhà trường cần tăng cường hoạt động thực tế, tiết học thực hành theo nguyên lý “học đôi với hành” nhằm đảm bảo thống mục tiêu, mục đích giáo dục với phát triển xã hội 2.2 Đối tượng lao động sư phạm Như nói mục đích lao động sư phạm góp phần “sáng tạo người”, đối tượng lao động sư phạm tác động vật vô tri vô giác, mà cụ thể người, hệ trẻ trưởng thành Đặc biệt học sinh trung học phổ thông em có phát triển thể chất, tâm sinh lí, kĩ liên quan đến hoạt động xã hội, sử dụng thành thạo thiết bị công nghệ thông tin Do tiếp cận sớm với thiết bị công nghệ sáng tạo, nỗ lực, phấn đấu, vươn lên học tập không ngừng nghỉ, số em học sinh đạt thành tích xuất sắc kì thi Olympic quốc tế Cụ thể, học sinh Việt Nam đoạt thành tích xuất sắc Olympic Sinh học quốc tế 2021, “cả 4/4 thí sinh tham gia dự thi đoạt Huy chương Thành tích đội tuyển quốc gia Việt Nam Olympic Sinh học quốc tế 2021 cao so với năm 2020 Cùng với đó, Olympic Tốn học năm 2021 đội tuyển quốc gia Việt Nam Theo đó, 6/6 thí sinh tham gia đoạt huy chương, với HCV, HCB, HCĐ” [5] Bên cạnh thành tích xuất sắc kì thi Olympic quốc tế, nhiều học sinh đạt thành tích đáng kể hoạt động sáng tạo, nghiên cứu, thi khoa học-kĩ thuật, khoa học công nghệ cấp quốc gia Theo báo tuoitre.vn, lễ bế mạc Cuộc thi khoa học kỹ thuật cấp quốc gia dành cho học sinh trung học năm học 2020 - 2021 Bộ Giáo dục đào tạo tổ chức ngày 27-3 có 91 dự án đoạt giải thưởng, tổng số 141 dự án dự thi (chiếm 64,5%) Trong có 12 giải nhất, 19 giải nhì, 26 giải ba 34 giải tư Ngoài ra, ban tổ chức trao tặng 30 giải triển vọng Các học sinh nắm bắt vấn đề “thời sự” học đường tìm cách giải để phù hợp với xu hướng giáo dục thời đại 4.0 [6] Có thể nói, tác động xu hội nhập quốc tế cách mạng công nghiệp 4.0 học sinh tiếp cận với thiết bị công nghệ thơng tin, với tìm tịi nghiên cứu, áp dụng kết hợp lý luận vào thực tiễn đạt thành tích cao kì thi nước lẫn quốc tế Tuy nhiên, tác động xu dẫn đến nhiều xu hướng ngoại lai xâm nhập tác động trực tiếp đến phát triển hình thành nhân cách học sinh Đồng thời, làm thay đổi giá trị văn hóa, hành vi đạo đức, cách ứng xử giao tiếp với xã hội, bạn bè thầy cô hay tệ làm cho em đánh giá trị thân dễ dẫn đến tình xấu sau Điển hình vào năm 2019, "Thử thách Momo" (quái vật Momo) xuất hiện, hướng dẫn em học sinh hoàn thành nhiệm vụ, thử thách đặt cho thân cuối ép em tự tử Ngoài Momo, thử thách Cá voi xanh khiến phụ huynh đứng ngồi không yên thời gian nhiều em chấp nhận thử thách cuối tự tử Trào lưu Cá Voi Xanh trá hình dạng ứng dụng trị chơi trực tuyến nên người để ý đến Cùng với xu ngoại lai xâm nhập vào nước ta, nhiều em học sinh gia đình cho tiếp xúc với thiết bị công nghệ thông tin từ sớm trang mạng xã hội ngày Và việc em tiếp xúc với thiết bị công nghệ sớm thế, đặc biệt trang mạng xã hội để lại hậu khó lường Minh chứng rõ ràng cụ thể mâu thuẫn mạng xã hội Thế nhưng, không dừng lại mâu thuẫn trang mạng xã hội mà cịn kéo theo cịn hình thành tình trạng vơ nhức nhối mơi trường ngày Đó tình trạng “bạo lực học đường” mâu thuẫn không đáng có trang mạng xã hội “Có câu chuyện dừng lại người bị bắt nạt tìm đến trợ giúp người lớn Thế nhưng, có nhiều câu chuyện lại bị đẩy xa em hành xử chưa đắn, hai bên mang tâm lý “hơn thua” Việc im lặng làm cho hành vi bắt nạt leo thang đối diện không mực làm hành vi gia tăng” [7] Qua thực trạng trên, có nhìn cụ thể, khách quan mặt tích cực tiêu cực xu hội nhập cách mạng 4.0 ngày phát triển mang lại cho hệ trẻ đặc biệt em học sinh Do vậy, đứng trước thực trạng đó, người giáo viên đóng vai trị vơ cần thiết Bên cạnh việc cần nắm rõ công việc, định hướng giảng dạy cho học sinh, người giáo viên cần nắm bắt đặc điểm tâm lí, tâm tư, tình cảm học sinh để từ tìm biện pháp xử lí phù hợp với cá nhân học sinh Không thế, nhà trường cần phải tổ chức hoạt động thực tiễn, buổi tọa đàm giáo dục học sinh tác hại mà mạng xã hội tác động mà cách mạng 4.0 xu hội nhập mang lại nhằm giúp học sinh có nhìn cụ thể, bao qt rõ ràng tránh ảnh hưởng sai lệch sau 2.3 Cơng cụ lao động sư phạm Khi nói đến cơng cụ lao động người giáo viên, có cơng cụ lao động thực đặc biệt phẩm chất, nhân cách giáo viên Trong đó, bao gồm hai phẩm chất đạo đức tài Trong xã hội nay, đa số giáo viên có nhân cách, đạo đức tốt liên tục không ngừng sáng tạo, luôn yêu thương lắng nghe học sinh, học sinh Một minh chứng cụ thể gương mẫu mực người giáo viên đáng để học sinh noi theo Bế Thị Thu Giang, Bí thư Chi bộ, Hiệu trưởng Trường Mầm non Kim Đồng, huyện Tràng Định, tỉnh Lạng Sơn Yêu nghề, mến trẻ, cô ln tìm tịi, nghiên cứu, tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ thường xuyên suy nghĩ, trăn trở phải làm gì, làm để tích lũy, truyền dạy kiến thức cho hệ học sinh em đồng bào miền núi, vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn có hiệu Với niềm đam mê lòng nhiệt huyết với nghề, cô thay đổi phương pháp giảng dạy, sáng tạo kỹ truyền đạt, làm cho học sinh hứng thú, yêu thích Hay gương sáng khác - gương sáng đạo đức, tự học, sáng tạo Nguyễn Thị Dương Cơ Dương ln tích cực ứng dụng công nghệ thông tin cách sáng tạo hiệu quả, xây dựng tập thể lớp học đoàn kết; thành lập mơ hình học tập Bên cạnh mặt ưu điểm trên, tồn vài hạn chế Đó thực trạng số giáo viên không thực rèn luyện đạo đức lực để đáp ứng yêu cầu ngành giáo dục đề gương sáng để học sinh noi theo Do vậy, có giáo viên vi phạm đạo đức nghề nghiệp hay chí vi phạm pháp luật Theo báo VietNamNet, em học sinh lớp 9A1 Hà Nội bị cô N.T.T-giáo viên chủ nhiệm lớp em bắt ép em phải học thêm trực tuyến giờ, kể ngày thứ bảy hay chủ nhật Hay ví dụ điển hình khác khơng thể khơng kể đến tình trạng giáo viên đánh đập, xúc phạm, chửi bới em học sinh Nếu tình trạng kéo dài ảnh hướng đến tâm lí, nhận thức học sinh kéo theo hệ lụy học sinh đánh nhau, khơng có kĩ phương pháp học tập tốt Đặc biệt, tâm lí em bị ảnh hưởng dễ bị đối tượng xấu tác động, lôi kéo dễ sa ngã vào đường tệ nạn xã hội Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng Trước hết, phải kể đến số người giáo viên khơng có phẩm chất giáo dục thiếu tình thương yêu học sinh, kiên nhẫn cách quản lí học sinh Thứ hai, người giáo viên thiếu kìm nén cảm xúc cá nhân, đặc biệt hoàn cảnh đặc biệt hay giai đoạn biến động tâm sinh lý Thứ ba, người giáo viên thiếu rèn luyện, học tập thường xuyên, trau dồi hành vi, phẩm chất đạo đức dễ làm cho người giáo viên vi phạm đến đạo đức nghề giáo Ngoài ra, người giáo viên thiếu phối hợp với phụ huynh cách quản lí học sinh tập thể giáo viên nhà trường Giải pháp cần thực để khắc phục tình trạng Trước hết, người giáo viên cần lắng nghe tâm tư, nguyện vọng em học sinh từ tìm biện pháp xử lí hiệu Cùng với đó, người giáo viên cần ứng dụng trang thiết bị công nghệ vào giảng dạy đặc biệt thời kì xu hướng hội nhập quốc tế cách mạng 4.0 dần phát triển nước ta Ngoài ra, người giáo viên cần thường xuyên, học tập trau dồi đạo đức nghề nghiệp, rèn luyện nhân cách để làm gương sáng cho học sinh noi theo Bên cạnh đạo đức tài người giáo viên phẩm chất tâm hồn người giáo viên ảnh hưởng sâu sắc đến học sinh, người giáo viên cần giáo dục em học sinh không qua sách vở, kiến thức suôn mà cần giảng dạy tâm hồn Theo Lê Duẩn, “Thầy giáo không dạy công thức, câu, chữ có sẵn, mà phải dạy tâm hồn mình” [8] 2.4 Sản phẩm lao động sư phạm Lao động sư phạm người giáo viên có đối tượng người, cụ thể người học sinh sản phẩm lao động sư phạm người Nhưng đặc biệt hơn, nhân cách kết học tập người học sinh Cụ thể, ngày hầu hết em học sinh có đạo đức tốt, kĩ học tập kết học tập tốt Quy mô số lượng học sinh ngày phát triển khơng số lượng mà cịn chất lượng, nhiều em học sinh đạt thành tích cao học tập thành tựu kì thi quốc tế khác Điều cho thấy ngành giáo dục có thành cơng định đồng thời đáp ứng yêu cầu xu hội nhập cách mạng công nghiệp 4.0 Tuy nhiên, vài phận học sinh chưa giáo dục, dạy dỗ cách Từ đó, dễ làm cho em hình thành hành vi, thói quen xấu vi phạm đến đạo đức pháp luật Tình trạng học sinh vi phạm pháp luật, an tồn giao thơng khơng đội mũ bảo hiểm tham gia giao thông, lạng lách, đánh võng hay chí bạo lực học đường, xúc phạm thầy cơ, bạn bè trang lứa cịn xảy chưa thể chấm dứt hồn tồn Hay tình xấu hơn, số em cịn bị lơi kéo vào đường nghiện ngập, ma túy khiến em bỏ dở việc học thân Nguyên nhân phải kể đến em thiếu quan tâm, giáo dục từ gia đình giúp đỡ từ thầy/cơ phía nhà trường chưa có phối hợp, quản lí chặt chẽ với gia đình khiến em học sinh dễ kết bạn với đối tượng xấu làm ảnh hưởng đến hành vi, nhận thức, quan niệm lý tưởng sống rơi vào đường nghiện ngập Cùng với đó, phải kể đến em học sinh dễ bị thu hút trang mạng xã hội xấu hay người ta thường gọi với tên “web đen” hay trang mạng xã hội thường dùng phổ biến khác Facebook, Instagram với viết, nội dung với mục đích xuyên tạc, đồi trụy mang đến hệ lụy khó lường sau Nhằm góp phần cải thiện tình trạng diễn ra, cần có thống cách giáo dục học sinh phụ huynh giáo viên cách kết hợp phương tiện công nghệ với phương pháp giáo dục truyền thống Giáo viên lúc nhân vật chủ động tích cực tìm tịi, nghiên cứu sáng tạo đổi phương pháp giáo dục để nắm bắt tình em học sinh, từ hỗ trợ tư vấn cho gia đình phương pháp giáo dục, thực hoạt động giáo dục Bên cạnh đó, phối hợp ban ngành đoàn thể địa phương đóng vai trị khơng phần quan trọng công tác giáo dục học sinh, đưa học sinh vào môi trường lành mạnh trung tâm văn hóa, thể dục thể thao hay câu lạc giúp học sinh rèn luyện, phát triển kĩ mềm khác học đầy căng thẳng trường, lớp Ngoài ra, ban ngành đoàn thể cần tham gia nhà trường để cải tạo môi trường xã hội xung quanh nhằm xây dựng môi trường xã hội lành mạnh, hoạt động hấp dẫn, bổ ích tạo điều kiện để giáo dục học sinh 2.5 Thời gian không gian lao động sư phạm Thời gian lao động sư phạm chủ yếu diễn nhà trường theo quy định ngành giáo dục, số theo tiết học, tiết dạy hoạt động giáo dục hay hoạt động khóa Về khơng gian bao gồm bên ngồi nhà trường bên nhà trường, thường chủ yếu diễn bên nhà trường Nhờ nhà trường thường xuyên cập nhật thông tin đổi mới, sáng tạo công tác giáo dục quản lí học sinh hoạt động chuyên môn giáo viên Cụ thể, tổ chức buổi chuyên đề, rèn luyện nghiệp vụ, hoạt động giảng dạy để giáo viên dự tập huấn Những hoạt động góp phần nâng cao chun mơn, trình độ cho người giáo viên nhằm tạo điều kiện cho giáo viên giảng dạy cho em học sinh mở mang kiến thức, nâng cao khả hiểu biết, kĩ xử lí tình sống khả ứng xử, giao tiếp sống thường ngày Tuy nhiên, thời gian không gian lao động sư phạm người giáo viên ngày nhiều chịu nhiều áp lực Đó áp lực thu nhập để trang trải sống ngày đáp ứng yêu cầu sống Do đó, người giáo viên chưa thật tồn tâm, toàn ý cho nghiệp giáo dục ảnh hưởng đến chất lượng lao động sư phạm người giáo viên phải dạy thêm hay làm cơng việc khác bên ngồi bn bán hàng online để kiếm thêm thu nhập lo cho thân gia đình cịn ảnh hưởng đến thời gian khơng gian đầu tư cho hoạt động giảng dạy trường lớp người giáo viên Đặc biệt áp lực đến từ phía học sinh, phụ huynh cơng tác quản lí sĩ số lớp q đơng gây trở ngại cơng tác quản lí định hướng, giảng dạy cho em học sinh Để tình trạng cải thiện, nhà trường cần bố trí, xếp kế hoạch hoạt động năm học, phân công công việc phù hợp với lực lượng giáo viên nhà trường đặc điểm riêng học sinh tránh tạo áp lực Các cấp, ban ngành, đoàn thể cần quan tâm đến người giáo viên tạo điều kiện thuận lợi để người giáo viên an tâm trang trải chi phí cho sống thường ngày Bên cạnh đó, giáo viên cần tích cực tham gia hỗ trợ nhà trường nguồn lực để thực có chất lượng kết cao hoạt động giáo dục Người giáo viên nhân vật chủ đạo người chủ động tích cực đổi phương pháp giáo dục phương pháp học tập để nắm bắt đặc điểm, tâm lí em học sinh để hỗ trợ cho gia đình biện pháp giáo dục hợp lí em học sinh 10 KẾT LUẬN Ngày nay, tác động cách mạng công nghiệp 4.0 xu hội nhập quốc tế đặt nhiều thách thức cho ngành giáo dục người giáo viên Vì vậy, đặc điểm lao động sư phạm người giáo viên mục đích, đối tượng, cơng cụ, sản phẩm, thời gian khơng gian địi hỏi phải có thay đổi để đáp ứng yêu cầu công việc Đặc biệt, đối tượng lao động sư phạm ngày trẻ hóa u cầu công cụ lao động người giáo viên ngày cao Người giáo viên cần tự học hỏi để nâng cao tay nghề, khơng ngừng rèn luyện trình độ chun mơn, nghiệp vụ đạo đức góp phần đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao cho đất nước Nhìn chung, việc thể đặc điểm lao động sư phạm đáp ứng yêu cầu đổi hoạt động giáo dục thể tốt phong trào thi đua mà cơng đồn giáo dục xây dựng: "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" "Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo" Nội dung viết hy vọng có đóng góp số quan điểm mặt lí luận khoa học thực tiễn công tác đào tạo, tuyển dụng người giáo viên công đất nước đổi theo xu hội nhập cách mạng công nghiệp 4.0 nhằm phát huy tối đa tiềm năng, lực người giáo viên Vì cịn hạn chế mặt kiến thức nên làm em cịn nhiều thiết sót Kính mong nhận góp ý thầy/cơ để làm em hoàn thiện Em xin cảm ơn! 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ môn tâm lý-giáo dục – Những vấn đề chung giáo dục học, Trường Đại học Sài Gòn 2013, trang 96-99 "Năm học 2020-2021 hoàn thành tiến độ, chuẩn bị năm học tới thích ứng với tình hình mới" 28/8/2021, http://baochinhphu.vn/Giao-duc/Nam-hoc-20202021hoan-thanh-tien-do-chuan-bi-nam-hoc-toi-thich-ung-voi-tinh-hinhmoi/444383.vgp Ngày truy cập 26/12/2021 "Hội nghị tổng kết năm học 2020-2021, triển khai nhiệm vụ năm học " 28/8/2021, https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-tong-hop.aspx?ItemID=7495 Ngày truy cập 26/12/2021 "Thành tích bệnh ngụy thành tích giáo dục - GiaoDuc.net." 21/2/2021, https://giaoduc.net.vn/giao-duc-24h/thanh-tich-va-benh-nguy-thanh-tich-tronggiao-duc-post215555.gd Ngày truy cập 26/12/2021 "Học sinh Việt Nam đạt thành tích xuất sắc kỳ Olympic quốc tế " 24/7/2021, https://www.hcmcpv.org.vn/tin-tuc/hoc-sinh-viet-nam-dat-thanh-tichxuat-sac-tai-cac-ky-olympic-quoc-te-2021-1491881173 Ngày truy cập 27/12/2021 "12 dự án đạt giải Nhất thi Khoa học kỹ thuật quốc gia học sinh." 27/3/2021, https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-tong-hop.aspx?ItemID=7264 Ngày truy cập 27/12/2021 "Báo động bạo lực học đường mạng xã hội - Baochinhphu.vn." 2/1/2019, http://baochinhphu.vn/Giao-duc/Bao-dong-bao-luc-hoc-duong-tren-mang-xahoi/355929.vgp Ngày truy cập 28/12/2021 Hà Thị Mai – Giáo trình giáo dục học đại cương, Trường Đại học Đà Lạt, trang 51 ... sinh 10 KẾT LUẬN Ngày nay, tác động cách mạng công nghiệp 4.0 xu hội nhập quốc tế đặt nhiều thách thức cho ngành giáo dục người giáo viên Vì vậy, đặc điểm lao động sư phạm người giáo viên mục đích,... giáo viên xu hội nhập quốc tế cách mạng công nghiệp 4.0 nay. ” NỘI DUNG Lí luận 1.1 Mục đích lao động sư phạm Như biết, loại hình lao động có đặc trưng riêng; nhờ phân biệt loại hình lao động. .. Sản phẩm lao động sư phạm Lao động sư phạm giáo viên tạo sản phẩm đặc biệt, nhân cách học sinh, nhân cách học sinh (phẩm chất lực) thể chất lượng sản phẩm lao động sư phạm Sự bùng nổ công nghệ